Технологичекая карта урока обучения грамоте "Соотношение "звук-буква" в словах.
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Автор разработки урока

Кулаева Лилия Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №19

Тема

Соотношения «звук – буква» в словах

Цель темы

Уточнение представления о существенных признаках букв и звуков; развитие умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Сформировать умения различать звук и букву;

расширить словарный запас учащихся.

предметные: систематизировать знания о звуках и буквах;

регулятивные: развивать фонематический слух, речь,  мышление и воображение;

познавательные: развивать умение составлять звуковые схемы и звуковые модели слов;

личностные: осознавать необходимость владения языком для успешного общения; воспитывать культуру общения в парах и в классном коллективе.

Организация пространства

Метаредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение. Математика (умение работать со словом в художественном тексте; умение выполнять задание по алгоритму).

 Фронтальная, в группах, в парах

Для учителя: запись песни Чебурашки из м/ф «Чебурашка и крокодил Гена», таблица звуков, электронное приложение к учебнику «Русский язык», карточки с заданиями.

Для ученика: учебник, рабочая тетрадь, пенал, карточки – смайлики.

I этап. Мотивация к деятельности.

Цель — мотивировать школьников на изучение темы «Соотношения «звук – буква» в словах»

Проблемная ситуация.

1. Орг. момент

Звучит песня Чебурашки из м/ф «Чебурашка и крокодил Гена».

У. Как вы думаете, почему прозвучала именно этот отрывок из  песни?

(Чебурашка рассказывает, что у него теперь стало много друзей)

У. А много друзей, это хорошо? (Ответы детей)

У. Давайте и мы пожелаем друг другу успехов на этом уроке.

II. Актуализация знаний.

Включается запись различных звуков, дети должны отгадать, что это за звуки. Рекомендуется включить звук ветра, пение кукушки и шум прибоя.

У. Ребята, а как же нам записать эти звуки?

На доске появляется таблица.

Учитель по очереди включает запись звуков, а дети заполняют таблицу.

У. Что мы использовали для обозначения звуков?

Д. Буквы.

У. Какая же тема нашего урока? (Ответы детей)

У. Чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание», «понимание», «умение»

Диагностические задания

Цель — развивать

представление учащихся о звуковом составе слова, о практическом применении алфавита. 

1. Беседа учителя.

В языке всё имеет звуковое выражение. Сами по себе звуки будто бы ничего не обозначают. Произнесите звуки /о/, /д/, /м/ - никто ничего не поймёт. Но если произнести те же самые звуки в нужном порядке, сразу станет ясно, о чём идет речь. Догадались, что это за слово? (Дом)

2. Работа с электронным приложением к учебнику.

Задание «Составь слово» или анаграммы.

3. Продолжение беседы.

У. Звуки речи изучает наука фонетика. Название произошло от греческого слова phone – звук. Как вы думаете, кому нужна эта наука? (Ответы детей)

У. Фонетика нужна логопедам, учителям и детям. Не случайно обучение в школе начинается с букв и звуков.

4. Игра «Подбери словечко»

Работа в группах. Подбери гласные так, чтобы получились разные слова. Выиграет та команда, которая быстрее других справится с заданием.

1 группа – д…м

2 группа – с…к

3 группа – ст...л

4 группа – р…ка

5 группа – в…л

Напомнить правила работы в группах.

Работа в парах с карточками.

Задание. Разделите текст на предложения, вставьте пропущенные буквы, спишите исправленный текст.

1 вариант

Т_грёнка звали (В,в)аськой его поймали з_мой на б_регу оз_ра р_дители т_грёнка погибли охотник принё_ его домой т_грёнок всем понравился

2 вариант

Т_грёнок стал совсем д_машним он был послушнее к_тёнка дети не б_ялись (В,в)аську т_грёнок часто уб_гал  в са_  там он залезал на д_рево

III этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля; контрольное задание

Оценка результатов деятельности

Самооценка учителя

Самооценка ученика

Разгадывание загадок.

У. Отгадайте загадки. Назовите в отгадке каждый звук и дайте ему характеристику.

У кого усатая

Морда полосатая,

Спинка словно мостик,

За мосточком – хвостик? (Кот)

Приходит по луже,

Уходит по стуже? (Осень)

Льется речка – мы лежим,

Лёд на речке – мы бежим. (Коньки)

- С помощью чего человек обозначает звуки?

- Чем отличается буква от звука?

У. Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

                   мне было всё понятно и

                   комфортно на уроке

               мне трудно было выполнять

            некоторые задание, товарищи

             мне немного помогали

                   у меня ничего не

               получилось, товарищи

              отказывали мне в помощи