Планирование по чтению 3 класс (Горецкий)
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

Кузовкина Татьяна Александровна

Предлагаю планирование 4 часа в неделю с внеклассным чтением

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon chtenie.doc586 КБ

Предварительный просмотр:

 № п/п

№  урока в разделе

Тема урока

Тип урока

Цели   урока  и основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

ИКТ - поддержка урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

1

Знакомство с учебником Работа со вступительной статьёй

Урок введения в новую тему

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы.  Пользоваться словарем в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением,  словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,  аннотация).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности; признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные задачи

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

1

Знакомство с названием раздела

Урок изучения нового материала

    Познакомить учащихся с первым разделом учебника, учить прогнозированию содержания раздела, напомнить  правила обращения с книгами, развивать у детей интерес к чтению, истории..

Продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения

Планирование работы по теме, прогнозирование содержания раздела, объяснение пословиц по изученной теме

Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках; проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

3

2

Рукописные книги Древней Руси.

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст  вслух целыми словами. Интонационно  объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно  читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись» Правильно и осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

4

3

Первопечатник Иван Федоров

Урок-

исследование

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения.  Договариваться друг с другом принимать, позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5

4

Урок-

путешествие в прошлое. Оценка достижений

Урок-

путешествие

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст  друг  другу. Закрепить знания о рукотворных книгах.

Уметь сравнивать старинные и современные книги, рассказывать о своем отношении к ним, читать текст целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивая темп при повторном чтении текста

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Устное народное творчество (14 часов)

6

1

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Урок изучения нового материала

Познакомить учащихся с новым  разделом, учить прогнозировать содержание раздела, развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному творчеству. Познакомить с русскими народными песнями, лирическими и шуточными, показать обращение народа к силам природы.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен

 знать:

  • виды сказок и их структуру;
  • различные произведения устного народного творчества.

уметь:

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  • читать осознанно текст;
  •  определять тему, главную мысль произведения;
  • пересказывать текст.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке 

Прививать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;   учиться договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению, понимать ценность исторического опыта.

7

2

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с докучными сказками,  учить отличать докучные сказки от других видов, называть их особенности, сочинять сказку с опорой на особенности построения, развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному творчеству.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Отличать докучные сказки от других видов, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения.

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

8

3

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Комбинированный урок.

Познакомить учащихся с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, развивать память, внимание,  обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству и уметь называть виды прикладного искусства.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.   Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

   Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

9

4

Произведения прикладного искусства: дымковская и Богородская игрушка

Урок закрепления и систематизации знаний.

Познакомить учащихся с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, развивать память, внимание,  обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству и уметь называть виды прикладного искусства.

Приводить примеры произведений прикладного искусства участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.   Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

10

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-

исследования

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно) Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Понимать значение выражения «волшебная сказка» Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера., инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

11

6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-

драматизация.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.  Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном: пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простом план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

12

7

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

Урок изучения нового материала

Познакомить с новым видом сказок – волшебной, учить делить текст на части,  обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13

8

Русская народная сказка «Иван –царевич и серый волк».

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

14

9

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на части, составлять его простой  план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Анализ  объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

15

10

Русская народная сказка «Сивка – Бурка»

Комбинированный урок

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного  текста. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстраций.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе  информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

16

11

Русская народная сказка «Сивка – Бурка»

Урок драматизации

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка», Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на части, составлять его простой  план; оценивать события, героев произведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

17

12

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин

Урок изучения нового материала

Ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; Обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

18

13

КВН (обобщающий урок  по разделу «Устное народное творчество»

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества малые и большие жанры. Сравнивать произведения   словесного, музыкального

.изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге |при обсуждении темы урока .Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

19

14

Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Урок-проект.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.  Придумывать свои сказочные истории Участвовать в работе группы.

Понимать особенности построения сказок. Сочинять свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала

    Познакомить учащихся с первым разделом учебника, учить прогнозированию содержание раздела, обучать правильному чтению, развивать память, речь, мышление.

Продолжить формирование навыков связной речи, учить видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки, отрабатывать навыки выразительного чтения

Планирование работы по теме, прогнозирование содержания раздела, работа с загадками по изученной теме Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками..

Признавать
важность учебы и познания нового,
понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;  проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов; осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.

21

2

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи

Я. Смоленского

Урок-проект

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

22

3

Ф И Тютчев

 « Весенняя гроза».

Урок изучения нового материала

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

23

4

Ф. И. Тютчев «Листья»

Сочинение миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

Урок - исследование

Читать выразительно стихотворение. передавая настроение автора Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить сипу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ.  Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Извлечение  необходимой информации  из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

24

5

А.А. Фет «Мама! «Глянь-ка из окошка.». «Зреет  рожь над жаркой

нивой..».

Урок изучения нового материала

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость .удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты)

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

25

6

И.С. Никитин

«Полно.степь моя...».

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихотворение.

передавая с помощью интонации настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

26

7

И.С. Никитин

«Встреча

зимы».

Урок изучения нового материала

Читать выразительно стихотворение .передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

27

8

И З. Суриков «Детство»

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение. передавая настроение автора Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Иллюстрировать стихотворение

Называть произведения русских поэтов Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

28

9

И З. Суриков «Зима».  Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Комбинированный урок.

Учиться пониманию поэтической речи, правильному чтению стихов. Читать выразительно стихотворение. передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Наблюдать за сравнением как средством создания картины природы в лирическом стихотворении.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

29

10

Путешествие в литературную страну (Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Контрольно-

обобщающий

урок.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи  друг  другу  работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.  Проверка усвоения прочитанного  материала. Знать лирические произведения и их авторов.

Называть произведения русских поэтов Анализировать средства художественной выразительности, .выразительно читать текст, использовать интонацию. участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, .анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

30

11

Оценка достижений.

Контрольно-

обобщающий

урок.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различим»? средств выразительности

Называть произведения русских поэтов.  Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.  Анализировать сочиненные детьми стихотворения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Великие русские писатели (24 часа)

31

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала .

    Познакомить учащихся с первым разделом учебника, учить прогнозированию содержание раздела, обучать правильному чтению, учить выбирать виды деятельности. развивать память, речь, мышление

Продолжить формирование навыков связной речи, учить видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. отрабатывать навыки выразительного чтения

Планирование работы по теме, прогнозирование содержания раздела, работа с загадками по изученной теме Определение эмоционального характера текста.. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; доброжелательно, эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.
добрых поступках

Прививать любовь к русской поэзии.

Обучать выразительному чтению для более глубокой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам, пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.

32

2

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина"».

Урок изучения нового материала .

Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке, выбирать  виды деятельности Читать осознанно текст, понимать прочитанное Участвовать в работе группы. Развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Называть произведения А. С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

33

3

АС. Пушкин  Лирические стихотворения

Урок изучения нового материала.

Объяснять  значение некоторых  слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике  либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно- выразительное значение звукописи.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

34

4

А С. Пушкин

«Зимнее утро».

.

Комбинированный урок.

Объяснять значение некоторых слое с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём Находить средства художественной  выразительности  в лирических  текстах., учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно- выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

35

5

А.С. Пушкин

«Зимний вечер».

Комбинированный урок.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.,  учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.  Понимать художественно – выразительное значение звукописи.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

36

6

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Урок изучения нового материала

Читать произведение вспух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы Давать характеристику героев литературной сказки.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А С. Пушкина Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

II  четверть

37

7

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре княэе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Комбинированный урок.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.  Давать характеристику героев по плану. Учить делить текст на части, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки.  Называть волшебные события и предметы в сказке, объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; доброжелательно, эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.
добрых поступках

Прививать любовь к русской поэзии.

Обучать выразительному чтению для более глубокой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам, пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.

38

8

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне во славном и могучем богатыре князе Гвидоне Саптановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урон развития умений и навыков

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказкам. Оценивать свой вариант ответа, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А. С. Пушкина Определять тему и главную  мысль, участвовать и обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

39

9

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и

могучем богатыре  князе Гвидоне Салтановиче и  о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок

обобщения

Читать произведение вслух и про себя. увеличивая темп чтения. Сравнивать  произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения Понимать художественно- выразительное значение звукописи

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

40

10

Рисунки  И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Урок изучения  нового материала

Ознакомить учащихся с творчеством художника-иллюстратора И.Билибина, учить сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, обогащать словарный запас, развивать внимание, память, творческие способности.

Научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, знать творчество художника-иллюстратора И.Билибина, находить отрывки к иллюстрациям, раскрывать нравственный смысл сказки А.С. Пушкина

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

41

11

Подготовка сообщения об И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Урок изучения  нового материала

Подготовить сообщение об И А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе труппы. Развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И. А. Крылова, понимать значение слова «басня».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

42

12

И. А. Крылов «Мартышка и очки».

Урок развития умений и навыков

Понимать содержание прочитанного, высказывать свод отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в. обсуждении прочитанного произведения,  читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

43

13

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Урок-театр

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев

44

14

И..А. Крылов «Ворона и Лисица».

Урок развития умений и навыков.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.  Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Различать в басне изображённые события и замаскированный .скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное вы деление и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

45

15

М.Ю. Лермонтов Статья  В. Воско-бойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выбирать виды  деятельности.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; доброжелательно, эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.
добрых поступках

Прививать любовь к русской поэзии.

Обучать выразительному чтению для более глубокой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам, пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим

46

16

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины...». «На севере диком стоит одиноко...».

Урок развития умений и навыков

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворения и  текста. Понимать смысл стихотворения и высказывать свое отношение к прочитанному.

Соотносить рисунки с художественным текстом .сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к  лирическому стихотворению.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

47

17

М.Ю. Лермонтов

«Утёс», «Осень»

Урок изучения нового материала.

Сравнивать произведение живописи и произведений  литературы. Читать  произведение вслух и про себя, определяя настроение.  Понимать смысл стихотворения и высказывать свое отношение к прочитанному.

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать.

 Анализировать средства художественной  выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

48

18

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Прививать любовь к чтению.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности; доброжелательно, эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках.
добрых поступках

Прививать любовь к русской поэзии.

Обучать выразительному чтению для более глубокой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам, пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим

49

19

Л.Н. Толстой «Акула»

Урок изучения нового материала

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении Обучать выразительному чтению для более глубокой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

50

20

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Урок изучения нового материала

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Понимать тему и главную мысль рассказа. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев, выражать собственное отношение читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам. Участвовать в обсуждении

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

51

21

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Урок изучения нового материала

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.  Понимать тему рассказа. Раскрыть трагедийный смысл рассказа, пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим. Определять главных героев произведения.  Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

52

22

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.   Понимать тему и главную мысль рассказа. Обучить выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенному; сравнивать текст-рассуждение и текст-описание; расширить знания детей о круговороте в природе.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирая виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте; сравнивать текст-рассуждение и текст-описание.

Смысловое чтение текста, выделение существенной информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий

53

23

Оценка достижений

Контрольно-

обобщающий

урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении  раздела знания. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь работать самостоятельно, отвечать на вопросы.

Рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

 деятельности, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

54

24

Литературный праздник. Обобщающий урок по разделу

«Великие русские писатели».

Контрольно- обобщающий

урок

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; Различать лирическое и прозаическое произведения.

Понимать значение слова «басня» Различать литературные жанры. Называть произведения

русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала

    Познакомить учащихся с первым разделом учебника, учить прогнозированию содержание раздела, обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление

Продолжить формирование навыков связной речи, учить видеть образ времен года  в загадках, соотносить загадки и отгадки, отрабатывать навыки выразительного чтения

Планирование работы по теме, прогнозирование содержания раздела, работа с загадками по изученной теме Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

56

2

Н.А. Некрасов «Славная осень», «Не ветер бушует над бором».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение выразительно. выражая авторское настроение. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации

57

3

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазан и зайцы».

Урок изучения нового материала

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Различать стихотворный и прозаический тексты. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст- повествование

Называть произведения русских поэтов Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

58

4

К. Д. Бальмонт «Золотое слово».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить сипу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

59

5

ИА. Бунин  Выразительное чтение стихотворений.

Комбинированный урок.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении Читать выразительно стихотворение. передавая настроение автора Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, .выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

60

6

Обобщение  по разделу «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений.

Контрольно-

обобщающий

урок.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Называть произведения русских поэтов.  Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, построение логической цепочки рассуждений анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Литературные сказки (8 часов)

61

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела  Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы Отвечать и задавать вопросы.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других

людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

проявлять интерес

к поиску и присвоению общих способов

решения учебных задач, осознавать и определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

62

2

Д Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).

Урок изучения нового материала

Читать присказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения. Объяснять понятие »присказка»

Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания. Выделять особенности литературной сказки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

63

3

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их используя текст сказки.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки Прогнозировать жанр произведения. определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

64

4

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница)».

Урок изучения нового материала.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текста. Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

III четверть

65

5

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».

Комбинированный урок

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст  сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений Соотношение названия произведения с его содержанием, моментов текста и иллюстрации

Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других

людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

проявлять интерес

к поиску и присвоению общих способов

решения учебных задач, осознавать и определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

66

6

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала

Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря,

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с

 иллюстрацией составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

67

7

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Комбинированный урок

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их. используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный  смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий  в литературной сказке Делить сказку на части озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

Подробно и кратко пересказывать сказку Определять, от какого лица идет повествование,

.пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

68

8

Оценка достижений. КВН. (обобщающий урок по 1 части учебника)

Контрольная работа

Урок обобщения и систематизации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений. анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Были-небылицы (10 часов)

69

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала

Ознакомить с содержанием второго раздела учебника; ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного и беглого чтения; прививать любовь к чтению.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися .и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации.

70

2

М.  Горький

«Случай с Евсейкой»

Урок изучения нового материала.

Иронизировать содержание раздела Определять особенности скажи и рассказа. Различать вымышленные события  и реальные. Находить средства художественной выразительности я прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

Анализировать средства

художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию. Понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства, готовить творческий пересказ

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

71

3

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок.

Находить в тексте слова и отражения .подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжения сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Работа с вопросами по содержанию литературного  текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

72

4

К Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

73

5

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Составлять план для краткого пересказа

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно, высказываться о чтении товарища

Работа с вопросами по содержанию литературного текста Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

74

6

К Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

Определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

75

7

А. И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала

Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

76

8

А.И. Куприн «Слон».

Комбинированный урок

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора .Совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чем ведется речь, и собственное отношение к тому, что и как написано. Читать по ролям, составлять план для краткого и полного пересказа.

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

77

9

А.И. Куприн «Слон».

Комбинированный урок.

Определять авторское отношение к  изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Участвовать в анализе содержания. оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части. Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Работа над вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информацию, Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

78

10

Обобщающий урок по разделу «Были- небылицы».

Урок-путешествие обобщения  и систематизации.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, проверить полученные при изучении раздела знания.

Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе, оценивать свои знания  и достижения.

Установление причинно- следственных связей Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79

1

Знакомство с названием раздела. С.  Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения, читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других

людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках; проявлять интерес

к поиску и присвоению общих способов

решения учебных задач.

80

2

С. Чёрный

«Воробей», «Слон»

Урок изучения нового материала

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения); находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Основы смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Определение эмоционального характера текста. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

81

3

А.А. Блок «Ветхая

избушка»

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Называть произведения русских поэтов Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения Читать стихотворения наизусть.

Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

82

4

А.А. Блок

«Сны»,

«Ворона».

Урок  формирования умений и навыков

Читать стихотворение, отражая настроение Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную  мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логического рассуждения, аналогии.

83

5

С. А. Есенин «Черёмуха».

Урок развития умений и навыков

Читать стихотворение, отражая  настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение

Называть произведения русских поэтов. .Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи.  Определять тему и главную мысль произведения.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной им формации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения Определение эмоционального характера текста.

84

6

Урок – викторина по теме «Поэтическая тетрадь1» Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно

Называть произведения русских поэтов.  Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанною произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Люби живое (16 часов)

85

1

Знакомство с названием раздела

Урок изучения нового материала.

Ознакомить учащихся с новым разделом, ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным, интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознавать себя гражданином

России; объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развивать чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким, оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности. Развивать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; ориентироваться я в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей.

86

2

М.М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок – «входная дверь» в текст.

Сочинение на основе художественного текста.

Урок развития умений и навыков

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери в текст»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

Называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения. .выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному, сочинять на основе художественного текста.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

87

3

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение ли юра и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.  Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

88

4

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Комбинированный урон

Составлять план произведения Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова - определения, характеризующие его поступки и характер Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора Придумывать свои рассказы о животных Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Называть произведения И.С. Соколова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать произведение на основе плана.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

89

5

В. И. Белов «Малька провинилась».

Урок развития умений  и навыков

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.  Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана

Называть произведения В.И Белова Озаглавливать текст Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно- следственных связей Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Осознавать себя гражданином

России; объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развивать чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким, оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности. Развивать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; ориентироваться я в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей.

90

6

В.И. Белов «Еще про Мальку».

Урок развития умений и навыков.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер

Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства ее осуществления Построение логических рассуждений

91

7

В. В. Бианки

«Мышонок

Пик».

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения

Называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и

выразительно читать текст художественного произведения

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

92

8

В. В. Бианки

«Мышонок

Пик»

Урок формирования умений и навыков

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения характеризующие его поступки и характер.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст и используя слова-определения

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Осознавать себя гражданином

России; объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развивать чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким, оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности. Развивать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; ориентироваться я в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей.

93

9

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Рассказывать о герое подбирая слова-определения.

Называть произведения Б.С Житкова. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения. читать выразительно

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов,  выделение существенной информации из текстов разных видов Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

94

10

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Комбинированный урок.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.  Пересказывать произведение на основе плана.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Пересказывать кратко

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Умение строить логические рассуждения,  проводить аналогии.

95

11

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику героя. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление причинно- следственных связей Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

96

12

В. Л. Дуров

«Наша Жучка»

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать, нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Установление причинно- следственных связей Построение логической цепи рассуждений, доказательств Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

97

13

В.П. Астафьев «Капалуха»

Урок изучения нового материала,

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения,   характеризующие его поступки и характер. Понимать, нравственный смысл рассказа

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

98

14

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Урок изучения нового материала.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Рассказывать о герое подбирая слова-определения.

Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам. Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков. 

Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

99

15

Урок-конференция «Земля – наш дом родной»

Урок обобщения и систематизации

Урок-конференция

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала. Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях.

Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

100

16

Оценка достижений.

Контрольно-

обобщающий

урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала

    Познакомить учащихся с разделом учебника, учить прогнозированию содержание раздела, обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление, находить яркие образные слова, выражения.

Продолжить формирование навыков связной речи, отрабатывать навыки выразительного чтения с отражением настроения, находить яркие образные слова, выражения.  

Планирование работы по теме, прогнозирование содержания раздела, работа с загадками по изученной теме Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

102

2

С.Я. Маршак «Гроза днем»,  «В лесу над росистой поляной».

Урок- исследование.

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть,

Называть произведения русских поэтов Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

103

3

А. Л. Барто «Разлука».

Проверка техники

чтения.

Комбинированный урок.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения,  характеризующие его поступки и характер.

Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста, читать отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому, сравнивать название произведения и его содержание.

Определение эмоционального характера текста. Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

104

4

А. Л. Барто

 «В театре».

Урок формирования умений и навыков.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

IV четверть

105

5

С..В. Михалков «Если», «Рисунок»

Урок-

исследование

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Прогнозировать содержание произведения, осмысливать цели чтения.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения, оценивать события .героев произведения, читать отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому, сравнивать название произведения и его содержание.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.  

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

106

6

.Е.А.Благинина

«Кукушка». «Котёнок».

Урок формирования умений и навыков

Читать выразительно стихи. Высказывать свое мнение о героях, подбирая в произведении слова- определения

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому, сравнивать название произведения и его содержание. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Определение собственного отношения к персонажу

107

7

«Крестики-нолики»

(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

Урок обобщения и систематизации

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания; учить действовать сообща

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений. анализ истинности утверждений. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

108

8

Оценка достижений

Контрольно-

обобщающий

урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 часов)

109

1

Знакомство с названием раздела.

Урок изучения нового материала

     Знакомство с названием раздела Познакомить учащихся с разделом учебника, воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности, обучать правильному чтению стихов, передавая настроение с помощью интонации, развивать память, речь, мышление, продолжить формирование беглого чтения и правильной речи.

Продолжить формирование навыков связной речи, отрабатывать навыки выразительного чтения с отражением настроения, увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Планирование работы по теме, прогнозирование содержания раздела, работа с загадками по изученной теме Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других

людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы

морального поведения.

Проявлять интерес

к поиску и присвоению общих способов

решения учебных задач,  нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках.

110

2

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Урок формирования умений и навыков.

. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение: читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

. Соотносить пословицы и содержание произведения Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что ещё неизвестно, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

111

3

А П. Платонов «Цветок на земле».

Урок- дискуссия.

Воспринимать на слух художественное произведение; воспитывать уважение к пожилым людям, делить текст на части, читать вспух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Осознанно и выразительно читать текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков,  увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Постановка и формулирование проблемы самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

112

4

А П. Платонов «Цветок на земле».

Комбинированный урок.

Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд .Читать текст по ролям, воспитывать любовь и уважение к матери.

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

113

5

А П. Платонов «Ещё мама».

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение: читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль,  воспитывать любовь и уважение к матери.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение, делить текст на части,  осуществлять выборочное чтение отрывков,  увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от неизвестного; выделение главного

114

6

А.П. Платонов «Ещё мама»

Урок- конференция

Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать свой отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять смысл произведения. поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способ выполнения задания.

115

7

М. М. Зощенко «Золотые слова».

Урок- дискуссия.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять  главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений выделять эпизоды,  которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.  Читать по ролям

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку. участвовать в диалоге: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему,

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

116

8

М. М .Зощенко «Великие путешественники»

Комбинированный урок

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.  Восстанавливать порядок событий Давать характеристику персонажу Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения

Определять смысл произведения уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы давать аргументированные ответы .подтверждая отрывками из текста. Восстанавливать порядок событий Использовать силу голоса При  чтении; пересказывать текст делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление

Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием

117

9

Н.Н. Носов

«Федина задача»

Урок-игра

Понимать особенности  юмористических произведении; выделять эпизоды, которые вызывают смех;  определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения

Называть произведения Н.Н Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая  содержание текста и соблюдая нормы построения текста Рассмотрение разных способов выполнения заданий

118

10

Н. Н. Носов «Телефон»

Урок развития умений и навыков.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды. которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

119

11

В Ю. Драгунский «Друг детства».

Урок- дискуссия.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

120

12

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений.

Урок-конкурс

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учить действовать сообща и самостоятельно.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений. анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

По страницам детских журналов (8 часов)

121

1

Знакомство с названием раздела.

Урок введения в новую тему

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. .Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознавать себя человеком; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развивать чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким, оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности. Развивать
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; ориентироваться я в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей.

122

2

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Урок изучения нового материала

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Планировать работу (начало, конец, виды  деятельности), учить понимать поступки героев

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач..

123

3

Ю.И Ермолаев. «Проговорился».

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

124

4

Ю.И Ермолаев «Воспитатели»

Урок- дискуссия.

Воспринимать на слух художественное произведение: читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.  Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию

Определять смысл произведения уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы давать аргументированные ответы .подтверждая отрывками из текста. Восстанавливать порядок событий Использовать силу голоса При  чтении; пересказывать текст делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи соблюдая нормы построения текста Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

125

5

Г. Б..Остер «Вредные» советы».

Урок-игра

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала: уметь поддержать диалог. вступить в дискуссию

Смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов

126

6

Г. Б. Остер  «Как получаются легенды»

Урок-игра

Читать текст без ошибок и пересказывать ею. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды)

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе 1Ю совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

127

7

Р. Сеф

«Веселые

стихи»

Комбинированный урон

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осознание способов и приемов действии при решении учебных задач Рассмотрение разных способов выполнения заданий

128

8

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок)

Оценка достижений.

Урок-конференция

Обобщить знания детей по разделу, расширять кругозор подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания; учить действовать сообща

Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе, оценивать свои знания  и достижения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Установление причинно- следственных связей Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых журналов.

Зарубежная литература (8 часов)

129

1

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире.

Понимать содержание текста и подтекста  несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем
выполняются те или иные учебные действия; проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов; осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово, доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

130

Мифы Древ ней Греции

Урок развития умений и навыков

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Обмен  мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

131

Мифы Древ ней Греции

Урок развития умений и навыков

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Обмен  мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

132

Г..Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок изучения нового материала.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).Делить текст на части.

Называть произведения Г.Х. Андерсен. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

133

Г..Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок обобщения

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку. Самим ставить вопросы по тексту.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Обмен  мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

134

Г.Х Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок-проект.

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

Сочинять сказку; определять характер текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

135

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литера тура».

Проверка техники чтения

Контрольно - обобщающий урок

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и  литературными (авторскими)

Читать осознанно текст художественного произведения, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

136

Брейн-ринг по теме «Зарубежная литература»

Урок обобщения и систематизации

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания; учить действовать сообща

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Оценка — выделение и осознание обучающимся  того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование "Обучение грамоте. 1 класс". Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Обучение грамоте и развитие речи.

Календарно-тематическое планирование "Обучение грамоте. 1 класс". Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Обучение грамоте и развитие речи...

Планирование по литературному чтению 3 класс (Горецкий)

Планирование учебного материала в 3 классе по учебнику Горецкого...

Календарно - тематическое планирование литературное чтение 3 класс учебник Климанова. Голованоа, Горецкий

Календарно - тематическое планирование литературное чтение 3 класс учебник Климанова. Голованоа, Горецкий составлено по ФГОС II поколения, с учетом рекомендаций обрнадзора...

Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение» Климанова Л.В., Горецкий В.Г.

Рабочая программа по литературному чтению  для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего обр...