Технологическая карта урока ЛЧ "Ю.Ермолаев «Два пирожных»" 2 класс
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников.

УУД

Организационный этап

С: слово учителя.

8:00 - 8:01

Положительный эмоциональный настрой на работу

Приветствуют учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу.

Актуализация опорных знаний

С: учебный диалог, пересказ ученика

П: пересказ ученика

8:01 – 8:07

- Вспомните, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья)

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (Н. Булгаков «Анна, не грусти»)

- Почему рассказ так называется?

- краткий пересказ 1 ученик

Актуализация знаний учащихся по пройденному материалу

Краткий пересказ рассказа

К: осознанное построение речевого высказывания.

Мотивационный этап

С: учебный диалог

П: работа с пословицами

8:07 – 8:07

Прочитайте пословицы и будьте готовы объяснить их смысл.

• Друга ищи, а найдёшь – береги.
• Другу сколько можно помогай.
• Друг в беде – друг вдвойне.
• Сердце матери лучше солнышка греет.

- Какая пословица передает смысл рассказа?

На какие две группы можно разделить эти пословицы?

- Какая из пословиц на другую тему? (о матери)

Как вы думаете, почему эта пословица в данном списке?

Объяснять смысл пословиц.

Классификация пословиц на группы

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К: осознанное построение речевого высказывания.

Постановка учебной задачи и ее решение

С: слово учителя; учебный диалог.

Н: уч. презентация

8:07 – 8:09

Сегодня мы познакомимся с рассказом Ю. Ермолаева

Разгадайте шифр и мы узнаем название произведения:

ЧСДВАПИРОЖНЫХЕД

(Два пирожных)

- Какую цель мы перед собой поставим?

Постановка темы и целей урока.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Решение частных задач

С: беседа, слово учителя о писателе.

П: поиск слова.

Н: уч. презентация.

П: слушание Т.

С:ответы на вопросы.

П: чтение Т.

С:ответы на вопросы.

8:09 – 8:24

- Сейчас я расскажу вам о жизни и творчестве писателя.

Юрий Ермолаев окончил театральное училище в Москве в 1943 г. Но прославился Юрий Ермолаев не как актёр, а как детский писатель. Первая книга его рассказов увидела свет в 1960 году. Она называлась “Почему рассердились бумажные полоски”. С тех пор книги Юрия Ивановича выходили регулярно. Писателя полюбили дети за его чувство юмора, умение по-доброму посмеяться над своим героем. 
Ермолаев Юрий Иванович писал не только рассказы. Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых и “106 пропавших часов”, и “Дом отважных трусишек”, и “Нежданно – негаданно” и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович сказки. Одна из них называется “О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе”. Некоторые свои произведения он назвал “ Грустными шутками”, забавность которых таит в себе много важного и поучительного.

- Какие бы произведения Ю. Ермолаева вы бы хотели прочитать дома? Вам обязательно понравятся его рассказы.

Первичное восприятие текста

- А сейчас давайте прослушаем этот рассказ. Откройте свои учебники на стр. 85. Ваша задача следить за текстом глазками. Нашли начало рассказа. Слушаем.

– Подтвердились ли ваши предположения?
– Какие чувства вы испытали?
– Понравились вам сёстры?

Чтение текста

- Прочитаем рассказ еще раз.

- Понравился ли вам рассказ?

- Назовите действующих лиц рассказа.

- О чём попросила мама дочек?

- Чем занималась старшая сестра Наташа?

- Что делала Оля?

- Хотелось ли им мыть посуду?

- Кто из сестёр пошёл помогать маме?

Слушать рассказ учителя об авторе.

Слушать аудиозапись.

Следить за прочтением текста.

Вести учебный диалог.

Читать рассказ самостоятельно.

Вести учебный диалог.

К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: осуществление выбора (будет активен или пассивен)

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: осмыленное слушание Т.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: анализирование объекты с выделением сущ-х  признаков.

Динамическая пауза

8:24 – 8:25

А мы отправимся отдыхать.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре.

Вот так славно осветились.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один, плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой.

И отправились домой.

Выполнять двигательные упражнения.

Н: учебник, учебная презентация.

С:

ответы на вопросы.

П: работа с текстом

8:25 – 8:30

- Какие чувства вы хотели бы выразить, читая роль мамы? А Оли? А Наташи? Почему?

- Рассмотри иллюстрацию в учебнике с.86. Обратите внимание на выражения лиц героев.

- Какое выражение лица у Наташи?

- А у Оли?

- К какому эпизоду относится рисунок?

- Прочитай.

Игра “Перевёртыш”.

- чтение текста справа налево.

“удусоп ьтымыв, икчод, енм, ак - етигомоП-

: алазакс и утанмок в алшов амаМ”

- Как вы должны ответить маме?

- Каждый из нас живёт в семье, нужно вежливо вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга. В вашем доме должна царить любовь, согласие, доброта, уважение, тепло.

Прочитайте семейные правила

Скажите, что в них не так?

- Надо относиться друг к другу с уважением;

- Кричать друг на друга;

- Давать братьям и сестрам обидные клички;

- Во время разговора можно перебивать друг друга;

- Младших сестёр и братьев можно обижать.

Давайте исправим утверждения..

- Надо относиться друг к другу с уважением;

- Не кричать друг на друга;

- Не давать братьям и сестрам обидные клички;

- Во время разговора нельзя перебивать друг друга;

- Младших сестёр и братьев нельзя обижать.

Вести учебный диалог.

.Читать слова «наоброт»

Вести учебный диалог.

Вести учебный диалог

П: анализ текста;

П: анализирование объекты с выделением сущ-х  признаков.

К: осознанное построение речевого высказывания.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Итог урока

С: слово учителя, учебный диалог

8:30 – 8:31

- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Передайте своё отношение к девочкам. Кто вам больше понравился? Почему?

- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль рассказа?

- Как вы думаете, чему писатель хотел научить читателей?

Отвечаю на вопросы.

Обобщать изученное.

Л: учувствовать в подведении итогов урока

Рефлексия (эмоциональная)

П: твор. работа.

8:31 – 8:40

- У меня для вас творческое задание. Нарисуйте на листочках своею семью.

- Спасибо за работу на уроке.

Выполнение творческого задания

Р:контролировать процесс и результаты своей деятельности

8:40

Дома приготовьте пересказ с. 75

Запись д/з

Р:контролировать процесс и результаты своей деятельности