Календарно- тематическое планирование по чтению 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Календарно- тематическое планирование по чтению
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 481.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое (поурочное) планирование по литературному чтению
(136 часов )
№ | Тематика урока | Предметные умения | Универсальные учебные действия | Характеристика деятельности учащихся | Часы | Стр. пособий тесты | Электр. Сопр | Дата | Кор-ка |
Учимся читать: Читая-думаем (29 ч.) | |||||||||
1. | М. Бородиц-кая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»* | Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность,выразительность. Определять эмоциональное состояние персонажа.эмоцио-нальную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса,необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть. | – Формировать положительную мотивацию к обучению и к чтению. (Л.)1– Формировать сферу смыслообразования. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). (Р.) – Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)–Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение | Воспринимают на слух художественное произведение. Определяют эмоциональное состояние персонажа и эмоциональный характер текста.Читают выразительно, передавая эмоциональный характер читаемого и соблюдая логические ударения. Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения хорошо читать. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст. | 1 | с.3-6 р.т. с.3 | ЭОР № 1,2 | ||
2. | К.Ушинский «Наше Отечество»; В.Орлов «Родное»*. | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Определять тему текста.Соотносить пословицы с текстом по смыслу.Работать со сносками, следуя инструкции.Учить наизусть Составлять устный рассказ по теме чтения. | – Формировать национальное самосознание. (Л.)– Следовать инструкции. (Р.)– Контролировать себя при чте- нии. (Р.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Составлять текст на заданную тему. | Читают плавно и выразительно. Читают выборочно. Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.Иллюстрируют прочитанное.Составляют рассказ на заданную тему. Выбирают и читают книги на заданную тему. | 1 | с. 7-10 р.т. с.4 | ЭОР № 3,4 | ||
3. √[1]1 | Г.Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; О.Дриз «Загадка». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Формировать воссо-здающее воображе-ние.Выявлять подтекст.Определять место логического ударение.Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Иллюстрировать прочитанное. | – Формировать национальное самосознание. (Л.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)– Выявлять общее в содержании двух произведений. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Осваивают орфоэпические нормы.Соблюдают при чтении логическое ударение Определяют подтекст, причин- но-следственные связи. Сравнивают произведения. Подбирают пословицы. | 1 | с.11-13 р.т. с.4-6 | ЭОР № 5,6 | ||
4. | Б.Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять». | Совершенствовать качество понимания читаемого.Определять тему текста.Определять эмоциональный характер текста.Озаглавливать произведение.Сравнивать произ- ведения, объединён-ные одной темой. | – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)– Сравнивать литературные произведения. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы про- изведения с заголовками. (П-2.) | Читают молча, а также вслух..Определяют тему текста эмоциональный характер текста. Озаглавливают произведения способом соотнесения заголовков с текстами.Сравнивают три произведения,находя в них общее. | 1 | с.14-16 | |||
5. | В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние.Формировать способ чтения «по догадке». – Формировать экологическое сознание. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.) | – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.)– Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. (К.) | Воспринимают на слух стихо- творное произведение в испол- нении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Постепенно увеличивают ско- рость чтения в соответствии с индивидуальными возможно- стями.Дополняют тексты недостающими по смыслу словами. | 1 | с.17-19 | ЭОР № 7 | ||
6. | А. Шибаев «Кто слово найдёт?». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения.Формировать воссо- здающее воображение. Формировать способ чтения «по догадке». | – Формировать положительную мотивацию к обучению чтению.(Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)– Вступать в общение, выра-жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможно- стями.Дополняют текст недостающими по смыслу словами | 1 | с.20-23 | |||
7. √ | В. Берестов «Если хочешь пить...»*, «Гололедица». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения. Развивать способность к антиципации.Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять тематику группы пословиц. Соотносить текст с пословицами по смыслу. Учить наизусть стихотворный текст.Выбирать книги на заданную тему. | – Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.)– Ориентироваться в прочитан- ном. (П-1.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Конструировать предложения. (П-2.)– Обобщать прочитанное. (П-2.)– Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и по- словиц. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение | Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух правильно, плавно и вырази- тельно.Прогнозируют читаемое по содержанию и эмоциональнойокраске. Подбирают пословицы к тек- сту.Соотносят рисунок с текстом.Отвечают на вопросы к тексту.Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст. | 1 | с. 24-26 р.т. с.7-8 | ЭОР № 8 | ||
8, 9. | Б. Заходер «Как Волк песни пел». | Совершенствовать качествопониманиячитаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.Применять поисковый тип чтения.Прогнозировать характер произведения до его чтения. Выявлять подтекст. Характеризовать персонажей. Наблюдать за использованием приёма звукописи. Выделять из текста новые (непонятные) слова и обращаться к словарям.Читать по ролям. | – Контролировать себя при чте- нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Дифференцировать уже известную и новую информацию.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанноес целью выявления подтекста.(П-2.)– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)– Сотрудничать со старшими | Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру.Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и эмоциональному характеру. Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Наблюдают за применением приёма звукописи (ассонанса). Обращаются к словарям. Составляют словарик произведение. Читают по ролям. | 2 | с.27-32 р.т.9-11 | ЭОР № 9 | ||
10. | С. Прокофь-ева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Прогнозировать характер произведения до его чтения. Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением.Соотносить рисунок с фрагментом текста.Озаглавливать рисунок.Сравнивать художественные тексты. Составлять текст на заданную тему заданного жанра. Опреде- лять по обложке характер книги. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.(Р.) Ориентироваться в содержа-нии книги по обложке. (П-1.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.) Прогнозировать. (П-2.) – Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П-2.)– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П-2.)– Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. (К.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют предстоящее чтение по теме и жанру .Определяют главную мысль произведения.Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста.Находят фрагмент текста, соот ветствующий иллюстрации. Озаглавливаютиллюстрацию Сравнивают тексты.Сочиняют сказочный текст.Определяют по обложке характер | 1 | с. 33-35, р.т. 12 | ЭОР № 10 | ||
11. √ | В. Зотов «За двумя зайцами». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость выразительность. Расширять словарный запас. Определять главную мысль произведения. Составлять картинный план. Составлять монологическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице. Читать по ролям | – Формирование личных качеств – организованности, целе- устремлённости. (Л.)– Развивать навыксамоконтроля при чтении. (Р.)– Составлять план текста. (П-1.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)– Создавать монологический текст(К) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Расширяют словарный запас. Выявляют главную мысль произведения.Составляют картинный план.Читают по ролям.Создают высказывание по заданной пословице. | 1 | с. 36-37, р.т. 13-14 | ЭОР № 11 | ||
12. | Э. Шим «Жук на ниточке». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Применять поисковый тип чтения. Выявлять главную мысль текста. Читать по ролям. | – Формировать экологическое сознание. (Л.)– Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.)– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют главную мысль произведения. Читают по ролям. Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Радиотеатр». | 1 | с. 38-40, р.т. 14-15 | ЭОР № 12 | ||
13. | Э. Шим «Очень вредная крапива». | Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также правильность и выразительность чтения.Формировать контекстный способ чтения.Выявлять главную мысль текста.Применять поиско- вый тип чтения.Читать по ролям. Сравнивать два произведения для выявления их сходства. Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбо- ра информации по определённой теме.Делать сообщение на заданную тему.Ориентироваться в книге по обложке. | – Формировать экологическое сознание. (Л.)– Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книге.(П-1.)– Осуществлять подбор инфор- мации из различных источников на заданную тему. (П-1.)– Анализировать контекст для понимания значения новогослова. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.(К.)– Составлять и делать сообщение | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.Определяют главную мысль произведения. Читают по ролям. Сравнивают два произведения. Собирают информацию по заданной теме. Составляют связный текст на определённую тему. Соотносят прочитанное произведение с обложкой книги | 1 | с.41-42, р.т. с.16-18 | |||
14. √ | Л. Н. Толстой «Косточка» (Быль). | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также выразительность чтения. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять своё отношение к персонажу.Определять жанр прочитанного произведения. Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглав- лению).Выбирать книги по заданной теме | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его идеи. (П-2.)– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Выявляют подтекст и идею произведения.Выявляют отношение автора к персонажу. Определяют своё отношение к персонажу.Читают по ролям. Определяют жанр произведения.Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с.43-44, р.т. 18-22 | ЭОР № 13 | ||
15. | С. Прокофь-ева «Когда можно плакать?» | Совершенствовать качество понимания читаемого и вырази- тельностьчтения.Прогнозировать содержание текста по заголовку. Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. Определять жанр.Составлять картинный план.Пересказывать в опоре на план.Создавать моноло- гическое высказызывание. | – Развивать волевую саморегу- ляцию. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) Формировать привычку к самоконтролю. (Р.) – Составлять план. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)– | Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения. Отвечают на вопросы к произведению. Создают небольшой связныйтекст в форме ответа на вопрос.Определяют и обосновывают жанр произведения.Составляют картинный план.Пересказывают в опоре на картинный план. | 1 | с. 45-46, р.т. 23-25 Т.№1 | ЭОР № 14 | ||
16. | Е. Пермяк «Как Маша стала большой» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения. Выявлять подтекст. Определять причинно-следст- венные связи.Рассуждать, проецируя прочитанное на жизнь. | – Формировать самостоятель- ность, трудолюбие. (Л.)– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)–Анализировать текст для выявления подтекста, для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)– Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следст- венные связи. Рассуждают, опираясь на прочитанное. | 1 | с. 47-48 | ЭОР № 15 | ||
17. | В. Сухомлинс кий «Пусть будут и Соловей и Жук». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Осваивать поисковый тип чтения.Прогнозировать со- держание читаемого.Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его.Выявлять идею произведения.Выделять эпизод.Читать по ролям. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)– Ориен тироваться в тексте.(П-1.)–Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют в процессе чте- ния.Определяют личное отношение к персонажам. Выделяют эпизод из текста. Выявляют идею текста. Читают по ролям. | 1 | с. 49-51, р.т. с.27-29 | ЭОР № 16 | ||
18. | С. Козлов «После долгой разлуки…»; В. Осеева «Сторож» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения.Читать выборочно, применяя поисковый способ чтения.Прогнозировать чи- таемое.Выявлять подтекст. Выявлять причинноследственные связи.Определять характер отношений персонажей друг к другу.Исполнять роль персонажа.Анализировать заго- ловок.Находить и читать книги по заданнойтеме. Сравнивать произведения, посвящённые одной теме. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок. (П-2.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)– Сравнивать литературные произведения. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют подтекст и причинно-следственные связи. Инсценируют фрагмент произведения.Сравнивают произведения одного автора на одну тему.Находят и читают книги по заданной теме. Определяют отношение автора к персонажам. Отвечают на вопросы к тексту. | 1 | с. 52-55, р.т. 29-32 | ЭОР № 17 | ||
19.√ | В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари». | 1 | с. 56-58 | ЭОР № 18 | |||||
20.√ | В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивитель-ная кошка». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения.Прогнозировать характер текста перед чтением. Развивать воссоздающее воображение.Определять эмоцио- нальный характер текста. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Характеризовать персонажейРасширять словар- ный запас.Опираться на ключе- вые слова.Озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи. Инсценировать прочитанное. Формировать контекстное чтение, выявляя значение новых слов по контексту | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)– Приобщаться к народной культуре. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Дифференцировать известное и новое. (П-2.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать набор заголовков. (П-2.) – Делать обобщение на основе набора опорных слов. (П-2.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать контекст для выяснения значений непонятных слов. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. (К.)– Развивать навыки сотруднидничества | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют эмоциональную окраску текста до его чтения.Определяют эмоциональный характер текста.Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту.Иллюстрируют прочитанное,стремясь к передаче эмоционального характера текста. | 1 | с. 59-61, р.т. с.33 | ЭОР № 19 | ||
21. | Русская народная сказка «Лиса и журавль» | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Работают с опорными словами. ОзаглавливаютпроизведениеОбъясняют значения слов, ис ходя из контекста. Выявляют подтекст. Инсценируют прочитанное. | 1 | с. 63-65, р.т. с.34-35 | ЭОР № 20 | ||||
22. | Индийская сказка «Ссора птиц». | Совершенствовать понимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Читать выборочно.Расширять словар- ный запас.Определять главную мысль текста.Делать творческий пересказ. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку событиям. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)– Аргументировать своё мне- ние. (К.)– Создавать небольшое моно- логическое высказывание. (К.) – Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. | Читают молча, а также вслух правильно и выразительно. Читают выборочно.Отвечают на вопросы к тексту.Определяют идею произведения.Делают творческий пересказ с изменением концовки текста. | 1 | с. 66-68, р.т. с. 35-36 | |||
23. | В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»; Э.Мошковская «Всего труднее дело...». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность,беглость, вырази- тельность чтения.Определять эмоциональную окраску произведений.Соотносить текст с пословицами.Заучивать наизусть стихотворный текст. Сравнивать два ппроизведения. | Читают молча, а также выразительно вслух. Определяют эмоциональный характерпроизведений.Выбирают пословицу, подходящую по смыслу к прочитанному тексту.Заучивают стихотворение наизусть и декламируют его. | 1 | с. 69-71, р.т. с. 37-38 | ЭОР № 21 | |||
24. | Русская народная сказка «Самое дорогое». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Развивать воссоздающее и творческое воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения.Делать сообщение на заданную тему. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)–Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Составлять монологическое высказывание на заданную тему. | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно.Отвечают на вопросы к тексту.Читают по ролям.Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Составляют связное высказывание | 1 | с. 72-75, р.т. с. 39-41 | ЭОР № 22 | ||
25. | С. Баруздин Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексический запас. Определять главную мысль текста. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Сравнивать произведения одной тематики.Читать по ролям. Выбирать книги по заданной теме. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)–Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Соотносят рисунок с текстом. Выявляют идею произведения. Сравнивают произведения по главной мысли.Соотносят пословицы с текстом. Читают по ролям.Выбирают и читают книги позаданной теме | 1 | с.76-80, р.т. с. 42-43 Т№2 | ЭОР № 23 | ||
26,27.√ | Русская народная сказка «Два Мороза». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность,беглость, выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексический запас.Инсценировать текст. | – Приобщаться к национальной словесной культуре. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.)– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.(К.)– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности. (К.) | Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют идею произведе- ния. Словесно иллюстрируют текст.Определяют эмоциональную окраску реплик персонажей. Инсценируют прочитанное. | 2 | с. 81-88, р.т. с.44-45 | ЭОР № 24 | ||
28. | Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь». | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять главную мысль произведения.Наблюдать за использованием сравнения как средства языковой вырази- тельности.Подбирать к тексту подходящие по смыслу пословицы..Обогащать словарный запас. Выявлять подтекст.Осознавать главную мысль произведения | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте– Прогнозировать развитие со- бытий. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. | Читают молча, а также вырази- тельно вслух.Учатся соблюдать орфоэпические нормы. Выявляют главную мысль про- изведения.Прогнозируют развитие событий.Наблюдают за использованием такого средства выразитель- ности, как сравнение. Соотносят текст с пословица | 1 | с. 89-94 | ЭОР № 25 | ||
29. | Братья Гримм. «Звёздные талеры». | Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют подтекст. Определяют идею произведедения | 1 | с.95-97 | ЭОР № 26 | ||||
Учимся читать: Читаем правильно (10ч) | |||||||||
30 | В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот». | Совершенствовать правильность и беглость чтения.Выбирать книги по заданной теме. Читать по ролям. | – Формировать положительное отношение к труду. (Л.)– Формировать положительное отношение к обучению чтению.(Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Соблюдать правила учебного сотрудничества | Читают правильно и вырази- тельно вслух. Учатся соблюдать орфоэпиче- ские нормы. Читают по ролям. Выбирают и читают книги на заданную тему | 1 | с. 98-101 | ЭОР № 27 | ||
31.√ | Д. Биссет «Орёл и овечка». | Совершенствовать правильность, а также беглость и выразитель- ность чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Выбирать книги по заданной теме. | – Формировать положительное отношение к вежливости, учти- вости– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тесте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления подтекста, для выявления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение– Развивать способность к эмо- ционально-личностной децентрации. (Л.) Анализировать текст для выявления образа рассказчика.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Развивать навыки учебного сотрудничества(К) | .Выявляют подтекст.Выявляют и формулируют идею произведения.Отвечают на вопросы к тексту. Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют, от чьего имени ве- дётся повествование. Делают словесное описание. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с. 103-104. р.т. с.46 | ЭОР № 28 | ||
32,33. | В. Драгунский «Заколдованная буква». | 2 | с. 106-110, р.т. с. 47-48 | ЭОР № 29 | |||||
34. | В. Драгунский «Когда я был маленький». | Совершенствоватьправильность и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер текста.Работать с опорными словами.Определять жанр произведения. Систематизировать книги по заданным параметрам.Расширять читательский кругозор. | – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Делать обобщение на основе опорных слов. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.)– Аргументировать своё мнение. | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют жанр произведе- ния. Обмениваются читательским опытом. | 1 | с. 111-112, р.т. с.49 | |||
35,36. | В. Драгунский «Не пиф, не паф!». | Совершенствоватьправильность, а также беглость и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер текста.Характеризовать героя произведения. Познакомиться с понятием рифмы.Определять жанр.Делать подробный пересказ.Делать творческий пересказ.Создавать небольшой текст по заданным параметрам.Ориентироваться в книгах по обложкам. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мне- ние. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.) – Делать творческий пересказ. Создавать словесное произведение . | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонаж. Пересказывают прочитанное. Сочиняют песенку по образцу. Определяют жанр произведе- ния. Ориентируются в книгах. | 2 | с. 113-121, р.т. с. 49-50 Т № 3 | |||
37. | Н. Носов «Находчи вость». | Совершенствовать правильность, а также беглость и выразитель-ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Соотносить иллюстрации с текстом.Выделять эпизод из текста.Читать по ролям. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Планировать свою деятельность. (Р.) Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Конструировать слова. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации. (П-2.)– Сотрудничать при проведе- нии игры «Радиотеатр». (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Характеризуют персонажей. Подбирают фрагменты тек- ста в соответствии с иллюстрациями. Читают по ролям. | 1 | с. 123-129, р.т. с. 51-55 | ЭОР № 30 | ||
38. | Дж. Родари «Машинка для пригото-вления уроков». | Совершенствовать правильность, а также осмысленность,беглость и выразительность чтения. Развивать воссоздающее и творческоевоображение. Читать по ролям.Создавать связное высказывание на за- данные тему и жанр. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Создавать словесное произведение.. | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Рисуют словесный портрет пер- сонажа. Графически иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Сочиняют сказочную историю | 1 | с. 131-133, р.т. с.56-59 | ЭОР № 31 | ||
39. | Б. Заходер «Муравей». (Из Яна Бжехвы); Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». | Совершенствовать правильность, а также осмысленность и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять идею произведения. Расширять словарный запас. Составлять план текста. | – Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Формировать целеполагание.(Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Читают выразительно, решая поставленную исполнительскую задачу. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют идею произведения. Составляют картинный план. | 1 | с. 135-142, р.т. с.60 | ЭОР № 32 | ||
Учимся читать: Читаем быстро (8 ч.) | |||||||||
40. | Скороговорки И. Мазнин «Шла лисица». | Совершенствовать беглость, а также правильность и вырази- тельность чтения. Изучать осо- бенности жанра.Сравнивать произведения.Различать народ- ные и авторские произведения. Выбирать книги по заданному жанру.Принимать участие в конкурсе.Расширять литературный кругозор. | – Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. (Л.)– Действовать по инструкции. (Р.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в книгах (П-1.)– Анализировать учебный материал по заданным параметрам. – Формировать навыки учебного сотрудничества при органи- зации соревнований и конкурсов. | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скороговорок. Сравнивают два произведе- ния – народное и авторское. Иллюстрируют прочитанное. Находят и читают книги. Участвуют в конкурсе. | 1 | с. 143-146, р.т. с. 61-63 | ЭОР № 33 | ||
41. √ | Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело-мяучело». | Совершенствовать беглость и правильность чтения. Расширять литературный кругозор.Определять жанро- вое своеобразие скороговорки. Определять жанровое своеобразие долгоговорки. | – Развивать эстетическое чувство юмора. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)–Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. (К.)– Аргументировать своё мнение. | Читают вслух бегло и правильно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют жанровое своеобразие произведения. | 1 | с.147-149 | |||
42. | Р. Сеф «Бес-конечные сти-хи»*; Э. Мош-ковская «Болельщик». | Совершенствовать беглость, а также правильность и вырази- тельность чтения. Развивать антиципацию.Выявлять иронич- ный подтекст заголовка. Дифференцировать образ лирического героя и автора тек- ста.Характеризовать образ лирического героя.Выявлять идею произведения. Расширять словарный запас.Заучивать наизусть и выразительно декла- мировать стихотворение. Читать по ролям | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке.– Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для определения мотивации персонажа. (П-2.)– Анализиро- вать текст для определения его эмоциональ- ного характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мнение. | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Анализируют заголовок. Прогнозируют тематику текста перед чтением.Определяют образ лирического героя и характеризуют его. Выявляют идейное содержание произведения. Отвечают на вопросы к произведениям. Заучивают наизусть стихотворный текст. | 1 | с. 150-153 | ЭОР № 34 | ||
43. | Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка». | Выявляют мотивацию поведения персонажа. Определяют своё отношение к персонажу. Определяют эмоциональный характер текста. Читают по ролям. | 1 | с. 154-157, р.т. с.63-67 | ЭОР № 35,36 | ||||
44. | В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится». | Совершенствовать беглость, а также осмысленность и выразительность чтения. Выявлять причинно-следственные связисобытий. Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параметру. Рассуждать на заданную тему. | – Развивать рефлексию. (Л.)– Стимулировать формирование склонности к смыслообразова нию. – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Определяют причинно-след- ственные связи.Читают по ролям. Рассуждают на заданную тему. Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с. 159-152, р.т. с.68 Т № 4 | ЭОР № 37 | ||
45.√ | Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чтения.Формировать воссо- здающее и творческое воображение.Характеризовать персонажей.Наблюдать за ис- пользованием в тексте художественного повтора. Озаглавливать прочитанное. Определять жанр литературного текста.Пользоваться содержанием (оглавленинием) Прогнозировать на уровне предложения. | – Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.(П-1.)– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность кнравственно-этической оценке.(Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.)– Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Анализировать содержание текста с целью его озаглавлива- ния. (П-2.)– Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Озаглавливают текст. Наблюдают над использованием художественного повтора и определяют его роль в тексте.Иллюстрируют прочитанное. Определяют жанр произведения. Ориентируются в содержании | 1 | с.163-166, р.т. с. 68-69 | ЭОР № 38 | ||
46,47. | Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения». | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чтения. Совер-шенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.Определять образ рассказчика. Характеризо вать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять и аргументировать личное отношение к персо- нажу.Делать творческий пересказ. | – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Прогнозировать. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) характеристики персонажа. (П-2.) Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)– Вступать в общение,выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют жанр произведения по его заголовку. Определяют образ рассказчика. Обсуждают харак тер отношения рассказчика к персонажу.Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу.Делают пересказ эпизода от иного лица | 2 | с. 168-172 | ЭОР № 39 | ||
Учимся читать: Читаем выразительно (20 ч.) | |||||||||
48. | А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...». | Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Формировать воссоздающее воображение. Расширять диапа зон разговорного голоса. Осва ивать средство интонацион ной выразительности – мелодику. Оп ределять эмоциональный харак- тер произведения.Учить наизусть стихотворный текст. Выбирать книги на заданную тему. | – Развивать у учащихся эстети- ческие чувства и эстетический вкус. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. (К.)– Аргументировать своё мнение. (К.)– Сотрудничать при проведении соревнования. (К.) | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Тренируют мелодику разговор- ного голоса. Участвуют в обсуждении заданной темы. Словесно иллюстрируют про- изведение. Учат наизустьстихотворение. Выбирают и читают книги на заданную тему | 1 | с. 3-6 | ЭОР № 1, 2 | ||
49, 50.√ | С. Воронин «Храбрый клоун». | Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Осваивать поисковый тип чтения. Выявлять мотивацию поступка персонажа.Читать по ролям. Составлять текст определённого жанра на заданную тему | – Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.) – Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Анализировать текст для выявления моти вации, причинно-следственных связей. (П-2.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют причинно-следст- венные связи. Отвечают на вопросы к тексту. Сочиняют на заданные тему и жанр. | 2 | с. 7-12, р.т. 70-71 | |||
51. | С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром». | Совершенствовать выразитель -ность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Развивать воссоздающее вообра жение. Характеризовать персо -нажей. Определять эмоциональ - ное состояние персонажей. Читать по ролям. Составлять связное высказывание на заданную тему. Инсценировать. | – Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Развивать чувство юмора. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с целью характеристи ки персонажей.(П-2.)– Составлять неболь -шое высказывание. (К.)– Прививать навыки сотрудничества | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Словесно описывают интерьер. Читают по ролям. Рассказывают о своих предпочтениях | 1 | с.13-16 Т№5 | ЭОР № 3 | ||
52. √ | В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин». | – Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Анализировать текст с цельюхарактеристики персонажей.(П-2.) Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Проявлять навыки взаимопо- мощи и сотрудничества. (К.) | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тесту. Выделяют главное в содержа нии текста.Определяют эмоциональный характер произведения.Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей.Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Иллюстрируют прочитанное | 1 | с. 17-20, р.т. 72-75 | ЭОР № 4, 5 | |||
53. | Ю. Ермолаев «Два пирожных». | Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения. Совершенствовать поис ковый способ чтения.Определять эмоциональное состояние персонажей. Читать по ролям | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (П-1.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Читают по ролям. | 1 | с.21-23, р.т. с.76 | ЭОР № 6 | ||
54. √ | Э. Мошковс-кая «Обида», «Трудный путь». | Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Определять настроение персонажа.Определять эмоцио- нальный характер произведения. Познакомиться с таким средством интонационной выразительности, как пауза. Выбирать книги на заданную тему. | – Формировать нравственно-этические ценности. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентиро ваться в книгах.(П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления его эмо ционального характера(П-2)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу шать другого, соблюдать правила общения. | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер фрагментов текста. Определяют настроение персонажа. Выбирают и читают книги на заданную тему. | 1 | с. 24-27 | ЭОР № 7 | ||
55. | Е. Благинина «Посидим в тишине». | Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.Характеризовать персонаж.Выучивать стихо- творный текст наизусть. Классифицировать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения (К) | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Характеризуют персонаж. Работают над партитурой для выразительного чтения (отмечают паузы). Заучивают наизусть стихотворный текст и декламируют его. Систематизируют книги по жанрам | 1 | с.27-28, р.т. с.77 | ЭОР № 8 | ||
56,57. | И. Дик «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном». | Совершенствовать выразитель -ность, правильность и беглость чтения, а также понимание читаемого.Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение.Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Определять причинно- следственные зависимости. Читать по ролям.Расширять словарный запас. | – Формировать смыслообразование. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.)– Ставить перед собой исполнительскую задачу. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализи ровать произведение для выявления эмоционального состояния персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Учитывать мнение окружающих | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персонажей. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Словесно иллюстрируют прочитанное. Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечают паузы). Читают по ролям. | 2 | с.29-37, р.т. с.78-81 | ЭОР № 9, 10 | ||
58. | В. Орлов «Светлячок-маячок». | 1 | с. 38-41 Т № 6 | ЭОР № 11 | |||||
59. | C. Козлов «Заяц и Мед-вежонок И.Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка». | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, понимание читаемого.Осваивать поисковый способ чтения.Характеризовать прочитанное произ- ведение.Наблюдать над использованием приёма аллитерации.Читать по ролям. Выявлять переживания персонажей.Характеризовать персонажей.Определять мораль басни.Знакомиться с жан- ровыми признаками басен.Читать по ролям Определить жанр текста. | – Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать текст с целью его характеристики. (П-2.)– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Оценивать результаты деятельности. (Р.)– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей.Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)– Обобщать мораль басни.(П-2.)– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют прочитанное произведение. Наблюдают за использовани- ем художественного приёма звукописи. Используют приём музыкального иллюстрирования. Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют мораль басни. Читают по ролям. | 1 | с. 42-46, р.т. с.82-85 | ЭОР № 12 | ||
60. | К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху». | 1 | с. 47-48, р.т. 86-87 | ||||||
61. | Н. Юсупов «Серый волк» | 1 | с. 49-53 | ||||||
62. | Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе». | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять и пере- давать при чтении эмоциональный ха- рактер текста. Делать при чтении логическое ударение. Читать по ролям Выявлять мотива- цию персонажа. Выбирать книги на заданную тему. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Выделять главное (в предложении, в тексте). (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения(К) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Наблюдают за ролью логиче- ского ударения. Определяют эмоциональный характер текста. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Читают по ролям Выбирают и читают книги на заданную тему. | 1 | с. 54-56, р.т. с.88 | ЭОР № 13 | ||
63. | Э. Мошков-ская «Говорящая кошка»; А. Фройден-берг «Великан и мышь». | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение,выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | 1 | с. 57-59 | ЭОР № 14 | ||||
64,65. | Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». | Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния.Применять кон- текстный способ чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Составлять план. Читать по ролям. Ориентироваться в книгах.Определять жанр. Инсценировать прочитанное. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чте- нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведениес целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.(К)– Аргументировать высказывания. (К.)– Составлять текст определённого жанра на заданную тему. | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Составляют картинный план.Соотносят иллюстрацию с фрагментом текста. Читают по ролям.Создают комикс по изученному тексту. Ориентируются по обложке книги. Создают связный текст. | 1 | с.61-65, р.т. с.89-95 | ЭОР № 15 | ||
66. | К. Ушинский «Спор деревьев». | 1 | с. 66-68, р.т. с.96-98 | ЭОР № 16 | |||||
67.√ | Обобщающий урок по теме: «Учимся чи-тать: читаем выразитель-но» | Совершенствовать выразительность чтения, а также по- нимание читаемого, правильность и беглость. Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять тематику произведений.Расширять читательский кругозор | – Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.)– Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывание | Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Актуализируют читательский опыт.Определяют тематику произведений.Оценивают свои читательские высказывания. | 1 | р.т. 98-101 Т № 7 | ЭОР № 17 | ||
Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч.) | |||||||||
68,69. | В. Голявкин «Про весёлую книжку»; С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения.Расширять словар- ный запас.Формировать воссо- здающее воображе- ние.Выявлять отношение автора к персонажу.Читать по ролям. | – Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.)– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Контроли ровать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализироать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Выявляют причинно-следст- венные связи. Определяют отношение автора к персонажу. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Читают по ролям. | 2 | с. 70-76 | ЭОР № 18, 19 | ||
70. | Л. Пантелеев «Карусели». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого,правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Синтезировать образ рассказчика.Составлять план. Создать высказывание в качестве продолжения описанного в тексте. Выбирать книги по заданной теме. | – Контролировать себя при чте- нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики рассказчика. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Составляют связное высказывание в качестве продолжения. | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют в произведении рассказчика и характеризуют его. Составляют картинный план. Сочиняют продолжение опи- санной в рассказе игры. Находят и читают книги на заданную тему. | 1 | с. 77-82, р.т. с.3 | ЭОР № 20 | ||
71.√ | Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять образ рассказчика. Определять отношение рассказчика к персонажу.Читать по ролям.Определять жанр. Создавать текст в жанре сказки на заданную тему. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Действовать по инструкции.(Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. Анализироватьпроизведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)– Анализировать произведениес целью определения отношениярассказчика к персонажу. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)–Создавать связное высказывание по заданным параметрам. | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Определяют, кто является рассказчиком в повествовательном произведении. Выявляют отношение автора к персонажу. Читают по ролям.Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр (рассказ).Создают сказочное произведение на заданную тему. | 1 | с. 84-86, р.т. с. 4-5 | Урок 21 | ||
72,73. | В. Голявкин «В шкафу». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер текста. Определять образ ассказчика.Характеризовать персонажей.Определять эмоцио- нальное состояние персонажа. Читать по ролям. | – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру гого, соблюдать правила обще- ния. (К.)– Аргументировать высказывания. | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выполняют словесное рисование портрета персонажа. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют образ рассказчика. Характеризуют персонажей.Определяют эмоциональное состояние персонажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. | 2 | с. 87-92, р.т. с.6-10 Т № 8 | ЭОР № 22 | ||
74. | А. Гайдар «Совесть». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понима- ние читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ Совершенствовать контекстный способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять мотивацию поступка персонажа. Выявлять и обосновывать своё отношение к персонажу. Расширять словарный запас.Выбирать книги по заданной теме. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к реф- лексии. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте про изведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.– Ориентироваться в толковых словарях. (П-1.)– Прогнозировать события. (П-2.)– Анализировать смысл заголов- ка. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заголовок. Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию поступка персонажа. Определяют личное отношение. Находят и читают книги на заданную тему. | 1 | с. 94-96 р.т. с. 11 | ЭОР № 23 | ||
75. | Б. Юнгер «Белая роза». | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют идею произведения.В устной и письменной форме выражают свои мысли по поводу прочитанного. | 1 | с. 97-99 р.т. с. 12 | |||||
76. | Г. Цыферов «Град» | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Характеризовать персонаж.Выявлять мотив поступка персонажа. Определять авторское отношение к персонажу.Определять личное отношение к персонажу. Составлять план.Создавать связное высказывание вформе продолжения прочитанной истории.Выбирать книги на заданную тему. | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.)– Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации (Л.) – Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке.(Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)Анализировать произведение с целью определения авторскогоотношения к персонажу. (П-2.)– Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Составлять монологическое высказывание в форме продолжения прочитанного произведения. | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию персонажа. Определяют авторское отношение к персонажу. Определяют личное отношение к персонажу. Составляют план. Сочиняют продолжение сказки. | 1 | с. 100 — 101 р.т. с. 13-14 | ЭОР № 24 | ||
77.√ | Г. Горбовский «Розовый слон»*. | Совершенствовать технику чтения, прежде всего беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять автор- ское отношение к персонажу. Заучивать и выразительно декламировать наизусть стихотворный текст. Создавать высказывание в форме продолжения прочитанного. Создавать собственное высказывание по заданным параметрам. | Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к сочувствию. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение целью выявления образа рассказчика. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. (К.)– Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Создавать связные высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют авторское отношение к персонажу. Учат стихотворение наизусть. Создают высказывание в форме продолжения прочитанного. Сочиняют сказку с заданным персонажем. | 1 | с. 102-104 Т № 9 | ЭОР № 25 | ||
78. | Ф. Кривин «Родная коробка». | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение.Характеризовать персонаж. Читать по ролям. | Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения)– Аргументировать высказывания. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонаж. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. | 1 | с.105-108, р.т. с.15-18 | ЭОР № 26 | ||
79,80. | В. Чаплина «Мушка». | Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять рассказчика в повествовательном произведении.Характеризовать персонаж.Создавать связное высказывание о персонаже. Определять жанр. | Воспитывать заботливое отно- шение к животным. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения жанра.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точкузрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)– Составлять рассказ о персонаже. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют, кто является рассказчиком в произведении. Характеризуют персонаж. Определяют жанр. Составляют картинный план. Создают связный текст. | 2 | с. 109-114, р.т. с. 19-21 | ЭОР № 27 | ||
81. | Л. Пантелеев «Две лягушки». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять идею произведения. Пересказывать выборочно (об одном персонаже).Пересказывать от иного лица (творческий пересказ). | Формировать жизненные ори- ентиры. (Л.)– Развивать способность к ре- флексии. (Л.)– Развивать способность к эм-патии. (Л.)– Развивать способность к воле- вой саморегуляции. (Р.)– Формировать способность кконтролю и самоконтролю. (Р.) – Формировать способность к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведениес целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведениес целью характеристики персонажей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)– Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица). (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонажей. Выявляют главную мысль текста. Делают выборочный пересказ. Делают творческий пересказ. | 1 | с.115-119 р.т.с. 22-23 | ЭОР № 28 | ||
82,83. | Е. Пермяк «Волшебные краски». | Совершенствовать все качества навыка чтения, а именно:понимание читаемого, правильность,беглость и вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.Выделять эпизод из текста.Определять главную мысль.Сравнивать персо- нажей двух произве- дений. | Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Сравнивать персонажей двух произведений. (П-2.)– Вступать в общение, выражать вою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выделяют эпизод по заданному параметру Раскрывают смысл метафоры(без термина). Определяют главную мысль. Сравнивают персонажей раз- ных произведений. | 2 | с. 121-126 р.т.с. 24-26 | ЭОР № 29 | ||
84.√ | С. Михалков «Аисты и лягушки». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Определять эмоциональное состояние персонажей. Выявлять отношение автора к персонажам.Определять идею. Читать по ролям.Выбирать книги по заданному параметру. | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентировать ся в книгах.(П-1.)– Анализировать произ ведениес целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам.(П-2.)– Анализировать произ ведение с целью определения идеи. (П-2.)– Обобщать прочитанное. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще -ния. (К.)– Аргументировать высказывания | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Выявляют отношение автора к персонажам. Определяют идею. Читают по ролям. Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с. 127-128 Т № 10 | ЭОР № 30 | ||
85.√ | С. Козлов «Вольный осенний ветер». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.Совершенст -вовать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Составлять небольшой рассказ о персонаже.Наблюдать за ис- пользованием эпитетов (без термина).Выбирать книги по заданному параметру. | Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориенти- роваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Составлять высказывание на заданную тему. (К.) | Читают молча и выразительно,вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют рассказ о персонаже. Наблюдают за использованием эпитетов. Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с.129-131 р.т. с.27 | ЭОР № 31 | ||
86. | Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца». | Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Сравнивать произведения, написанные на одну тему. Сравнивать познавательное и художественное произведения по цели высказывания.Выявлять отношение рассказчика к персо-нажу. Пересказывать познаватель ный текст.Обозначать паузы и логическое ударение.Заучивать наизусть и выразительно деклами ровать стихотворное произведение. | Формировать положительное отношение к животным. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персона- жу. (П-2.)– Сравнивать познавательное и художественное произведения. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведения. Сравнивают познавательное и художественное произведения по цели высказывания. Выявляют отношение рассказчика к персонажу. Пересказывают познаватель ный текст. Определяют место в тексте пауз и логического ударения.Заучивают наизусть стихотворное произведение. | 1 | с. 132-135, р.т. 27-28 | ЭОР № 32 | ||
87. | Русская народная сказка «Заяц-хваста». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы- разительность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Подбирать фрагменты текста к иллюстрациям.Читать по ролям. Озаглавливать | – Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)– Приобщаться к национальной культуре. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. (П-2.)– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)– Вступать в общение, выражать вою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще ния. (К.)– Аргументировать высказывания(К) | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению, относят иллюстрации с фраг- ментами произведения. Читают по ролям. Озаглавливают эпизод. | 1 | с.136-138, р.т. 29 | ЭОР № 33 | ||
88. | Обобщающий урок по теме: «Учимся работать с текстом: Автор и его герои» | Совершенствовать поисковый способ чтения.Делать художественный пересказ .Ориентироваться в книгах. Сравнивать художественные и познавательные произведения. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Сравнивать три произведения.(П-2.) – Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К) | Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произ ведению. Пересказывают текст, передавая художественное своеобразие языка. Сравнивают произведения по цели высказывания. | 1 | с. 139 Т № 11 | |||
Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч.) | |||||||||
89 | Г. Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; «Шотландская песенка»*. | Совершенствовать техникучтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение.Наблюдать за использованием средств языковойвыразительности, как логическое ударение. Создавать устный текст по заданным параметрам. Выучивать наизусть стихотворный текст. | – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему. | Читают выразительно вслух, акцентируя голосом логическое ударение.Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования слов в художественном произведении.Наблюдают за использованием художествен- ного повтора в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное графически.Применяют приём музыкального ллюстрирования. Учат наизусть стихотворный текст и выразительно декламируют его. | 1 | с. 140-142, р.т. с. 30-31 | ЭОР № 34, 35 | ||
90. | Б. Шергин «Рифмы». | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения.Наблюдать за ис- пользованием рифмы как средст ва языковой выразительности. | – Развивать эстетический вкус. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Развивать навыки сотрудниче ства при проведении соревнования. | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам. | 1 | с. 143-146, р.т. с.32-34 | ЭОР № 36 | ||
91. | М. Бородиц-кая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Ку-зовок» (Игра); А. Барто «Иг-ра в слова». | Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Совершенствовать способ чтения «по догадке». Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности. | – Развивать эстетический вкус. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении.– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Развивать эстетический вкус. | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи.Подбирают рифмы к заданным словам. Наблюдают за использованием звукописи в художественно организованной речи. | 1 | с. 147-150 | Урок 37 | ||
92. | И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре» (Из Яна Бжехвы). | Совершенствовать выразительность чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять тему текста.Озаглавливать произведение. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. | (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. (П-1.)– Составлять план текста.(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Сотрудничать при проведении игры в «Театр» | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ ведению.Определяют тему текста.Озаглавливают произведение.Наблюдают за использованием приёма звукоподражания в художественно организованной речи.Пользуются оглавлением учебника. | 1 | с.151-156, р.т. с.35 | |||
93. | А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. | – Развивать эстетический вкус. (Л.) – При-нимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чте-нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.)– Анализировать произведе-ние с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием звукоподража ния в художественно организованной речи | 1 | с. 157-159 Т. № 12 | |||
94. | Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»; Г. Цыферов «Что такое звёзды?». | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Заучивать наизусть стихотворный текст | – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Сравнивать похожие объекты– Анализировать произведениес точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Сотрудничать при проведении соревнования.(К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи. Делают подбор сравнений.Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст. | 1 | с.160-163 | ЭОР № 38 | ||
95. | А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*; И.Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Оп-рятней модно-го паркета...». | .Совершенствовать технику чтения, прежде всего вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Обогащать словарный запас. | – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ ного характера. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы разительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. . | Читают молча и выразительно вслух.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в художественно организованной речи. .Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают за использовани- ем эпитета в художественно организованной речи. | 1 | с. 164-165 | ЭОР № 39 | ||
96. | А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черёмуха»; М.Исаков-ский «Ветер». | 1 | с.167-171, р. т. 36-39 | ЭОР № 40, 41, 42 | |||||
97.√ | В. Рахманов «Одуванчи-ки»; обобщающий урок по теме: «Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...» | Совершенствовать технику чтения, прежде всего вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Классифицировать книги, составляющие выставку книг. | – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ранжировать представленные на выставке книги. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной речи.Наблюдают за использо ванием сравнения и метафоры в художественно организованной речи. Делают подбор сравнений к заданному объекту. Иллюстрируют прочитанное. | 1 | с. 172, р.т. 40-42 | ЭОР № 43 | ||
Учимся работать с текстом: План и пересказ (19ч.) | |||||||||
98. | Н. Сладков «Медведь и Солнце». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план.Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем.Читать по ролям. | – Развивать эстетический вкус. (Л.)– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Составлять план текста.(П-1.)– Анализировать особенности языкового оформления текста. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования глаголов в художественно организованной речи. Составляют картинный план. | 1 | с. 3-6, р.т. с.43 Т № 13 | ЭОР № 1 | ||
99. | В. Осеева «Добрая хозяюшка». | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Анализировать заглавие. Составлять план. Инсценировать прочитанное. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста.(П-2.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заголовок произ ведения с целью выявления эмоционального подтекста. Составляют картинный план. Исполняют роль персонажа. | 1 | с. 6-9, р.т. с.44 | ЭОР № 2 | ||
100 | Б. Житков «Храбрый утёнок». | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Озаглавливать текст. Озаглавливать иллюстрацию. Соотносить иллюстрацию с текстом. Ориентироваться в книгах. Пользоваться оглавлением. Определять жанр | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в оглавлении учебника. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.) – Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр текста. Озаглавливают произведение. Озаглавливают иллюстрацию. Соотносят иллюстрацию с текстом.Ориентируются в оглавленииучебника.Ориентируются в книге по обложке. | 1 | с. 11-13 | ЭОР № 3 | ||
101 | Э. Мошков-ская «Жадина». | Совершенствовать выразительность чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять главных персонажей произведения. Характеризовать главного персонажа. Озаглавливать текст. Составлять план. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристи-ки. (П-2.)– Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют главного персонажа произведения.Характеризуют главного персонажа. Озаглавливают текст. Составляют картинный план. | 1 | с. 14-17 | ЭОР № 4 | ||
102103 | Русская народная сказка «Мена». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план.Обогащать словар-ный запас. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения.– Анализировать произведение с целью составления его плана.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют картинный план. Читают по ролям. | 2 | с. 18-23. р.т. с. 45 Т № 14 | ЭОР № 5 | ||
104 | В. Сухомлин-ский «Вью-га»; Ю. Ермолаев «Проговорил ся». | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Выделять эпизод текста.Озаглавливать эпи- зод.Пересказывать про- читанное.Читать по ролям. Определять жанр. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и решать учебную задачу. (Р.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью выделения и озаглавли- вания эпизода. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстра- ции. (П-2.)– Анализировать произведениес точки зрения его жанровой специфики.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное(К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению. Выделяют эпизоды из текста.Озаглавливают эпизоды. Делают словесное описание иллюстрации.Соотносят рисунок с текстом. Пересказывают. Определяют жанр | 1 | с. 23-28, р.т. с.46 | ЭОР № 6 , 7 | ||
105106 | Н. Носов «На горке». | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Составлять план. Определять главную мысль. Подбирать пословицы в соответствии с текстом. Читать по ролям. Инсценировать. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Планировать деятельность. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)– Анализировать текст с точкизрения соответствия посло вицам. – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества при проведении игр | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют идею. Соотносят пословицы с идеей текста. Составляют картинный план. Читают по ролям. Инсценируют. | 2 | с. 29-33, р.т. с.46-48 | ЭОР № 8 | ||
107 | В. Осеева «Хорошее». | Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять главную мысль произведения. Соотносить посло- вицы с текстом. Соотносить иллюстрации с текстом. Озаглавливать иллюстрации. Составлять план. Пересказывать по плану. Инсценировать. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Следовать инструкции. (Р.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана. – Аргументировать высказывания. (К.)– Формировать навыки сотрудничества при проведении игры – Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют идею произведения.Соотносят пословицы с текстом. Соотносят иллюстрации с текстом. Озаглавливают иллюстрации. Составляют картинный и вербальный план. Пересказывают по плану.Инсценируют рассказ. | 1 | с. 34-36, р.т. с. 49-51 | ЭОР № 9 | ||
108 | Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать». | 1 | с. 37-41, р.т. с. 52-53 Т № 15 | ЭОР № 10 | |||||
109110 | В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и беглость. Совершенствовать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Обогащать словарный запас. Делать творческий пересказ. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное,изменяя лицо рассказчика. (К.) | Читают правильно, бегло и выразительно вслух. Обсуждают прочитанное. Делают творческий пересказ | 2 | с. 42-53, р.т. с. 54-57 | ЭОР № 11 | ||
111 | С. Михалков «Бараны»; К. Ушинский «Два козлика». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость, вы- разительность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять идею произведения. Обозначать паузы и логическое ударение. Сравнивать два про- изведения.Заучивать наизусть и декламировать стихотворный текст.Читать по ролям. Подробно переска- зывать прочитанное. Делать творческий пересказ по изме- нённому плану. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.)– Планиро вать свою учебную деятельность. (Р.)– Развивать навык контроля исамоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Прогнозировать события.(П-2.)– Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Формировать навыки сотрудничества. (К.)– Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ ведению.Составляют партитуру для выразительного чтения (паузы, логическое ударение). Делают подробный пересказ. Делают творческий пересказ по изменённому плану.Сравнивают произведения, посвящённые одной теме.Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворение. Читают по ролям. | 1 | с. 54-57, р.т. с.57-59 | ЭОР № 12 | ||
112113 | С. Козлов «Чёрный Омут». | Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Делать словесное описание.Выявлять причинно-следственные связи. Инсценировать прочитанное. Пересказывать с опорой на план.Анализировать заглавие произведения. | – Анализировать текст с целью выявления причинно-следст- венных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Создавать устный текст-описание. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)– Сотрудничать при проведении игры «Театр» | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ ведению.Анализируют заглавие произведения.Применяют приём словесного рисования. Выявляют причинно-следст- венные связи.Инсценируют эпизоды.Пересказывают с опорой на картинный план. Иллюстрируют прочитанное. | 2 | с. 57-63, р.т. с.59 Т № 16 | ЭОР № 13 | ||
114 | М. Пляцков-ский «Как Утёнок свою тень поте-рял». | Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Соотносить иллюстрацию с текстом. Озаглавливать иллюстрацию. Читать по ролям. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. (П-2.)– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукопод ражания.(П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Формировать навыки сотрудничества.(К) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Соотносят иллюстрации с текстом.Озаглавливают иллюстрацию.Наблюдают над использованием приёма звукоподражания в художественно-организованной речи. Составляют картинный план.Читают по ролям. | 1 | с. 64-69, р.т. с. 60-61 | ЭОР № 14 | ||
115 | Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал». | Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять местологического ударения во фразе.Наблюдать над ис- пользованием приёма звукоподражания.Составлять план.Читать по ролям. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать текст для со- отнесения иллюстраций с эпизодами. (П-2.)– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподража ния. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю дать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют место логического ударения во фразе. Наблюдают над использованием приёма звукоподражания. Составляют картинный план. Читают по ролям. | 1 | с. 71-76, р.т. с.61-66 | ЭОР № 15 | ||
116√ | Обобщающий урок по теме: «Учимся работать с текстом: План и пересказ» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Читать по ролям. Сравнивать произве- дения. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Формировать навыки сотрудничества | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Сравнивают произведения одного раздела. Читают по ролям. | 1 | Т № 17 | |||
В мире книг (20 ч) | |||||||||
117 | К. Ушинский «Два плуга». | Анализировать иллюстрации. Расширять словарный запас. Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением.Ориентироваться в книгах по обложкам. | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Формировать интерес к чтению. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книге.(П-1.)– Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) | Читают молча и вслух. Анализируют иллюстрации. Выявляют идею произведения. Выбирают пословицы, созвучные с идеей произведения. Ориентируются в книгах по обложкам. | 1 | с.78-80 | ЭОР № 1 | ||
118 | Л. Н. Толстой «Филипок». | Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Анализировать иллюстрации.Расширять словарный запас.Выявлять идею произведения.Определять отношение к персонажу. Ориентироваться в книгах по обложкам | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Формировать положительную мотивацию к обучению в школе. (Л.)Формировать интерес к чтению. (Л.) Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения.Ориентироваться в книге.(П-1.) Ориентироваться в словарях.(П-1.)– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов).(П-2.)Анализировать текст с целью характеристики персонажа.(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания.(К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту.Характеризуют персонаж.Определяют личное отношение к персонажу.Обращаются к толковым словарям. Ориентируются в книгах по обложкам. | 1 | с.81-86 р.т. с. 67-68 | ЭОР № 2 | ||
119 | В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга». | Формировать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать в процессе чтения. Выявлять причинно- следственные связи. Читать по ролям. Ориентироваться в книгах по обложкам. | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персонажа. Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически). Читают по ролям. Ориентируются в книгах по обложкам. | 1 | с.87-91, р.т.с. 69-73 | ЭОР № 3 | ||
120√ | Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». | Формировать поисковый способ чтения.Выявлять причинно-следственные связи. Читать по ролям. Инсценировать. Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять читатель- ский кругозор. | Приобщаться к национальной культуре. (Л.)– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Ориентироваться в тексте про-изведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)Анализировать текст для выявления причинно -следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)Прислушиваться к мнению окружающих. (К.)– Сотрудничать при проведенииигр «Радиотеатр»«Театр»(К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту.Определяют мотивацию персонажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Ориентируются в книгах по обложкам.Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с. 93-97, р.т.с. 74-75 | ЭОР № 4 | ||
121 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца». | Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Расширять словарный запас.Определять главных и второстепенных персонажей.Характеризовать персонаж.Наблюдать над ис- пользованием художественного повтора. Инсценировать эпизод. Делать художественный пересказ. Прогнозировать характер книги по её обложке | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Развивать способность к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.)Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П-2.)– Анализировать текст для характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать произведениес точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное.(К.) Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи.(К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту.Определяют мотивацию персонажа.Читают по ролям. Инсценируют прочитанное.Ориентируются в книгах по обложкам. Находят и читают книги по заданной теме. | 1 | с. 98-104, р.т. с.76-78 Т № 18 | ЭОР № 5 | ||
122 | Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке». | Формировать поисковый способ чтения.Формировать кон- текстный способ чтения. Расширять словарный запас. Определять главных и второстепенных персонажей. Характеризовать персонаж. | – Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.) Анализировать текст для характеристики персонажей. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва- ния. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Определяют главных и второ- степенных персонажей. Характеризуют главного героя. Инсценируют эпизод. Наблюдают над спользованием в тексте художественного по- втора.Делают художественный пересказ. Озаглавливают выставку книг.Выполняют упражнения по ориентировке в группе книг. | 1 | с. 106-110, р.т. с. 79-80 | ЭОР № 6 | ||
123√ | М. Пришвин «Ёж». | Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Расширять словарный запас.Формировать воссоздающее воображение. Выявлять мотивацию персонажа. | – Формировать экологическое сознание. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентирова ться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П-2.)– Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персонажа.Выявляют причинно-следственные связи Знакомятся с титульным листом.Учатся пользоваться оглавлением. Иллюстрируют прочитанное. Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме. | 1 | с. 111-117, р.т. с. 81-83 | ЭОР № 7 | ||
124 √ | Б. Заходер «Птичья школа». | Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Формировать поисковый способчтения.Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам,форме текстаи книжным иллюстрациям. Учить наизусть и де- кламировать стихотворный текст. | – Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.) – Развивать добрые чувства к животным. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. | Читают выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют характер книги по её обложке.Ориентиру ются в книгах по обложкам, форме текста, иллюстрациям. Выбирают книги по заданным параметрам и самостоятельно читают их.Учат наизусть и декламируют стихотворный текст. | 1 | с. 118-123, р.т. с. 126-130 | ЭОР № 8 | ||
125 √ | Н. Носов «Затейники». | Формировать поис- ковый способ чтения. Формировать кон- текстный способ чтения.Определять пове- ствователя.Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам. | Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Развивать умение самоконтро- ля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого. | Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют рассказчика в по- вествовании. Прогнозируют характер книги по её обложке. Ориентируются в книгах по об- ложкам и иллюстрациям. Читают по ролям. | 1 | с. 126-129, р.т.с. 85 | ЭОР № 9 | ||
126 | Н. Носов «Живая шляпа». | Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Определять тему текста.Характеризовать персонажей.Читать по ролям. Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.Выбирать книги позаданным параметрам. Расширять литературный кругозор. | Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Формировать умение принимать и удерживать учебную за- дачу. (Р.)– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентирова ться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение для определения темы. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)– Анали зировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слу -шать другого, соблюдать правила общения. (К.)–Аргументировать высказывания. (К.) | Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют тему произведе- ния. Характеризуют персонажей. Читают по ролям. Прогнозируют характер книги по её обложке. Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям. | 1 | с.130 — 135, р.т. с.86-87 | ЭОР № 10 | ||
127 | Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное». | Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поис- ковый способ чтения. Определять тему текста. Определять идею произведения. Ориентироваться в книгах по об- ложкам, предисловию и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. | Формировать нравственную позицию. (Л.)– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать умение контроля ,самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в книгах. Анализи ровать произведение для определения его темы.(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) Анализи ровать обложки с целью характе- ристики книг.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю дать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К) | Читают правильно и выразительно. Определяют тему текста. Определяют идею произведения. Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям. Выбирают книги по заданным параметрам. | 1 | с. 136-142, р.т. с.88 | ЭОР № 11 | ||
128129 | Н. Носов «Фантазёры». | Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения.Определять личное отношение к персонажам. Определять жанр произведения. Читать по ролям. Создавать текст по заданным параметрам.Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. | Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать произведе- ние для определения собственного отношения к персонажам.(П-2.)– Анализи ровать обложки с целью определения темы и жанрагруппы книг. (П-2.)– Вступать в обще ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно. Читают выборочно. | 2 | с. 143 — 151, р.т. с. 89-94 Т № 19 | ЭОР № 12 | ||
130 | Б. Емельянов «Зеленая букашина». | Формировать навык чтения Формировать поисковый способ чтения. Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям.Выбирать книги по заданным параметрам. | Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориен тироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно.Читают выборочно. Выявляют функции предисло- вия.Ориентируются в книге по обложке, титульному листу и предисловию. Выбирают книги по заданным параметрам. | 1 | с. 154-157 | |||
131 √ | «Книги о детях». | Формировать все качества навыка чтения.Формировать поисковый способ чтения.Расширять словар- ный запас.Знакомиться со спецификой фантастического рассказа.Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям. Прогнозировать характер произведения перед чтением. | Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Формировать интерес к чте нию. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П-2.) – Анализировать своеобразие оформления обложек книг.(П-2.) – Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)– Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать | Классифицируют книги, имею- щиеся на выставке. Читают выразительно вслух. Отвечают на вопросы обоб- щённого характера к прочитан- ным книгам.Читают выборочно. Пересказывают прочитанное. | 1 | с.152-153, с. 158-159, р.т.с.95 | |||
132133134 135 | К. Булычёв «Путешествие Алисы». (Глава 1) | Читают осмысленно и вырази- тельно вслух.Прогнозируют характер текста перед его чтением.Читают выборочно. Знакомятся с жанром фанта- стического рассказа.Отвечают на вопросы к тексту. Определяют характер эмоцио- нального воздействия событий, описанных в произведении.. | 4 | с. 160-174 | ЭОР № 13 | ||||
136 | Обобщающий урок по теме: «В мире книг» | Формировать все качества навыка чтения.Формировать поисковый способ чтения.Определять главную мысль произведения. Выявлять читательские предпочтения. | Планировать свою деятельность. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Система тизировать литературные впечатления по темам.(П-2.)– Вступать в общение, выра жатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К) | Читают выборочно. Обсуждают прочитанное. Определяют главную мысль. Составляют устное и письмен- ное связное высказывание. Планируют летнее чтение. | 1 | р.т.с.96-98 Т № 20 |
[1]1 Галочкой отмечены номера уроков, на которых предусмотрена работа с детскими книгами; звёздочкой отмечены названия произведений, рекомендованных для заучивания наизусть.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по чтению, 3 класс
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения по учебнику Л.Ф. Климановой...
Календарно- тематическое планирование.Литературное чтение. 2 класс.
Рабочая программа 2 класс (3 часа в неделю) Автор: О. В. Кубасова...
Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение в 3 классе.
КТП по литературному чтению в 3 классе. Школа России....
календарно-тематическое планирование литературное чтение 3 класс
календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения по программе "школа России" для 3 класса...
Календарно-тематическое планирование по чтению для 3 класса школы VIII вида
Календарно-тематическое планирование по "Чтению и развитию речи" для 3 класса коррекционной школы VIII вида по "Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/22/picture-97046.jpg)
Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение. 1 класс". Ефросинина Л.А. «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс».
Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение. 1 класс". Ефросинина Л.А. «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс»....