Рабочая программа по литературному чтению Кубасовой О.В. 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

                                                   Календарно – тематическое планирование уроков чтения (136 часов)        

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по литературному чтению для 4 класса  разработана в соответствии с:  

-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки  №373 от 6 октября  2009 г.)                    

- рекомендациями Примерной основной программы (Москва, Просвещение,2010)  

- возможностями УМК «Гармония» (Смоленск, Ассоциация, 21 век)                                                                                                                                                                                            

- авторской программой Кубасовой О.В.

-особенностями Основной общеобразовательной программы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

        В 4 классе на курс «Литературное чтение» отведено 136 часов(4 часа в неделю). Программа обеспечивается учебником «Литературное чтение. Любимые страницы. 4 класс» О.В. Кубасовой, Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013; рабочей тетрадью к учебнику «Литературное чтение. 4 класс» О.В. Кубасовой, Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013; «Методическими рекомендациями  по литературному чтению 4 класс» О.В. Кубасовой, Смоленск: Ассоциация 21 век,2012.;

      Литературное чтение является одним из ведущих учебных предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию, воспитанию и социализации ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет  успешность обучения по другим предметам начальной школы.

      Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование

• всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

• потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;
• читательской   компетентности  младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения  прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в  книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;  
• готовности  обучающегося   к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Поскольку стандарты нового поколения опираются на деятельностную парадигму образования, постулирующую в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения им способов деятельности, данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.        

Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

• обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);  

• внимание к личности писателя;
• бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;
• наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. д.

                                       Содержание программы

В четвертом классе дети знакомятся с лучшими творениями   всемирной литературы разных видов и жанров: гимн, сказки (народные и литературные), былины, басни, рассказы, мифы и библейские сказания, пьесы, стихотворения, познавательная литература, повесть.

                             Тематическое планирование (136 ч.)

 Гимн Российской Федерации (1 ч. )

Что за прелесть эти сказки!.. (25 ч.)                                                                                                      И. Токмакова «В чудной стране»*; русские народные сказки «Все у нас, слава Богу, хорошо!», «Петр I и мужик», «Петр и Петруша», «Марья и ведьмы», «Василиса Прекрасная»; сербская сказка «Почему у месяца нет платья»; бразильская сказка «Жизнь человека»; X. К. Андерсен «Русалочка»; А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; Д. Джекобс «Рыба и кольцо»; С. Маршак «Отчего у месяца нет платья»;  А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»; Дж. Родари «Эти бедные привидения»; К. Драгунская «Лекарство от послушности».

О доблестях, о подвигах, о славе... (Былины)  (6  ч.)                                                  «Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова); «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева); «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева).

Уж сколько раз твердили миру... (Басни)  (5 ч.)                                                                   X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»*, «Мышь и Крыса», «Две Бочки»; Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь».

Оглянись вокруг (Рассказы) (25 ч.)                                                                                            М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; К. Паустовский «Заячьи лапы»; Р. Фраерман «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»; Ю. Яковлев «Полосатая палка»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; Н. Носов «Огородники; О. Григорьев «Две трубы»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придет»; А. Чехов «Ванька»; Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Л. Кассиль «У классной доски»;  В. Лидин «Завет»; Р.    Бредбери «Все лето в один день»

Золотая колесница (Мифы Древней Греции)  (5 ч.)                                                   «Персей»; «Орфей и Эвридика»; «Дедал и Икар».

Вначале было Слово, и Слово было Бог...(Библейские сказания)  (10 ч.)          «Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех...», «Обещание Спасителя», «Изгнание из рая»; «Всемирный потоп»; «Моисей»; С. Лагерлеф «Святая ночь»; А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын».

«Самого главного глазами не увидишь» (Повесть-сказка) (14 ч.)                                                                        А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Мир — театр, люди — актеры... Пьесы  (8 ч.)                                                                              А. Барто, Р. Зеленая «Ах, руки, руки!» ;Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава), «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»).

Мир волшебных звуков (Поэзия)  (17 ч.)                                                                                       В. Жуковский «Песня»; А. Пушкин «Птичка»*, «Няне», «Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины»* (из И.В. Гете), «Утес», «Молитва»; И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»*; С. Есенин «С добрым утром!»*; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»; С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Черный «Зеленые стихи»; Ю. Владимиров «Чудаки»*; Д. Хармс «Очень страшная история»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»; О. Высотская, «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»; Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Когда, зачем и почему? (Познавательная  литература) (20 ч.)                                                                            Н. Кун «Олимп»; Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-Микитов «Русский лес»; Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»; «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»); Н. Соловьев «Сергей Радонежский»; В. Губарев «В открытом космосе»; Л. Яхнин «Метро»; М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; Н. Надеждина «Лук от семи недуг»; В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»; М. Константиновский «Что такое электрический ток»; А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок);  К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении), «Сказки Пушкина»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»; К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Личностные результаты                                                                                       Формирование у обучающихся  позитивного отношения к действительности.             Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.                                                                                    Развитие жизненного оптимизма,  целеустремленности и настойчивости в достижении целей.                                                                                                          Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.                                                                                                                Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя  гражданином  российского общества, уважающим историю своей  Родины.                                                                                                                   Формирование привычки к  рефлексии.                                                                Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).        Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.                                                                                                                       Развитие мышления, внимания, памяти.                                                                       Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Метапредметные  результаты                                                                       Формирование  мотивации  к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.                                                             Приобщение   детей   к основам отечественной и мировой культуры,   к духовному и нравственному опыту человечества.                                                  Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.                                                                                                         Формирование  целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения  с другими школьными предметами.                                                                                 Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.       Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).                                                                   Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве  .                                                                             Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

 Предметные результаты обучения

      К концу изучения в начальной школе  курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития; выпускники начальной школы  научатся:                                                                  - осознавать  значимость чтения для своего развития,  для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;                                                          - читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух  – не менее 90 слов в минуту,  про себя – не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объему произведения;                                                   - применять  различные способы чтения (ознакомительное,  изучающее, поисковое, выборочное);                                                                                              - полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на  прочитанное;                                            - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать  поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;                                                                                                                                    - работать с  литературным текстом с точки зрения его эстетической  и познавательной сущности;                                                                                                                           - определять   авторскую   позицию    и    высказывать свое отношение к герою и его поступкам;                                                                                                           - устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему  и главную мысль произведения;   характеризовать героев;                                                                      - находить в художественном произведении различные средства  языковой выразительности (сравнение, олицетворение, художественный повтор, звукопись) и понимать их  роль в тексте;                                                                        - выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия;                                                                                                                                          - отличать поэтический текст от прозаического;                                                    - распознавать основные жанровые особенности  фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);              - соотносить произведения с   изученными жанрами художественной литературы (миф, былина, рассказ, повесть, литературная сказка, стихотворение, басня), основываясь на их признаках;                                                                                                                                                    -  осуществлять  различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация,  словесное рисование, творческий пересказ и др.);                                                                                                                            - делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;                   - передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного,  выборочного, краткого) с учетом специфики художественного, научно-популярного, учебного  текстов;                                                                 - применять  в учебной и в  реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте  общепознавательные и   коммуникативные универсальные учебные  действия;                                                                                                          - высказывать собственное мнение и обосновывать  его фактами  из текста;             - вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;                                                                                                                                         -  составлять несложные монологические высказывания о произведениях;                        - составлять   аннотацию  и  делать отзыв на литературное произведение или книгу;                                                                                                                                   - определять порядок  действий при поиске и выборе книги, при поисковом и выборочном   чтении, при подготовке к обсуждению или выступлению, при  заучивании наизусть;                                                                                                                                                  -  создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;                                                                                                                                          - ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке;                                                                                                            - пользоваться справочно-энциклопедическими изданиями.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебное оборудование:

 технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

 Учебно –методический комплект:

  1.Основная образовательная программа системы «Гармония» - электронная версия.

 2.Кубасова О. В. Литературное чтение. 4 класс. Учебник «Любимые страницы»  –   Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 г.

  3.Кубасова О. В. Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. – Смоленск: Ассоциация  21 век, 2013 г

    4.Кубасова О. В. Литературное чтение. Тестовые задания  – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 г.

     5.Кубасова, О. В. Любимые страницы: методические рекомендации по литературному чтению 4 класс . – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012