технологическая карта урока литературного чтения по рассказу В. Осеевой "Волшебное слово" 2 класс УМК "Планета знаний"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

                                Целевой блок

Тема

В. Осеева «Волшебное слово»

Цель

развитие у учащихся интеллектуальной, коммуникативной культуры, ценностного отношения к окружающей действительности

Планируемые результаты

Предметные: научатся усовершенствовать умение зрительно конкретизировать образы персонажей; умение определять тему, проблематику и идею эпического произведения; умение соотносить начало и финал произведения и его название с его идеей; давать речевую характеристику персонажа; умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Личностные: усовершенствуют умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: регулятивные -  ученики усовершенствуют умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учета характера сделанных ошибок; коммуникативные -  научатся слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; познавательные - научатся ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

                             Инструментальный блок

Задачи урока

• показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека;
• развивать интерес к чтению;
• учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;
• формировать коммуникативные навыки работы в группах;
•             воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях,  любви и уважения в семье.

Тип урока

закрепление изученного

Учебно-методический комплекс

-учебник «Литературное чтение» для 2-го класса, Э.Э. Кац, часть 2, стр.102- 105

- карточки с заданиями

- презентация к уроку, выставка книг В.А. Осеевой

      Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Словарные слова

Организация пространства

фронтальная и групповая работа

Междпредметные связи

Ход урока

I. Организационный момент (Слайд 1)

– Здравствуйте, ребята! 
– Чтобы настроиться на урок, давайте потрём ладошки и передадим тепло друг другу.  Согрелись теплом друг друга? Садитесь.

II. Проверка д/з

– Кто из вас был внимательным? С какого слова я начала урок? (Здравствуйте).
– Какие слова вы говорите утром взрослым?
– Что вы говорите, когда благодарите?

-  Что было задано на дом? (Провести мини - исследование)

- Какое? (Найти в словарях и энциклопедиях значение этих слов).

Здравствуй – наше привычное приветствие – не то, что иное, как пожелание здоровья.

Пожалуйста – от глагола «пожаловать». Употребляется в разговоре как вежливый оборот для выражения просьбы.

Спасибо – изначально – спаси Бог! Употребляется в разговоре для выражения благодарности.

-  Какие еще вежливые слова вы знаете? (Ответы детей)

2. Анаграмма. Упр. «Фотоглаз». (СЛАЙД 2)

Ветпри – привет

Нитевииз – извините

Сибопас – спасибо

Йничак – чайник

- Прочитайте. Сфотографируйте «лишнее» слово. Почему оно «лишнее»?
III. Актуализация знаний

1. Внимательно послушайте стихотворение «Чайник»

Я чайник – ворчун, хлопотун, сумасброд,

Я всем напоказ выставляю живот,

Я чай кипячу, клокочу, и кричу:

«Эй, люди, я с вами чаевничать хочу!»

- Скажите, как вы думаете, много найдется желающих попить чай вместе с этим чайником? Почему?

- Какими словами передает автор характер чайника? Можно ли главного героя стихотворения назвать доброжелательным?

2. Царство книг. (выставка)

- Я предлагаю заглянуть в Царство Книг и найти то произведение, которое поможет нам найти средство перевоспитать детей, похожих на этого героя. Какую книжку вы бы выбрали? (Волшебное слово). Почему?

- Как вы думаете, что общего в этих книгах?  (Эти книги одного автора  Валентины Александровны Осеевой).

IV.Сообщение темы урока.

- Вы теперь, наверно, сами сумеете сказать, о чем пойдет речь на нашем уроке? (Продолжим работу над произведением В. Осеевой «Волшебное слово»).

- Наша тема: «Волшебная сила слов и поступков» (СЛАЙД 3)

- Какую цель перед собой поставим? (Выяснить, может ли слово быть волшебным и как оно влияет на поступки) (СЛАЙД 4)

- Какие задачи поставим перед собой? (развивать умение  работать с текстом, воспитывать в себе лучшие нравственные качества). (СЛАЙД 5)

- Девизом сегодняшнего урока будет «Волшебное слово помочь всегда готово».(СЛАЙД 6)

 - Как вы понимаете эти слова? (Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет улучшить наше настроение. Каждый человек может выразить свое доброе отношение к людям при помощи определенных слов).

- Вы прочитали рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово». Сегодня мы посмотрим, кто из вас оказался самым внимательным читателем. Для этого мы разделились на группы по 5 человек в каждой. На партах в разноцветных  конвертах  лежат задания. Выполняя эти задания, вы должны проявить внимание, смекалку, собранность. А так же, будьте внимательны друг к другу, не забудьте правила работы с группой, покажите какие вы дружные и хорошие читатели.

ФИЗМИНУТКА

А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко», а словечко не простое, а «волшебное».
Растает даже ледяная глыба 
От слова тёплого…. Спасибо
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…. Добрый день
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. Здравствуйте
Когда нас бранят за шалости,
Говорим…. Извините, пожалуйста.
И во Франции, и в Дании
На прощание говорят…. До свидания

1 задание.(желтые конверты)  Дать лексическое толкование слова, которое находится в коконе от киндер-сюрприза.  (Кому какое слово достанется,  по 2 слова). (СЛАЙД 7 правила с группой )

2 задание.(зеленые конверты) Работа с текстом

1 группа: чтение по ролям «Радиотеатр» (избегая слова автора)

- Какое бы название вы могли бы предложить для 1 части этого произведения? (словами текста)

- Каким вы видите Павлика  в 1 части произведения? (составление кластера отриц. кач.)

- Нравится ли вам Павлик таким, каким мы увидели его?

- Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?

- Почему он захотел помочь Павлику? ( потому, что он очень мудрый, у дедушки большой жизненный опыт, знает, как  помочь маленьким)

- Сразу ли мальчик поверил ему? (да)

• 2 группа: Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом. События записаны вразброс на доске:

2. Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1. Встреча со стариком.

5. Возвращение в сквер.

3. Разговор с бабушкой.

• - А что у вас получилось? (план текста). СЛАЙД 8
• 3 группа: чтение 2 и 3 части «А читать вы будете по очереди, играя в игру «А дальше…» 

Условия: первого читающего называю я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение.  Старайтесь  читать правильно, выразительно.

Вопросы: Как действовало на окружающих «волшебное слово»? Найдите эти строки в тексте (Лена широко раскрыла глаза, бабушка выпрямилась, за столом все сразу замолчали, брат громко засмеялся)

- Каким становилось настроение у людей, когда они слышали это слово? (радостным).

4 группа: пересказ 4 части ( Беседа за обедом)

Вопросы: - Каким стал Павлик после того,  как старик подсказал ему  волшебное слово? (составление кластера + кач.)

- Что помогло измениться характеру Павла? (Волшебное слово)

- Как вы думаете, может ли слово быть волшебным?

 (Я думаю, что слово может волшебным, так как мы видим, что благодаря слову "пожалуйста" изменилось поведение и настроение Павлика, изменилось отношение близких людей к Павлику. Из невежливого, грубого, недоброжелательного, Павлик  стал добрым, вежливым, воспитанным).

3 задание. (голубые конверты) Исправь ошибку. Прочти отрывок. Найди  неточность в отрывке. Среди карточек в конверте выбери подходящее слово, воспользуйся ножницами  и наклей его поверх ошибочно написанного.

- Кто такой волшебник?(СЛАЙД 9, 10) В каких жанрах мы с ними встречаемся? (в сказках)

- Какие слова они используют для волшебства?(Крибли, крабли, бумс. Эники, беники. Трах-тибидох.). - На самом ли деле маленький старичок был волшебником? (Старичок был очень мудрым человеком. Он знал тайну доброго отношения к людям, открыл эту маленькую тайну Павлику, чтобы тот сумел достойно прожить жизнь).

ФИЗМИНУТКА  

- Вот и настало время отдохнуть. Вышли из-за парт. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста». Если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

Вывод: Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

 4 задание. (сиреневые, всем) Кому принадлежат эти действия? Соедините действие с героем, кому это действие принадлежит.

5 задание. (белые, всем) Раскрась квадрат в тот цвет, который использовал автор произведения.

1.Старик подвинулся и, взглянув на  □ сердитое лицо мальчика, сказал…

2. Краски -□,□,□ – лежали перед ней.

3. – Какую тебе?  

    - Мне □- робко сказал Павлик.

4. Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе  □ морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал…

6 задание. (резерв) Попробуй догадаться, о ком или о чём идёт речь:

1. Маленький - _________________________
2. Мягкая, длинная, седая - ________________
3. Сердитый - ____________________________
4. Тихий - _______________________________
5. Волшебное - ___________________________
6. Зелёный, синие, красные - ________________
7. Горячие, румяные - ______________________
8. Морщинистое - __________________________
9. Непонятные - ____________________________

7 задание. В каком порядке надо расположить картинки в книге В.Осеевой «Волшебное слово»?

Озаглавить сюжет цитатами из произведения  (каждой группе по 1 картине). Встать по порядку около доски остальные читают цитаты.

8 задание. (голубые конверты) Выберите крылатое выражение, которое подходит к рассказу В.Осеевой «Волшебное слово». СЛАЙД 11

1. Доброе слово путь к сердцу тои открывает.
2. Любишь кататься, люби и саночки возить.
3. Вежливость украшает человека.
4. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
5. У страха глаза велики.
6. Друг познаётся в беде.

Диагностика результатов урока (итог урока)

- Вот и подошел урок к концу. А чему учит данное произведение?

- Кто на самом деле творил чудеса? (Мальчик, когда говорил слово «пожалуйста»)

- Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер?

- Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

- В чем состоит главная мысль(СЛАЙД 12) рассказа? (В том, что если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми. За добро добром и платят, волшебные слова действительно существуют, надо говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой)

- Какие  «волшебные»  слова мы сегодня вспомнили? («Спасибо», «пожалуйста», «извините», «до свидания», «доброй ночи», «доброе утро») ( СЛАЙД 13 солнышко)

- Как они действуют на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)

- С какой целью надо употреблять «волшебные» слова? (Чтобы доставить людям приятное, чтобы не огорчать людей, а радовать)

- Показав замечательное творчество в группах, этим самым вы решили задачи, поставленные в начале урока. Посмотрим, как удалось нам их решить. Самыми внимательными читателями оказались ребята из ………….. команды. Я очень рада за вас. Надеюсь, что в следующий раз таких читателей станет ещё больше. Читайте рассказы Валентины Осеевой. Они заставят вас задуматься о ваших поступках, вашем поведении. Помогут найти правильное решение в трудной ситуации. Удачи вам на читательской дорожке.

Рефлексия (Слайд 14)

• Зеленые «огоньки» – я уважителен и доброжелателен к людям.
• Желтые «огоньки» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.
• Красные «огоньки» – мне трудно быть уважительным и вежливым.

Домашнее задание

1.Придумать продолжение рассказа. СЛАЙД 15

2.Нарисовать иллюстрацию к произведению, выбрать сюжет, который не был среди этих. (1,2 по выбору)

3.Провести эксперимент: обращаться к окружающим при помощи «волшебного» слова – и на следующем уроке рассказать, как подействовало слово «пожалуйста» на ваших родственников (Всем)