Урок: Виталий Бианки «Сова»
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Тема: Виталий Бианки «Сова»

Цель:    Знакомство со сказкой  Виталия Бианки «Сова»

Формируемые УУД:

Личностные УУД

- оценивать характеры и поступки героев ;

- высказывать своё отношение к прочитанному;

- ориентироваться в нравственном содержании текста, самостоятельно определять для себя жизненные ценности;

- осуществлять личностную  рефлексию.

Регулятивные УУД: 

- принимать и сохранять учебную задачу;

-  планировать свои действия с поставленной задачей  и условиями ее реализации;

 - оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД: 

- строить понятные для партнёра высказывания, вести диалог;

-  принимать правила работы в группе.

Предметные УУД: 

1. продолжить знакомство с творчеством В.Бианки
2. создать условия для  углубления знаний учащихся  о природе, о взаимосвязи природы и человека;

воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой. 

Межпредметные связи: окружающий мир.

        I. Орг. момент .  Настрой.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

II. Вызов

1.Актуализация.

- С  произведением какого писателя вы познакомились на прошлом уроке? Что вы запомнили об этом писателе? (Слайд 1)

(Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного ученого. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои — животные, птицы, растения. Он написал приблизительно 300 произведений. Бианки - мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно относиться к ней, любить ее.)

- Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны.

- И сегодня мы прочитаем такую сказку.

2. «Ребус»

Разгадав ребус, узнаете название сказки Виталия Бианки, с которой будем работать на уроке.

Слон-л-н+овал-ол=Сова  (раздать листочки)

(Слайд 2)

3. Целевая установка.

- Назовите тему урока.

- В конце урока мы должны составить синквейн, а для этого, подумайте, чему будем учиться на уроке?  (Слайд 3)

(Будем работать над вдумчивым и осознанным чтением,  отвечать на вопросы, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному)  

III. Осмысление.

1. Знакомство со сказкой «Сова»

- Начнем с решения первой задачи.

- Для более осознанного чтения текста  мы  будем делать остановки и отвечать на вопросы.

-Откройте учебник на стр.147.

Чтение произведения учителем с остановкой и объяснением непонятных слов и выражений. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположение о дальнейшем развитии сюжета.

Чтение с остановками  ( Приложение  1.)

2. Анализ произведения

- Какой вывод сделал старик   из этой истории?

- Как Старик исправил ошибку? Что он понял?

В сказке В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано.

-Как человек должен относиться к природе?

-С какой темой по окружающему  миру созвучна тема сказки? (Невидимые нити)

- Покажем эти невидимые нити между природой и человеком, о которых говорится в сказке  на схеме.

3.  Работа в группах.

- Соблюдайте правила работы в группе. (Слайд 4)

- Каждая группа получает  силуэт, на одной стороне  которого выписывает из сказки то,  что стало происходить  в природе после того, как сова  перестала летать на луг.

 (6 групп – 6 силуэтов: мыши, шмели, клевер, корова, молоко, старик. На одной стороне силуэта дети выписывают из учебника то,  что стало происходить после того, как сова  перестала летать на луг.

Дети прикрепляют на доску силуэты с записями 1-й стороной. Выходить нужно в той последовательности, в какой персонажи действуют в сказке. (Слайд 5)

- Какую связь мы можем проследить по этой схеме?

Физкультминутка.

- Переверните ваши карточки.  На другой стороне силуэта выписываем предложения, где показано  то, что стало происходить, когда сова простила старика.

Прочитайте, как поменялась ситуация в сказке, когда сова простила старика.

(Слайд 6)

 - Мы увидели, что  человек  тесно связан с природой, а в природе все явления и живые существа зависят друг от друга.

-Кто из вас нашёл в сказке пословицу, в которой содержится главная мысль сказки?

Дружно не грузно, а врозь хоть брось.  (Слайд 7)

 - Объясните её значение.

- Кто из героев сказки  вам больше нравится - Сова или Старик?  Почему? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья. Старик понял, в чём его ошибка.)

IV. Рефлексия.

1. Синквейн.  (Слайд 8)

Составьте синквейн о Сове, Старике – на выбор.

2. Рефлексия.

- Выполнили ли мы задачи урока?  (Слайд 9)

- С какой ещё задачей мы справились?

- Что показалось вам самым интересным на уроке? (На доске прикреплён силуэт совы) Напишите на листочке и прикрепите пёрышки к силуэту совы.

Учитель зачитывает записи детей.

4. Домашнее задание: составить рассказ о сове или старике, используя материал синквейна.  (Слайд 10 - 11)

 Приложение  1.

Чтение с остановками

1 часть- до слов» Ночь пришла                                                          

- Как обратилась  Сова к старику?  

- А что Старик ответил ей?

- Почему Старик не считал Сову своим другом?

- Как ответил он на её предупреждение? (Прочитайте)

- Что значит "утекай пока цела"

2 часть- до слов « Стоит на лугу клевер…»

 - Почему мыши так расхрабрились?

- Чем они занялись на лугу?

- Как предупреждает Сова Старика о возможной беде? Прочитайте.

- Что же ответил Стари Сове?

- Какой был старик? ( Легкомысленный, ненаблюдательный)

- Взаимосвязаны ли в природе Сова и мыши? Как?

- Зависят ли друг от друга мыши и шмели?

3 часть- до слов « Старик браниться…»

- Почему не родится клевер на лугу?

- Что стало с коровой?

- Найдите три предупреждения Совы.

- О чём она предупреждает Старика?

- Меняется ли его поведение?

( Герой стал задумываться  о правильности своего поведения).

4 часть- до слов « Простила Сова…»

- Что изменилось в Старике?

( Старик не считал Сову своим другом, пренебрежительно. Даже высокомерно относился к ней: « Вишь, чем пугать вздумала! Утекай пока цела». Потом он стал молчать и наконец браниться, так как всё у него разладилось.)

- Когда Старик понял свою ошибку?

( Вот и чай белить Старику нечем стало»)

- Права ли оказалась Сова? Пришлось ли старику кланяться?

5 часть.- до конца сказки.

- Как Старик исправил ошибку? Что он понял?