Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему
Данная разработка поможет в составлении рабочей программы по литературному чтению для 4 класса УМК "Начальная школа 21 века"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 445.5 КБ |
![]() | 445.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по системе УМК «Начальная школа XXI века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой.
Программа: Программа по литературному чтению для 4 класса (авторы программы: Л.А.Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2014.)
Учебник: Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Под ред. Л.А.Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год - 4 часа в неделю (136 часов в год).
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Разделы и темы | Содержание | Количество часов | |||||
Всего | К/р | ||||||
| Малые формы фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна» .Былина: «Волх Всеславович», «Вольга Святославович» | 10 | |||||
2. Басни. Русские баснописцы | И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», И.И. Хемнищер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравей» И.И. Хемнищер «Друзья». Слушание и работа с книгами и басен. И.А. Крылов «Крестьянин в беде» Е.А. Измайлов «Кукушка», «И.А. Крылов Осел и соловей» И.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Слово о Крылове» Слушание и работа с детскими книгами И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок» | 6 | |||||
| Баллада В.А. Жуковского «Светлана» Стихи Жуковского В.А. «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки» Волшебные сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна» .Слушание и работа с книгами В.А. Жуковского. В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи царевны, кощеевой дочери» | 6 | |||||
| Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Осень», Г.Н. Волков «Удивительный А.С. Пушкин» (в сокращении) А.С. Пушкин «И.И. Пущину», И.И. Пущин «Заметки о Пушкине», А.С. Пушкин «Зимняя дорога» Слушание и работа с детскими книгами А.С. Пушкин «Песнь и вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке» из воспоминаний В.И. Даля По страницам детских журналов | 5 | |||||
| Стихи М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус» Стихи о природе М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес» М.Ю. Лермонтов «Амик-Кериб», восточная сказка Слушание и работа с книгами М.Ю. Лермонтова М.Ю. Лермонтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» | 5 | |||||
6.Произведения Петра Павловича Ершова | Волшебные сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок» П.П. Ершов «Кто он?» | 4 | 1 | ||||
7. Произведения Всеволода Михайловича Гаршина | В.М. Гаршин «Сказание о гордом Апее», пересказ старинной легенды В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница» Слушание и работа с книгами, В. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» В.Гаршин «Attalea Princeps» | 4 | |||||
8.Произведения русских писателей о детях. | Н.Гарин-Михайловский «Произведения о детях», «Старый колодезь». Слушание и работа с книгой «Произведения о детях». К.Станюкович «Максимка». Д.Мамин-Сибиряк «Вертел». | 6 | |||||
9.Произведения зарубежных писателей | В.Гюго «Козетта» (отдельные главы)и М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы) Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. В. Гюго «Осенние листья», М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гека Финна» Сказка Х.К. Андерсена «Самое невероятное» Стихотворение Х.К. Андерсена «Дети года» Слушание и работа с книгами Х.К. Андерсена «Девочка со спичками». К.Г. Паустовский «Великий сказочник» | 11 | 1 | ||||
10.В мире книг. | «Книга-книг-Библия», Библейские предания. «Мифы Древней Греции»,Древнегреческие мифы. «Мифы народов мира», «Книги Древней Руси», жанры древнерусской литературы. | 7 | |||||
11.Произведения Льва Николаевича Толстого | Повторение произведений Л.Н. Толстого Воспоминание Л.н. Толстого Быль Л.Н. толстого «Кавказский пленник» Слушание и работа с книгами Л.Н. Толстого. Рассказ «Акула» Повторение произведений А.П. Чехова. Куприн «Воспоминания о Чехове» Рассказы о животных. А.П. Чехов «Каштанка» Слушание и работа с книгами о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона»н | 10 | |||||
12. Стихи Александра Александровича Блока | Стихи о Родине. А.А. Блок «Россия», «Рождество» Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов А.А. Блок «На поле Куликовом» | 3 | |||||
13.Стихи Константина Дмитриевича Бальмонта | Стихи о Родине, о природе. К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши» Сказочные стихи. К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи» Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» | 7 | |||||
14.Произведения Александра Ивановича Куприна | А.И. Куприн «Рассказы о животных», «Скворцы», «Четверо нищих». «Очерки и вспоминания».
| 6 | |||||
15.Стихи Ивана Андреевича Бунина 16. Стихи С.Я. Маршака | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство», «Листопад» Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша», «Генерал Топтыгин», К.И. Чуковский, Н.А. Некрасов «Двенадцать месяцев», «Сказка про козла», «Ледяной остров» (повесть в стихах). | 4 10 | |||||
17.Стихи Николая Алексеевича Заболоцкого | Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство» Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами | 3 | |||||
18.Произведения о детях войны. | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) Слушание и работа с детскими книгами о детях. Слушание стихов К.М. Симонова «Сын артиллериста» | 5 | |||||
19.Стихи Николая Михайловича Рубцова | Стихи о родной природе Н.М. Рубцов «Береза», «Ласточка» Стихи о Родине Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина» Стихи о родной природе Н.М. Рубцов «Береза», «Ласточка» | 3 | |||||
20.Произведения Сергея Владимировича Михалкова | Стихи С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома» Стихи С.В. Михалкова «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало» Слушание и работа с детскими книгами С.В. Михалкова. Слушание рассказа «Штиль». Самостоятельное чтение сказки «Как старик корову продавал» | 3 | |||||
21.Юмористические произведения | Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н. Носов «Федина задача» Юмористические стихи А.Л. Барто «Леночка с букетом" Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. В. Драгунский «Тайное становится явным. Ю. Ермолаев «Жарко» | 3 | |||||
22.Очерки. | Очерки о Родине. И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов «Любимая мать отчизна» Н. Шер «Картины – сказки», Ю. Яковлев «Право на жизнь» Слушание и работа с книгами. Слушание очерка о писателях: Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди» | 6 | |||||
23.Приключения. Путешествия. Фантастика | Джонатан Свифт «Гуливер в стране лилипутов» (отдельные главы) Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Очерк В. Рыбникова «О книге Дж. Свифта» Н.П. Вагнер «береза», «Фея Фантаста» Проверь себя «Страничка книгочея». Библиотечный урок. «В мире книг», «Летнее чтение» | 8 | 1 |
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебные действия | Дата плана | Дата факта | Коррекция | ||||||||
I четверть (36 часов) | ||||||||||||||
Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни (10 часов) | ||||||||||||||
1. | Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение. Дополнительное чтение. Крупицы народной мудрости. | 1 | Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников. . | |||||||||||
2. | Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» Малые жанры фольклора. | 1 | Особенности волшебной сказки. Характеристика образов положительных и отрицательных героев. Работа с текстом сказки. Заголовок. Чтение наизусть загадки, скороговорки, дразнилки. | |||||||||||
3. | «Былины». Былина «Волхв Всеславович». | 1 | Понимание былины как жанра фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды. | |||||||||||
4. | Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна». | 1 | Работа с моделями, таблицами, схемами: сравнение, дополнение, составление; использование моделирования для решения учебных задач. Подбор к словам из произведений синонимов и антонимов. | |||||||||||
5. | Слушание и работа с книгами. «Былины». Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославич». | 1 | Слушать былину. Называть имена былинных богатырей. Называть книги с былинами разных изданий. Работать с книгами о былинных героях. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды. | |||||||||||
6. | «Народные легенды». «Легенда о граде Китеже». | 1 | Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | |||||||||||
7. | «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами. Текущая проверка умения читать вслух | 1 | Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания. | |||||||||||
8. | «Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». | 1 | Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | |||||||||||
9. | Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море». | 1 | Сравнивать героические песни с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни. Самостоятельно читать рассказы о Суворове. | 19 | ||||||||||
10. | Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Книги с былинами и легендами. | 1 | Называть исторические, народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Проверять работу по листам самооценивания и взаимооценивания. | 20 | ||||||||||
«Басни. Русские баснописцы» (6 часов) | ||||||||||||||
11. | «Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи». | 1 | Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. | 21 | ||||||||||
12. | Слушание и работа с книгами. «Произведения русских баснописцев». И. Хемницер. «Друзья». Дополнительное чтение. И. Крылов. «Крестьянин в беде». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 22 | ||||||||||
13. | «Произведения русских баснописцев». А. Измайлов. «Кукушка». Дополнительное чтение. А. Измайлов. «Лестница». | 1 | Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту. | 26 | ||||||||||
14. | «Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение. И. Крылов «Осёл и Соловей». С. Михалков. «Слово о Крылове». Текущая проверка умения читать молча, работать с текстом произведения и информацией. | 1 | Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. | 27 | ||||||||||
15. | Слушание и работа с детскими книгами. «Басни И.И. Дмитриева». И. Дмитриев «Муха». Дополнительное чтение. И. Дмитриев. «Петух, кот и мышонок». | 1 | Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни. | 28 | ||||||||||
16. | И. Крылов «Мартышка и очки». Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. | 29 | ||||||||||
«Произведения В.А. Жуковского» (6 часов) | ||||||||||||||
17. | «Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь». | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе. | 3.10 | ||||||||||
18. | Дополнительное чтение. В. Жуковский «Вечер», «Загадки». | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. | 4 | ||||||||||
19. | «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна». | 1 | Составляет кластер «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и сравнения. | 5 | ||||||||||
20. | «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна». Текущая проверка выразительности чтения. | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Сравнивает сказку В.А. Жуковского «Спящая красавица» со сказкой «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. | 6 | ||||||||||
21. | Слушание и работа с книгами. «Книги В.А. Жуковского». Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери». | 1 | Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 10 | ||||||||||
22. | Обобщение. «Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради). | 1 | Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев положительных и отрицательных. Пользуется выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация). | 11 | ||||||||||
«Произведения А.С. Пушкина» (5 часов) | ||||||||||||||
23. | «Повторение изученных произведений А.С. Пушкина». Стихотворение «Осень» (отрывки). Дополнительное чтение. Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении). | 1 | Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение. | 12 | ||||||||||
24. | «Стихи А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».
А.С. Пушкин «Осень». | 1 | Выразительно читает наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. | 13.10 | ||||||||||
25. | И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). | 1 | Выполняет словарную работу. Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сравнивает произведения. | 17 | ||||||||||
26. | «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля. | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. | 18 | ||||||||||
27. | Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»). | 1 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 19 | ||||||||||
«Произведения М.Ю. Лермонтова» (5 часов) | ||||||||||||||
28. | «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. | 20.10 | ||||||||||
29. | «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Парус». | 1 | Определяет тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). | .24.10 | ||||||||||
30. | «Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» | 1 | Выделяет эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта. Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова». Читает наизусть стихотворение. | .25 | ||||||||||
31. | «Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Утёс». Дополнительное чтение. М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня». | 1 | Самостоятельно готовит выразительное чтение. Моделирует обложку. Обобщает результаты изучения темы в схеме «Стихотворения М.Ю. Лермонтова». | 26. | ||||||||||
32. | Слушание и работа с книгами. «Книги М.Ю. Лермонтова». Текущая проверка начитанности. | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | .27.10 | ||||||||||
«Произведения П.П. Ершова» (4 часа) | ||||||||||||||
33. | «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки). | 1 | Собирает информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформляет её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. | 9.11 | ||||||||||
34. | «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки). | 1 | Словесно описывает картины к отдельным эпизодам или целым произведениям. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформляет книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета). | 10.11 | ||||||||||
35. | «Стихи П.П. Ершова». П. Ершов «Кто он?» | 1 | Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. | 14 | ||||||||||
36. | Обобщение «Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». или комплексная контрольная работа. Выполняет задания тестового характера. Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составляет списки авторов по заданному признаку, находит информацию в справочной литературе и Интернете. | 1 | Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами | .15 | ||||||||||
II четверть (28 часов) | ||||||||||||||
«Произведения В.М. Гаршина» (4 часа) | ||||||||||||||
1. | «Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1 | Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев, делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки. | .16 | ||||||||||
2. | «Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1 | Пересказывает текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты. | 17.11 | ||||||||||
3. | Слушание и работа с детскими книгами. «Авторские сказки». Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе». | 1 | Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 21 | ||||||||||
4. | «Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя».
В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе» (фрагмент). | 1 | Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение). | 22 | ||||||||||
«Произведения русских писателей о детях» (6 часов) | ||||||||||||||
5. | «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). | 1 | Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Готовит рассказ о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зрения. | 23 | ||||||||||
6. | «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). | 1 | Воспроизводит авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов. | 24 | ||||||||||
7. | Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка». Н. Гарин-Михайловский. «Старый колодезь» (фрагмент). | 1 | Ориентируется в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определяет тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения. | |||||||||||
8. | Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка». | 1 | Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. | 28.11 | ||||||||||
9. | «Произведения русских писателей о детях». Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Читает осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передает при чтении точку зрения автора; читает незнакомое произведение осознанно, понимает его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | 29.11 | ||||||||||
10. | Обобщение по разделу. «Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). | 30.11 | ||||||||||
«Произведения зарубежных писателей» (11 часов) | ||||||||||||||
11. | «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). | 1 | Называет изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называет структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Читает произведение молча для ознакомления и получения информации. | 1.12 | ||||||||||
12. | «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). | 1 | Пользуется поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев. Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами. | 5 | ||||||||||
13. | «Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). | 1 | Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий. | 6.12 | ||||||||||
14. | «Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). | 1 | Пользуется умением читать молча для ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и научно- популярных произведений, справочных статей и книг; применяет разные виды чтения (изучающее, поисковое, просмотровое, выборочное) для работы с содержанием произведений; ведет поиск информации. | .7.12 | ||||||||||
15. | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях». Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен «Приключения Тома Сойера». | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о нем, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | .8 | ||||||||||
16. | «Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди». | 1 | Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор). Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками (значение слов, имён). | 12.12 | ||||||||||
17. | «Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди». | 1 | Составляет письменный отзыв о произведении. Выразительно читает фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения. Пользуется умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта. | 13 | ||||||||||
18. | Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Самое невероятное». | 1 | Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Понимает и усваивает общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т.д. | . .14 | ||||||||||
19. | «Произведения Х.-К. Андерсена». Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена. | 1 | Выразительно читает подготовленные эпизоды. Выделяет юмористические моменты в сказке. Задает вопросы по содержанию. Называет фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок. Понимает, что такое «строфа», «рифма», «ритм», «тон» и «темп». | 15.12 | ||||||||||
20. | Слушание и работа с детскими книгами. К. Паустовский «Великий сказочник» (текст дан в учебной хрестоматии). Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками». | 1 | Называет жанры произведений Х.-К. Андерсена. Называет заголовки сказок. Читает стихотворение Х.-К. Андерсена полностью и по строфам. Выделяет характерные признаки каждого месяца. Сочиняет небольшой текст (четверостишье). Указывает рифму. Оценивает точность подбора слов для описания месяцев. Выбирает факты из жизни Х.-К. Андерсена. | 19 | ||||||||||
21. | Обобщение изученного в первом полугодии. «Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка». Или комплексная контрольная работа. | 1 | Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о прочитанной книге. | . 20 | ||||||||||
«В мире книг» (7 часов) | ||||||||||||||
22. | «Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение. Библейское предание «Суд Соломона». | 1 | Называет произведения фольклора. Подтверждает ответ чтением отрывков из произведений. Сравнивает библейские предания с народными сказками. Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю. | 21 | ||||||||||
23. | «Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар». | 1 | Понимает миф как литературный жанр. Выделяет особенности древнегреческих мифов. Определяет главную мысль. Сравнивает героев, факты, события. Рассказывает о героях и их поступках. Пересказывает текст мифа по готовому плану подробно или кратко. | 22 | ||||||||||
24. | «Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение. Древнеиндийский миф «Создание ночи». | 1 | Работает со схемой «Древнегреческие мифы». Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | 26 | ||||||||||
25. | Слушание и работа с детскими книгами. «Мифы народов мира». Дополнительное чтение. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | . 27.12 | ||||||||||
26. | «Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития). | 1 | Называет несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимает житие как жанр древнерусской литературы. Составляет словарь древнерусских слов. Определяет главную мысль (служение Родине). Обсуждает произведения: отвечает на вопросы по содержанию произведения, подтверждает ответы словами из текста произведения. | |||||||||||
27. | «Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке». | 1 | Называет русский алфавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя. Сравнивает «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». | |||||||||||
28. | «Жанры древнерусской литературы». «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка». «Книги бывают разные». | 1 | Понимает поучение как жанр древнерусской литературы. Называет особенности повествования (тон, темп). Сравнивает «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава Мудрого славянам». Работает с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, художественных, справочных книг. | |||||||||||
III четверть (40 часов) | ||||||||||||||
«Произведения Л.Н. Толстого» (10 часов) | ||||||||||||||
1. | Слушание и работа с детскими книгами. «Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого». Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н. Толстого». | 1 | Обобщает полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполняет схему «Произведения Л.Н. Толстого». Называет произведения Л.Н. Толстого. Приводит примеры тем и жанров произведений Л.Н. Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Перечисляет некоторых героев произведений. Использует справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий. | |||||||||||
2. | «Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула». | 1 | Читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Работает с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев произведения. | |||||||||||
3. | «Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два брата». | 1 | Составляет кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения. Выразительно читает рассуждения (убеждение, обоснование, выбор). Пишет мини-сочинение рассуждение «Чья точка зрения мне ближе». | |||||||||||
4. | «Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной». | 1 | Раскрывает смысл понятия «басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает басни Эзопа и Л.Н. Толстого. | |||||||||||
5. | «Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой. «Черепаха». | 1 | Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет жанр рассказа, моделирует обложку. Выделяет особенности описания героев. Находит информацию. | . | ||||||||||
6. | «Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак». | 1 | Находит в тексте пейзаж зимней ночи (описание). Характеризует особенности лексики. Сравнивает художественные и научно-познавательные рассказы Толстого. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. | |||||||||||
7. | Слушание и работа с детскими книгами. «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь». | 1 | Формулирует вопросы по изученному материалу. Характеризует былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнивает авторскую былину с народной. Составляет «Рассказ о богатыре». Выражает своё мнение о литературном произведении, сравнивает литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему. | |||||||||||
8. | Слушание и работа с детскими книгами. «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь». | 1 | Составляет схему «Русские богатыри». Характеризует былинных героев. Сравнивает авторскую былину с народной: описание героев, содержание, форма. Выполняет творческую работу «Рассказ о богатыре». Готовит мини-проект «Произведения о русских богатырях» по плану. | |||||||||||
9. | Библиотечный урок. «Книги Л.Н. Толстого для детей». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Работает с детскими книгами Л.Н. Толстого разных лет издания, выбирает книгу писателя по темам и жанрам. Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. | . . | ||||||||||
10. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Находит в тексте конкретные факты и сведения, представленные в явном виде. | |||||||||||
«Стихи А.А. Блока» (3 часа) | ||||||||||||||
11. | «Стихи о Родине». А. Блок «Россия». | 1 | Определяет тему стихотворения, комментирует заглавия. Определяет тон, темп, ритм чтения. Составляет план выразительного чтения. Сравнивает стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля». | . | ||||||||||
12. | «Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество». А. Блок «Россия». | 1 | Работает со стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определяет интонационный рисунок, готовит выразительное чтение. | . | ||||||||||
13. | Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение. А. Блок «На поле Куликовом». | 1 | Работает с книгами стихов русских поэтов — группирует по темам (о Родине, о природе). Выразительно читает стихотворение А. Блока «На поле Куликовом». Приводит примеры стихотворений А. Блока. | |||||||||||
«Стихи К.Д. Бальмонта» (7 часов) | ||||||||||||||
14. | «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия». | 1 | Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения. | |||||||||||
15. | «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «К зиме». | 1 | Различает стихотворения К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку. Пользуется терминами «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определяет тему, комментирует заголовок. Выразительно читает наизусть одно стихотворение. | |||||||||||
16. | «Стихи о природе». К. Бальмонт «Снежинка». | 1 | Обменивается впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой как средством художественной выразительности. Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение. | |||||||||||
17. | «Стихи о природе». К. Бальмонт «Камыши». К. Бальмонт «Снежинка». | 1 | Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определяет место логического ударения. Выразительно читает наизусть стихотворение. | |||||||||||
18. | «Сказочные стихи». К. Бальмонт «У чудищ». | 1 | Работает со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика. Выразительно читает стихотворения, используя алгоритм подготовки выразительного чтения. Заучивает наизусть стихотворение. | |||||||||||
19. | «Сказочные стихи». К. Бальмонт «Как я пишу стихи». | 1 | Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика. Выразительное чтение. Заучивает наизусть стихотворение. | |||||||||||
20. | Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка». | 1 | Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости). | . | ||||||||||
«Произведения А.И. Куприна» (6 часов) | ||||||||||||||
21. | «Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы». | 1 | Определяет авторскую принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет заголовок. Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчивые эпитеты, описания героев. | |||||||||||
22. | «Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы». | 1 | Анализирует эпизоды-описания. Составляет план. Находит слова, показывающие отношение автора к скворцам. Выразительно читает отрывок-описание. | . | ||||||||||
23. | Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки и легенды русских писателей». Дополнительное чтение. А. Куприн «Четверо нищих». | 1 | Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. Организует небольшую выставку книг с легендами русских писателей. Пишет аннотацию к выбранной книге. | . | ||||||||||
24. | «Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове». | 1 | Работает с аппаратом книги и структурой произведения, составляет аннотацию, пишет отзыв с опорой на алгоритм учебных действий. Называет особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Находит информацию о Пушкине и Чехове. | |||||||||||
25. | Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения о животных». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон-Томпсона». | 1 | Работает с книгами о животных, различает и показывает титульный лист, оглавление, аннотацию, предисловие, справку об авторе. Самостоятельно читает очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона». Пишет под руководством учителя небольшое сочинение на заданную тему: отзыв о прочитанном произведении о животных. | . | ||||||||||
26. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» в тетради. | 1 | Выполняет задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполняет комплексную контрольную работу. | |||||||||||
«Стихи И.А. Бунина» (4 часа) | ||||||||||||||
27. | «Стихи о природе». И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство». | 1 | Сравнивает стихотворения — определяет тему, интонационный рисунок. Выразительно читает стихотворение (тон, темп, ритм). Выполняет задания самостоятельно. Заучивает наизусть одно стихотворение. | |||||||||||
28. | «Стихи о природе». И. Бунин «Листопад» (отрывок). | 1 | Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Работает над выразительностью чтения. Понимает и правильно употребляет термины «эпитет», «сравнение», «олицетворение». | . | ||||||||||
29. | Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение. К. Чуковский «Н. Некрасов». И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...» | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. Читать наизусть стихотворение. | . | ||||||||||
30. | Обобщение. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Самостоятельно выполняет задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания и культура оформления. | |||||||||||
«Произведения С.Я. Маршака» (10 часов) | ||||||||||||||
31. | «Стихотворения С.Я. Маршака». С. Маршак «Словарь». | 1 | Приводит примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работает со стихотворением «Словарь»: самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике и тетради. | |||||||||||
32. | Дополнительное чтение. С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава». | 1 | Работает со стихотворениями «Загадки», «Зелёная застава»: самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике и тетради. | |||||||||||
33. | «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 | Понимает, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. | |||||||||||
34. | «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 | Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. | |||||||||||
35. | «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 | Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. Находит в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывает их. | |||||||||||
36. | Слушание и работа с книгами. «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак «Сказка про козла». | 1 | Читает пьесы-сказки по действиям. Инсценирует отдельные эпизоды. Выполняет творческую работу «Сочиняем пьесу-сказку» в группах. Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. | |||||||||||
37. | «С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака). | 1 | Работает со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читает, отвечает на вопросы по содержанию, выполняет задания. Заучивает наизусть (по желанию). Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой). | |||||||||||
38. | Слушание и работа с книгами С.Маршака. «Книги С. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак. «Ледяной остров» (повесть в стихах). | 1 | Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Выполняет творческую работу «Остров Уд-рест» (текст и рисунок). | |||||||||||
39. | Комплексная разноуровневая контрольная работа. | 1 | Наблюдает и выделяет в тексте произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использует их в речи. Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения, задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения; поддерживает беседу и выражает интерес. | . | ||||||||||
40. | Библиотечный урок «Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик». | 1 | Работает с детскими книгами С. Маршака. Представляет творческую работу. Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. | |||||||||||
IV четверть (32 часа) | ||||||||||||||
«Стихи Н.А. Заболоцкого» (3 часа) | ||||||||||||||
1. | «Стихи для детей». Н. Заболоцкий «Детство». | 1 | Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство». | |||||||||||
2. | «Стихи Н.А. Заболоцкого». Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». | 1 | Определяет темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого. При анализе стихотворений пользуется терминами «рифма», «строфа». Сравнивает стихотворения — тема, главная мысль, строфы, средства выразительности. Выразительно читает, соблюдая паузы, логические ударения. Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. | |||||||||||
3. | Библиотечный урок. «Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов. Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». | 1 | Выразительно читает наизусть подготовленное стихотворение. Работает с книгами стихов (по группам), выбирает книги стихов по темам, по авторам. Составляет список фамилий русских поэтов. | |||||||||||
«Произведения о детях войны» (5 часов) | ||||||||||||||
4. | «Произведения о детях войны». Дополнительное чтение. В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | Называет произведения детских писателей. Объясняет позицию автора и свою позицию. Объясняет свое понимание главной мысли произведения. Описывает героя произведения Ваню Солнцева (внешний вид, поступки). | |||||||||||
5. | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | Выделяет главную мысль, понимает отношение автора к герою. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | |||||||||||
6. | * «Произведения о детях войны».
Дополнительное чтение. В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | Готовит самостоятельно выразительное чтение или пересказ одного эпизода. Самостоятельно работает с текстом произведения: знакомится до чтения, читает молча, составляет вопросы и отвечает на вопросы к тексту, делит текст на смысловые части, составляет простейший план, определяет идею произведения. | |||||||||||
7. | Слушание и работа с детскими книгами. «Книги о детях войны». Детские журналы и книги. | 1 | Самостоятельно читает книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы. Анализирует время и место действия, героев, их поступки, игры. Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. | |||||||||||
8. | Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста». | 1 | Выразительно читает диалоги. Комментирует выполнение задания в тетради. Оценивает работу одноклассников. Составляет рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформляет книгу-самоделку «Герои любимых книг». | |||||||||||
«Стихи Н.М. Рубцова» (4 часа) | ||||||||||||||
9. | «Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы». | 1 | Анализирует текст стихотворения (строфы, рифмы). Находит и выразительно читает описание берёз. Выявляет авторскую позицию. Сравнивает стихотворения С. Есенина о берёзе и Н. Рубцова «Берёзы». | |||||||||||
10. | «Стихи о Родине». Н. Рубцов «Тихая моя родина». Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка». Н. Рубцов «Берёзы». | 1 | Называет стихи Н.М, Рубцова и определяет их темы. Определяет интонационный рисунок стихотворения и читает стихи, выражая чувства поэта. Самостоятельно определяет партитуру выразительного чтения. Определяет главную мысль. Описывает картину. Выделяет эпитеты, сравнения. Сравнивает стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С. Никитина «Русь». | |||||||||||
11. | *Слушание и работа с книгами А. Платонова. «Произведения о Родине». Дополнительное чтение. А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок». | 1 | Выражает свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | |||||||||||
12. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Составляет и использует алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. | |||||||||||
«Произведения С.В. Михалкова» (3 часа) | ||||||||||||||
13. | «Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение. С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». | 1 | Называет произведения С.В. Михалкова. Различает темы и жанры произведений. Сравнивает рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирает книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивает наизусть стихотворение. | . | ||||||||||
14. | * «Басни С.В. Михалкова». С. Михалков «Зеркало». Дополнительное чтение. С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда». . С. Михалков «Как бы мы жили без книг?» | 1 | Употребляет понятия: «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория». Выразительно читает басни наизусть. | |||||||||||
15. | *Слушание и работа с детскими книгами. «Книги С.В. Михалкова». Дополнительное чтение. Сказка «Как старик корову продавал». | 1 | Определяет темы и жанры книг на выставке. Самостоятельно читает сказку в стихах «Как старик корову продавал». Сравнивает её с русской народной сказкой «Как старик корову продавал». Самостоятельно работает со схемой «Жанры произведений С. Михалкова». | . | ||||||||||
«Юмористические произведения» (3 часа) | ||||||||||||||
16. | «Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача». | 1 | Различает рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Выделяет особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды). Понимает позицию автора и выражает свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках. | |||||||||||
17. | «Юмористические стихи» И. Гамазкова. «Страдания». Дополнительное чтение. В. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | Читает выразительно: определяет задачу чтения, интонационный рисунок, выделяет паузы и логические ударения, обращает внимание на знаки препинания, слушает и оценивает своё чтение. | |||||||||||
18. | *Слушание и работа с детской книгой. «Юмористические произведения для детей». Детские журналы и газеты. Дополнительное чтение. М. Горький «Пепе». И. Гамазкова «Страдания». | 1 | Рассматривает и представляет книги о детях. Рассказывает содержание выбранного произведения. Выделяет эпизоды в тексте. Определяет главную мысль. Подбирает пословицы к тексту. Читает юмористические произведения в детских газетах и журналах. | |||||||||||
«Очерки» (6 часов) | ||||||||||||||
19. | «Очерки о Родине». И. Соколов-Микитов «Родина». Дополнительное чтение. М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна». | 1 | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. | |||||||||||
20. | «Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки». | 1 | Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков. | |||||||||||
21. | Дополнительное чтение. М. Горький «О сказках». | 1 | Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков. | |||||||||||
22. | Слушание и работа с книгами. «Темы очерков». Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы. | 1 | Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. | |||||||||||
23. | Библиотечный урок «Писатели о писателях». | 1 | Пишет небольшие по объёму творческие письменные работы. Пишет сочинение-очерк «Мой любимый писатель». Классифицирует произведения и книги по темам, жанрам и авторской принадлежности. Пользуется правилами работы с книгами в библиотеке: общается с библиотекарем, находит нужную книгу по рекомендательным указателям и в открытом фонде. | |||||||||||
24. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь». | 1 | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. | |||||||||||
«Путешествия. Приключения. Фантастика» (8 часов) | ||||||||||||||
25. | «В мире фантастики». Н. Вагнер «Фея Фантаста». | 1 | Практически определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений. | |||||||||||
26. | Н. Вагнер «Берёза». | 1 | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». | |||||||||||
27. | Слушание и работа с детскими книгами. «Книги Н.П. Вагнера». | 1 | Моделирует диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально. Сравнивает сказку Н.П. Вагнера со сказкой Ц. Топелиуса «Зимняя сказка», изученной в 3 классе. | . | ||||||||||
28. | Дополнительное чтение. Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина». | 1 | Конструирует монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует свою точку зрения по обсуждаемому вопросу. Пользуется дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме. | |||||||||||
29. | «Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). | 1 | Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует отдельные эпизоды или произведения в группах. | . | ||||||||||
30. | «Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). | 1 | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. | . | ||||||||||
31. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» или итоговая контрольная работа. | 1 | Выполняет задания тестового характера по всему курсу. Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. | |||||||||||
32. | Библиотечный урок «В мире книг». Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по системе УМК «Начальная школа XXI века» под руководством член-корреспондента РАО профессора Н.Ф.Виноградовой. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой.
Программа: Программа по литературному чтению для 4 класса (авторы программы: Л.А.Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2014.)
Учебник: Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Под ред. Л.А.Ефросининой. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год - 4 часа в неделю (136 часов в год).
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Разделы и темы | Содержание | Количество часов | |||||
Всего | К/р | ||||||
| Малые формы фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна» .Былина: «Волх Всеславович», «Вольга Святославович» | 10 | |||||
2. Басни. Русские баснописцы | И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», И.И. Хемнищер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравей» И.И. Хемнищер «Друзья». Слушание и работа с книгами и басен. И.А. Крылов «Крестьянин в беде» Е.А. Измайлов «Кукушка», «И.А. Крылов Осел и соловей» И.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Слово о Крылове» Слушание и работа с детскими книгами И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок» | 6 | |||||
| Баллада В.А. Жуковского «Светлана» Стихи Жуковского В.А. «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки» Волшебные сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна» .Слушание и работа с книгами В.А. Жуковского. В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи царевны, кощеевой дочери» | 6 | |||||
| Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Осень», Г.Н. Волков «Удивительный А.С. Пушкин» (в сокращении) А.С. Пушкин «И.И. Пущину», И.И. Пущин «Заметки о Пушкине», А.С. Пушкин «Зимняя дорога» Слушание и работа с детскими книгами А.С. Пушкин «Песнь и вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке» из воспоминаний В.И. Даля По страницам детских журналов | 5 | |||||
| Стихи М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус» Стихи о природе М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес» М.Ю. Лермонтов «Амик-Кериб», восточная сказка Слушание и работа с книгами М.Ю. Лермонтова М.Ю. Лермонтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» | 5 | |||||
6.Произведения Петра Павловича Ершова | Волшебные сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок» П.П. Ершов «Кто он?» | 4 | 1 | ||||
7. Произведения Всеволода Михайловича Гаршина | В.М. Гаршин «Сказание о гордом Апее», пересказ старинной легенды В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница» Слушание и работа с книгами, В. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» В.Гаршин «Attalea Princeps» | 4 | |||||
8.Произведения русских писателей о детях. | Н.Гарин-Михайловский «Произведения о детях», «Старый колодезь». Слушание и работа с книгой «Произведения о детях». К.Станюкович «Максимка». Д.Мамин-Сибиряк «Вертел». | 6 | |||||
9.Произведения зарубежных писателей | В.Гюго «Козетта» (отдельные главы)и М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы) Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. В. Гюго «Осенние листья», М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гека Финна» Сказка Х.К. Андерсена «Самое невероятное» Стихотворение Х.К. Андерсена «Дети года» Слушание и работа с книгами Х.К. Андерсена «Девочка со спичками». К.Г. Паустовский «Великий сказочник» | 11 | 1 | ||||
10.В мире книг. | «Книга-книг-Библия», Библейские предания. «Мифы Древней Греции»,Древнегреческие мифы. «Мифы народов мира», «Книги Древней Руси», жанры древнерусской литературы. | 7 | |||||
11.Произведения Льва Николаевича Толстого | Повторение произведений Л.Н. Толстого Воспоминание Л.н. Толстого Быль Л.Н. толстого «Кавказский пленник» Слушание и работа с книгами Л.Н. Толстого. Рассказ «Акула» Повторение произведений А.П. Чехова. Куприн «Воспоминания о Чехове» Рассказы о животных. А.П. Чехов «Каштанка» Слушание и работа с книгами о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона»н | 10 | |||||
12. Стихи Александра Александровича Блока | Стихи о Родине. А.А. Блок «Россия», «Рождество» Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов А.А. Блок «На поле Куликовом» | 3 | |||||
13.Стихи Константина Дмитриевича Бальмонта | Стихи о Родине, о природе. К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши» Сказочные стихи. К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи» Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» | 7 | |||||
14.Произведения Александра Ивановича Куприна | А.И. Куприн «Рассказы о животных», «Скворцы», «Четверо нищих». «Очерки и вспоминания».
| 6 | |||||
15.Стихи Ивана Андреевича Бунина 16. Стихи С.Я. Маршака | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство», «Листопад» Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша», «Генерал Топтыгин», К.И. Чуковский, Н.А. Некрасов «Двенадцать месяцев», «Сказка про козла», «Ледяной остров» (повесть в стихах). | 4 10 | |||||
17.Стихи Николая Алексеевича Заболоцкого | Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство» Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами | 3 | |||||
18.Произведения о детях войны. | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) Слушание и работа с детскими книгами о детях. Слушание стихов К.М. Симонова «Сын артиллериста» | 5 | |||||
19.Стихи Николая Михайловича Рубцова | Стихи о родной природе Н.М. Рубцов «Береза», «Ласточка» Стихи о Родине Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина» Стихи о родной природе Н.М. Рубцов «Береза», «Ласточка» | 3 | |||||
20.Произведения Сергея Владимировича Михалкова | Стихи С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома» Стихи С.В. Михалкова «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало» Слушание и работа с детскими книгами С.В. Михалкова. Слушание рассказа «Штиль». Самостоятельное чтение сказки «Как старик корову продавал» | 3 | |||||
21.Юмористические произведения | Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н. Носов «Федина задача» Юмористические стихи А.Л. Барто «Леночка с букетом" Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. В. Драгунский «Тайное становится явным. Ю. Ермолаев «Жарко» | 3 | |||||
22.Очерки. | Очерки о Родине. И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов «Любимая мать отчизна» Н. Шер «Картины – сказки», Ю. Яковлев «Право на жизнь» Слушание и работа с книгами. Слушание очерка о писателях: Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди» | 6 | |||||
23.Приключения. Путешествия. Фантастика | Джонатан Свифт «Гуливер в стране лилипутов» (отдельные главы) Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Очерк В. Рыбникова «О книге Дж. Свифта» Н.П. Вагнер «береза», «Фея Фантаста» Проверь себя «Страничка книгочея». Библиотечный урок. «В мире книг», «Летнее чтение» | 8 | 1 |
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебные действия | Дата плана | Дата факта | Коррекция | ||||||||
I четверть (36 часов) | ||||||||||||||
Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни (10 часов) | ||||||||||||||
1. | Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение. Дополнительное чтение. Крупицы народной мудрости. | 1 | Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников. . | |||||||||||
2. | Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» Малые жанры фольклора. | 1 | Особенности волшебной сказки. Характеристика образов положительных и отрицательных героев. Работа с текстом сказки. Заголовок. Чтение наизусть загадки, скороговорки, дразнилки. | |||||||||||
3. | «Былины». Былина «Волхв Всеславович». | 1 | Понимание былины как жанра фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды. | |||||||||||
4. | Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна». | 1 | Работа с моделями, таблицами, схемами: сравнение, дополнение, составление; использование моделирования для решения учебных задач. Подбор к словам из произведений синонимов и антонимов. | |||||||||||
5. | Слушание и работа с книгами. «Былины». Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославич». | 1 | Слушать былину. Называть имена былинных богатырей. Называть книги с былинами разных изданий. Работать с книгами о былинных героях. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды. | |||||||||||
6. | «Народные легенды». «Легенда о граде Китеже». | 1 | Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | |||||||||||
7. | «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами. Текущая проверка умения читать вслух | 1 | Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания. | |||||||||||
8. | «Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». | 1 | Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | |||||||||||
9. | Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море». | 1 | Сравнивать героические песни с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни. Самостоятельно читать рассказы о Суворове. | 19 | ||||||||||
10. | Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Книги с былинами и легендами. | 1 | Называть исторические, народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Проверять работу по листам самооценивания и взаимооценивания. | 20 | ||||||||||
«Басни. Русские баснописцы» (6 часов) | ||||||||||||||
11. | «Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи». | 1 | Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. | 21 | ||||||||||
12. | Слушание и работа с книгами. «Произведения русских баснописцев». И. Хемницер. «Друзья». Дополнительное чтение. И. Крылов. «Крестьянин в беде». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 22 | ||||||||||
13. | «Произведения русских баснописцев». А. Измайлов. «Кукушка». Дополнительное чтение. А. Измайлов. «Лестница». | 1 | Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту. | 26 | ||||||||||
14. | «Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение. И. Крылов «Осёл и Соловей». С. Михалков. «Слово о Крылове». Текущая проверка умения читать молча, работать с текстом произведения и информацией. | 1 | Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. | 27 | ||||||||||
15. | Слушание и работа с детскими книгами. «Басни И.И. Дмитриева». И. Дмитриев «Муха». Дополнительное чтение. И. Дмитриев. «Петух, кот и мышонок». | 1 | Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни. | 28 | ||||||||||
16. | И. Крылов «Мартышка и очки». Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. | 29 | ||||||||||
«Произведения В.А. Жуковского» (6 часов) | ||||||||||||||
17. | «Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь». | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе. | 3.10 | ||||||||||
18. | Дополнительное чтение. В. Жуковский «Вечер», «Загадки». | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. | 4 | ||||||||||
19. | «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна». | 1 | Составляет кластер «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и сравнения. | 5 | ||||||||||
20. | «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна». Текущая проверка выразительности чтения. | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Сравнивает сказку В.А. Жуковского «Спящая красавица» со сказкой «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. | 6 | ||||||||||
21. | Слушание и работа с книгами. «Книги В.А. Жуковского». Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери». | 1 | Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 10 | ||||||||||
22. | Обобщение. «Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради). | 1 | Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев положительных и отрицательных. Пользуется выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация). | 11 | ||||||||||
«Произведения А.С. Пушкина» (5 часов) | ||||||||||||||
23. | «Повторение изученных произведений А.С. Пушкина». Стихотворение «Осень» (отрывки). Дополнительное чтение. Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении). | 1 | Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение. | 12 | ||||||||||
24. | «Стихи А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».
А.С. Пушкин «Осень». | 1 | Выразительно читает наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. | 13.10 | ||||||||||
25. | И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). | 1 | Выполняет словарную работу. Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сравнивает произведения. | 17 | ||||||||||
26. | «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля. | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. | 18 | ||||||||||
27. | Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»). | 1 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 19 | ||||||||||
«Произведения М.Ю. Лермонтова» (5 часов) | ||||||||||||||
28. | «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» | 1 | Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. | 20.10 | ||||||||||
29. | «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Парус». | 1 | Определяет тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). | .24.10 | ||||||||||
30. | «Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» | 1 | Выделяет эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта. Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова». Читает наизусть стихотворение. | .25 | ||||||||||
31. | «Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Утёс». Дополнительное чтение. М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня». | 1 | Самостоятельно готовит выразительное чтение. Моделирует обложку. Обобщает результаты изучения темы в схеме «Стихотворения М.Ю. Лермонтова». | 26. | ||||||||||
32. | Слушание и работа с книгами. «Книги М.Ю. Лермонтова». Текущая проверка начитанности. | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | .27.10 | ||||||||||
«Произведения П.П. Ершова» (4 часа) | ||||||||||||||
33. | «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки). | 1 | Собирает информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформляет её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. | 9.11 | ||||||||||
34. | «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки). | 1 | Словесно описывает картины к отдельным эпизодам или целым произведениям. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформляет книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета). | 10.11 | ||||||||||
35. | «Стихи П.П. Ершова». П. Ершов «Кто он?» | 1 | Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. | 14 | ||||||||||
36. | Обобщение «Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». или комплексная контрольная работа. Выполняет задания тестового характера. Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составляет списки авторов по заданному признаку, находит информацию в справочной литературе и Интернете. | 1 | Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами | .15 | ||||||||||
II четверть (28 часов) | ||||||||||||||
«Произведения В.М. Гаршина» (4 часа) | ||||||||||||||
1. | «Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1 | Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев, делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки. | .16 | ||||||||||
2. | «Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1 | Пересказывает текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты. | 17.11 | ||||||||||
3. | Слушание и работа с детскими книгами. «Авторские сказки». Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе». | 1 | Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | 21 | ||||||||||
4. | «Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя».
В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе» (фрагмент). | 1 | Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение). | 22 | ||||||||||
«Произведения русских писателей о детях» (6 часов) | ||||||||||||||
5. | «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). | 1 | Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Готовит рассказ о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зрения. | 23 | ||||||||||
6. | «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). | 1 | Воспроизводит авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов. | 24 | ||||||||||
7. | Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка». Н. Гарин-Михайловский. «Старый колодезь» (фрагмент). | 1 | Ориентируется в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определяет тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения. | |||||||||||
8. | Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка». | 1 | Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. | 28.11 | ||||||||||
9. | «Произведения русских писателей о детях». Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Читает осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передает при чтении точку зрения автора; читает незнакомое произведение осознанно, понимает его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | 29.11 | ||||||||||
10. | Обобщение по разделу. «Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). | 30.11 | ||||||||||
«Произведения зарубежных писателей» (11 часов) | ||||||||||||||
11. | «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). | 1 | Называет изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называет структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Читает произведение молча для ознакомления и получения информации. | 1.12 | ||||||||||
12. | «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). | 1 | Пользуется поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев. Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами. | 5 | ||||||||||
13. | «Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). | 1 | Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий. | 6.12 | ||||||||||
14. | «Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). | 1 | Пользуется умением читать молча для ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и научно- популярных произведений, справочных статей и книг; применяет разные виды чтения (изучающее, поисковое, просмотровое, выборочное) для работы с содержанием произведений; ведет поиск информации. | .7.12 | ||||||||||
15. | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях». Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен «Приключения Тома Сойера». | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о нем, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | .8 | ||||||||||
16. | «Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди». | 1 | Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор). Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками (значение слов, имён). | 12.12 | ||||||||||
17. | «Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди». | 1 | Составляет письменный отзыв о произведении. Выразительно читает фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения. Пользуется умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта. | 13 | ||||||||||
18. | Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Самое невероятное». | 1 | Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Понимает и усваивает общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т.д. | . .14 | ||||||||||
19. | «Произведения Х.-К. Андерсена». Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена. | 1 | Выразительно читает подготовленные эпизоды. Выделяет юмористические моменты в сказке. Задает вопросы по содержанию. Называет фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок. Понимает, что такое «строфа», «рифма», «ритм», «тон» и «темп». | 15.12 | ||||||||||
20. | Слушание и работа с детскими книгами. К. Паустовский «Великий сказочник» (текст дан в учебной хрестоматии). Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками». | 1 | Называет жанры произведений Х.-К. Андерсена. Называет заголовки сказок. Читает стихотворение Х.-К. Андерсена полностью и по строфам. Выделяет характерные признаки каждого месяца. Сочиняет небольшой текст (четверостишье). Указывает рифму. Оценивает точность подбора слов для описания месяцев. Выбирает факты из жизни Х.-К. Андерсена. | 19 | ||||||||||
21. | Обобщение изученного в первом полугодии. «Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка». Или комплексная контрольная работа. | 1 | Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о прочитанной книге. | . 20 | ||||||||||
«В мире книг» (7 часов) | ||||||||||||||
22. | «Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение. Библейское предание «Суд Соломона». | 1 | Называет произведения фольклора. Подтверждает ответ чтением отрывков из произведений. Сравнивает библейские предания с народными сказками. Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю. | 21 | ||||||||||
23. | «Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар». | 1 | Понимает миф как литературный жанр. Выделяет особенности древнегреческих мифов. Определяет главную мысль. Сравнивает героев, факты, события. Рассказывает о героях и их поступках. Пересказывает текст мифа по готовому плану подробно или кратко. | 22 | ||||||||||
24. | «Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение. Древнеиндийский миф «Создание ночи». | 1 | Работает со схемой «Древнегреческие мифы». Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | 26 | ||||||||||
25. | Слушание и работа с детскими книгами. «Мифы народов мира». Дополнительное чтение. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | . 27.12 | ||||||||||
26. | «Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития). | 1 | Называет несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимает житие как жанр древнерусской литературы. Составляет словарь древнерусских слов. Определяет главную мысль (служение Родине). Обсуждает произведения: отвечает на вопросы по содержанию произведения, подтверждает ответы словами из текста произведения. | |||||||||||
27. | «Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке». | 1 | Называет русский алфавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя. Сравнивает «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». | |||||||||||
28. | «Жанры древнерусской литературы». «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка». «Книги бывают разные». | 1 | Понимает поучение как жанр древнерусской литературы. Называет особенности повествования (тон, темп). Сравнивает «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава Мудрого славянам». Работает с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, художественных, справочных книг. | |||||||||||
III четверть (40 часов) | ||||||||||||||
«Произведения Л.Н. Толстого» (10 часов) | ||||||||||||||
1. | Слушание и работа с детскими книгами. «Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого». Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н. Толстого». | 1 | Обобщает полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполняет схему «Произведения Л.Н. Толстого». Называет произведения Л.Н. Толстого. Приводит примеры тем и жанров произведений Л.Н. Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Перечисляет некоторых героев произведений. Использует справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий. | |||||||||||
2. | «Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула». | 1 | Читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Работает с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев произведения. | |||||||||||
3. | «Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два брата». | 1 | Составляет кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения. Выразительно читает рассуждения (убеждение, обоснование, выбор). Пишет мини-сочинение рассуждение «Чья точка зрения мне ближе». | |||||||||||
4. | «Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной». | 1 | Раскрывает смысл понятия «басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает басни Эзопа и Л.Н. Толстого. | |||||||||||
5. | «Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой. «Черепаха». | 1 | Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет жанр рассказа, моделирует обложку. Выделяет особенности описания героев. Находит информацию. | . | ||||||||||
6. | «Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак». | 1 | Находит в тексте пейзаж зимней ночи (описание). Характеризует особенности лексики. Сравнивает художественные и научно-познавательные рассказы Толстого. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. | |||||||||||
7. | Слушание и работа с детскими книгами. «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь». | 1 | Формулирует вопросы по изученному материалу. Характеризует былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнивает авторскую былину с народной. Составляет «Рассказ о богатыре». Выражает своё мнение о литературном произведении, сравнивает литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему. | |||||||||||
8. | Слушание и работа с детскими книгами. «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь». | 1 | Составляет схему «Русские богатыри». Характеризует былинных героев. Сравнивает авторскую былину с народной: описание героев, содержание, форма. Выполняет творческую работу «Рассказ о богатыре». Готовит мини-проект «Произведения о русских богатырях» по плану. | |||||||||||
9. | Библиотечный урок. «Книги Л.Н. Толстого для детей». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Работает с детскими книгами Л.Н. Толстого разных лет издания, выбирает книгу писателя по темам и жанрам. Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. | . . | ||||||||||
10. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Находит в тексте конкретные факты и сведения, представленные в явном виде. | |||||||||||
«Стихи А.А. Блока» (3 часа) | ||||||||||||||
11. | «Стихи о Родине». А. Блок «Россия». | 1 | Определяет тему стихотворения, комментирует заглавия. Определяет тон, темп, ритм чтения. Составляет план выразительного чтения. Сравнивает стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля». | . | ||||||||||
12. | «Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество». А. Блок «Россия». | 1 | Работает со стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определяет интонационный рисунок, готовит выразительное чтение. | . | ||||||||||
13. | Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение. А. Блок «На поле Куликовом». | 1 | Работает с книгами стихов русских поэтов — группирует по темам (о Родине, о природе). Выразительно читает стихотворение А. Блока «На поле Куликовом». Приводит примеры стихотворений А. Блока. | |||||||||||
«Стихи К.Д. Бальмонта» (7 часов) | ||||||||||||||
14. | «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия». | 1 | Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения. | |||||||||||
15. | «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «К зиме». | 1 | Различает стихотворения К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку. Пользуется терминами «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определяет тему, комментирует заголовок. Выразительно читает наизусть одно стихотворение. | |||||||||||
16. | «Стихи о природе». К. Бальмонт «Снежинка». | 1 | Обменивается впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой как средством художественной выразительности. Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение. | |||||||||||
17. | «Стихи о природе». К. Бальмонт «Камыши». К. Бальмонт «Снежинка». | 1 | Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определяет место логического ударения. Выразительно читает наизусть стихотворение. | |||||||||||
18. | «Сказочные стихи». К. Бальмонт «У чудищ». | 1 | Работает со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика. Выразительно читает стихотворения, используя алгоритм подготовки выразительного чтения. Заучивает наизусть стихотворение. | |||||||||||
19. | «Сказочные стихи». К. Бальмонт «Как я пишу стихи». | 1 | Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика. Выразительное чтение. Заучивает наизусть стихотворение. | |||||||||||
20. | Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка». | 1 | Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости). | . | ||||||||||
«Произведения А.И. Куприна» (6 часов) | ||||||||||||||
21. | «Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы». | 1 | Определяет авторскую принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет заголовок. Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчивые эпитеты, описания героев. | |||||||||||
22. | «Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы». | 1 | Анализирует эпизоды-описания. Составляет план. Находит слова, показывающие отношение автора к скворцам. Выразительно читает отрывок-описание. | . | ||||||||||
23. | Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки и легенды русских писателей». Дополнительное чтение. А. Куприн «Четверо нищих». | 1 | Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. Организует небольшую выставку книг с легендами русских писателей. Пишет аннотацию к выбранной книге. | . | ||||||||||
24. | «Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове». | 1 | Работает с аппаратом книги и структурой произведения, составляет аннотацию, пишет отзыв с опорой на алгоритм учебных действий. Называет особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Находит информацию о Пушкине и Чехове. | |||||||||||
25. | Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения о животных». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон-Томпсона». | 1 | Работает с книгами о животных, различает и показывает титульный лист, оглавление, аннотацию, предисловие, справку об авторе. Самостоятельно читает очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона». Пишет под руководством учителя небольшое сочинение на заданную тему: отзыв о прочитанном произведении о животных. | . | ||||||||||
26. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» в тетради. | 1 | Выполняет задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполняет комплексную контрольную работу. | |||||||||||
«Стихи И.А. Бунина» (4 часа) | ||||||||||||||
27. | «Стихи о природе». И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство». | 1 | Сравнивает стихотворения — определяет тему, интонационный рисунок. Выразительно читает стихотворение (тон, темп, ритм). Выполняет задания самостоятельно. Заучивает наизусть одно стихотворение. | |||||||||||
28. | «Стихи о природе». И. Бунин «Листопад» (отрывок). | 1 | Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Работает над выразительностью чтения. Понимает и правильно употребляет термины «эпитет», «сравнение», «олицетворение». | . | ||||||||||
29. | Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение. К. Чуковский «Н. Некрасов». И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...» | 1 | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. Читать наизусть стихотворение. | . | ||||||||||
30. | Обобщение. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Самостоятельно выполняет задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания и культура оформления. | |||||||||||
«Произведения С.Я. Маршака» (10 часов) | ||||||||||||||
31. | «Стихотворения С.Я. Маршака». С. Маршак «Словарь». | 1 | Приводит примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работает со стихотворением «Словарь»: самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике и тетради. | |||||||||||
32. | Дополнительное чтение. С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава». | 1 | Работает со стихотворениями «Загадки», «Зелёная застава»: самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике и тетради. | |||||||||||
33. | «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 | Понимает, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. | |||||||||||
34. | «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 | Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. | |||||||||||
35. | «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 | Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. Находит в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывает их. | |||||||||||
36. | Слушание и работа с книгами. «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак «Сказка про козла». | 1 | Читает пьесы-сказки по действиям. Инсценирует отдельные эпизоды. Выполняет творческую работу «Сочиняем пьесу-сказку» в группах. Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. | |||||||||||
37. | «С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака). | 1 | Работает со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читает, отвечает на вопросы по содержанию, выполняет задания. Заучивает наизусть (по желанию). Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой). | |||||||||||
38. | Слушание и работа с книгами С.Маршака. «Книги С. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак. «Ледяной остров» (повесть в стихах). | 1 | Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Выполняет творческую работу «Остров Уд-рест» (текст и рисунок). | |||||||||||
39. | Комплексная разноуровневая контрольная работа. | 1 | Наблюдает и выделяет в тексте произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использует их в речи. Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения, задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения; поддерживает беседу и выражает интерес. | . | ||||||||||
40. | Библиотечный урок «Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик». | 1 | Работает с детскими книгами С. Маршака. Представляет творческую работу. Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. | |||||||||||
IV четверть (32 часа) | ||||||||||||||
«Стихи Н.А. Заболоцкого» (3 часа) | ||||||||||||||
1. | «Стихи для детей». Н. Заболоцкий «Детство». | 1 | Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство». | |||||||||||
2. | «Стихи Н.А. Заболоцкого». Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». | 1 | Определяет темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого. При анализе стихотворений пользуется терминами «рифма», «строфа». Сравнивает стихотворения — тема, главная мысль, строфы, средства выразительности. Выразительно читает, соблюдая паузы, логические ударения. Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. | |||||||||||
3. | Библиотечный урок. «Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов. Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». | 1 | Выразительно читает наизусть подготовленное стихотворение. Работает с книгами стихов (по группам), выбирает книги стихов по темам, по авторам. Составляет список фамилий русских поэтов. | |||||||||||
«Произведения о детях войны» (5 часов) | ||||||||||||||
4. | «Произведения о детях войны». Дополнительное чтение. В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | Называет произведения детских писателей. Объясняет позицию автора и свою позицию. Объясняет свое понимание главной мысли произведения. Описывает героя произведения Ваню Солнцева (внешний вид, поступки). | |||||||||||
5. | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | Выделяет главную мысль, понимает отношение автора к герою. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | |||||||||||
6. | * «Произведения о детях войны».
Дополнительное чтение. В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | Готовит самостоятельно выразительное чтение или пересказ одного эпизода. Самостоятельно работает с текстом произведения: знакомится до чтения, читает молча, составляет вопросы и отвечает на вопросы к тексту, делит текст на смысловые части, составляет простейший план, определяет идею произведения. | |||||||||||
7. | Слушание и работа с детскими книгами. «Книги о детях войны». Детские журналы и книги. | 1 | Самостоятельно читает книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы. Анализирует время и место действия, героев, их поступки, игры. Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. | |||||||||||
8. | Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста». | 1 | Выразительно читает диалоги. Комментирует выполнение задания в тетради. Оценивает работу одноклассников. Составляет рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформляет книгу-самоделку «Герои любимых книг». | |||||||||||
«Стихи Н.М. Рубцова» (4 часа) | ||||||||||||||
9. | «Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы». | 1 | Анализирует текст стихотворения (строфы, рифмы). Находит и выразительно читает описание берёз. Выявляет авторскую позицию. Сравнивает стихотворения С. Есенина о берёзе и Н. Рубцова «Берёзы». | |||||||||||
10. | «Стихи о Родине». Н. Рубцов «Тихая моя родина». Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка». Н. Рубцов «Берёзы». | 1 | Называет стихи Н.М, Рубцова и определяет их темы. Определяет интонационный рисунок стихотворения и читает стихи, выражая чувства поэта. Самостоятельно определяет партитуру выразительного чтения. Определяет главную мысль. Описывает картину. Выделяет эпитеты, сравнения. Сравнивает стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С. Никитина «Русь». | |||||||||||
11. | *Слушание и работа с книгами А. Платонова. «Произведения о Родине». Дополнительное чтение. А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок». | 1 | Выражает свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | |||||||||||
12. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». | 1 | Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Составляет и использует алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. | |||||||||||
«Произведения С.В. Михалкова» (3 часа) | ||||||||||||||
13. | «Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение. С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». | 1 | Называет произведения С.В. Михалкова. Различает темы и жанры произведений. Сравнивает рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирает книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивает наизусть стихотворение. | . | ||||||||||
14. | * «Басни С.В. Михалкова». С. Михалков «Зеркало». Дополнительное чтение. С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда». . С. Михалков «Как бы мы жили без книг?» | 1 | Употребляет понятия: «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория». Выразительно читает басни наизусть. | |||||||||||
15. | *Слушание и работа с детскими книгами. «Книги С.В. Михалкова». Дополнительное чтение. Сказка «Как старик корову продавал». | 1 | Определяет темы и жанры книг на выставке. Самостоятельно читает сказку в стихах «Как старик корову продавал». Сравнивает её с русской народной сказкой «Как старик корову продавал». Самостоятельно работает со схемой «Жанры произведений С. Михалкова». | . | ||||||||||
«Юмористические произведения» (3 часа) | ||||||||||||||
16. | «Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача». | 1 | Различает рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Выделяет особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды). Понимает позицию автора и выражает свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках. | |||||||||||
17. | «Юмористические стихи» И. Гамазкова. «Страдания». Дополнительное чтение. В. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | Читает выразительно: определяет задачу чтения, интонационный рисунок, выделяет паузы и логические ударения, обращает внимание на знаки препинания, слушает и оценивает своё чтение. | |||||||||||
18. | *Слушание и работа с детской книгой. «Юмористические произведения для детей». Детские журналы и газеты. Дополнительное чтение. М. Горький «Пепе». И. Гамазкова «Страдания». | 1 | Рассматривает и представляет книги о детях. Рассказывает содержание выбранного произведения. Выделяет эпизоды в тексте. Определяет главную мысль. Подбирает пословицы к тексту. Читает юмористические произведения в детских газетах и журналах. | |||||||||||
«Очерки» (6 часов) | ||||||||||||||
19. | «Очерки о Родине». И. Соколов-Микитов «Родина». Дополнительное чтение. М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна». | 1 | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. | |||||||||||
20. | «Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки». | 1 | Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков. | |||||||||||
21. | Дополнительное чтение. М. Горький «О сказках». | 1 | Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков. | |||||||||||
22. | Слушание и работа с книгами. «Темы очерков». Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы. | 1 | Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. | |||||||||||
23. | Библиотечный урок «Писатели о писателях». | 1 | Пишет небольшие по объёму творческие письменные работы. Пишет сочинение-очерк «Мой любимый писатель». Классифицирует произведения и книги по темам, жанрам и авторской принадлежности. Пользуется правилами работы с книгами в библиотеке: общается с библиотекарем, находит нужную книгу по рекомендательным указателям и в открытом фонде. | |||||||||||
24. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь». | 1 | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. | |||||||||||
«Путешествия. Приключения. Фантастика» (8 часов) | ||||||||||||||
25. | «В мире фантастики». Н. Вагнер «Фея Фантаста». | 1 | Практически определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений. | |||||||||||
26. | Н. Вагнер «Берёза». | 1 | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». | |||||||||||
27. | Слушание и работа с детскими книгами. «Книги Н.П. Вагнера». | 1 | Моделирует диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально. Сравнивает сказку Н.П. Вагнера со сказкой Ц. Топелиуса «Зимняя сказка», изученной в 3 классе. | . | ||||||||||
28. | Дополнительное чтение. Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина». | 1 | Конструирует монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует свою точку зрения по обсуждаемому вопросу. Пользуется дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме. | |||||||||||
29. | «Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). | 1 | Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует отдельные эпизоды или произведения в группах. | . | ||||||||||
30. | «Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). | 1 | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. | . | ||||||||||
31. | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» или итоговая контрольная работа. | 1 | Выполняет задания тестового характера по всему курсу. Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. | |||||||||||
32. | Библиотечный урок «В мире книг». Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по литературному чтению (2 класс) "Начальная школа 21 века"
тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"....
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа по литературному чтению к УМК "Начальная школа XXI века" к учебникам "Литературное чтение" и "Учебная хрестоматия. Литературное чтение" Л.Ф.Ефросининой 2010 года с указанием основных...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/13/picture-132176-1439481306.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. "Начальная школа 21 века"
Программа составлена по УМК "Начальная школа XXI века" и содержит календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе федерального государственного стандарта начального образования, примерной программы ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/01/picture-192279-1362122031.jpg)
рабочая программа по литературному чтению 3 класс начальная школа 21 века ( ФГОС)
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/09/picture-440823-1612865109.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа 21 века"
Материал содержит рабочую программу по литературному чтению, поурочное планирование , задачи по ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/31/picture-277050-1375241713.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века».
Рабочая программа учителя по курсу литературное чтение для учащихся 3-го класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального обще...