Конспект урока литературного чтения 4 класс «Путешествие 9. 1923 год. Редакция «Воробья».
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

№

Этап урока

Приемы и методы

Время (мин.)

I.

Организационный.

«Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу  с вами! (хорошего вам настроения!)»

1-2 мин.

II.

Актуализация знаний.

5-7 мин.

III.

Основной этап. Продуктивное чтение:

• Работа с текстами до чтения

Фронтальная работа с разворотом учебника.

25-30 мин.

• Работа с текстом во время чтения

Первичное самостоятельное чтение. Работа в парах по знанию текстов писателя.

• Работа с текстом после чтения

Составление схемы по именам писателей. Творческий пересказ.

IV.

Домашнее задание.

Предоставление выбора.

5-7 мин.

V.

Подведение итогов. Рефлексия.

-Кто считает, что был активен на уроке? Кто не уверен в себе?  

Самооценка сигнальными карточками.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

№ этапа

Содержание

Формирование УУД

I.

II.

III.

• «Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу  с вами! (хорошего вам настроения!)»

• Чтобы продолжить наше путешествие, вспомним о детской литературе какого времени мы узнавали? (17-20 вв.)
• Верно. Мы узнали, что судьбы авторов и книг складывались непросто. Время всё расставило на свои места. До наших дней дошли и не потеряли своего значения только те, которые… Продолжите мысль. (учат доброте, чуткости, сопереживанию, помогают многое  осознать в себе и в окружающих).
• Приведите примеры таких книг.
• Могут ли наступить времена, когда такие книги не будут цениться? Почему вы так думаете?

Работа с текстом «Путешествия девятого».

Слайд 2-3.

• Обратимся к учебнику, откройте с. 31 и прочитайте подзаголовок. Посмотрите на фото на экране. Перед вами Петроград 1920-х годов. Обратите внимание на то, какие люди жили в то время – это футбольная команда, воздухоплаватели, семья, учащийся артиллерийской школы. Какие же книги читали в то время? Кто и о чем писал для детей?
• Прочитаем самостоятельно текст «Путешествия» (с.31-32) до слов «Близнецы зашептали…».
• Что вы уже знаете о журнале «Воробей»?
• О чем говорит обстановка в редакции?
• Чем заняты работники редакции?

Слайд 4.

• При чьём разговоре мы присутствовали, догадались ли вы, кто такие Самуил Яковлевич и Борис Степанович?
• Верно, речь идет о Самуиле Яковлевиче Маршаке.

Игра «Найди пару». Соедините на свих листочках произведение и его героя. Работаем в парах. Приложение 1.

Заказное из Ростова для товарища Житкова!

Заказное для Житкова?  Извините, нет такого!

Где же этот гражданин? Улетел вчера в Берлин.

• Как легко и быстро вы определили героев и произведения этого замечательного писателя. Что же мы можем сказать о его творчестве? Как вы думаете, можно ли доверять его высокой оценке рассказа Бориса Степановича? (Он прекрасный детский писатель, его творчество хорошо известно многим детям, его любят, и он любит детей, понимает их интересы).
• Вы, наверно, уже догадались кто же второй собеседник, которого увидели ребята? Вспомним всё, что мы знаем о Борисе Степановиче? Можете найти в тексте и зачитать. (Немолодой человек, худой, по-военному подтянутый, нервничает, хорошо знает море).
• Проверим наши предположения. Самостоятельное чтение текста (с.32-33) до слов «…Стена комнаты…». Так о ком же речь? Верно, о Борисе Степановиче Житкове.

Слайд

Сообщение ученика о биографии Б.С. Житкова. Приложение 2.

Работа с текстом после чтения.

• Приходилось ли вам раньше читать о писателях? О ком из друзей Б.Житкова мы узнали еще? (Близкий друг детства  - Николай Корнейчуков.).

Слайд

- Чем он помог своему другу детства? (решится написать для детей)

- Прочитайте названия морских узлов на с.35. Сколько времени вам понадобилось бы, чтобы научить друга вязать такие узлы? А чему еще вы можете научить друга?

- Дружба Житкова и Чуковского прошла через всю их жизнь. Когда осенью 1923 г., вернувшись из очередного путешествия, Житков, изнеможденный, усталый, пришёл на квартиру к Чуковскому, его встретил не просто знаменитый писатель, его встретил друг детства.

Составить схему с именами писателей, о которых мы сегодня говорили.

Творческий пересказ «Как Житков стал писателем» от первого лица (Житкова или Чуковского).    

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ориентироваться на развороте учебника.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

IV.

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке? Покажите цветными карточками. Я согласна  с самооценкой многих.

V.

Домашнее задание слайд

Прочитать рассказ Житкова «Николай Исаич Пушкин».

Следующее задание на выбор.

• Найти информацию о применении морских узлов.
• Составить мини викторину по творчеству писателей, с которыми сегодня встретились.