"Николай Некрасов «На Волге»".
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые на данном этапе урока)

1.

Этап мотивации (самоопределения)

1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя

 Личностные : личностное самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2.

Этап актуализации и пробного учебного действия

1. Организует работу над проверкой домашнего задания;

-  Вспомним тему прошлого урока.

- Какое было домашнее задание?

- Проверка домашнего задания

Воспринимают на слух информацию учителя;

- А.С. Пушкин «Сказка о Царе Салтане, о сыне его Славном и могучем богатыре Князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».

- Выучить отрывок из сказки

- Проверка домашнего задания

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата; структурирование знаний.

3.

Этап локализации индивидуальных затруднений

1.Читает отрывок из произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы», просит определить автора.

2. Наводящими вопросами наталкивает на тему урока.

-Нам авторы произведенья написали

Чтобы мы их внимательно читали.

Читая, должны мы героев понять

И через поступки их чувства узнать.

- Вы любите читать стихи? Почему?

- Поэты- классики… Кто это?

- Назовите известных вам русских поэтов классиков.

- А сейчас послушайте два отрывка.

(учитель читает отрывок из произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

«Дед Мазай и зайцы»

Старый Мазай разболтался в сарае:

«В нашем болотистом, низменном крае

Впятеро больше бы дичи велось,

Кабы сетями ее не ловили,

Кабы силками ее не давили;

Зайцы вот тоже, – их жалко до слез!

Только весенние воды нахлынут,

И без того они сотнями гинут, –

Нет! еще мало! бегут мужики,

Ловят, и топят, и бьют их баграми.

Где у них совесть?.. Я раз за дровами

В лодке поехал – их много с реки

К нам в половодье весной нагоняет, –

Еду, ловлю их. Вода прибывает.

Вижу один островок небольшой –

Зайцы на нем собралися гурьбой…»

-Кто является автором произведения?

1.Знакомятся с отрывком из произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы», определяют автора.

2. Отвечают на вопросы учителя

- Да, они красивы, легко учатся.

- Их произведения выдержали испытания временем, их не забыли, они навечно остались в памяти народа.

- Марина Цветаева, Владимир Маяковский, Александр Пушкин, Сергей Есенин.

- Слушают отрывок из произведения Н.Некрасова  «Дед Мазай и зайцы».

- Николай Некрасов

Познавательные:

выделение необходимой информации; осознанное  произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

1. Просит сформулировать тему урока.

- Откройте учебник на стр. 130.  Прочитайте фамилию автора и название произведения, с которым мы будем знакомиться.

- Сформулируем тему сегодняшнего урока.

1. Формулируют тему урока.

- Открывают учебник, читают автора и произведение.

- Николай Некрасов «На Волге» (Детство Валежникова)

Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

5. Этап обобщения затруднений во внешней речи

1. Знакомит с жизнью и творчеством Н. Некрасова (показ презентации)

2. Работа по учебнику на с.130-131 с отрывком произведения и вопросами.

- «Стихотворения Некрасова одни из тех редких, в которых ни слова прибавить,  убавить или изменить нельзя; они сами живые …»

- Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября 1821 года в местечке Немирово, Подольской губернии, на Украине.

 - Осенью 1824 году, когда маленькому Николаю исполнилось 3 года , вместе с отцом и матерью, впервые  приехал в родовое имение Грешнёво (ныне Некрасово). Здесь Некрасов провёл своё детство.

- При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Дети врывались в сад и набрасывались на яблоки, груши, смородину, вишню. Но стоило няньке крикнуть: "Барин, барин идет!" — как они мгновенно исчезали. Ему не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян, но Некрасову удавалось  убегать к своим друзьям, с которыми  ходил в лес, купался в реке. Этому периоду своего детства, он посвятил стихотворение « Крестьянские дети»

 -Невдалеке от Грешнёво протекала Волга. Вместе со своими деревенскими друзьями Некрасов часто бывал на волжском берегу. Но однажды мальчик был потрясён открывшейся перед ним картиной: по берегу реки, почти пригнувшись головой к ногам, толпа измождённых бурлаков из последних сил тянула огромную баржу. Некрасов иногда приходил  к бурлакам, располагавшимся привалом у реки; внимательно всматривался в их лица, прислушивался к разговорам, которые они вели между собой.  

- Этому событию Некрасов посвятил стихотворение «На Волге»

 - Давайте обратимся к учебнику (с.130) и познакомимся с ним.

(учитель читает)

 - Какие слова у вас вызвали затруднения?

- Их толкование у вас на столах. Прочитайте.

Кулик - небольшая болотная птица с длинными ногами.

Челнок – вырезанная из дерева лодка.

Круча - крутой спуск, обрыв.

Удаль - лихая смелость.

- На странице 131 вопросы по прочитанному отрывку произведения. Давайте прочитаем их и ответим.

- Любит ли мальчик мир природы? Почему?

- С кем сравнивает себя герой? Что автор подчёркивает этим сравнением?

1. Знакомит с жизнью и творчеством Н. Некрасова (показ презентации)

2. Работа по учебнику на с.130-131 с отрывком произведения и вопросами.

- Удаль, челнок, круча, кулик

- Читают толкование слов

- Любит: он наблюдательный, видит красоту природы. Восхищается красками природы.

- С играющим зверьком.(ловкий, вольный, свободный)

Познавательные:

учет разных мнений и стремление  к пониманию речи собеседников

Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

6. Физкультминутка

1. Проводит физкультминутку, даёт детям отдохнуть под русскую народную песню о реке Волге

Снизить тревожное состояние у обучающихся, создать атмосферу благополучия и спокойствия.

- О реке Волге существует множество стихотворений, песен, рассказов. Я предлагаю вам послушать одну из таких песен в народном исполнении. Вслушайтесь, какие красивые слова, с какой любовью поёт русский народ о родной стороне, реке Волге. А чтобы время провести с двойной пользой мы под эту музыку сделаем физминутку.

1. Выполняют движения предложенные учителем под русскую народную песню о реке Волге.

Выполняют физкультминутку, повторяют движения за учителем

Личностные: здоровьесбережение.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

1. Жужжащее чтение произведения
2. Выразительное чтение вслух

 - А теперь тихо сели на свои места.

- Давайте ещё раз прочитаем стихотворение. Но читать мы будем необычно (жужжащее чтение) Каждый в полголоса.

- А кто может выразительно прочитать вслух для всего класса?

1. Жужжащее чтение произведения
2.  Выразительное чтение вслух

- Жужжащее чтение

- Читают вслух выразительно.

Личностные:

развитие интереса к способам решения задачи

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

1. Даёт домашнее задание.

2. Подводит обучающихся к выводу по теме урока , акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

3. Проводит рефлексию (творческое задание- рисунок по прочитанном произведению)

- Откройте дневники, запишите д.з.. с.130-выразительное чтение, с.131- вопросы.

- С каким автором и его произведением мы сегодня с вами познакомились на уроке?

- Какие впечатления оно у вас вызвало?

- Сейчас мы с вами выполним творческое задание. Вы познакомились с отрывком замечательного произведения «На Волге» в учебнике, послушали песню о реке, о природе. В учебнике есть иллюстрация. Изобразите на листе бумаги то, что вы представили себе после прочтения отрывка.

- Замечательные рисунки! Опишите их.

- Спасибо за урок!

1. Записывают домашнее задание

2.  Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

3. Выполняют рефлексию.

- Записывают д.з..

- Николай Некрасов «На Волге» (Детство Валежникова)

- Дают свои ответы

- Выполняют творческое задание

- Рассказывают о своих рисунках

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные: 

контроль и оценка своего результата