Методическая разработка на тему «Методика использования кроссвордов в групповой работе на уроках и во внеурочной деятельности»
методическая разработка по чтению по теме

Методическая разработка Минченковой О.В.

ГБОУ СОШ № 456 г. Санкт-Петербург

«Методика использования кроссвордов в групповой работе на уроках и во внеклассной деятельности»

Кроссворд - это задача-головоломка, её суть в заполнении пересекающихся рядов клеток словами, разгадываемыми по приводимому списку определений смысла этих слов. Название игры имеет английское происхождение (англ. «cross» -пересечение и «word» - слово) и переводится как «крест-слово», а отсюда и другое название «крестословица». Основная функция этой игры - вспомнить знакомые, но забытые термины, закрепить их в памяти, развить интеллект.

Кроссворд таит в себе большие возможности для развития творческих способностей, тренировки   памяти. Кроссворды могут быть с успехом использованы при обучении с целью расширения кругозора учащихся, установления логических связей между изучаемыми явлениями. Достоинство их  заключается в том, что они вносят в познавательный процесс игровой элемент, активизируют умственную деятельность, сознательный поиск в изучаемой области.

Кроссворд содержит игровую (разгадывание или составление кроссворда) и учебную (овладение определёнными знаниями, умениями и навыками) задачи.

Кроссворд можно разгадывать всем классом, а можно организовать работу в малых и больших группах.

На уроках окружающего мира дети разгадывают кроссворд в начале урока (без выставления отметки), работая в паре. Разгаданный кроссворд поднимает настроение, помогает повторить домашнее задание перед фронтальным опросом или тестом (за который ученики получают отметку).

На неделе экологии проводился конкурс филлвордов, которые дети составляли дома с помощью родителей. Затем эти филлворды использовались на уроках для заданий группам.

Приложение 1.

Дети получают кроссворд  в качестве домашнего задания к уроку внеклассного чтения и с удовольствием его выполняют.

Проводятся классные часы «По страницам любимых книг». Ученики делятся на три группы (по рядам) и вместе выполняют задания по прочитанным летом книгам. Любимое задание, конечно, кроссворд. Дети могут при этом пользоваться книгой. Активность детей заметно повышается: и принесённых в класс книг становится больше, и детей, прочитавших книгу, тоже.

Когда ученики поняли что такое кроссворд, они стали получать задание самостоятельно составить кроссворд по прочитанной книге. После проверки учителя группы разгадывали их.

Приложение 2.

С историей нашего города Санкт-Петербурга мы тоже  знакомимся на классных часах, работая по группам .Ученики приносят в класс книги, справочники, газеты, фотографии, карты. Если материала не хватает, то каждая группа получает карточки со справочной информацией по теме (разные у каждого члена группы). После самостоятельного знакомства с материалом дети выполняют задания по группам, среди которых есть и кроссворд.

Приложение 3.

Приложение 1.

Приложение 2.

 Кроссворд по книге Н.Носова «Незнайка на Луне»

По горизонтали: 1.Название гостиницы, где за пользование всем необходимым, нужно было платить сантики.

2.Место,где продавали и покупали акции в Давилоне.

3.Как Знайка называл камень,который он привез с Луны.

4.Самый крупный лунный город.

5.Имя первого покупателя акций «Общества гигантских растений».

По вертикали:

1.Имя коротышки, который отправил ракету в полет.

2.Гостиница, в которой поселили Незнайку.

3.Преступник, с которым полицейские перепутали Незнайку.

4.Название совета капиталистов.

5.Денежная единица лунных коротышек.

Приложение 3.