Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

п/п

Дата проведения

Тема и тип урока

Формируемые компетенции (УУД)

планируемая

фактическая

1

2

3

4

5

1 четверть – 36 ч

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

2.09

Введение. Знакомство с учебником.

Познавательные: познакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться, находить необходимую информацию (нужную главу, нужное произведение в содержании учебника); предполагать на основе названия содержание главы.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм или план; оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника.

Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; участвовать в работе пары - с другом (соседом по парте) рассматривать учебник, отвечать на вопросы; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

3.09

Знакомство с названием раздела.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм или план; оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника.

Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; участвовать в работе пары - с другом (соседом по парте) рассматривать учебник, отвечать на вопросы; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

3

5.09

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; познакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться, находить необходимую информацию (нужную главу, нужное произведение в содержании учебника); предполагать на основе названия содержание главы.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм или план; оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника.

Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; участвовать в работе пары - с другом (соседом по парте) рассматривать учебник, отвечать на вопросы, составлять сообщение, используя вопросы учебника, на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

4

6.09

Первопечатник Иван Федоров.

Познавательные: определять тему и главную мысль высказывания (наставления, поучения), главные (ключевые, опорные) слова; подтверждать свой ответ словами из текста; осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге; ориентироваться в ней.

Регулятивные: планировать работу по теме, используя условные обозначения; проверять себя и адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться друг с другом о совместных действиях), читать текст друг другу с последующим контролем освоения его содержания с помощью встречных вопросов; подготовить с другом небольшое сообщение на тему «В мастерской первопечатника»; понимать позицию собеседника и выражать свою позицию; проявлять уважение к чужому мнению.

5

9.09

Урок-путешествие в прошлое.

Познавательные: осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего; обобщать полученную информацию по истории создания книги; находить книгу в школьной библиотеке; знать и применять правила чтения, отличать чтение прозаического произведения от чтения стихотворного.

Регулятивные: планировать работу по теме, используя условные обозначения; проверять себя и адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться друг с другом о совместных действиях); понимать позицию собеседника и выражать свою позицию; проявлять уважение к чужому мнению.

Устное народное творчество (14 ч), из них

р/р - 2 ч, проектов -1 ч

6

10.09

Знакомство с названием раздела. Знакомство с русскими народными песнями.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в тексте произведения; осмысливать содержание прочитанного (прослушанного) текста народной песни (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), характеризовать особенности мелодии, настроения; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Регулятивные: планировать работу на уроке; выполнять учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу; сопоставлять (сравнивать) тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями; проявлять способность к оценке и самооценке в выделении (выборе) лучших исполнителей русских народных песен; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; адекватно взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания, читать фрагменты текста в паре; вступать в общение, выражать свою точку зрения, обоснованное мнение по поводу исполнения одноклассниками русских народных песен (чтение, пение); слушать другого (собеседника), соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

7

12.09

Р. р. Подготовка к сочинению по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. 

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

8

13.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Познавательные: анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера и выявления особенностей построения, языка (речи).

Регулятивные: следовать советам маленьким школьникам «Как придумать докучную сказку»; ставить перед собой и реализовывать практическую творческую задачу, планировать свою деятельность; оценивать конкурсные сочинения, выбирая «самую-самую докучную сказку», «самого докучливого сказочника».

Коммуникативные: формулировать высказывание на основе личного опыта; устно строить монологический текст, понятный для партнеров.

9

16.09

Знакомство с произведениями прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Познавательные: ориентироваться в тексте произведения; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Регулятивные: планировать работу на уроке; выполнять учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; адекватно взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания, читать фрагменты текста в паре; вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

10

17.09

Знакомство с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Познавательные: выделять особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки; находить в книге необходимую информацию.

Регулятивные: стремиться организовать свою работу (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), распределять роли для чтения в малой группе, планировать работу в группе; оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: находить позитивные способы решения возникших вопросов или спорных ситуаций; осознавать диалог как вид речи - уметь понимать вопросы, отвечать на них.

11

19.09

Р. р. Подготовка к сочинению по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. 

 Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

12

20.09

Подготовка к чтению по ролям русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Познавательные: выделять эпизоды для ролевого чтения, пользоваться информацией о правилах выразительного чтения русских народных сказок в ходе работы над чтением по ролям; находить в книге необходимую информацию.

Регулятивные: стремиться организовать свою работу (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), распределять роли для чтения в малой группе, планировать работу в группе, организовывать в своей группе прослушивание чтения по ролям от начала до конца; оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: выбирать для себя соответствующую роль при чтении в лицах (или инсценировании) сказки и объяснять свой выбор товарищам; договариваться в процессе распределения ролей; в случае необходимости уступать партнеру по ролевому чтению, не конфликтовать, находить позитивные способы решения возникших вопросов или спорных ситуаций; выслушивать мнение товарищей о качестве исполнения роли тем или иным учащимся, о своем исполнении; осознавать диалог как вид речи - уметь понимать вопросы, отвечать на них.

13

23.09

Знакомство с волшебной русской народной сказкой «Иван Царевич и Серый Волк».

Познавательные: находить и осмысливать особенности (признаки) волшебной сказки; характеризовать героев волшебной сказки; выявлять причинно-следственные связи; находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха; стремиться достичь необходимый для продолжения образования уровень читательской компетентности и общего речевого развития.

Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях) и следовать общепринятым нормам совместного общения в учебной деятельности.

14

24.09

Составление плана русской народной сказки «Иван Царевич и Серый Волк».

Познавательные: составлять план сказки (с помощью учителя или самостоятельно); рассказывать по картине; сравнивать сказку, иллюстрации И. Билибина и репродукции картин В. Васнецова с целью выявления их различий, описания созданного в них настроения.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая их во внешней речи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания о репродукциях картин с использованием опорных слов и следуя советам, предложенным авторами УМК; отражать в речи свои впечатления и чувства.

15

26.09

Знакомство с волшебной русской народной сказкой «Сивка-бурка».

Познавательные: работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью условных обозначений; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить рассуждения и доказательства своей точки зрения не менее чем из 7-8 предложений, проявлять активность  и стремление высказываться, задавать вопросы.

16

27.09

Составление плана русской народной сказки «Сивка-бурка».

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную).

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в микрогруппе или паре, совместно предлагать план изучения темы урока для обсуждения (принятия), обосновывая каждое звено в общей цепочке планирования; вместе выбирать форму оценивания результатов, совместно вырабатывать критерии оценки результатов.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

17

30.09

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.    

Познавательные: рассказывать по картине; сравнивать сказку, иллюстрации И. Билибина и репродукции картин В. Васнецова с целью выявления их различий, описания созданного в них настроения.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая их во внешней речи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания о репродукциях картин с использованием опорных слов и следуя советам, предложенным авторами УМК; отражать в речи свои впечатления и чувства.

18

1.10

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в соответствии с заданием учителя, учебника;

Регулятивные: выбирать вместе с группой (или в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

19

3.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку.

Познавательные: знать и объяснять особенности сказок; уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и сказочных героев.

Регулятивные: выбирать вместе с группой (или в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию, обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; использовать в презентации не только текст, но и изображения (рисунки).

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч), из них

р/р – 1 ч

20

4.10

Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмысленно читать текст; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); выбирать вместе с группой форму и критерии оценивания результатов, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); осознавать цель своего высказывания; объяснять сверстникам способы конструктивной и продуктивной бесконфликтной деятельности.

21

7.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть); выбирать вместе с группой форму и критерии оценивания результатов, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); осознавать цель своего высказывания; объяснять сверстникам способы конструктивной и продуктивной бесконфликтной деятельности.

22

8.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Ф. Тютчева «Листья».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть); выбирать вместе с группой форму и критерии оценивания результатов, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); осознавать цель своего высказывания; объяснять сверстникам способы конструктивной и продуктивной бесконфликтной деятельности.

23

10.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии, репродукции картины; осмыслять объекты; понимать их смыслы.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, договариваться о совместных действиях).

24

11.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии, репродукции картины; осмыслять объекты; понимать их смыслы.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, договариваться о совместных действиях).

25

14.10

Р. р. Подготовка к изложению текста-повествования по Н. Сладкову «Как медведь сам себя напугал» по коллективно составленному плану.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения и небольшого текста).

26

15.10

Подготовка к выразительному чтению стихотворения И. С. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно…» Отрывок наизусть.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть); анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей.

27

17.10

Подготовка к выразительному чтению стихотворения И. С. Никитина «Встреча зимы» Отрывок наизусть.

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет). Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть); предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения задания; строить связное высказывание по теме не менее чем из 7-8 предложений.

28

18.10

Подготовка к выразительному чтению стихотворения И. З. Сурикова «Детство». Отрывок наизусть. 

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

29

21.10

Подготовка к выразительному чтению стихотворения И. З. Сурикова «Зима». Отрывок наизусть.

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

30

22.10

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Познавательные: знать особенности лирического текста; создавать монологические высказывания на тему.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Коммуникативные: уметь работать в паре (распределять обязанности; выслушивать товарища по группе, отстаивать свое мнение); проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента.

Великие русские писатели (24 ч), из них

р/р – 2 ч

31

24.10

Знакомство с названием раздела. А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина» на основе статьи учебника.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; письменно фиксировать основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания.

32

25.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

33

28.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. С. Пушкина «В тот год осенняя погода…»

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

34

29.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. С. Пушкина «Опрятней модного паркета…»

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

35

31.10

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

36

1.11

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

2 четверть – 28 ч

37

11.11

Р. р. Подготовка к изложению текста-повествования по В. Бианки по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Познавательные: общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют текст в устной и письменной форме; используют памятку для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

38

12.11

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказок.

Познавательные: ориентироваться в художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги; находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); соотносить произведения живописи с литературным текстом; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: самостоятельно составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

39

14.11

Нравственный смысл «Сказки о царе Салтане…» А. С. Пушкина.

40

15.11

Характеристика героев «Сказки о царе Салтане…» А. С. Пушкина.

41

18.11

 Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника.

Познавательные: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока, фиксировать информацию в виде таблицы.

Регулятивные: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи; оценивать свою работу на различных этапах урока.

Коммуникативные: принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседникам, отвечать на их вопросы.

42

19.11

Нравственный смысл басни И. А. Крылова «Мартышка и Очки».

Познавательные: осмыслять понятия «наставление», «иносказание», «нравоучительный комический рассказ»; уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения); осуществлять поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в учебной книге.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

43

21.11

Нравственный смысл басни И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна».

Познавательные: осмыслять понятия «наставление», «иносказание», «нравоучительный комический рассказ»; уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения); осуществлять поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в учебной книге.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

44

22.11

Характеристика героев басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица» на основе их поступков.

Познавательные: осмыслять понятия «наставление», «иносказание», «нравоучительный комический рассказ»; уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения); осуществлять поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в учебной книге.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

45

25.11

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове на основе статьи В. Воскобойникова.

Познавательные: осознавать сущность и значение произведений М. Ю. Лермонтова, классика русской литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию по теме урока, обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.

46

26.11

Подбор музыкального сопровождения  к лирическим  стихотворениям М. Ю. Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть).

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

47

28.11

Р. р. Подготовка к сочинению по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи. 

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

48

29.11

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворений М. Ю. Лермонтова «Утес», «Осень».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть).

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

49

2.12

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения. Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Коммуникативные: готовить небольшую презентацию по теме урока; использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, рисунки, графические схемы, модели и пр.); осознавать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей.

50

3.12

Сравнение различных вариантов плана к  рассказу Л. Н. Толстого «Акула».

Познавательные: работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа, характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации в книге; уметь ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

51

5.12

Анализ рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении.

52

6.12

Подготовка к подробному пересказу рассказа  Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

53

9.12

  Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текста - рассуждения и текста – описания.

Познавательные: сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей; составлять модели текстов и сравнивать их между собой; выделять в тексте-описании и тексте-рассуждении необходимую информацию с целью осмысления их специфических  особенностей; проявлять творческие способности при составлении рассказов.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно).

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения задания.

54

10.12

Обобщение по разделу «Великие русские писатели».

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в соответствии с заданием учителя, учебника; ориентироваться в учебной и художественной книге.

Регулятивные: выбирать вместе с группой (или в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

55

12.12

Знакомство с названием раздела.  Картины природы в  стихотворении Н.А.Некрасова «Славная осень! Здоровый, ядрёный...».

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

56

13.12

Средства художественной выразительности в стихотворении Н.А.Некрасова «Не ветер бушует над бором…».

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

57

16.12

Авторское отношение к герою стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7-8 предложений; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

58

17.12

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения К.Д.Бальмонта «Золотое слово».

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

59

19.12

Создание словесных картин на основе  стихотворений И.А.Бунина «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник…».

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя роли и функции в группе.

60

20.12

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Познавательные: сравнивать литературное произведение или фрагмент из него с фрагментом музыкального произведения.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе, задавать вопросы.

Литературные сказки (8 ч), из них

р/р – 1 ч

61

23.12

Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), основные особенности авторской сказки; понимать главную мысль, давать характеристику героям произведения; осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно)

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

62

24.12

Подготовка к творческому пересказу от лица героя сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Познавательные: осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), основные особенности авторской сказки; понимать главную мысль, давать характеристику героям произведения; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно)

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

63

26.12

Анализ сказки В.Гаршина «Лягушка – путешественница».

Познавательные: определять основную мысль произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно план изучения темы урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий произведения; строить диалог в паре или группе; задавать вопросы.

64

27.12

Составление характеристики главного героя к сказке В.Гаршина «Лягушка-путешественница».

Познавательные: работать с текстом: характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации; выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно план изучения темы урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий произведения; строить диалог в паре или группе; задавать вопросы.

3 четверть – 40 ч

65

30.12

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.

Познавательные: осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры.

Регулятивные: выбирать в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно критерии оценки результатов; анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

66

31.12

Деление на части сказки «Мороз Иванович». Составление картинного плана.

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

67

13.01

Р. р. Подготовка к изложению текста В. Бочарникова «Мал, да удал» по самостоятельно составленному плану.

Познавательные: общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

68

14.01

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-расказчик, сказки народные и литературные.

Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Были-небылицы (10 ч)

69

16.01

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; осмысленно читать текст; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

70

17.01

Анализ сказки М.Горького «Случай с Евсейкой».

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении.

71

20.01

Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки М.Горького «Случай с Евсейкой».

72

21.01

К.Г.Паустовского «Растрёпанный воробей».

Определение жанра произведения.

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку волшебную и рассказ).

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

73

23.01

Характеристика героев рассказа  К.Г.Паустовского «Растрёпанный воробей».

Познавательные: работать с текстом: характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации; составлять план сказки (с помощью учителя или самостоятельно).

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; оценивать свои достижения и

результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

74

24.01

Подготовка к краткому пересказу рассказа К.Г.Паустовского «Растрёпанный воробей».

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения и работы с текстом.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

75

27.01

 А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; составлять план работы по решению учебной задачи урока.

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

76

28.01

Составление различных вариантов плана рассказа А.И.Куприна «Слон».

Познавательные: работать с текстом: характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации; составлять план сказки (с помощью учителя или самостоятельно).

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий произведения.

77

30.01

Подготовка к пересказу рассказа  А.И.Куприна «Слон» от имени героя.

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

78

31.01

Обобщение по разделу «Были-небылицы».

Познавательные: проявлять творческие способности при составлении рассказов, в инсценировании.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79

3.02

Знакомство с названием раздела.  С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка». Авторское отношение к изображаемому.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять лирические произведения; создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

80

4.02

 Эпитеты, как средства художественной выразительности в  стихотворениях С.Чёрного «Воробей, «Слон».

Познавательные: осмыслять лирические произведения; создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

81

6.02

Картины зимних забав в стихотворении   А.А.Блока «Ветхая избушка».

Познавательные: осознавать сущность и значение произведений классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы; осознавать цель своего высказывания.

82

7.02

Подготовка к выразительному чтению стихотворений А.А.Блока «Сны», «Ворона».

Познавательные: осознавать сущность и значение произведений классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы; осознавать цель своего высказывания.

83

10.02

 С.А.Есенин «Черёмуха». Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Познавательные: подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7-8 предложений; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

84

11.02

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника.

Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

Люби живое (16 ч), из них

р/р – 1 ч

85

13.02

Знакомство с названием раздела.  Сочинение своего рассказа на основе художественного текста М.М.Пришвина «Моя Родина».

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

86

14.02

Анализ сказки И.С.Соколова-Микитова «Листопадничек».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознавать цель своего высказывания.

87

17.02

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Познавательные: работать с текстом: характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации; составлять план (с помощью учителя или самостоятельно).

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

88

18.02

Главные герои рассказа В.И.Белова «Малька провинилась».

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценки результатов.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

89

20.02

Анализ рассказа В.И.Белова «Ещё про Мальку».

Познавательные: определять основную идею произведения, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора она несет, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить рассуждения и доказательства своей точки зрения не менее чем из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

90

21.02

Р. р. Подготовка к сочинению по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. 

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

91

24.02

Анализ сказки В.В.Бианки «Мышонок Пик».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента.

92

25.02

Рассказ о герое сказки В.В.Бианки «Мышонок Пик».

93

27.02

Подготовка к творческому пересказу от лица героя сказки В.В.Бианки «Мышонок Пик».

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения и работы с текстом.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

94

28.02

Анализ рассказа Б.С.Житкова «Про обезьянку».

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью. Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения задания; оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

95

3.03

Составление плана рассказа Б.С.Житкова «Про обезьянку».

Познавательные: работать с текстом: характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации; составлять план (с помощью учителя или самостоятельно), кратко пересказывать по плану.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

96

4.03

Подготовка к краткому пересказу рассказа Б.С.Житкова «Про обезьянку».

97

6.03

Анализ рассказа В.П.Астафьева «Капалуха».

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

98

7.03

Подготовка к краткому пересказу рассказа В.П.Астафьева «Капалуха».

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения и работы с текстом.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

99

10.03

Нравственный смысл  рассказа В.Драгунского «Он живой и светится».

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: находить информацию о творчестве писателя В. Ю. Драгунского в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

100

11.03

Обобщение по разделу «Люби живое».

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; строить связное высказывание по теме не менее чем из 7-8 предложений.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч), из них

р/р – 2 ч, проектов - 1 ч

101

13.03

Знакомство с названием раздела. Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворений С.Я.Маршака «Гроза днём», «В лесу…».

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

102

14.03

А.Л.Барто «Разлука», «В театре». Позиция автора и свое отношение к изображаемому.

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью. Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий.

103

17.03

Р. р. Подготовка к сочинению по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения и небольшого текста.

104

18.03

Подготовка к выразительному чтению стихотворения С.В.Михалкова «Если».

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценки результатов. Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки тех или иных событий, описываемых в произведении; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

4 четверть – 32 ч

105

20.03

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Е.А.Благининой «Кукушка».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока.

Регулятивные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

106

21.03

 Е.А.Благинина «Котенок». Позиция автора и свое отношение к изображаемому.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока.

Регулятивные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

107

31.03

Р. р. Подготовка к составлению письма другу или кому-либо из родственников.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: анализируют, делают вывод, умозаключения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

108

1.04

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проект: «Праздник поэзии»

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7-8 предложений; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч) , из них р/р – 1 ч

109

3.04

Знакомство с названием раздела. Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность названия произведения.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; составлять план работы по решению учебной задачи урока.

Коммуникативные: вырабатывать критерии оценки поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

110

4.04

Подготовка к чтению по ролям  рассказа А.П.Платонова «Цветок на земле».

Познавательные: сравнивать эпизоды одного текста между собой; понять идею произведения в ходе анализа; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач; прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой, планировать работу в группе, оценивать ее результаты.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать; давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

111

7.04

А.П.Платонова «Ещё мама». Авторское отношение к герою.

Познавательные: строить рассуждение по теме урока не менее чем из 7-8 предложений; прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе; осознавать цель своего высказывания.

112

8.04

Подготовка к выборочному пересказу рассказа А.П.Платонова «Ещё мама».

Познавательные: выделять по просьбе учителя необходимые эпизоды из текста; выделять основную мысль и тему эпизода.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать свое высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Коммуникативные: строить речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и свое отношение к ним; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий рассказа.

113

10.04

 М.М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа.

Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев; выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность; контролировать себя в процессе игры; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов, выбирать вместе с группой (в паре) форму и критерии оценки результатов.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей до конца, не перебивая; проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

114

11.04

Анализ рассказа М.М.Зощенко «Великие путешественники».

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении.

115

14.04

Подготовка к творческому пересказу от лица героя рассказа М.М.Зощенко «Великие путешественники».

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения и работы с текстом.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать свое высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Коммуникативные: строить речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и свое отношение к ним; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий рассказа.

116

15.04

  Н.Н.Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа.

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст (под руководством учителя), выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии: выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнениям сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

117

17.04

Р. р. Подготовка к изложению текста-повествования Г. Скребицкого по коллективно составленному плану.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составляют план текста: делят его на смысловые части, пересказывают по вопросам.

118

18.04

Подготовка к выразительному чтению по ролям  рассказа Н.Н.Носова «Телефон».

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст (под руководством учителя), выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии: выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнениям сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

119

21.04

Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Познавательные: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст (под руководством учителя), выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии: выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнениям сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

120

22.04

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию, обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.

По страницам детских журналов (8 ч)

121

24.04

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; анализировать  текст с опорой на систему вопросов.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, осознавать цель своего высказывания.

122

25.04

Анализ рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет).

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока. Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, СМИ.

123

28.04

Подготовка к выразительному чтению по ролям  рассказа Ю.И.Ермолаева «Проговорился».

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценки результатов.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

124

29.04

  Ю.И.Ермолаев «Воспитатели». Составление вопросов и ответов по содержанию.

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценки результатов.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

125

5.05

Знакомство с веселыми стихами Г.Б.Остера «Вредные советы».

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; осознавать цель своего высказывания; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

126

6.05

Подготовка к пересказу произведения Г.Б.Остера «Как получаются легенды».

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; осознавать цель своего высказывания; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

127

8.04

Подготовка к выразительному чтению стихотворения Р.Сефа «Весёлые стихи».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

128

12.05

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов».

Познавательные: строить рассуждение по теме урока не менее чем из 7-8 предложений.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания; руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Зарубежная литература (8 ч), из них

р/р – 1 ч

129

13.05

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; анализировать текст с опорой на систему вопросов.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно).

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию, обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; осознавать цель своего высказывания.

130

15.05

Миф Древней Греции «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно).

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию, обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; осознавать цель своего высказывания.

131

16.05

Подготовка к краткому пересказу мифа «Храбрый Персей».

Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения и работы с текстом.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить связное высказывание по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

132

19.05

Р. р. Подготовка к изложению текста-повествования В. Сухомлинского по коллективно составленному плану.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения и небольшого текста).

133

20.05

Нравственный смысл  сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте; предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

Коммуникативные: строить связное высказывание не менее чем из 7-8 предложений по теме; проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента.

134

22.05

Составление картинного плана сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».

Познавательные: работать с текстом: характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации; составлять план (с помощью учителя или самостоятельно).

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные:

Коммуникативные:

135

23.05

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре, предлагать варианты их устранения.

Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

136

26.05

Обобщающий урок «Брейн-ринг».

Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии: выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнениям сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.