Инструктивная карточка для работы в парах и парах сменного состава при работе с текстом.
методическая разработка по чтению по теме

Приложение 1

Инструктивная карточка для работы в парах сменного состава

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -1 (далее у-1).

1. прочитать текст.

Николай Носов «Затейники»

Мы с Валей затейники. Мы всегда затеваем какие-нибудь игры.

Один раз мы читали сказку «Три поросёнка». А потом стали играть. Сначала мы бегали по комнате, прыгали и кричали:

— Нам не страшен серый волк!

Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:

— Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.

2. подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.
3. прочитайте свой текст  ученику – 2 (далее у-2) и выслушайте пересказ

у-2 вашего текста.

4. задайте у-2 вопрос на понимание  текста.

- Что затеяли дети, прочитав сказку?

5. у-2 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа по вашему тексту окончена.

     1. слушаете текст у-2, перескажите и ответьте на вопрос.

2.  запишите заголовок текста у-2.

Работа пары у-1 и у-2 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-4 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1. прочитайте  свою часть текста ученику – 4 (далее у-4) и выслушайте пересказ у-4 вашего текста.

2.задайте у-4 вопрос на понимание  текста.

- Что затеяли дети, прочитав сказку?

3.у-4 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Затем:

1. перескажите у-4 вторую часть текста и выслушайте пересказ у-4 второго текста.

2.задайте у-4 вопрос на понимание  текста.

- Что происходило в построенном домике?

3. у-4 озаглавливает второй текст, вы помогаете.

Далее вы выполняете те же действия с текстом у-4.

Работа пары у-1 и у-4 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -2  (далее у-2).

1.прочитать текст. Николай Носов «Затейники»

      Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!

      Валя говорит:

      — Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним.

      Я говорю:

      — Жалко, что у нас в домике нет окон, очень темно!

      — Ничего, — говорит Валя. — У поросят ведь домики бывают без окон.

      Я спрашиваю:

      — А ты меня видишь?

      — Нет, а ты меня?

      — И я, — говорю, — нет. Я даже себя не вижу.

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3.слушаете текст ученика-1 (далее у-1) и перескажите текст и ответьте на вопрос.

4.  запишите заголовок текста у-1.

     5. прочитайте свой текст  ученику – 1  и выслушайте пересказ  вашего текста.

6. задайте у-1 вопрос на понимание  текста.

- Что происходило в построенном домике?

7. у-1 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа пары у-1 и у-2 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-3 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1. перескажите   часть текста у-1 ученику – 3 (далее у-3) и выслушайте пересказ.

2.задайте у-3 вопрос на понимание  текста.

- Что затеяли дети, прочитав сказку?

3.у-3 озаглавливает  текст, вы помогаете.

Затем:

1. прочитайте у-3 вашу часть текста и выслушайте пересказ у-3 вашего текста.

2.задайте у-3 вопрос на понимание  текста.

- Что происходило в построенном домике?

3. у-3 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Далее вы выполняете те же действия с текстом у-3.

Работа пары у-2 и у-3 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -3 (далее у-3).

1.прочитать текст. Николай Носов «Затейники»

      Вдруг меня кто-то как схватит за ногу! Я как закричу! Выскочил из-под стола, а Валя за мной!

      — Что ты? — спрашивает.

      — Меня, — говорю, — кто-то схватил за ногу. Может быть, серый волк?

      Валя испугалась и бегом из комнаты. Я — за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.

      — Давай, — говорю, — дверь держать, чтобы он не открыл. Держали мы дверь, держали. Валя и говорит:

      — Может быть, там никого нет?

      Я говорю:

      — А кто же тогда меня за ногу трогал?

      — Это я, — говорит Валя, — я хотела узнать, где ты.

      — Чего же ты раньше не сказала?

      — Я, — говорит, — испугалась. Ты меня испугал.

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3.прочитайте свой текст  ученику – 4 (далее у-4) и выслушайте пересказ

вашего текста.

4.задайте у-4 вопрос на понимание  текста.

- Чего испугались дети?

4. у-4 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа по вашему тексту окончена.

     1. слушаете текст у-4, перескажите текст  и ответьте на вопрос.

3.  запишите заголовок текста у-4.

Работа пары у-3 и у-4 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-2 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1. слушайте первую часть текста у-2, перескажите, ответьте на вопрос, запишите заголовок.

2.слушайте вторую часть текста у-2, перескажите, ответьте на вопрос, запишите заголовок.

Затем:

1. прочитайте у-2 свою часть текста и выслушайте пересказ.

2.задайте у-2 вопрос на понимание  текста.

- Чего испугались дети?

3. у-2 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

4. перескажите у-2 вторую часть текста и выслушайте пересказ.

5. задайте вопрос на понимание

- Что делали дети, войдя в комнату?

6. у-2 озаглавливает текст, вы помогаете.

Работа пары у-2 и у-3 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -4 (далее у-4).

1.прочитать текст. Николай Носов «Затейники»

      Открыли мы дверь. В комнате никого нет. А к столу подойти всё-таки боимся: вдруг из-под него серый волк вылезет!

      Я говорю:

      — Пойди сними одеяло. А Валя говорит:

      — Нет, ты пойди! Я говорю:

      — Там же никого нет.

      — А может быть, есть! Я подкрался на цыпочках к столу, дёрнул за край одеяла и бегом к двери. Одеяло упало, а под столом никого нет. Мы обрадовались. Хотели починить домик, только Валя говорит:

      — Вдруг опять кто-нибудь за ногу схватит!

      Так и не стали больше в «три поросёнка» играть.

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3. слушаете текст у-3, перескажите  и ответьте на вопрос.

4.  запишите заголовок текста у-3.

5. прочитайте свой текст  ученику – 3 (далее у-3) и выслушайте пересказ

у-3 вашего текста.

6. задайте у-3 вопрос на понимание  текста.

- Что делали дети, войдя в комнату?

7. у-3 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа пары у-3 и у-4 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-1 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1.слушайте содержание первой части текста у-1, перескажите и ответьте на вопрос. Запишите заголовок.

2. слушайте пересказ второй части текста, перескажите  и ответьте на вопрос. Запишите заголовок.

Затем:

1. перескажите у-1 часть текста у-3 и выслушайте пересказ.

2.задайте у-1 вопрос на понимание  текста.

-Чего испугались дети?

3. у-1 озаглавливает  текст, вы помогаете.

4. прочитайте у-1 вашу часть текста и выслушайте пересказ.

5. задайте вопрос на понимание

- Что делали дети, войдя в комнату?

6. у-1 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа пары у-1 и у-4 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -1 (далее у-1).

5. прочитать текст.

Николай Носов «На горке»

 Целый день ребята трудились - строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили ее водой и побежали домой обедать.

 -- Вот пообедаем, -- говорили они, -- а горка пока замерзнет. А после обеда мы придем с санками, и будем кататься.

 А Котька Чижов из шестой квартиры, хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шел горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, -- как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет!

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3.прочитайте свой текст  ученику – 2 (далее у-2) и выслушайте пересказ

у-2 вашего текста.

4.задайте у-2 вопрос на понимание  текста.

– Как строил горку Котька Чижов?

5. у-2 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа по вашему тексту окончена.

1.слушаете текст у-2, перескажите и ответьте на вопрос.

2.запишите заголовок текста у-2.

Работа пары у-1 и у-2 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-4 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1. прочитайте  свою часть текста ученику – 4 (далее у-4) и выслушайте пересказ у-4 вашего текста.

2.задайте у-4 вопрос на понимание  текста.

- Как строил горку Котька Чижов?

3.у-4 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Затем:

1. перескажите у-4 вторую часть текста и выслушайте пересказ у-4 второго текста.

2.задайте у-4 вопрос на понимание  текста.

- Что делал Котька на горке?

3. у-4 озаглавливает второй текст, вы помогаете.

Далее вы выполняете те же действия с текстом у-4.

Работа пары у-1 и у-4 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -2  (далее у-2).

1.прочитать текст. Николай Носов «На горке»

Подъехал к горке.

 - О, говорит, -- хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

 Только полез на горку -- бух носом!

 -- Ого! -- говорит. -- Скользкая!

 Поднялся на ноги и снова -- бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

 "Что делать?" -- думает.

 Думал, думал -- и придумал:

 "Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее".

 Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там -- ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет все выше и выше. Взобрался на самый верх.

 -- Вот теперь, -- говорит, -- скачусь!

 Оттолкнулся ногой и снова -- бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

 -- Как же теперь по песку кататься?

 И полез вниз на четвереньках.

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3.слушаете текст ученика-1 (далее у-1) и перескажите текст и ответьте на вопрос.

4.  запишите заголовок текста у-1.

     5. прочитайте свой текст  ученику – 1  и выслушайте пересказ  вашего текста.

6. задайте у-1 вопрос на понимание  текста.

- Что делал Котька на горке?

7. у-1 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа пары у-1 и у-2 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-3 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1. перескажите   часть текста у-1 ученику – 3 (далее у-3) и выслушайте пересказ.

2.задайте у-3 вопрос на понимание  текста.

- Как строил горку Котька Чижов?

3.у-3 озаглавливает  текст, вы помогаете.

Затем:

1. прочитайте у-3 вашу часть текста и выслушайте пересказ у-3 вашего текста.

2.задайте у-3 вопрос на понимание  текста.

- Что делал Котька на горке?

3. у-3 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Далее вы выполняете те же действия с текстом у-3.

Работа пары у-2 и у-3 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -3 (далее у-3).

1.прочитать текст. Николай Носов «На горке»      

Тут прибежали ребята. Видят -- горка песком посыпана.

 -- Это кто здесь напортил? -- закричали они. -- Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

 -- Нет, -- говорит Котька, -- я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на нее взобраться.

 -- Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он -- песком! Как же теперь кататься?

 Котька говорит:

 -- Может быть, когда-нибудь снег пойдет, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

 -- Так снег, может, через неделю пойдет, а нам сегодня надо кататься.

 -- Ну, я не знаю, -- говорит Котька.

 -- Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3.прочитайте свой текст  ученику – 4 (далее у-4) и выслушайте пересказ

вашего текста.

4.задайте у-4 вопрос на понимание  текста.

- Как ребята отнеслись к Котьке?

4. у-4 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа по вашему тексту окончена.

     1. слушаете текст у-4, перескажите текст  и ответьте на вопрос.

3.  запишите заголовок текста у-4.

Работа пары у-3 и у-4 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-2 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1. слушайте первую часть текста у-2, перескажите, ответьте на вопрос, запишите заголовок.

2.слушайте вторую часть текста у-2, перескажите, ответьте на вопрос, запишите заголовок.

Затем:

1. прочитайте у-2 свою часть текста и выслушайте пересказ.

2.задайте у-2 вопрос на понимание  текста.

- Как ребята отнеслись к Котьке?

3. у-2 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

4. перескажите у-2 вторую часть текста и выслушайте пересказ.

5. задайте вопрос на понимание

- Как Котька исправил свою ошибку?

6. у-2 озаглавливает текст, вы помогаете.

Работа пары у-2 и у-3 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Инструктивная карточка.

Действия для ученика -4 (далее у-4).

1.прочитать текст. Николай Носов «На горке»  

Котька отвязал коньки и взял лопату.

 -- Засыпай песок снегом!

 Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

 -- Вот теперь, -- говорят, -- замерзнет, и можно будет кататься.

 А Котьке так работать понравилось, что он еще сбоку лопатой ступеньки проделал.

 -- Это, -- говорит, -- чтоб всем было легко взбираться, а то еще кто-нибудь снова песком посыплет!

2.подобрать и записать заголовок к прочитанному тексту.

3. слушаете текст у-3, перескажите  и ответьте на вопрос.

4.  запишите заголовок текста у-3.

5. прочитайте свой текст  ученику – 3 (далее у-3) и выслушайте пересказ

у-3 вашего текста.

6. задайте у-3 вопрос на понимание  текста.

- Как Котька исправил свою ошибку?

7. у-3 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа пары у-3 и у-4 закончена. Теперь вы знаете содержание 2-х частей  целого текста.

Вы переходите к у-1 и работаете в паре с ним по тому же принципу.

1.слушайте содержание первой части текста у-1, перескажите и ответьте на вопрос. Запишите заголовок.

2. слушайте пересказ второй части текста, перескажите  и ответьте на вопрос. Запишите заголовок.

Затем:

1. перескажите у-1 часть текста у-3 и выслушайте пересказ.

2.задайте у-1 вопрос на понимание  текста.

-Как ребята отнеслись к Котьке?

3. у-1 озаглавливает  текст, вы помогаете.

4. прочитайте у-1 вашу часть текста и выслушайте пересказ.

5. задайте вопрос на понимание

- Как Котька исправил свою ошибку?

6. у-1 озаглавливает ваш текст, вы помогаете.

Работа пары у-1 и у-4 окончена. Теперь вы знаете содержание целого текста и имеете план пересказа.

Приложение 2

Табло учета

Приложение 3

Схема изучения текста в парах сменного состава