Календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой "Литературное чтение" 4 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема урока/ Тип урока /Средства обучения

№ в теме

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём.

 Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

не предусмотрено

Летописи, былины, жития (11 часов)

2

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К: Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.7-8

3

«И вспомнил Олег коня своего» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К: Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.10-11

4

«И вспомнил Олег коня своего» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Читать отрывки из древнерусской летописи

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.11 №5

5

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.12-16

6

«Ильины три поездочки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.12-16

7

«Ильины три поездочки»

/ Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.17-20

8

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

7

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.22-25

9

«Житие Сергия Радонежского» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.26-28

10

«Житие Сергия Радонежского».

/ Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.29-31

11

Проект: «Создание календаря исторических событий» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

10

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Создавать календарь исторических событий

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.32

12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

 / Урок систематизации и обобщения / УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.33-34

Чудесный мир классики (20 часов)

13

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.38

14

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за  развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.39-47

15

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.48-59

16

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.59-61

17

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска,презентация

5

Рассказывать о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю; воспитание художественно-эстетического вкуса.

С.64-65

18

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Воспитание художественно-эстетического вкуса.

С.66-69

19

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Понимание и сопереживание чувствам других людей

С.70-81

20

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.82-90

21

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.91 №6

22

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

10

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.94-95

23

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.96

24

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

12

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.97-106

25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

13

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.107-110

26

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

14

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.114

27

Л.Н. Толстой «Детство» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

15

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.115-118

28

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

16

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

 Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.119

29

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

17

Рассказывать о А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.122

30

А.П. Чехов «Мальчики». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

18

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.123-133

31

А.П. Чехов «Мальчики». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

19

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.133-134

32

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

20

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.135-136

Поэтическая тетрадь (8 часов)

33

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.138-140

34

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»  / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.141-142

35

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»   / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.143-144

36

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»  / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Определять ритм стихотворения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.145

37

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.146

38

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»    / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)  

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.147-149

39

И.А. Бунин «Листопад».  / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.150-151

40

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Урок систематизации и обобщения

». / УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; сопереживать лирическому герою, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.152-154

Литературные сказки (11 часов)

41

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.156-167

42

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.156-168

43

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.169-173

44

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Читать осознанно текст художественного произведения  про себя  анализировать особенности речи героев произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.174-178  

45

П.П. Бажов «Серебряное копытце» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.180-191

46

П.П. Бажов «Серебряное копытце» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.180-191 №1-3

47

П.П. Бажов «Серебряное копытце» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.192-№4-5

48

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и уважения к родителям

С.193-198

49

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и уважения к родителям

С.199-205

50

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

10

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и уважения к родителям

С.205-214

51

Обобщение по разделу «Литературные сказки». 

/Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.215

Делу время – потехе час (8 часов)

52

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.4-8

53

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.9-16

54

В.Ю. Драгунский

«Главные реки» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.17--23

55

В.Ю. Драгунский

«Главные реки» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.23 №5

56

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.24-28

57

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.28 №4

58

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.29-34

59

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.35-36

Страна детства (6 часов)

60

Б.С. Житков «Как я ловил человечков/ Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Р: Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.38-46

61

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Р: Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.38-46 №2

62

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний  

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р: Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.47-58

63

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

С.58 №1-5

64

М.М. Зощенко «Елка». / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Р: Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.59-64

65

Обобщение по разделу «Страна детства».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Р: Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.65-66

Поэтическая тетрадь (4 часа)

66

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Развитие доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.68-70

67

С.А. Есенин «Бабушкины сказки» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Развитие доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.71

68

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»  / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.72

69

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, разнообразие природы, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.74

Природа и мы (9 часов)

70

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.76-84

71

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.84 №5

72

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

 Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.85-91

73

М.М. Пришвин «Выскочка» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.92-95

74

Е.И. Чарушин «Кабан» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.96-99

75

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.100-109

76

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.110 №1-8

77

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

/ Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.110 №10

78

Обобщение по разделу «Природа и мы».

/ Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

С.111-112

Поэтическая тетрадь (5 часов)

79

Б.Л. Пастернак «Золотая осень» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы;

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.114-115

80

С.А. Клычков «Весна в лесу» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.116-117

81

Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М. Рубцов «Сентябрь»  / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.118-119

82

С.А. Есенин «Лебедушка» / Комбинированный

 / УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.120-125

83

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

/ Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы;

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.126

Родина (4 часа)

84

И.С. Никитин

«Русь» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.128-132

85

С.Д. Дрожжин

«Родине», А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.133-135

86

Проект: «Они защищали Родину» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.140-141

87

Обобщение по разделу «Родина».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.142

Страна Фантазия (4 часа)

88

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.144-149

89

Кир Булычёв «Путешествие Алисы» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.150-156

90

Кир Булычёв «Путешествие Алисы» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.156 №2-6

91

Обобщение по разделу «Страна Фантазия» / Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.158

Зарубежная литература (11 часов)

92

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.160-165

93

Г.Х. Андерсен «Русалочка»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)  

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.167-178

94

Г. Х. Андерсен «Русалочка»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.178-193

95

Г.Х. Андерсен «Русалочка»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска 

4

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.193 №5

96

М. Твен «Приключения Тома Сойера»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.194-200

97

М. Твен «Приключения Тома Сойера» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска 

6

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.200 №8

98-99

С. Лагерлеф «Святая ночь»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска 

7-8

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.201-208

С.208№1-2

100

С. Лагерлеф «В Назарете»  / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.209-216

101

С. Лагерлеф «В Назарете» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

10

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.216№3-4

102

Обобщение по разделу «Зарубежная литература» / Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска 

11

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями  зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.217