Привлечение детей к чтению с помощью иллюстраций.
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

Организация работы с детьми по теме

«Когда детскую книгу читает художник».

Петрунина Ирина Александровна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 667

ЮАО

Г. Москвы

В наше время дети любят смотреть американские мультфильмы, играть на планшетах, в телефоне. А вот читать совсем не любят. Книга уже давно перестала считаться лучшим подарком, она обесценилась в руках многих читателей. Заинтересовать детей чтением достаточно трудно. Поэтому я решила вовлечь детей и вызвать интерес к книге через иллюстрацию. Рассмотрев иллюстрации, познакомившись с художниками, дети начинают обращать внимание на текст произведения, который зачастую, не всегда бывает одинаков. Они начинают его сравнивать, находят сходства и различия литературного языка, тем самым развивая в себе интерес к чтению и поиску материала. Особенно хорошо этот прием работает при чтении русских народных сказок, при сравнении отечественной литературы с зарубежной: «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище», «Приключения Буратино» и «Пиноккио»,  «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и «Белоснежка».

Ы классе ыл организован фестиваль и создана серия проектов по различным темам «Художник – иллюстратор – это я», «Произведение одно, а иллюстраторов много», «Я создаю комикс», «Галерея художников».

Для реализации наших проектов я в классе провела несколько уроков внеклассного чтения по тематике фестиваля, разделив детей на 4 группы по 7 человек. Каждой группе давалось индивидуальное задание, на подготовку которого отводилась неделя. Капитанами команды были дети, участвующие в конкурсе – фестивале. Данная работа позволила вовлечь в этот процесс не только тех учеников, которые участвуют в конкурсе, а весь класс.

Первый урок внеклассного чтения. Тема «Моя любимая книга. Кто ее рисует?»

Дети должны были принести из дома свою любимую книгу. Подготовить о ней устное сообщение по плану:

1. Название книги.
2. Как она у меня появилась?
3. Почему она стала моей любимой?
4. Какие в ней произведения?
5. Художник-иллюстратор моей книги.
6. Краткая биография художника.

Цель: познакомить детей с художниками-иллюстраторами.

Задачи:

1. Познакомиться с художниками-иллюстраторами детской литературы.
2. Рассмотреть иллюстрации разных художников.
3. Расширить кругозор детского чтения.
4. Составить сообщение по плану.

Второй  урок внеклассного чтения проходил по теме «А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». О чем расскажет нам художник?»

Цель: рассмотреть иллюстрации разных художников к одному произведению; научить выборочному чтению.

Задачи:

1. Посетить библиотеку.
2. Прочитать сказку А. С. Пушкина «О царе Салтане…»
3. Найти иллюстрации.
4. Подобрать подходящий к иллюстрации отрывок.
5. Сравнить иллюстрации разных художников.

Команда № 1 – Художник –иллюстратор Конашевич Владимир Михайлович

Команда № 2 – Художник –иллюстратор Швецов Дмитрий

Команда № 3 – Художник –иллюстратор Покалицына Екатерина Андреевна

Команда № 4 – Художник –иллюстратор Рейпольский Алексей Дмитриевич

Команды самостоятельно выбирали книгу, которую иллюстрировали художники.

Третий урок. «Я – художник и редактор».

Цель: нарисовать иллюстрации к сюжету прочитанных произведений.

Задачи:

1. Найти произведения по теме задания.
2. Составить сборник произведений по теме задания.
3. Проиллюстрировать выбранные произведения.
4. Представить свой сборник на уроке.

Задание для команд:

Команда № 1 – составить сборник стихотворений о зиме и проиллюстрировать его.

Команда № 2 – составить сборник стихотворений о весне и проиллюстрировать его.

Команда № 3 – составить сборник стихотворений о лете и проиллюстрировать его.

Команда № 4 – составить сборник стихотворений об осени и проиллюстрировать его.

Тема четвертого урока по внеклассному чтению «Иностранные братья-близнецы».

Цель: рассмотреть образ героев русского творчества с героями зарубежной литературы.

Задачи:

1. Прочитать русские сказки и сказки других народов.
2. Подобрать иллюстрации.
3. Проанализировать образ героев  в различной литературе.
4. Найти сходства и различия в сюжете произведений.

Задание для команд:

Команда № 1 - «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище»

Команда № 2 - «Приключения Буратино» и «Пиноккио»

Команда № 3 - «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и «Белоснежка»

Команда № 4 – Русская народная сказка «Колобок» и английская народная сказка «Джонни-пончик».

В результате проделанной работы у детей заметно повысился интерес к книге. Они стали приносить книги из домашней библиотеки, чаще стали посещать школьную библиотеку, обмениваться новой информацией. Работа в команде позволила каждому ученику проявить себя, нести ответственность за то дело, которое ему поручено. Ни один ребенок в классе не остался в стороне от работы. Команды между собой обменивались полученными знаниями. Изначально была установка, что распределение учеников по группам не влечет соревновательный интерес между ними, а наоборот помогает объединить свои силы для наибольшего обхвата изучаемого материала. Высокомотивированные дети помогали и поддерживали слабоуспевающих учеников.

Участвуя в конкурсе-фестивале, мы не только повысили читательскую деятельность детей и постарались возродить любовь к книге, но и решили многие воспитательные задачи в классном коллективе: организация системы отношений детей (взаимовыручка и поддержка того, кто в этом нуждается, умение работать в группе, вовлечение всех учащихся в общее дело класса).

Эта работа вызвала интерес не только у детей, но и у взрослых. Семьи учеников, которые участвуют в конкурсе, активно идут на  сотрудничество, помогают детям в поиске и сборе информации. Разрабатывая свои проекты, родители и дети проводят больше времени вместе, реализуют одно общее дело, учатся вместе решать поставленные проблемы и задачи, что способствует формированию доверительных отношений между взрослым и ребенком, в квартире вновь появляется «семейное чтение».