А.П.Чехов
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

                 Урок  литературного  чтения  в  4 классе.

                         Антон Павлович Чехов «Весной»

                                                                                   Учитель : Васенкова Р.А.

Тема : А.П.Чехов «Весной».

Цели:

• совершенствовать навыки беглого , выразительного и сознательного чтения;
• развивать связную речь;
• расширять и обогащать словарный запас;
• обратить внимание на оттенки слов;
• общее настроение. умение находить эпитеты и метафоры в тексте;
• воспитывать любовь к природе. искусству.

Оборудование : репродукции картин художников И. Левитана «Март», К.Юона «Мартовское солнце», А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

                                                   Ход урока :

I .Орг.момент.

II .Сообщение темы и целей урока.

III .Речевая разминка.

1.Прочитать предложение:

Сосульки лили на солнце горькие слёзы.

-Что необычного в этом предложении?

-Подберите действия к слову сосульки. (висят, тают, капают …)

-А теперь подберите слова-признаки к слову сосульки.(длинные, ледяные, хрустальные, огромные, холодные…)

2. Прочитать предложение:

Капли танцевали в лужах под окном.

-Что необычного в этом предложении?

-Подберите  действия к слову капли.(падают, срываются, сверкают, переливаются…)

-А теперь подберите слова - признаки  к слову капли.(холодные, звонкие, блестящие…).

   Итак : сосульки превращаются в капли, а капли в ручейки!

-А какие действия могут совершать ручейки ?

Ручейки (что делают?) бегут, журчат…

-Вот что ещё могут делать весенние ручьи. Послушайте небольшой текст.

                                          Весенние ручьи.

 Весенние ручьи говорят, журча, бегут. У каждого свой голос. Один ручеёк шепчет, а другой звонко бурлит. И каждый о своём. Хочешь узнать лесные тайны – сядь и послушай, о чём журчит и поёт ручей.

Это всё эпитеты и метафоры. В которых явления природы уподобляются живым существам, часто – людям.

IV .Проверка домашнего задания.

-Мы сейчас проверим домашнее задание и попытаемся в тексте найти эпитеты, метафоры и сравнения.

1) Чтение 2 и 3 частей сказки К.Паустовского «Стальное колечко».

-Почему Варе расхотелось покинуть свой край с помощью «волшебного колечка»?

2) Выборочное чтение.

-Найдите и перечитайте те места, где рисуется приход весны. Выдели каждую деталь, каждую примету весёлой наступающей весны.

Капли – длинные, перегоняют друг друга.

Ручьи – булькают и переливаются.                    (дополнение к речевой разминке).

Весна, как молодая хозяйка, шла по полям.

V. Физкультминутка.

-После долгих зимних холодов люди ждали весну, зазывали её в гости песнями. Просили хорошего урожая.

              Призыв весны.

Весна. весна красная!

Приди весна с радостью, радостью,

С великою милостью:

Со льном высоким,

             С корнем глубоким,

                             С хлебом обильным!

VI .Изучение нового материала.

1.Вступительное слово учителя.

-Именно с 1 числа этого месяца начинается весна по календарю, Вообще, как оказалось, она начинается в марте несколько раз.

Например, астрономическая весна приходится на 22 число – день весеннего равноденствия. В этот день – день с ночью меряются. Зима кончается, весна начинается.

Биологическая, или фенологическая, весна (называйте её как удобно – и так, и так правильно) начинается с первыми каплями берёзового сока из ранок деревьев.

В земледельческом календаре первый день месяца несколько веков подряд был днём Нового года.

И всё-таки весна прекрасна. У неё разные периоды.

Начало марта -это весна света. Солнышко ласковое, тёплое, весёлое.

Первая песня весны – звенящие капели и журчание ручейка. Льдинки , как хрустальные плоты, оторвались от берегов речки и тронулись в дальнейшее плавание.

-Что происходит с плывущими льдинками? (Они шумят, сталкиваются, громоздятся, ломаются, кружатся, трескаются, поднимаются ,скрипят).

И , конечно, самый красивый период – весна зелёной травы и леса.

-Сегодня мы будем говорить о начале весны. О весне писали не только поэты и писатели, но и композиторы, художники.

-Исаак Ильич Левитан – замечательный русский художник – написал картину «Март». Левитан – прекрасный знаток природы. Сюжет картины прост и скромен. Эта картина – песня  о русской весне.

2. Беседа по картине И Левитана «Март».

-Скажите, соответствует ли название картины тому, что на ней изображено?

-Почему вы так думаете?

-Как показал художник, что весна идёт? (потемневший, подтаявший снег под яркими лучами мартовского солнца…)

-Картина полна трепетного дыхания жизни. Людей на ней нет. Но какие детали внёс художник для того, чтобы мы почувствовали, что здесь близко, незримо присутствует человек? (кто-то настежь распахнул дверь, на дерево повесил скворечник).

-Каким языком говорит с нами художник? (языком красок он рисует картину весны).

-Какие краски преобладают в картине?

-Что вы чувствуете, рассматривая картину?

-В чём выразилась любовь художника к родной природе?

    Вывод : Левитан очень любил природу. Он учил видеть в ней то, мимо чего мы часто проходим, не замечая.

3. Работа над рассказом А.Чехова «Весной».

а) словарная работа :

                голубятня                                  вселенная

                колокольня                                высь поднебесная

б) чтение рассказа учителем. Перед чтением – постановка вопроса:

-Как писатель называет это время года? Почему так? (ответы детей).

-Какое настроение вызвало у вас прочитанное?

в)  чтение рассказа детьми.

г) беседа по вопросам :

-О каких явлениях природы автор говорит так, как будто они живые существа?

-Как дети радуются приходу весны?

-Как сам писатель относится к весенней поре года? Откуда это видно?

д) выборочное чтение :

-Найдите и прочитайте описание воздуха, солнца, речки и земли.

-В каких строках передано настроение автора? Найди и прочитай их.

 Вывод, обобщение : А.Чехов ярко и образно даёт описание наступающей весны. Его произведение помогает нам более полно ощутить приход весны и полюбить это время года – время пробуждения природы.

VII .Выставление оценок.

VIII .Домашнее задание : выразительно читать рассказ, подготовить пересказ, близкий к тексту.

IX. Итог урока. Рефлексия.

-Что вам больше всего запомнилось в произведении? Почему?

-За что вы любите весну?

-Что вам больше всего нравится весной?