Конспект урока с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроке литературного чтения в первом классе.
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Конспект урока с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроке литературного чтения в первом классе.

Тема: "АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ, ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ" ( А.Майков, А. Плещеев)

Цель: Познакомить с названием раздела и прогнозировать его содержание; познакомить с лирическими стихотворениями о весне А. Майкова и А. Плещеева; учить детей понимать прочитанное, выражать отношение к прочитанному произведению, обучать плавному выразительному чтению целыми словами, учить сравнивать стихи разных поэтов, посвященных одной теме, развивать критическое мышление.

Планируемые результаты: Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать с выражением лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдать как меняется настроение  поэта.

Оборудование: портреты и книги А. Майкова, А. Плещеева, фотоснимки с изображением весенней природы, аудиозапись со звуками весенней природы

1. Вызов.

Раздаются звуки весенней природы. Учащиеся рассматривают на доске фотоснимки весенних пейзажей.

        - Рассмотрите фотовыставку. Определите тему.

         ( ответы учащихся )

        - Что можно сказать о весне?

        ( ответы учащихся )

        - Посмотрите на снимки и скажите какая она бывает?

        ( ответы учащихся )

        - Почему одни и те же фотоснимки вызывают у вас разное настроение?         ( ответы учащихся )

        - Вы видите здесь портреты поэтов Майкова и Плещеева

        - Как вы думаете почему?

        ( ответы учащихся )

        - Откройте учебник на странице 63 и прочитайте название нового раздела

        - Верно ли вы определили тему урока?

Задача: пронаблюдаем, как одно и то же явление изображают поэты, какие при этом эмоции, чувства они вкладывают в строки

 2. Внеклассное чтение.

Дети выходят к доске, встают полукругом, рассматривают выставку книг.

        - Обратимся к выставке книг

        - Все ли книги подходят к теме "Весна"?

        ( Учащиеся откладывают те книги, которые, на их взгляд, не соответствуют теме. )

        - По каким признакам вы определили, что эти книги можно объединить одной темой "Весна"?

        ( Ученики аргументируют свои ответы. Особо обращается внимание на те книги, которые ученики отложили в сторону )

        - Дополните выставку книгами, принесенными вами на урок.

        - Все ли книги содержат стихи о весне? Докажите, используя план.        Ученик берет книгу, читает название книги, говорит о том, авторский это сборник или тематический, содержит ли сборник только стихи, если в нем иллюстрации, называет понравившееся стихотворение о весне.

3. Осмысление.

        - Весна приходит не вдруг, она крадется медленно и незаметно. Поэт увидел в весенней поре что-то такое, чего не могут разглядеть другие люди.

        - Давайте посмотрим на весну глазами А.Н. Майкова

Чтение стихотворения учителем

После  прочтения  задается  вопрос:

     - Какой предстала осень перед глазами поэта, какие строчки это вам подсказали?

4. Физкультминутка.

        - Присядьте столько раз, сколько звуков в слове весна

        - Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано слово

( запись слова на доске )

        - Наклонитесь столько раз сколько гласных звуков в слове

        - Потянитесь столько раз, сколько согласных звуков в слове

        - Можете садиться

- Прочитайте самостоятельно стихотворение и попробуйте найти строчки, с помощью которым мы можем это доказать

5. Проверка.

"Травка зеленеет, солнышко блестит"

"Все весною пахнет!"

6. Рефлексия.

Давайте почитаем стихотворения в слух.

        - Прочитайте выразительно первое стихотворение

        - Прочитайте выразительно второе стихотворение

Учащиеся, которые будут читать, выбираются учителем.

Групповая работа

        - Давайте сравним оба стихотворения. Заполните таблицу.

        - Что вы нашли общего в этих стихотворениях?

        ( заслушиваются ответы учащихся)

        - Что вы нашли различного в этих стихотворениях?

7. Домашнее задание:

        Выучить одно из стихотворений.