Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. УМК "Школа России
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

Рассмотрено на ШМО учителей начальных классов

Руководитель МО учителей начальных классов _____________/Е.В.Фоевцова /

Протокол  № _____

от «____»________2016г.

Согласовано

Зам. директорапо УВР МКОУ «Присадская СОШ»

__________/ И.Н.Лапшина/

           «____»________2016г.

Утверждено

Директор МКОУ «Присадская СОШ»

_____________/ Т.П.Павликова/

Приказ №_____ от «____»________2016г.

№

п/п/ дата

Тема, тип урока

Решаемые проблемы,
цели деятельности
учителя

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

ЭОР, оснащение урока

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

I  четверть – 36 ч

Вводный урок - 1 ч

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Познакомить с учебником литературного чтения;

размышлять на заданную тему. Познакомить с историей создания книг.

Содержание учебника, тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление

Работать с учебником. Научится самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, находить и  обобщать необходимую информацию в книге.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий, нахождение нужной  главы  и нужного произведения в содержании учебника, пользование словарем в конце учебника);

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

C. 3

Р/т. с. 3-6

Самое великое чудо на свете - 4 ч

2

Знакомство  с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Диагностическая проверка техники чтения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Познакомить с учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем

Библиотека, старинные и современные книги.

Научиться  прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

3

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем

Рукописные книги, Древняя

Русь, форзац, условные обозначения

Научиться  находить книгу в школьной библиотеке по каталогу, осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего, составлять аннотацию на книгу.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 6-7

Р/т с. 6-11

4

Начало книгопечатания. В.Горбачевский «Первопечатник Иван Федоров».

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Ознакомить с деятельностью первопечатника Ивана Федорова

Посох, Друкарь, напраслина

Научатся ориентироваться в учебнике и его системе обозначений, получат представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, работать в парах, выслушивать мнение друг друга; составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Федоров»

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные: осуществлять передачу информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность за свои поступки

С. 8-12

Р/т с. 12-13

5

Обобщение по разделу ”Самое великое чудо на свете”.

Оценка достижений.

Урок контроля и оценки знаний.

Развивать владение монологической и диалогической формами речи, научить составлять небольшой текст на заданную тему.

Изученные раннее понятия

Научатся

определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы;

использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

ориентироваться в словаре.

Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р/т с.14

Устное народное творчество   - 14 ч

6

Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни.  Шуточные народные песни.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

Углубить знания о русском фольклоре, ознакомить с русскими народными песнями, докучными сказками, называть их особенности

Коляда,

Колыбельные, потешки

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям

С. 14-17

Р/т с. 15-16

7

Докучные сказки. Особенности докучных сказок. Слушание. Смысловое чтение.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ознакомить с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Докучные сказки,

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества,  уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 18-19

8

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ознакомить с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Докучные сказки,

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества,  уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 18-19

9

Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Познакомить с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству

Гжель

Хохлома

Дымковская и Богородская игрушка

Должны знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства: Гжель, Хохлома, Дымковская и Богородская игрушка и их назначение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства; проявляют навыки сотрудничества, умение находить выходы из спорных ситуаций

С. 20-21

Р/т с. 17-18

10

Волшебство в русской народной сказке.  Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Слушание, первичное чтение.

Ознакомить с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас, учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

С. 22-27

Р/т с. 20

11

Русская народная сказка (волшебная) «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части, составление плана. Подготовка к пересказу.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Ознакомить с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к сказке

Народные сказки, авторские сказки

Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

С. 22-27

Р/т с. 20

12

Русская народная сказка (волшебная)  «Иван-царевич и Серый волк». Слушание, первичное чтение, анализ поступков героев.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль  

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Проявляют интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

С. 28-39

Р/т с. 21-22

13

Русская народная сказка (волшебная)  «Иван-царевич и Серый волк». Деление текста на части, составление плана. Подготовка к пересказу.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль  

Научатся использовать различные виды чтения в зависимости от поставленной  учебной задачи; определять особенности волшебных сказок; сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним;

делить текст на части;

инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Проявляют интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

С. 28-39

Р/т с. 21-22

14

Русская народная сказка (волшебная)  «Иван-царевич и Серый волк». Выборочное чтение, подробный пересказ.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

Ознакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Сказка

Быль  

Научатся использовать различные виды чтения в зависимости от поставленной  учебной задачи; находить героев, которые противопоставлены в сказке;

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Проявляют интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

С. 28-39

Р/т с. 21-22

15

Русская народная сказка (волшебная)  «Сивка-бурка». Слушание, первичное чтение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую ин-формацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

С. 40-50

Р/т с. 25

16

Русская народная сказка (волшебная)  «Сивка-бурка». Выборочное чтение, характеристика поступков героев.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать

Научатся определять особенности волшебных сказок; сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним;

делить текст на части;

находить героев, которые противопоставлены в сказке;

Составлять характеристикугероев произведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую ин-формацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

С. 40-50

Р/т с. 25

17

Русская народная сказка (волшебная)  «Сивка-бурка». Деление текста на части, составление плана. Подготовка к пересказу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ознакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас

Вещий каурка, худая одежонка. кликать

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую ин-формацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

С. 40-50

Р/т с. 25

18

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Обобщить и проверить знания по теме «Устное народное творчество», воспитывать любовь к книге.

Сказка песня небылица

Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

С. 51-57

Р/т с. 31

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Поиск и обработка информации. Составление текста сказки.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Систематизировать знания по данному разделу: различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, сравнивать произведения совестного, музыкального, изобразительного искусства; умение отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Сказка песня небылица

Научатся: обобщать изученное текстов

сказок, их внешность, поступки; читать отрывки сказок в лицах;

придумывать свои сказочные истории.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

выбирать вид чтения в зависимости от цели; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; вести устный диалог.

Уважитель

ное отношение к иному мнению. Самостоятельность и личная ответствен

ность за свои поступки.

Р/т с. 26-30

Поэтическая тетрадь 1 - 11 ч

20

Знакомство с названием  раздела. Прогнозирование содержания  раздела.

Проектное творческое задание «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Ознакомить с научно – познавательной статьей «Как научиться читать стихи» Я.Смоленского.

Содержание  основная мысль

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Читать научно – познавательную статью.

Пересказывать статью выборочно.

Регулятивные высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Р/т с. 32-35,36

21

Русские поэты

XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев стихотворение «Весенняя гроза». Звукопись, её художественно – выразительное значение. Ритм. Разучивание наизусть.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Обучать правильному чтению стихов Ф.И.Тютчева  «Весенняя гроза», развивать чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому

Содержание  основная мысль

Научатся читать выразительно стихотворение, передавая настроения автора.

Находить примеры использования звукописи в  тексте стихотворения.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 62

Р/т с. 37

22

Ф.И.Тютчев стихотворение «Листья». Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Обучать правильному чтению стихов Ф.И.Тютчева «Листья», поиску средств художественной выразительности

Содержание  основная мысль

Читать стихотворение наизусть.

Находить в тексте олицетворения и другие средства художественной выразительности.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 63

Р/т с. 37

23

А.А.Фет стихотворения «Мама! Глянь-ка из окошка». Рифма.  Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить со стихотворением А.А.Фета «Мама, глянька, из окошка…», обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление

Рифма

Звук

Речь

Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за жизнью слов в художественном произведении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 64

24

А.А.Фет стихотворения, «Зреет рожь над жаркой нивой…». Рифма.  Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить со стихотворениями А.А.Фета « Зреет рожь над жаркой нивой", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление

Рифма

Звук

Речь

Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за жизнью слов в художественном произведении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 65

25

И.С Никитин стихотворение «Полно, степь моя…». Подвижные картины природы в поэзии И. С. Никитина.

Олицетворение как прием создания картины природы.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить со стихотворениями И.С Никитина  «Полно, степь моя…»", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление

Рифма

Звук

Речь

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 66-67

26

И.С.Никитин стихотворение «Утро. Встреча зимы». Роль заголовка и олицетворения. Слушание, выразительное чтение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить со стихотворением И.С.Никитина «Утро. Встреча зимы»", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление

Рифма

Звук

Речь

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выражать радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Находить олицетворение и другие средства художественной выразительности.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Проявляют интерес
к учебной деятельности

С. 68-71

27

И.З.Суриков стихотворение «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить со стихотворением И.З.Суриков «Детство», обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за жизнью слов в художественном произведении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе

С. 72-75

28

И.З.Суриков стихотворение «Зима». Подвижные картины природы. Чтение наизусть, выразительное чтение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить со стихотворением И.З.Суриков «Зима ", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Научатся определять различные средства выразительности, сравнения.

Читать стихотворение наизусть.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе

С. 76-77

29

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Чтение стихов русских поэтов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1», развивать творческие способности, память, речь, мышление

Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном произведении; знать лирические произведения и их авторов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Р/т с. 43-44

30

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест. Диагностическая проверка техники чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Произведения современной отечественной литературы

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 78-80

Р/т с. 41-42

Великие русские писатели - 24 ч

31

Вводный урок к разделу «Великие русские писатели». Выставка книг. Подготовка  сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Научить определять тему и главную мысль произведения;

находить средства художественной выразительности;

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

средства художественной выразительности, рифма, ритм

Рассказывать о книге на выставке книг.

Составлять аннотацию и отзыв о прочитанной книге.

Работать с научно – популярной статьёй.

Отбирать материал для составления презентации.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела по его названию; группировать книги по существенным признакам; находить необходимую информацию в различных источниках, преобразовывать её в презентацию.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 84-85

32

Лирические стихотворения А.С.Пушкина «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Научить различать лирическое и прозаическое произведение; читать стихотворения выразительно.

На основе опорных слов понимать тему и настроение стихотворения.

Находить средства художественной выразительности.

средства художественной выразительности, рифма, ритм

Научатся называть произведения А.С.Пушкина;

читать стихотворения выразительно; определять эмоциональный характер текста; использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 85-87

33

А.С.Пушкин стихотворение «Зимнее утро». Прием контраста как средство создания картин природы. Выразительное чтение. Словесное рисование.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством  А.С. Пушкина, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

Правила произношения

Интонация

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные:  работать по предложенному учителем плану

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли  полно и точно.

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 88-89

34

А.С.Пушкин стихотворение «Зимний вечер». Отработка навыков выразительного чтения стихотворения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Научить читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов составлять художественные тексты.

Находить в читаемом тексте средства художественной выразительности.

Правила произношения

Интонация

Читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов составлять художественные тексты.

Находить в читаемом тексте средства художественной выразительности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 90-91

35

А.С.Пушкин  литературная сказка «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Слушание. Первичное чтение. Тема сказки. События сказочного текста.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

литературная сказка

Знать сказки А.С.Пушкина.

Называть отличительные черты волшебных сказок.

Анализировать содержание сказки.

Выявлять основные специфические особенности сказочного текста.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 92-129

36

А.С.Пушкин  литературная сказка «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Выборочное чтение. Характеристика героев и их поступков.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…», выделять главную мысль; обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие, учить характеризовать героев по плану

Разный смысл повторов

Должны уметь  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, видеть средства художественной  выразительности: эпитет, сравнение

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: построение рассуждения; обобщение.

Анализировать текст произведения, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 92-129

II четверть – 28 ч

37

А.С.Пушкин  литературная сказка «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Повторное чтение. Деление текста на части. Составление плана.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…», учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие

Разный смысл повторов

Находить слова, которые с помощью повторяющегося звука создают художественный образ.

Анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и формы.

Регулятивные:  работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли  полно и точно.

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 92-129

38

А.С.Пушкин  литературная сказка «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Рисунки И.Я.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. Пересказ эпизодов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие, учить характеризовать героев по плану

нравственный смысл сказки

Находить в тексте средства выразительности, которые А.С.Пушкин использует для описания картин, представления героев.

Соотносить произведения живописи и литературы.

Делать описание картины художника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора,

Познавательные: использование различных видов чтения; составлять на основании текста небольшое

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 92-129

39

И.А. Крылов – великий баснописец.

Басня как жанр литературы. Чтение и обсуждение  статьи.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;  

Басня

баснописец

Работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 132-133

40

И.А.Крылов басня «Мартышка и очки». Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование  басни. Мораль басни.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с басней И.А.Крылова  «Мартышка и очки»; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

Басня

Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

С. 134-135

41

И.А.Крылов басня «Зеркало и обезьяна». Характеристика  персонажей, чтение по ролям. Нравственный урок и мораль басни  

Научить определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах; различать изображённые события и замаскированный, скрытый смысл; характеризовать героев басни на основе их поступков.

Иллюстрация

Художник

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 136-137

42

И.А.Крылов басня «Ворона и Лисица». Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование  басни. Мораль басни.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения

Басня

Баснописец

Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

С. 137-139

43

М.Ю. Лермонтов- выдающийся русский поэт. Знакомство с жизнью и творчеством

М. Ю. Лермонтова. Чтение статьи В.Воскобойникова.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, научить работать со статьями учебника.

Должны уметь  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 142-143

44

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова, «Горные вершины»,  «На севере диком». Выразительное чтение. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; прививать любовь к русской поэзии

Литературное произведение

Читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов  составлять собственные тексты.

Находить средства выразительности в художественном тексте.

Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

С. 144-147

45

М.Ю. Лермонтов стихотворения «Утес», «Осень». Слушание. Выборочное чтение. анализ стихотворения.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения находить нужный отрывок из текста по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения.

Выразительно  читать, понимать прочитанное.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Проявляют интерес
к учебной деятельности

С. 144-147

46

Л.Н. Толстой- великий русский писатель. «Детство» Л.Н. Толстого. Подготовка сообщения  на основе статьи  о детстве и творчестве

Л. Н. Толстого.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;  

Знать факты биографии Л.Н.Толстого.

Работать со статьями учебника.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

С. 150-151

47

Л.Н.Толстой рассказ «Акула». Тема и главная мысль в рассказе. Слушание. Первичное чтение.  Анализ содержания.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого  «Акула; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

Проза

Научатся осознанно читать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

участвовать в анализе содержания.

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

С. 152-155

48

Л.Н.Толстой рассказ «Акула». Выборочное чтение. Деление текста на части, составление плана. Подготовка к пересказу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Акула; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

Проза

Научатся:

осознанно читать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

участвовать в анализе содержания;

давать характеристику главным героям произведения;

называть произведения Л.Н.Толстого;

пересказывать текст.

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

С. 152-155

49

Л.Н.Толстой  рассказ «Прыжок». Текст – рассуждение. Первичное знакомство с текстом. Тема  и главная мысль рассказа.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Прыжок; научить соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать и задавать вопросы по содержанию; давать характеристику главным героям произведения.

Рассказ

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 156-159

50

А.Н.Толстой  рассказ «Прыжок». Выборочное чтение, анализ поступков героев. Сравнение рассказов Л.Н.Толстого (тема, главная мысль, события, герои).

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого  «Прыжок; научить соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать и задавать вопросы по содержанию; давать характеристику главным героям произведения.

Рассказ

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев.

Сравнивать рассказы Л.Н.Толстого.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

С. 156-159

51

Л.Н.Толстой рассказ «Лев и собачка». Тема и главная мысль произведения. Первичное чтение. Деление текста на части, составление плана. Подробный пересказ.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Ознакомить с рассказом  А.Н.Толстого  «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

Проза

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, делить текст на части, подробно пересказывать.

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Проявляют интерес
к учебной деятельности; усваивают роль ученика; приобретают интерес (мотивацию)
к учению;

оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

С. 160-162

52

Л.Н.Толстой рассказ «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Рассказ-описание. Рассказ –рассуждение.  Повторное чтение. Сравнение текстов.

 Урок  первичного предъявления новых знаний

Ознакомить с рассказами  А.Н.Толстого «Какая бывает роса на траве…»,«Куда девается вода из моря? ; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению

Рассказ

Должны уметь  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

С. 162-163

53

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Викторина по прочитанным произведениям. Перечитывание текстов с разными задачами.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление

Будут учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные:  Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

С. 164-166

54

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест «Великие русские писатели». Диагностика техники чтения.

Урок контроля и оценки знаний

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Тема

Главная мысль

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: 

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Поэтическая тетрадь 2 - 6 ч

55

Н.А. Некрасов стихотворение «Славная осень! Здоровый, ядреный…». Слушание, выразительное чтение, анализ стихотворения.

Урок применения метапредметных  и предметных знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворениями «Славная осень! Здоровый, ядреный…» , развивать умения воспринимать стихи на слух; читать стихи выразительно, выражая авторское настроение

Научатся:

анализировать средства художественной выразительности;

определять настроение лирического стихотворения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности,  готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

С. 168

56

Н.А. Некрасов стихотворение «Не ветер бушует над бором…». Слушание, выразительное чтение, анализ стихотворения.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворением «Не ветер бушует над бором…» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;  

Научатся:

называть произведения русских поэтов;

осознанно читать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

анализировать средства художественной выразительности;

определять настроение лирического стихотворения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора,

Познавательные: использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность

и личную ответственность
за свои поступки

С. 169-170

57

А.Н.Некрасов стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы». Повествовательное произведение в стихотворении.  Выразительное чтение. Словарно-лексическая работа.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Научить читать стихи выразительно, выражая авторское настроение; использовать приёмы интонационного чтения; находить среди стихотворений произведения с использованием текста-повествования.

Стихотворение

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

С. 170-172

58

К.Д.Бальмонт стихотворение «Золотое слово»

И.А. Бунин стихотворение «Детство». Слушание, выразительное чтение, анализ стихотворений.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством К.Д.Бальмонта и его стихотворениями «Золотое слово»

И.А. Бунина «Детство», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;  

Содержание  основная мысль

Должны уметь  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

С. 173

59

И.В.Бунин стихотворения «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги». Слушание, выразительное чтение, анализ стихотворений.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством И.В.Бунина и его стихотворениями «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;  

Рифма

Звук

Речь

Должны уметь  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

60

Обобщающий  урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Контроль и оценка знаний

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно, оценивать свои достижения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание, когда гуманистическое содержание приобретает характер личностно значимого

С. 178

Литературные сказки - 8 ч

61

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

Урок применения метапредметных  и предметных знаний.

Познакомить с  новым разделом, учить  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,

выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности

С. 180-181

62

Д.И.Мамин-Сибиряк литературная сказка «Аленушкины сказки». Присказка. Нравственный смысл сказки. Слушание. Выборочное чтение. Характеристика героев сказки.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством Д. И . Мамина-Сибиряка  , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

Литературное произведение

литературная сказка

Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи

С. 182

63

Д.И. Мамин-Сибиряк литературная сказка «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Слушание. Выразительное чтение. Характеристика героев сказки.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Продолжить знакомство с творчеством Д. И Мамина-Сибиряка  , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют устойчивое следование
в поведении социальным нормам

С. 183-187

64

В.М.Гаршин литературная сказка «Лягушка-путешественница». Слушание, первичное чтение, анализ поступков героев.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством В.М.Гаршина, учить 

выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

сравнивать содержание басни и литературной сказки

Монолог

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения  в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

С. 188-195

III четверть – 40 ч

65

В.М.Гаршин литературная сказка «Лягушка-путешественница». Выборочное чтение, составление плана, сочинение сказки.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с жизнью и творчеством В.М.Гаршина  , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

Монолог

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; выполнять творческую работу (сочинение сказок);

читать сказку в лицах;

составлять картинный план.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения  в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

С. 188-195

66

В.Ф.Одоевский литературная сказка «Мороз Иванович». Слушание, первичное чтение, Сравнение героев сказки, их характеристика.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский, учить соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать и задавать вопросы по содержанию; давать характеристику главным героям произведения.

Литературное произведение

Научатся называть авторов литературных сказок; работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения  в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания

С. 196-208

Р/т с. 47-49

67

В.Ф.Одоевский литературная сказка «Мороз Иванович». Выборочное чтение. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие

Литературное произведение

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания

С. 196-208

Р/т с. 47-49

68

Обобщающий  урок по разделу «Литературные сказки». Литературная викторина.

Проверим себя и оценим свои достижения. Диагностическая работа.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Тема

Главная мысль

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

С. 209-213

Были-небылицы -  10 ч

69

Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.

М.Горький (А.М.Пешков) рассказ «Случай с Евсейкой». Слушание. Знакомство с героями произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить со второй частью учебника; ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению

Литературное произведение

Научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

С. 4-11

Р/т с. 52-54

70

М.Горький (А.М.Пешков) рассказ «Случай с Евсейкой». Выборочное чтение. Прием сравнения – основной прием описания подводного царства.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Научить выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

рассказ

сказка

Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героев.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

С. 4-11

Р/т с. 52-54

71

М.Горький (А.М.Пешков) рассказ «Случай с Евсейкой». Составление плана. Творческий пересказ: сочинение  продолжения сказки.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

 Учить использовать в собственном тексте различные средства художественной выразительности.

Составлять план для полного и краткого пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

С. 4-11

Р/т с. 52-54

72

К.Г.Паустовский рассказ «Растрепанный воробей». Слушание. Первичное чтение. Характеристика героев.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

Монологическое высказывание

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

С. 12-24

Р/т с. 55-56

73

К.Г.Паустовский рассказ «Растрепанный воробей». Выборочное чтение. Анализ поступков героев. Составление плана.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Монологическое высказывание

Научатся: прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные:  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера:

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

С. 12-24

Р/т с. 55-56

74

К.Г.Паустовский рассказ «Растрепанный воробей». Краткий и полный пересказ.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить находить информацию в тексте для создания рассказа.

Учить отбирать необходимый материал для выборочного пересказа.

Рассказ

Пересказ

Научатся: прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря; готовить краткий и полный пересказа.

Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

С. 12-24

Р/т с. 55-56

75

А.И.Куприн рассказ «Слон». Первичное чтение. Основные события произведения. Определение жанра.

Урок  первичного предъявления новых знаний

Познакомить с рассказом А.И.Куприна  «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа

Монологическое высказывание

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

С. 25-41

76

А.И.Куприн рассказ «Слон». Выборочное чтение. Характеристика героев произведения с опорой на текст.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить понимать поступки героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить  в тексте слова и выражения, подтверждающие  высказанную мысль.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

С. 25-41

77

А.И.Куприн рассказ «Слон». Составление различных вариантов плана. Подробный, краткий, выборочный пересказ.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить понимать поступки героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. Учить отбирать необходимый материал для краткого и выборочного пересказа.

Научатся составлять план краткого и полного пересказов.

Знать, что такое подробный, краткий, выборочный пересказ.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

С. 25-41

78

Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы». Литературная викторина.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Литературное произведение

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно, оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

С. 42-44

Поэтическая тетрадь 1 - 6 ч

79

Знакомство с новым разделом.

Саша Чёрный стихотворение «Что ты тискаешь утёнка…». Выразительное чтение. Средства художественной выразительности.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, отражая настроение; анализировать средства художественной выразительности.

Литературное произведение

Научатся называть произведения русских поэтов; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

С. 46

80

С. Чёрный стихотворения «Воробей», «Слон». Авторское отношение к изображаемому в произведениях.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить  с произведением Саши Черного «Воробей», «Слон»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Рифма

Звук

Речь

Научатся называть произведения русских поэтов; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

С. 47-49

81

Картины зимних забав в стихотворениях А. Блока «Ветхая избушка», «Сны». Выборочное чтение, анализ стихотворений.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Рифма

Звук

Речь

Научатся соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию; выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом; анализировать средства художественной выразительности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста; построение логического рассуждения, аналогии.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

С. 50-53

Р/т с. 62-63

82

Картины зимних забав в стихотворении А. Блока «Ворона». Выразительное чтение, средства художественной выразительности.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Рифма

Звук

Речь

Научатся отвечать на вопросы по содержанию; выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом; анализировать средства художественной выразительности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста; построение логического рассуждения, аналогии.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

С. 53-54

Р/т с. 63

83

С. Есенин стихотворение «Черёмуха». Биографические сведения об авторе. Выборочное чтение, анализ стихотворения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; учить понимать чувствовать окружающую природу; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; проверить полученные при изучении раздела знания.

Научатся называть произведения русских поэтов; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; иллюстрировать стихотворение; отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Регулятивные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

С. 55-56

Р/т с. 63-64

84

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №1»

 Проверим себя и оценим свои достижения. Тест «Поэтическая тетрадь №1»

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Литературное произведение

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие

Люби живое - 16 ч

85

Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания  раздела.

М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению

Литературное произведение

Научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

С. 58-59

Р/т с. 65

86

Развитие речи: составление устных и письменных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина».

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как  «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, мышление, навыки выразительного чтения; прививать  любовь к природе  и интерес к чтению

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

87

И.С. Соколов-Микитов рассказ «Листопадничек». Первичное чтение. Определение жанра произведения. Составление рассказа о главном герое произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Монологическое высказывание

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к ус-тойчивому следованию в поведении

С. 60-67

Р/т с. 66-67

88

И. С. Соколов-Микитов рассказ «Листопадничек». Выборочное чтение. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с жизнью и творчеством И. Соколова-Микитова; учить определять жанр произведения; понимать нравственный смысл; определять основную мысль рассказа;  прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

89

В.И.Белов рассказ «Малька провинилась». Слушание. Жанр произведения. Ответы на вопросы по содержанию.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова  и его рассказом «Малька провинилась»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Сравнение олицетворение  

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

С. 68-70

Р/т с. 68

90

В.И.Белов рассказ «Еще про Мальку». Выборочное чтение. Особенности жанра рассказа. Характеристика герое произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Белова  и его рассказом «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Сравнение олицетворение  

Называть особенности жанра рассказа.

Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.

Объяснять смысл заголовка.

Характеризовать героев произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные:  сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

С. 70-72

91

В.В.Бианки рассказ «Мышонок Пик». Первичное знакомство с текстом. Построение рассказа.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В.В.Бианки  и его рассказом «Мышонок Пик»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Сравнение олицетворение  

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности
и чувства; приобретают компетентность в реализации основ гражданской идентичности

С. 73-82

Р/т с. 69

92

В.В.Бианки рассказ «Мышонок Пик». Повторное чтение.  Составление плана рассказа на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Научиться составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

Отличать краткий план от развернутого.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

С. 73-82

Р/т с. 69

93

Б.С.Житков рассказ «Про обезьянку». Слушание. Первичное чтение. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством Б.С.Житкова и его рассказом «Про обезьянку»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Рассказ

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-

рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

С. 83-97

Р/т с. 69

94

Б.С.Житков рассказ «Про обезьянку». Выборочное чтение. Характеристика героев и их поступков.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить видеть и понимать поступки героев, подбирая слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.

Научатся прогнозировать содержание произведения; определять жанр произведения; понимать поступки героев,

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

С. 83-97

Р/т с. 69

95

Б.С.Житков рассказ «Про обезьянку». Составление плана рассказа. Подробный пересказ. Краткий  пересказ.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Пересказ

Отбирать материал для подготовки пересказа по произведению.

Подробно пересказывать прочитанное произведение.

Сокращать и кратко пересказывать произведение.

Регулятивные:  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

С. 83-97

Р/т с. 69

96

В. Дуров рассказ «Наша Жучка». Слушание.  Самостоятельное чтение. Анализ произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В. Дурова и его рассказом «Наша Жучка»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

97

В.П.Астафьев рассказ «Капалуха». Первичное чтение. Слловарно-лексическая работа. Составление плана рассказа.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьева   и его рассказом «Капалуха»  ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению

Произведение современной отечественной литературы

Научатся называть авторов, которые пишут о животных; определять основную мысль рассказа; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

С. 98-102

98

В.Ю.Драгунский рассказ «Он живой и светится». Слушание. Первичное чтение. Нравственный смысл рассказа.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В.Драгунского; учить понимать нравственный смысл; определять основную мысль рассказа; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения

Рассказ

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

С. 102-106

99

Обобщающий  урок по разделу «Люби  живое». Выборочное чтение. Литературная викторина. Эпизодический пересказ.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Литературное произведение

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

С. 106-108

Р/т с. 74

100

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест «Люби всё живое»

Урок контроля и оценки знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Литературное произведение

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Поэтическая тетрадь 2 -8 ч

101

Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Литературное произведение

Научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

102

С.Я Маршак стихотворения. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». Выразительное чтение, средства художественной выразительности

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление;

Космос

Космонавт

Научатся анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

С. 110-111

103

А.Л.Барто стихотворение «Разлука». Выразительное чтение. Рифма. Анализ стихотворения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством А.Л.Барто;  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Литературное произведение

Научатся находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им

С. 112-113

Р/т с. 74

104

А.Л.Барто стихотворение

«В театре». Выразительное чтение стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством А.Л.Барто;  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Литературное произведение

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им

С. 113-115

Р/т с. 74

IV четверть – 32 ч

105

С.В.Михалков «Если». Заголовок стихотворения. Отработка навыков выразительного чтения. Составление рассказа о герое стихотворения.

Познакомить с жизнью и творчеством С.В.Михалкова; учить рассказывать о герое, подбирая слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; заучивать наизусть.

Рифма

Звук

Речь

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

106

Е.А.Благинина стихотворения «Кукушка», «Котенок». Слушание. Отработка навыков выразительного чтения.

Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Благининой;  обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Рифма

Звук

Речь

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать знаково-символические средства; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

С. 118-119

Р/т с. 75

107

Проект «Праздник поэзии». Выбор материала. Чтение наизусть стихотворение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Развивать умение анализировать средства художественной выразительности; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.

Научатся называть авторов, которые пишут о животных, природе; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 120-121

108

Обобщающий  урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест

Урок контроля и оценки знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Произведения современной отечественной литературы

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 122

Р/т с. 76-78

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок - 12ч

109

Знакомство с новым разделом. Б. В. Шергин рассказ «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». Слушание. Особенность заголовка произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с содержанием раздела; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Научатся читать вслух, увеличивая темп чтения; соотносить пословицы и содержание произведения; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 124-128

110

Б.В.Шергин рассказ «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Повторное чтение. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

Литературное произведение

Научатся читать вслух, увеличивая темп чтения; соотносить пословицы и содержание произведения; текст.

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 124-128

111

А.П. Платонов рассказ  «Цветок на земле». Слушание, словарно-лексическая работа. Анализ текста.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя; воспитывать любовь и уважение к матери, внимание и уважение к пожилым людям;

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспитывать уважение к пожилым людям; учить анализировать текст, делить его на части продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, воспитывать любовь и уважение к матери

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

С. 129-136

112

А.П. Платонов рассказ «Цветок на земле». Чтение по ролям. Особенности речи героев в произведении. Деление текста на части.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя; воспитывать любовь и уважение к матери, внимание и уважение к пожилым людям; учить анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспитывать уважение к пожилым людям; учить анализировать текст, делить его на части продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, воспитывать любовь и уважение к матери

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

С. 129-136

113

А.П.Платонов рассказ «Еще мама». Слушание. Герои произведения. Особенности их речи. Авторское отношение к изображаемому.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А.П.Платонова и его рассказом «Еще мама»  ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

Рассказ

Научатся прогнозировать содержание текста; читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, воспитывать любовь и уважение к матери

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

С. 137-143

114

А.П.Платонов рассказ «Еще мама». Эпизодическое чтение. Чтение по ролям. Ответы на вопросы по содержанию.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Учить определять главную мысль произведения; выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев, рассказывать о героях произведения.

Воспитывать любовь и уважение к матери, внимание и уважение к пожилым людям.  

Рассказ

Научатся прогнозировать содержание текста; читать выразительно текст художественного произведения, осмысливая содержание

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

С. 137-143

115

М.М.Зощенко рассказ «Золотые слова». Слушание. Первичное чтение.  Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения. Восстановление порядка событий.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом  «Золотые слова»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи

Рассказ

Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

С. 144-153

116.

М.М.Зощенко рассказ «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои рассказа. Авторское отношение к героям произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Продолжить знакомить  с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом «Великие путешественники»; учить понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения

Переносный смысл слов

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль  юмористического рассказа.

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

117

Н.Н.Носов «Федина задача». Слушание. Анализ заголовка. Выборочное чтение. Составление плана рассказа.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Федина задача»; учить понимать особенности юмористического текста, анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи;

Монологическое высказывание

Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

С. 164-169

118

Н.Н.Носов рассказ «Телефон». Первичное чтение. Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.  Деление текста на части, составление плана.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Продолжить знакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Телефон»; учить анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи;

Диалог

Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему и  главную мысль произведения; давать характеристику героям и их поступкам

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

С. 170-172

Р/т с. 82

119

В. Драгунский «Друг детства». Слушание. Первичное чтение. Анализ произведения.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством В. Драгунского и его рассказом «Друг детства»; учить прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; наблюдать за особенностями речи героев

Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

120

Обобщающий  урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Монологическое высказывание

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и оценивать свои достижения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

С. 172

Р/т с. 79

По страницам детских журналов - 8 ч

121

Знакомство с названием раздела. Выставка детской периодики. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - первые детские  журналы.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с  новым разделом, учить прогнозировать содержание; высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов.

Научатся  прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

122

Журнал «Пионер». Рассказы о войне.

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Слушание. Первичное чтение. Характеристика героев.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым автором Л.А. Кассилем и его произведением «Отметки Риммы Лебедевой»; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; читать рассказ в лицах.

Научатся называть детские журналы; находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличие журнала от книги; понимать поступки героев, характеризовать их; читать рассказ в лицах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста; построение логического рассуждения, аналогии.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 175-178

123

По страницам детских журналов.

Ю.И.Ермолаев рассказ «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. Чтение в лицах.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым автором Ю.И. Ермолаевым и его произведением «Проговорился»; , учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить работу по формированию навыка беглого чтения и правильной речи

Литературное произведение

Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат; различать способ и результат действия; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 179-181

Р/т с. 85

124

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Самостоятельное чтение. Вопросы и ответы по содержанию. Характеристика героев. Выборочный пересказ.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым автором Ю.И. Ермолаевым и его произведением «Воспитатели»; учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить работу по формированию навыка беглого чтения и правильной речи

Научатся прогнозировать содержание произведения; определять тему и  главную мысль произведения; давать характеристику героям и их поступкам

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; разрешать конфликты на основе учёта интересов
и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 181-183

Р/т с. 85

125

Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Создание сборника добрых  советов.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым автором Г.Б.Остером и его произведениями «Вредные советы»;  учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить работу по формированию навыка беглого чтения и правильной речи

Сатира

Научатся прогнозировать содержание произведения; определять тему и  главную мысль произведения; давать характеристику героям и их поступкам; сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; разрешать конфликты на основе учёта интересов
и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 183-184

Р/т с. 85-87

126

Г.Б.Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Пересказ.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Продолжить знакомить с Г.Б.Остером и его произведением «Как получаются легенды», учить отличать легенды от других литературных произведений, сочинять легенды; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить работу по формированию навыка беглого чтения и правильной речи

Сатира

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

С. 184-186

127

Р.Сеф рассказ «Веселые стихи». Чтение вслух и про себя. Ответы на вопросы по содержанию. Характеристика героев.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с новым автором Р.Сеф и его произведением «Веселые стихи»;  учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить работу по формированию навыка беглого чтения и правильной речи

Юмор

Научатся прогнозировать содержание произведения; определять тему и  главную мысль произведения; давать характеристику героям и их поступкам.

Регулятивные:рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста; построение логического рассуждения, аналогии.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 186-188

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов».
Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Литературное произведение

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

С. 188

Р/т с. 88

Зарубежная литература - 8 ч

129

 Знакомство с новым разделом. Знакомство с древнегреческим мифом «Храбрый Персей». Слушание. Первичное чтение.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с  новым разделом, , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению

миф

должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

С. 190-199

130

Мифы Древней Греции.

Отражение мифологических представлений людей  в древнегреческом мифе.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с мифами Древней Греции, с мифологическими сюжетами и образами; учить делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа, планировать работу на уроке, читать и понимать на слух художественное произведение; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире

Научатся прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста; построение логического рассуждения, аналогии.

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

С. 190-199

131

Мифы Древней Греции. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить

с мифологическими образами и сюжетами; учить делить текст на смысловые части , понимать содержание мифа, находить в тексте эпизоды, давать персонажам характеристику.

Научатся  читать выразительно, осознанно текст.

Определять  тему и главную мысль произведения.

Давать  характеристику главным героям.
Участвовать   в обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные: формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

С. 190-199

132

Итоговая комплексная работа за 3 класс

Урок контроля и оценки знаний.

Повторение и анализ изученного за 3 класс

Повторение и анализ изученного за 3 класс

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе

Коммуникативные: высказывать собственное мнение

133

Г.Х.Андерсен литературная сказка «Гадкий утенок». Слушание. Чтение вслух. Вопросы по содержанию сказки. Нравственный смысл сказки.

Урок  первичного предъявления новых знаний.

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим

Произведения зарубежной литературы

Научатся называть произведения Г.Х.Андерсена; читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения; сочинять сказку; определять характер текста.

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

С. 200-215

134

Г.Х.Андерсен литературная сказка «Гадкий утенок». Деление текста на смысловые части, составление плана.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим

Произведения зарубежной литературы

Должны уметь планировать свою работу; читать вслух с постепенным  переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

С. 200-215

135

Г.Х.Андерсен литературная сказка «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке. Краткий и подробный пересказ.

Урок   формирования первоначальных предметных  навыков, овладение предметными умениями.

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим

Произведения зарубежной литературы

Научатся оценивать события, героев произведения; сочинять сказку; определять характер текста.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

С. 200-215

136

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Проверка читательских умений и умений работать с текстом.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела

Литературное произведение

Научатся читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события. определять тему и главную мысль произведения, выделять в тексте главное и второстепенное.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства