Он живой и светится
учебно-методический материал по чтению (3 класс) на тему

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и фомы

Результат

1

Организационный момент

-Здравствуйте! Какой хороший день. Давайте пожелаем друг другу удачи.

Какими мы должны быть на уроке?

-приветствие учителя

-умными, активными, веселыми, дружными, коллективными, задумчивыми

Метод стимулирования,

Готовность к уроку

Умение организовать свое рабочее место

Контролировать свои действия

2.Постановка учебной задачи

2.1

Ситуация успеха

Над каким произведением мы работали на прошлом уроке?

- Кто его автор?

Задание1. Придумайте вопросы

Какой вопрос вам больше всего понравился?

Капалуха

-Виктор Петрович Астафьев

-придумывают вопросы и задают всему классу

-высказывают свои мысли

Рассказ, обсуждение, рассуждениебеседа

ответы на вопросы, индивидуальная, фронтальная

Контролировать свои действия; Знание образа героя произведения «капалуха». Умение отличать  знание от не знание, высказывать свои суждения, умение слушать и понимать других, умение отвечать на вопросы. Умение контролировать и оценивать свои действия. Умение придумывать содержательные вопросы.

2.2

Ситуация разрыва

Отгадав загадку вы узнаете., о чем же будем сегодня читать. То погаснет, то зажжётся

Ночью в роще маячок.

Угадай, как он зовётся?

Золотистый …светлячок

Вы когда-нибудь видели светлячков?

-высказывают свои мыслм

-высказывают свои мысли

Ответы на вопросы

обсуждение, рассуждение

Контролировать свои действия;

умение слушать и понимать других, умение отвечать на вопросы.

2.3

Формулировка У.З

Так давайте сформулируем нашу сегодняшнюю учебную задачу.

Сегодня мы познакомимся с произведением Виктора Юзефовича Драгунского.

-в чем суть произведение «Он живой и светится» В.Ю. Драгунского

Ответы на вопросы

Похвала

фронтальная

Совместно с учителем сформулировать у.з. урока.

Умение высказывать свое мнение, умение слушать других.

1. Решение У.З.

3.1

До чтение

Знакомство с писателем. (Слайд)

Виктор Юзефович Драгунский прожил недолгую, но очень интересную жизнь. Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему уже пришлось работать. Он был и рабочим, и лодочником. Мать работала машинисткой, поэтому денег постоянно не хватало.

Увидев объявление о наборе в литературно-театральную мастерскую, Драгунский поступил туда и стал актером. Кроме того, он начал писать для театра сценарии. Так началась его литературная жизнь, хотя заслуженную славу принесли ему "Денискины рассказы". Эта книга сразу полюбилась маленьким читателям. Повествование ведется от лица ребенка.  В рассказах он изобразил своего сына и отчасти себя самого.

-Рассказ, который мы будем читать, называется «Он живой и светится».

Посмотрите на иллюстрацию к рассказу. Как вы думаете, о чем будет рассказываться в нашем рассказе?

История о светлячков (Слайд)

-знакомятся с автором (слайд) На доске открывается запись Драгунский Виктор Юзефович, 1913 – 1972гг.

-высказывают свои мысли

РассуждениеобсуждениеБеседа

ответы на вопросы

выдвижение гипотез,

фронтальная

  Умение выражать свои мысли и идеи.

знакомство с автора рассказа ; Развивать умения слышать и понимать собеседника и взаимодействовать с другими, умение высказывать свои мысли, умение отвечать на вопросы, учиться прогнозировать содержание произведения; Развивать умения слышать и понимать собеседника и взаимодействовать с другими. Умение слушать учителя. Владеть диалогической и монологической формой речи.

3.2.

Во время чтение

Чтение по цепочке.

Давайте вспомним, при чтении как должны  сидеть?

Чтение учителя.

-какие слова вам не понятны?

- что обозначает слово «брынза». «Гватемала», «Барбадос», «моментально», «добрость», «Мишка надулся»,  «пристально» и т.д.

Физкультурная минутка.

-при чтении мы должны сидеть прямо,

-желающие читают по очереди

-отвечают на вопросы

-при чтении учителя все следят, отвечают на вопросы.

ОбсуждениеБеседа

ответы на вопросы

похвала

фронтальная

Развитие и совершенствование навыка правильного и осознанного, беглого, выразительного чтения рассказа; умение читать вслух бегло, осознанно и выразительно; Умение видеть художественные образы, представленные автором, видеть и понимать поступки героев; умение контролировать и оценивать свои действия. Умение высказывать и отстаивать свою позицию при обсуждении рассказа.

3.3

После чтения

- А кто является главным героем рассказа?

- Какие чувства испытывал мальчик, пока сидел во дворе и ждал маму?

-Почему мальчик поменял дорогой самосвал на светлячка?

-Понятен ли вам поступок мальчика? А вы бы поменяли дорогую игрушку

на живое существо? Почему?

-давайте опишем нашего мальчика. Какой он?

-Почему поместили этот рассказ в раздел «Люби живое»?

-к чему учит этот рассказ?

*Высказывание своих мнений*

- свет светлячка принес мальчику радость в грустные минуты одиночества

-разделяются на ДА и НЕТ

-высказывают свои мысли

Беседа

Обсуждение ответы на вопросы

Похвала

Фронтальная

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте..

умение передать свои мысли в устной форме при обсуждении рассказа. Умение слушать других. видеть и понимать поступки героев; умение контролировать и оценивать свои действия. Отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы. Умение описывать героя рассказа.

понимание и осмысление того, что любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки;

6.

Рефлексия.

-Понравился ли вам рассказ?

Я узнал….

Мне понравилось..

Я понял, что любое живое существо …

Высказывают свою мысли.

Д.з.придумать продолжение рассказу

Беседа, обсуждение, рассуждение

похвала

поощрение

самооценка

Делать выводы, высказывать свое мнение, умение слушать других. привить любовь к животным и интерес к чтению;