Главные вкладки

    Адаптированная рабочая учебная программа по литературному чтению 2 класс
    рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

    Сергеенко Оксана Васильевна

    Адаптированная рабочая учебная программа по литературному чтению 2 класс ОВЗ ЗПР 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 2_klass_chtenie.docx191.36 КБ

    Предварительный просмотр:

    1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена для  ученика 2  класса Садырова Азата Маратовича, которому на основании ПМПК рекомендовано обучение по программе  коррекции (ЗПР 7 вид вариант 1).

    Рабочая  программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , авторской программы  и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

    • Л.Ф. Климанова,  В.Г. Горецкий. Литературное чтение  Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011
    • Л.Ф. Климанова,  Литературное чтение: учебник для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012

    Курс литературного чтения направлен на достижение следующих  ЦЕЛЕЙ:

    — овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

    — развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

    — обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

    2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младшего школьника. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

    Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

    Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

    Знакомство учащегося с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащегося на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

    Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащегося. Он овладевает осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учится ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

    В процессе освоения курса у младшего школьника повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

    На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

    Курс литературного чтения пробуждает интерес учащегося к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младший школьник учится чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

    Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

    3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «Литературное чтение» в учебном плане

    Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч - 4 ч в неделю.

    4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

                Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащийся знакомится с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащегося начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащегося с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

    На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности

    Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

    Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

    Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

    Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

    Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

    Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

    Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

    Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

    Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

    Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

    5.Личностные, возможные и  предметные результаты

    Предметные

    Учащийся научится:

    Виды речевой и читательской деятельности

    • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
    • читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;  
    • ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
    • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
    • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
    • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
    • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
    • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
    • читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
    • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
    • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
    • пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
    • осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
    • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
    • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
    • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
    • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

    Учащийся научится:

          Творческая деятельность

    • читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
    • пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
    • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
    • пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

    Учащийся научится:

    Литературоведческая пропедевтика

    • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
    • находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
    • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
    • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
    • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

    Возможные результаты

    - Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

    - Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом.    

    - Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

    - Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

    - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

    - Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

    - Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

    - Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

    - Осознавать смысл понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

    - Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

    - Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

    - Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

    - Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

    - Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

    - Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

    - Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    - Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

    - Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

    - Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

    - Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

    - Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

    - Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

    - Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

    - Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

    - Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

    - Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

    - Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

    - Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

    - Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

    - Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

    - Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

    - Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

    - Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

    - Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

    - Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

    - Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

    - Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

    - Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

    - Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

    - Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

    - Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

    - Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

    - Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

    - Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

    - Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

    - Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

    - Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

    - Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

             

        К концу обучения во 2  классе учащийся должен уметь:

    • делить текст на части, озаглавливать части;
    • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
    • подробно и выборочно пересказывать текст;
    • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
    • размышлять о характере и поступках героя;
    • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
    • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
    • относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
    • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

    6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Вводный урок (1 ч)

    Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

    Самое великое чудо на свете (4 ч)

    Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

    Устное народное творчество (15 часов)

    Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

    Люблю природу русскую. Осень (8ч)

    Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

    Русские писатели (14ч)

    А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

    О братьях наших меньших (12 ч)

    Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

    Из детских журналов (9 ч)

    Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

    Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

    Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

    Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

    Писатели детям (17 ч)

    К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто.          Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

    Я и мои друзья (10 ч)

    Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

    Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

    Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

    И в шутку и всерьёз (14 ч)

    Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

    Литература зарубежных стран ( 12 ч)

    Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

    Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

    Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

    7.Тематическое планирование ( см. Приложение)

    8.Материально-техническое обеспечение

    1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы

    Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.

    Учебник. 2 класс. Часть 1, 2.

    Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс

    2. Печатные пособия

    Словари по русскому языку.

    Детские книги разных типов из круга детского чтения.

    Портреты поэтов и писателей.

    3. Технические средства обучения

    Классная доска
    Экран.
    Персональный компьютер с принтером.

    Мультимедийный проектор.

    4. Экранно-звуковые пособия

    Диск (Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений).

    Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

    Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

    Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию обучения (по возможности).

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     по литературному чтению во 2 классе  (136 ч)

    № п/п

    Наименование раздела, тема урока

    Кол-во часов

    Дата

    Вид учебного занятия

    Характеристика основных видов учебной деятельности

    учащегося 

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    предметные результаты

    универсальные учебные действия
    (УУД)

    личностные
    результаты

    план

    факт

    ВВОДНЫЙ УРОК   по курсу литературного чтения    (1 ч. )

    1

    Знакомство с учебником по литературному чтению

    1 ч

    Вводный урок

    Ориентируется в учебнике по литературному чтению. Рассматривает иллюстрации, соотносит их содержании с содержанием текста в учебнике.

    Знает и применяет систему условных обозначений при выполнении заданий.

    Находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

    Предполагает  на основе названия содержание главы. Пользуется словарём в конце учебника.

    Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться  в учебнике, систему условных обозначений.

    Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы.

    Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника 

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе

    САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ  (4 ЧАСА)

    2

    Самое великое чудо на свете

    1 ч

    Вводный урок

    Прогнозирует содержание раздела. Планирует работу с произведением на уроке.

    Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.

    Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

    Составлять список прочитанных книг.

    Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Размышлять над прочитанным.

    Находить информацию о старинных книгах из учебника.

    Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

    Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении.

    Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

    Знания: узнают мнение одноклассников и учителя
    о том, что для них самое великое чудо.

    Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.

    Навыки: оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
    к школе, одноклассникам, учителям

    3

    Мы идём в библиотеку

    1 ч

    Урок -экскурсия

    Ориентируется  в пространстве школьной библиотеки.

    Находит нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

    Знания: узнают мнение одноклассников и учителя
    о том, что для них самое великое чудо.

    Умения: научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.

    Навыки: оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности по предмету, положительное отношение
    к школе, одноклассникам, учителям

    4

    Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

    1 ч

    Урок проектирование

    Участвует в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

    Находит нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации.

    Готовит выступление на заданную тему.

    Знания: познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря; узнают о каталоге, картотеке Умения: научатся  находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию
    о библиотеке в различных источниках информации.

    Навыки: рассказывать о своей домашней библиотеке

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства; проявляют навыки сотрудничества, умение находить выходы из спорных ситуаций

    5

    Старинные и современные книги.

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Находит нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации.

    Знания: узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных книгах.

    Умения: научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их уникальности.

    Навыки: обсуждать в паре
    и группе высказывания великих людей, известных литературных деятелей о книге

    Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера.

    Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
    и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать
    и понимать собеседника, считаться с его мнением

    Осуществляют целостный, социально ориентированный

    взгляд
    на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур

    УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО       (15 ЧАСОВ)

    6

    Малые и большие жанры устного народного творчества. Сочинение по пословице.

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Объясняет смысл пословиц.

    Соотносит пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

    Придумывает рассказ по пословице, соотносит содержание рассказа с пословицей.

    Находит созвучные окончания слов в песне.

    .

    Находит слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

    Анализирует загадки.

    Соотносит загадки и отгадки.

    Распределяет загадки и пословицы по тематическим группам.

    Знания: узнают о значении понятия  «устное народное творчество».

    Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.

    Навыки: объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста
    и высказывать суждение

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
    в единстве и разнообразии природы, народов, культур

    7

    Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях.

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Находит созвучные окончания слов в песне.

    .

    Находит слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

    Знания: узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества.

    Умения: научатся находить созвучные окончания слов
    в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

    Навыки: совершенствовать выразительное чтение русских песен

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
    и познавательных задач

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

    8

    Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Находит различия в потешках и прибаутках, сходных по теме
    Сочиняет, потешки, прибаутки,  опираясь на опыт создания народного творчества.

    Знания: научатся различать жанры устного творчества.

    Умения: научатся  различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек.

    Навыки: самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой; совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

    Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

    9

    Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Сочиняет, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

    Знания: узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают.

    Умения: научатся  различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах.

    Навыки: смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    10

    Загадки, пословицы, поговорки  – малые жанры устного народного творчества

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Анализирует загадки.

    Соотносит загадки и отгадки.

    Распределяет загадки и пословицы по тематическим группам.

    Знания: узнают об особенностях загадок и пословиц.

    Умения: научатся  различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

    Навыки: соотносить пословицы с содержанием книг
    и жизненным опыте; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений
    от авторской книги

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

    Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур

    11

    Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Рассказывает сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

    Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под  рисунками.

    Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

    Умения: научатся выделять
    в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.
     Навыки: совершенствовать выразительное чтение стихотворения

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства

    12

    Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под  рисунками.

    Придумывает свои собственные сказочные сюжеты

    Знания: познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.

    Умения: научатся вникать
    в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

    Навыки: сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

    Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    13

    Русская народная сказка «У страха глаза велики»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Характеризует героев сказки, соотносит качества с героями сказок.

    Называет другие русские народные сказки, перечисляет героев сказок.

    Знания: познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка»; соотносить пословицу и сказочный текст.

    Умения: научатся определять последовательность событий, составлять план, рас сказывать сказку по плану,  соотносить пословицу и сказочный текст.

    Навыки: различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Демонстрируют положительное отношение к школе

    14

    Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под  рисунками.

    Придумывает свои собственные сказочные сюжеты.

    Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»; научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить ситуации сказок по рисункам.

    Умения: научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

    Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства

    15

    Русская народная сказка «Лиса и журавль»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Соотносит рисунок и содержание сказки, делает подписи под  рисунками.

    Придумывает свои собственные сказочные сюжеты.

    Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении пословиц.

    Умения: научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану.

    Навыки: различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу-

    Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

    Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения -

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе

    16

    Русская народная сказка «Каша из топора»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Читает с выражением опираясь на ритм произведения.

    Читает,  выражая настроение произведения.

    Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой).

    Умения: научатся пересказывать с опорой на картинный план.

    Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям литературное произведение; создавать иллюстрации по содержанию произведения

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    17

    Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

    1 ч

    Урок введения нового материала

    Характеризует героев сказки, соотносит качества с героями сказок.

    Называет другие русские народные сказки, перечисляет героев сказок.

    Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой).

    Умения: научатся характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, объяснять, что особенного в волшебной сказке.

    Навыки: совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства

    18

    Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

    1 ч

    Урок повторения и углубления знаний

    Характеризует героев сказки, соотносит качества с героями сказок.

    Называет другие русские народные сказки, перечисляет героев сказок.

    Знания: узнают о признаках сказки.

    Умения: научатся  работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану.

    Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
    как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

    Знания: узнают о признаках сказки.

    Умения: научатся  работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану.

    Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность

    19

    КВН «Обожаемые сказки»

    1 ч

    Урок повторения и обобщения знаний

    Придумывает свои собственные сказочные сюжеты.

    Исправляет допущенные ошибки при повторном чтении.

    Знания: повторят жанры художественной литературы
    и их особенности.

    Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.

    Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: строить монологическое высказывание

    Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур

    20

    Проверим и оценим свои достижения по теме «Устное народное творчество»

    1 ч

    Урок контроля

    Контролирует свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Знания: повторят элементы, из которых состоит книга; узнают, что выбор элементов в книге обусловлен содержанием, структурой и назначением книжного издания.

    Умения: научатся работать
    в группе, придумывать названия, приветствие, инсценировать сказку, определять жанр устного творчества.

    Навыки: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них; характеризовать основные элементы книги

    Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

    Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
    и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе

    ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ          (8 ЧАСОВ)

    21

    Картины осенней природы.

    Осенние загадки.

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержание раздела. Читает стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивает стихи разных поэтов на одну тему, выбирает понравившееся, объяснять свой выбор.

    Различает стихотворный и прозаический текст.

    Сравнивает их.

    Сравнивает художественный и научно-познавательный текст.

    Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

    Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки
    и отгадки.

    Навыки: составлять картины осенней природы

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    22

    Ф. Тютчев«Есть в осени первоначальной…»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивает стихи разных поэтов на одну тему, выбирает понравившееся, объяснять свой выбор.

    Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

    Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

    Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

    Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

    Коммуникативные: строить монологическое высказывание

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства

    23

    К. Бальмонт «Поспевает брусника…».

    А. Плещеев«Осень наступила…».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Различает стихотворный и прозаический текст.

    Сравнивает их.

    Сравнивает художественный и научно-познавательный текст.

    Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

    Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

    Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

    Навыки: соотносить стихи
    и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе

    24

    А. Фет «Ласточки пропали…».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Слушает звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивает звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирает музыкальное сопровождение к стихотворному тексту

    Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали».

    Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте.

    Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
    и познавательных задач

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе

    25

    «Осенние листья» - тема для поэтов

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Наблюдает за рифмой и ритмом стихотворного текста.

    Находит средства художественной выразительности, подбирает свои придуманные слова, создает с помощью слова собственные картины.

    Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

    Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
    и осознанное чтение текста

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    26

    В. Берестов «Хитрые грибы».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Объясняет интересные выражения в лирическом тексте.

    Придумывает собственные сравнения.

    Слушает звуки осени, переданные в лирическом тексте

    Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

    Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте.

    Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

    Регулятивные: составлять план
    и последовательность действий.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
    и познавательных задач

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства

    27

    М.Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Находит средства художественной выразительности, подбирает свои придуманные слова, создает с помощью слова собственные картины.

    Оценивает свой ответ.

    Исправляет допущенные ошибки при повторном чтении.

    Умения: познакомятся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро».

    Умения: научатся читать прозаический текст, передавать

    с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать
    за жизнью слов в художественном тексте.

    Навыки: объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

    Регулятивные: строить монологическое высказывание.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

    28

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

    Проверим и оценим свои достижения.

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Контролирует себя в процессе чтения, самостоятельно оценивает свои достижения.

    Знания: обобщат знания
    об изученных в разделе произведениях и их авторах.

    Умения, навыки: научатся

    читать прозаический текст
    и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный
    и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание
    по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Осуществляют целостный, социально ори-

    ентированный взгляд на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур

    РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ   (14 ЧАСОВ)

    29

    А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержание раздела.

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называет волшебные события и предметы в сказках.

    Сравнивает авторские и народные произведения.

    Отличает басню от стихотворения и рассказа.

    Знает особенности басенного текста.

    Соотносит пословицы и смысл басенного текста.

    Характеризует героев басни с опорой на текст.

    Знания: познакомятся с содержанием  вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

    Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух
    с постепенным переходом
    на чтение про себя.

    Навыки: выделять и называть волшебные события
    и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    30

    А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержание раздела.

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называет волшебные события и предметы в сказках.

    Сравнивает авторские и народные произведения.

    Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Умения: научатся читать лирические произведения
    и чувствовать выраженное
    в них настроение.

    Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

    Осознают эстетические потребности, ценности
    и чувства

    31

    А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

    Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования

    Знания: познакомятся со сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников.

    Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

    Навыки: называть волшебные события и предметы

    в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)

    Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий
    на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

    3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оформлять свои мысли
    в устной и письменной речи
    с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности; осваивают роль ученика; приобретают интерес (мотивацию)
    к учению;

    оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

    32-33

    А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

    2 ч

    Урок развития умений и навыков

    Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

    Определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

    Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования

    Знания: узнают, какой смысл вкладывают одноклассники
    в выражение «остаться у разбитого корыта».

    Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря
    в сказке, характеризовать героев сказки.

    Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя,
    от автора), дополнять текст;

    создавать иллюстрации по содержанию произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической
    и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли
    в устной и письменной речи
    с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

    Демонстрируют положительное отношение
    к школе; оценивают жизненные ситуации
    и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»

    34

    Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина»

    1 ч

    Урок повторения и обобщения знаний

    Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

    Определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

    Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования

    Знания: узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира.

    Умения: научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.

    Навыки: читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям

    Регулятивные: строить монологическое высказывание.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

    Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур

    35

    И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Отличает басню от стихотворения и рассказа.

    Знает особенности басенного текста.

    Соотносит пословицы и смысл басенного текста.

    Характеризует героев басни с опорой на текст.

    Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихот-

    ворения, басни от сказки.

    Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

    Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: осознанно

    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения 

    Проявляют интерес
    к учебной деятель-

    ности; оце-нивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

    36

    И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Отличает басню от стихотворения и рассказа.

    Знает особенности басенного текста.

    Соотносит пословицы и смысл басенного текста.

    Характеризует героев басни с опорой на текст.

    Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни.

    Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения.

    Навыки: выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

    Регулятивные: строить монологическое высказывание.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности

    37

    Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Характеризует героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.

    Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

    Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

    Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

    Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
    и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Осуществляют целостный, социально ориентированный

    взгляд
    на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур

    38-39

    Л.Н. Толстой «Филиппок».

    2 ч

    Урок открытия новых знаний

    Выбирает книги по авторам и по темам.

    Пользуется тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

    Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего писатль создал школу в Ясной Поляне.

    Умения: научатся  воспринимать на слух художественные

    произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя.

    Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообще-

    ния в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности,  готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

    40

    Л. Н. Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Придумывает свои собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования.

    Находит авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

    Составляет устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

    Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

    Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

    Навыки: характеризовать

    героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

    Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
    в единстве
    и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность

    и личную ответственность
    за свои поступки

    41

    Обобщение по разделу «Русские писатели».

    1 ч

    Урок повторения и обобщения знаний

    Участвует в проекте, распределяет роли, находит нужную информацию, представляет эту информацию в группе

    Знания: познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина.

    Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

    Навыки: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

    Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

    42

    Проверим и оценим свои достижения.

    1 ч

    Урок контроля

    Воспринимает на слух художественные произведения.

    Соотносит пословицы и смысл прозаического текста.

    Знания: узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники

    объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением.

    Умения: научатся давать ха-рактеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

    Навыки: участвовать
    в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции

    своей деятельности.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников4 принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

    Проявляют интерес
    к учебной деятельнос-

    ти, учебно-по-знавательный интерес
    к новому учебному материалу
    и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

    О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ   (12 ЧАСОВ)

    43

    Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем становится?».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержание раздела. Планирует работу с произведением, выбирает виды деятельности на уроке.

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух прочитанное.

    Сравнивает художественный и научно-познавательный тексты.

    Знания: познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».

    Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности

    на уроке.

    Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

    и исследовательского характера.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравствен-

    ную отзывчивость

    44

    Б. Заходер «Плачет киска в коридоре».  И. Пивоварова «Жила-была собака…»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух прочитанное.

    Сравнивает художественный и научно-познавательный тексты.

    Знания: познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками.

    Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения. Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера.
    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание, когда гуманистическое содержание приобретает характер личностно значимого

    45

    В. Берестов «Кошкин щенок».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Сравнивает сказки и рассказы о животных.

    Определяет последовательность событий.

    Составляет план.

    Пересказывает подробно по плану произведение

    Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
    о его содержании.

    Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу
    (сочинять сказки).

    Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осознанно

    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности

    46-47

    М. Пришвин «Ребята и утята».

    2 ч

    Урок открытия новых знаний

    Выражает свое собственное отношение к героям, дает нравственную оценку поступкам.

    Оценивает свой ответ.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Знания: познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая  главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли».

    Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование.

    Навыки: делить текст
    на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
     Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

    Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

    48-49

    Е. Чарушин «Страшный рассказ».

    2 ч

    Урок открытия новых знаний

    Оценивает свой ответ.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Проверяет себя и самостоятельно оценивает свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    Знания: познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,

    Умения: научатся прогнозировать содержание текста
    по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

    Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
    к новому учебному материалу
    и способам решения новой задачи

    50

    Б. Житков «Храбрый утёнок»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Видит красоту природы, изображенную в художественных произведениях.

    Определяет героев произведения, характеризует их.

    Выражает свое собственное отношение к героям, дает нравственную оценку поступкам.

    Оценивает свой ответ.

    Знания: познакомятся с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа.

    Умения: научатся работать
    с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст

    на смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста, их последовательность.

    Навыки: составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

    и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; демонстрируют устойчивое следование
    в поведении социальным нормам

    51

    В. Бианки «Музыкант»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Определяет последовательность событий.

    Составляет план.

    Пересказывает подробно по плану произведение

    Знания: познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая  главная мысль произведения, кто такой музыкант.

    Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану,  отличать художественный текст от научно-познавательного.

    Навыки: определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
    в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

    52

    В. Бианки «Сова».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Проверяет себя и самостоятельно оценивает свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    Знания: познакомятся с произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

    Умения: научатся видеть
    в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

    Навыки: выразительно
    и осознанно читать произведение

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
    в устной и письменной форме,
    в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания

    53

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    1 ч

    Урок повторения и обобщения знаний

    Проверяет себя и самостоятельно оценивает свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

    Выбирает книги по темам и по авторам.

    Пользуется тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

    Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших».

    Умения: научатся сопоставлять произведения на одну
    и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные

    рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

    Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
    в сотрудничестве взаимопомощь

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

    54

    Проверим и оценим свои достижения

    1 ч

    Урок контроля

    Пользуется тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

    ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ    (9 ЧАСОВ)

    55

    Вопросы из детских журналов.

    Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

    1 ч

    Урок проектирования

    Прогнозирует содержание раздела. Планирует работу на уроке.

    Придумывает свои вопросы по содержанию, сравнивает их с необычными вопросами из детских журналов.

    Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах своих одноклассников.

    Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

    вопросы по содержанию.

    Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать
    и оценивать события, героев произведения

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

    56

    Д. Хармс «Игра».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух прочитанное.

    Отличает журнал от книги.

    Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников.

    Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию
    и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

    Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

    Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

    57

    Д. Хармс «Вы знаете?»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Находит интересные и нужные статьи в журнале.

    Находит нужную информацию по заданной теме.

    Участвует в работе пары и группы.

    Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
    Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотвор-

    ного текста; узнают, что такое небылица.

    Умения: научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией.

    Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последова-

    тельность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

    Воспринимают социальную компетент-

    ность как готовность
    к решению моральных делем; стремятся
    к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

    58

    Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Придумывает необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

    Рисует иллюстрации для собственного детского журнала.

    Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса,

    С. Маршака «Весёлые чижи».

    Умения: научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала.

    Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

    59

    Д. Хармс «Что это было?».

     Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Подбирает заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух прочитанное.

    Отличает журнал от книги.

    Ориентируется в журнале.

    Находит интересные и нужные статьи в журнале.

    Находит нужную информацию по заданной теме.

    Знания: познакомятся с содержанием  стихотворения
    Д. Хармса «Что это было?»
    и с биографией детского поэта.

    Умения: научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

    Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гума-

    нистического сознания

    60

    Ю. Владимиров «Чудаки».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух прочитанное

    Знания: познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки».

    Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью.

    Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гуманистического сознания

    61

    А. Введенский «Учёный Петя».

    А. Введенский «Лошадка»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Подбирает заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух прочитанное.

    Знания: познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

    Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью.

    Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

    Осуществляют самооценку
    на основе критериев успешности

    учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

    62

    Обобщение по разделу «Из детских журналов». Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

    1 ч

    Урок повторения и обобщения знаний

    Участвует в проекте «Мой любимый детский журнал», распределяет роли, находит и обрабатывает информацию в соответствии с заявленной темой.

    Создает собственный журнал устно, описывает его оформление.

    Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

    Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гума-

    нистического сознания

    63

    Проверим и оценим свои достижения

    1 ч

    Урок контроля

    Оценивает свои достижения.

    ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ.   ЗИМА       (9 ЧАСОВ)

    64

    Картины зимней природы. Зимние загадки.

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержание раздела.

    Рассматривает сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

    Соотносит загадки и отгадки.

    Читает выразительно, отражает настроение стихотворения.

    Воспринимает на слух художественный текст. Соотносит пословицы с главной мыслью произведения.

    Сравнивает произведения разных поэтов на одну тему.

    Рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

    Знания: познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.

    Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

    Навыки: составлять мини- рассказы о зиме

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного сло-

    ва путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Проявляют этические чувства,

    прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

    65

    Стихи разных поэтов о зимнем снеге

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Рассматривает сборники стихов, определять их содержание по названию сборника . Читает выразительно, отражает настроение стихотворения.

    Знания: познакомятся со стихотворениями И. Бунина,

    К. Бальмонта и Я. Акимова
    о зиме.

    Умения: научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

    Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гуманистического сознания

    66

    Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Воспринимает на слух художественный текст. Соотносит пословицы с главной мыслью произведения.

    Сравнивает произведения разных поэтов на одну тему.

    Рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

    Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

    Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы
    с опорой на текст стихотворения.

    Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

    Осознают ответственность человека (свою ответственность)
    за общее благополучие; стремятся
    к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

    67

    С. Есенин «Поёт зима – аукает»,

    «Берёза».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Рассматривает сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

    Соотносит загадки и отгадки.

    Читает выразительно, отражает настроение стихотворения.

    Знания: познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

    Умения: научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

    Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

    характера с элементами рассуждения и описания

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; осуществлять смысловое чте-

    ние; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

    68

    Русская народная сказка «Два Мороза»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

    Подбирает музыкальное сопровождение к текстам; придумывает свою музыку.

    Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

    Знания: познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.

    Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
    для их характеристики.
     Навыки: читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

    Воспринимают социальную компетентность как готовность
    к решению моральных дилемм; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие

    69

    С. Михалков «Новогодняя быль».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Понимать особенности были и сказочного текста

    Сравнивает и характеризует героев произведения на основе их поступков, использует слова-антонимы для их характеристики

    Знания: познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.

    Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

    Навыки: читать бегло осознанно текст художественного произведения

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    70

    А. Барто «Дело было в январе».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Понимает особенности были и сказочного текста

    Сравнивает и характеризует героев произведения на основе их поступков, использует слова-антонимы для их характеристики

    Знания: познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения.

    Умения: научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

    музыкальное сопровождение
    к текстам.

    Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    71

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»»

    1 ч

    Урок повторения и обобщения знаний

    Подбирает музыкальное сопровождение к текстам; придумывает свою музыку.

    Наблюдает за жизнью слов в художественном тексте.

    Чувствует ритм и мелодику стихотворения, читает стихи наизусть.

    Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

    Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

    Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
    в устной и письменной форме,
    в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

    Воспринимают социальную компетентность как готовность
    к решению моральных дилемм; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

    72

    Проверим и оценим свои достижения.

    1 ч

    Урок контроля

    Сравнивает и характеризует героев произведения на основе их поступков, использует слова-антонимы для их характеристики.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

    Умения: научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

    Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или по-знавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

    Проявляют интерес
    к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

    ПИСАТЕЛИ -  ДЕТЯМ     (17 ЧАСОВ)

    73

    Знакомство с разделом «Писатели – детям»    К. Чуковский «Путаница».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержание раздела.

    Читает выразительно, отражая настроение стихотворения.

    Воспринимает на слух художественный текст.

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения.

    Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма». Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

    Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь
    на содержание и созданный поэтический образ

    Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

    Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

    классифицировать понятия по заданным критериям.

    Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии
    с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

    Проявляют доброжелательность
    и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

    74

    К. Чуковский «Путаница».

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Воспринимает на слух художественный текст.

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения

    Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на неблицу.

    Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
    стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.
     Навыки: выразительно читать стихотворение с передачей настроения

    Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение; интерпретировать информацию.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

    договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы
    из спорных ситуаций

    75

    К. Чуковский «Радость».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта.

    Умения: научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, .

    Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

    Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности
    и чувства; приобретают компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

    76

    К. Чуковский  «Федорино горе».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения.

    Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Определяет особенности юмористического произведения, характеризует героев, используя слова-антонимы.

    Знания: познакомятся с содержанием произведения
    К. Чуковского «Федорино горе».

    Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

    Навыки: должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать
    о героях, отражая собственное отношение к ним

    Регулятивные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

    Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-

    рок» (примерить на себя эстетические
    и нравственные ситуации)

    77

    К. Чуковский  «Федорино горе».

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения.

    Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Определяет особенности юмористического произведения, характеризует героев, используя слова-антонимы.

    Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений; узнают, чему учит сказка К. Чуковского «Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать.

    Умения: будут учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы; научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью звука

    помогают представить образ героя произведения.

    Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

    Познавательные: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста,

    поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии
    с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт при-

    обретения  эстетических потребностей, ценностей
    и чувств

    78

    С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Определяет особенности юмористического произведения, характеризует героев, используя слова-антонимы.

    Находит слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

    Рассказывает о героях, отражая собственное отношение к ним.

    Выразительно читает юмористические эпизоды из произведения

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают  о героях произведений С. Я. Маршака.

    Умения: научатся соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

    Навыки: должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения

    в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов
    на основе словаря учебника и толкового словаря

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: читать
    по ролям; конструктивно работать в паре: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

    Проявляют внутреннюю позиция школьника
    на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

    79

    С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Выразительно читает юмористические эпизоды из произведения.

    Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

    Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение

    Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
    С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Мой секрет», «Сила

    воли».

    Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

    Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

    Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

    80

    С.В. Михалков «Мой щенок».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных  ошибок.

    Знания: познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».

    Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

    с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

    Навыки: должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; строить монологическое высказывание

    Стремятся к формировани базовых нравственных

    ценностей: общения
    на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

    81

    А.Л. Барто «Верёвочка».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает выразительно, отражая настроение стихотворения.

    Воспринимает на слух художественный текст.

    Определяет смысл произведения.

    Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
    А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших.

    Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, вырази-

    тельно читать наизусть.

    Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

    Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

    Коммуникативные: читать

    текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзыв-

    чивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

    82

    А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

    Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

    Знания: познакомятся с понятием «звукопись».

    Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

    Навыки: должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия;

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Приобретают мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная
    и внешняя); проявляют  эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    83

    А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения.

    Объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Знания: продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто,

    является народное творчество, детский фольклор.

    Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Навыки: должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним

    Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соотносить правильность

    выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; построение рассуждения.

    Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание; слушать собеседника

    Приобретатют мотивацию деятельности

    (социальная, учебно-познавательная
    и внешняя); проявляют  эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    84

    Н.Н. Носов «Затейники»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных  ошибок.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями.

    Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана).

    Навыки: объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
    и нравственные ситуации)

    85

    Н.Н. Носов «Живая шляпа».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Воспринимает на слух художественный текст.

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения.

    Знания: познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова.

    Умения: научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

    Навыки: должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Проявляют самостоятельность и личную ответственность
    за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
    других людей и сопереживание им

    86

    Н.Н. Носов «На горке»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Воспринимает на слух художественный текст.

    Определяет смысл произведения.

    Соотносит смысл пословицы с содержанием произведения

    Знания: познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке».

    Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по со- держанию строчками из текста.

    Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать знаково-символические средства; интерпретировать информацию.

    Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать
    в сотрудничестве взаимопомощь

    Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
    и нравственные ситуации)

    87

    Н.Н. Носов «На горке»

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Рассказывает о героях, отражая собственное отношение к ним.

    Выразительно читает юмористические эпизоды из произведения.

    Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

    Знания: познакомятся с понятием «цитата».

    Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
    и цитатного плана.

    Навыки: должны уметь характеризовать героя и его поступки, используя антонимы

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
    и его результата.

    Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач; строить логические рассуждения.

    Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

    Проявляют самостоятельность и личную ответственность
    за свои поступки, эмпатию как по- нимание чувств других людей и сопереживание им

    88

    Обобщение по разделу «Писатели-детям».

    1 ч

    Урок обобщения

    Составляет план произведения, пересказывает текст подробно на основе плана.

    Пересказывает текст подробно на основе картинного плана, высказывает свое мнение.

    Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям».

    Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам

    Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют

    эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    89

    Проверим и оценим свои достижения

    1 ч

    Урок контроля

    Планирует возможный вариант исправления допущенных  ошибок.

    Читает тексты в паре, организует взаимоконтроль, оценивает свое чтение.

    Я И МОИ ДРУЗЬЯ      (10 ЧАСОВ)

    90

    Знакомство с разделом «Я и мои друзья». В. Берестов «За игрой».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

    Объясняет нравственный смысл рассказа.

    Объясняет и понимает поступки героев.

    Понимает авторское отношение к героям и их поступкам.

    Знания: познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.

    Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

    Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

    Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

    91

    Стихи о дружбе и обидах

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержания раздела.

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивает темп чтения вслух, исправляет ошибки при повторном чтении текста.

    Воспринимает на слух художественное произведение.

    Определяет последовательность событий в произведении.

    Придумывает продолжение рассказа.

    Соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

    .

    Знания: познакомятся с новыми стихами и пословицами
    о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться.

    Умения: научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
    для организации собственной деятельности и сотрудничества
    с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

    92

    Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивает темп чтения вслух, исправляет ошибки при повторном чтении текста.

    Воспринимает на слух художественное произведение.

    Определяет последовательность событий в произведении.

    Знания: познакомятся с содержанием произведения,
    с понятием «пересказ от первого лица».

    Умения: научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пере-сказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

    93

    Ю. Ермолаев «Два пирожных».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивает темп чтения вслух, исправляет ошибки при повторном чтении текста Объясняет нравственный смысл рассказа.

    Объясняет и понимает поступки героев.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.

    Умения: научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль
    с пословицей.

    Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пере- сказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: читать
    по ролям; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Проявляют нравственно-этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, взаимопомощь, вежливость, общительность

    94

    В. Осеева «Волшебное слово».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Понимает авторское отношение к героям и их поступкам.

    Выразительно читать по ролям.

    Составляет план рассказа, пересказывает по плану.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

    Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста.

    Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат; различать способ и результат действия; составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

    Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    95

    В. Осеева «Волшебное слово».

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Воспринимает на слух художественное произведение.

    Определяет последовательность событий в произведении.

    Составляет  короткий рассказ на предложенную тему.

    Знания: узнают мнения одноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу.

    Умения: научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев.

    Навыки: должны уметь делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; разрешать конфликты на основе учёта интересов
    и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    96

    В. Осеева «Хорошее».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Составляет план рассказа, пересказывает по плану.

    Оценивает свой ответ в соответствии с образцом

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
    В. Осеевой.

    Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
    и основную мысль рассказа.

    Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
    с партнёром

    Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не со-здавать  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей об-щения, дружбы, привязанности, любви

    97

    В. Осеева «Почему?»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Определяет последовательность событий в произведении.

    Придумывает продолжение рассказа.

    Соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

    Объясняет нравственный смысл рассказа.

    Объясняет и понимает поступки героев.

    Понимает авторское отношение к героям и их поступкам.

    Знания: продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают

    Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

    Регулятивные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

    98

    В. Осеева «Почему?»

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Выразительно читать по ролям.

    Составляет план рассказа, пересказывает по плану.

    Оценивает свой ответ в соответствии с образцом

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Знания: узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи.

    Умения: будут учиться подробно пересказывать произведение по плану.

    Навыки: должны уметь составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный смысл рассказа

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной форме; проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств).

    Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

    Понимают чувства других людей и сопереживают им; проявляют готовность и способность к саморазвитию

    99

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

    1 ч

    Урок обобщения и контроля

    Оценивает свой ответ в соответствии с образцом

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Составляет короткий рассказ на предложенную тему.

    Знания: знать содержание
    и авторов произведений.

    Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.

    Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
    и содержание текста, его основную мысль

    Регулятивные: понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

    Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
    и внешнюю)

    ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ.   ВЕСНА    (9 ЧАСОВ)

    100

    Весенние загадки.

    Стихи Ф.Тютчева о весне.

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержания раздела.

    Читает стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение  с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Наблюдать за жизнью слова.

    Отгадывать загадки.

    Соотносить отгадки с загадками.

    Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

    Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе.

    Умения: будут учиться сочинять собственные загадки
    на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

    Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Проявляют эстетические потребности, ценности
    и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    101

    А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает стихотворения и загадки с выражением, передает настроение  с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева.

    Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков: сравнение стихотворений одного и того же поэта
    на одну и ту же тему; обобщать.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

    Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей
    и чувств

    102

    А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Представляет картины весенней природы.

    Объясняет отдельные выражения в лирическом тексте

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».

    Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

    Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхищать результат.

    Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях; объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

    Стремятся к формированию у себя представления
    о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

    103

    И. Бунин «Матери».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Представляет картины весенней природы.

    Объясняет отдельные выражения в лирическом тексте.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока.

    Умения: продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

    Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

    Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
    с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

    104

    А. Плещеев «В бурю».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает стихотворения  с выражением, передает настроение  с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака.

    Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
    к стихотворению.

    Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в мате-

    риализованной и умственной формах.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения.

    Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Проявляют эстетические потребности, цен

    ности
    и чувства

    105

    Е. Благинина «Посидим в тишине».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает стихотворения с выражением, передает настроение  с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина.

    Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое

    значение некоторых слов
    на основе словаря учебника и толкового словаря

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

    Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий  действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

    для решения коммуникативных и познавательных задач; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

    Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

    106

    Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает стихотворения с выражением, передает настроение  с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева.

    Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

    Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов
    на основе словаря учебника и толкового словаря

    Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; использовать установленные правила
    в контроле способа решения.

    Познавательные: осуществлять смысловое чтение; анализировать информацию и делать
    на этой основе обобщения.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; вести устный диалог

    Стремятся к формированию способности «видеть
    не глазами, а сердцем»

    107

    С. Васильев «Белая берёза».

    Запуск проекта «Газета «День Победы – 9 мая».

    1 ч

    Урок проектирования

    Находит слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Придумывает  самостоятельно вопросы к стихотворению.

    Знания: познакомятся с творчеством Е. Благининой
    и Э. Мошковской.

    Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

    объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

    Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

    Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
    от эталона; выбирать действия
    в соответствии с поставленной

    задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей тек-ста, нужных строчек.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

    ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

    108

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверим и оценим свои достижения.

    1 ч

    Урок обобщения и контроля

    Сравнивает стихотворения о весне разных поэтов
    Оценивает
     свой ответ.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Контролирует и оценивает свое чтение, оценивает свои достижения.

    Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна».

    Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тек-сту в учебнике

    Регулятивные: понимать учебную

    задачу своей деятельности
    на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

    Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
    и внешнюю)

    И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ      (14 ЧАСОВ)

    109

    Б. Заходер «Товарищам детям».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Прогнозирует содержания раздела.

    Планировать виды работ с текстом.

    Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимать особенности юмористического произведения.

    Анализировать заголовок произведения.

    Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».

    Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

    Навыки: должны уметь читать произведение вслух
    с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
    на чтение про себя

    Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

    Проявляют самостоятельность и личную ответственность
    за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

    110

    Б. Заходер «Что красивей всего».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализирует заголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера.

    Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
    для планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения; использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; воспитывать уважение к чужому мнению

    Воспринимают социальную компетентность как готовность
    к решению моральных дилемм, устойчивое

    следование в поведении социальным нормам

    111

    Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализируетзаголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.

    Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

    112

    Э. Успенский «Чебурашка».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализируетзаголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: продолжат знакомиться с термином «озвучка».

    Умения: научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма.

    Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

    Регулятивные: предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий

    действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать информацию по заданным критериям.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

    Проявляют эстетические потребности, ценности
    и чувства,

    этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

    113

    Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализирует заголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

    Э. Успенского. Умения: продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация).

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

    114

    Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализирует заголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

    Э. Успенского.

    Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.

    Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию.

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания

    Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотруд- ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    115

    Стихи В.Берестова

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Восстанавливает последовательность событий на основе вопросов.

    Пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них.

    Знания: продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского.

    Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Навыки: должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

    Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; устанавливать соответствие

    полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение
    и позицию

    Проявляют этические чувства, прежде все-

    го доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    116

    Стихи И.Токмаковой

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Восстанавливает последовательность событий на основе вопросов.

    Пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

    Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

    и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание

    Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

    эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    117

    Г. Остер «Будем знакомы».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализирует заголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.

    Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

    Навыки: читать стихотворение выразительно наизусть
    и по книге

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

    Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Принимают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

    118

    Г. Остер «Будем знакомы».

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Восстанавливает последовательность событий на основе вопросов.

    Пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

    Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

    Навыки: должны уметь

    анализировать заголовок произведения, воспринимать
    на слух художественный текст

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; преобразовывать практическую задачу
    в познавательную.

    Познавательные: осуществлять

    поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём).

    Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Воспринимают социальную компетентность как готовность

    к решению моральных дилемм; устойчиво и осознанно следуют в поведении социальным нормам

    118

    В. Драгунский «Тайное становится явным».

    1 ч

    Урок открытия новых знаний

    Восстанавливает последовательность событий на основе вопросов.

    Пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них.

    Знания: продолжат знакомиться с творчеством Г. Остера; узнают о правилах и способах знакомства.

    Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы.

    Навыки: должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану

    Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Проявляют самостоятельность и личную ответственность
    за свои поступки; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях; приобретают умение

    не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    119

    В. Драгунский «Тайное становится явным».

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимает особенности юмористического произведения.

    Анализирует заголовок произведения.

    Сравнивает героев произведения, характеризует их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

    Умения: научатся прогнозировать развитие событий
    в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
    от эталона; предвосхищать результат.

    Познавательные: анализировать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника

    Проявляют самостоятельность и личную ответственность
    за свои поступки; приобретают навыки со-трудничества в разных ситуациях, умение
    не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    120

    В. Драгунский «Тайное становится явным».

    1 ч

    Урок развития умений и навыков

    Инсценирует стихотворение и фрагменты рассказов.

    Знания: продолжат знакомиться с творчеством В. Драгунского; узнают, как поведение человека может показывать на то, что он говорит неправду или его что-то тревожит.

    Умения: продолжат учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по цитатам.

    Навыки: должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, пересказывать по плану

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные: осознанно
    и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
    и исследовательского характера; передавать информацию (устным, письменным способами).

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; вести устный диалог

    Воспринимают социальную компетентность как готовность
    к решению моральных дилемм; усойчиво следуют в поведении социальным нормам

    121

    Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

    1 ч

    Урок обобщения

    Инсценирует стихотворение и фрагменты рассказов.

    Пересказывает веселые рассказы.

    Придумывает собственные веселые истории.

    Знания: знать авторов прочитанных произведений.

    Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты.

    Навыки: восстанавливать

    последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

    Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные

    схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

    Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социаль-

    ную, учебно-познавательную
    и внеш-
    нюю)

    122

    Проверим и оценим свои достижения.

    1 ч

    Урок контроля  

    Оценивает свой ответ.

    Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    ЛИТЕРАТУРА  ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН   (12 ЧАСОВ)

    123

    Сказки зарубежных стран. Восстановление сюжета сказок по иллюстрациям.

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Прогнозирует содержание раздела. Выбирает книгу для самостоятельного чтения.

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает  на слух художественное произведение.

    Объяснять значение незнакомых слов.

    Придумывает окончание сказок.

    Знания: познакомятся с содержанием нового раздела
    и его целями.

    Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

    Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; овладевают навыками сотрудничества
    в разных ситуациях

    124

    Американская и английская народные песенки

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает  на слух художественное произведение.

    Сравнивает песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

    Знания: познакомятся
    с фольклорными произведениями других стран.

    Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.

    Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

    Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка).

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

    Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы
    из спорных ситуаций

    125

    Французская и немецкая народные песенки

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает ь на слух художественное произведение.

    Сравнивает песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

    Знания: продолжат знакомство с зарубежным фольклором.

    Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять

    значение незнакомых слов.

    Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

    Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способ
    и результат действия.

    Познавательные: выбирать

    наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

    Коммуникативные: слушать собеседника; строить монологическое высказывание

    Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль-

    туре других народов;
    приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

    126

    Ш. Перро «Кот в сапогах».

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Определяет героев произведений.

    Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

    Дает  характеристику героев произведения.

    Составляет план сказки, определяет последовательность событий.

    Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

    Знания: познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах».

    Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

    Навыки: должны уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

    Коммуникативные: слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

    Устойчиво следуют
    в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопо мощь, доверительность, вежливость)-

    127

    Ш. Перро «Кот в сапогах».

    КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

    1ч.

    Урок повторения и углубления знаний

    Оценивает свой ответ.
    Проверяет себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивает свои достижения.

    Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому.

    Умения: будут учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок, подробно пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять содержание сказки.

    Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественный текст, пересказывать, называть волшебные события в сказке

    Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; составлять план и последовательность действий.

    Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

    Проявляют самостоятельность и личную ответственность
    за свои поступки; приобретают  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    128

    Ш. Перро «Красная шапочка».

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Определяет героев произведений.

    Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает   на слух художественное произведение.
    Составляет план сказки, определяет последовательность событий.

    Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

    Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро.

    Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

    учиться инсценировать сказку.

    Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат.

    Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оцен-

    ка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников
    в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

    Стремятся к формированию способности смотреть

    на одно явление
    с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей

    129

    Г. Андерсен «Принцесса на горошине»

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Определяет героев произведений.

    Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает   на слух художественное произведение.
    Составляет план сказки, определяет последовательность событий.

    Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

    Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

    Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

    Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

    Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; слушать собеседника; вести устный диалог

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимают  эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

    130

    Э. Хогарт «Мафин и паук»

    1ч.

    Урок введения нового материала

    Читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимает на слух художественное произведение.

    Определяет героев произведений.

    Сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
    Составляет план сказки, определяет последовательность событий.

    Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

    131

    Э. Хогарт «Мафин и паук»

    1ч.

    Урок повторения и углубления знаний

    Сравнивает сюжеты литературных сказок разных стран.

    Составляетплан сказки, определяет последовательность событий.

    Пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке.

    132

    Проект «Мой любимый писатель – сказочник»

    1ч.

    Урок проектирования

    Участвует в проектной деятельности.

    Создает свои собственные проекты.

    Инсценирует литературные сказки зарубежных писателей.

    133

    Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    1ч.

    Урок обобщения

    Находит книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составляет списки книг для чтения летом (с учителем).

    134

    Проверим себя и оценим свои достижения.

    1ч.

    Урок контроля

    Оценивает свой ответ.
    Проверяет себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивает свои достижения.Планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    135-136

    РЕЗЕРВ «Повторение изученного материала»

    2ч.

    Уроки обобщения и повторения

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса

    Данная рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС НОО...

    Рабочая учебная программа по литературному чтению 3 класс (Школа 2100)

    Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе авторской учебной программы  Бунеева Р.Н., Е.В.Бунеевой, входящей в Образовательную систему «Школа 2100»....

    Рабочая учебная программа по литературному чтению в 4 классе, УМК "Гармония"

    Представлена рабочая программа по  литературному чтению для 4 класса (УМК "Гармония"),  занимающегося  по федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 года. ...

    Рабочая учебная программа по литературному чтению 3 класс

    Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе авторской учебной программы  Бунеева Р.Н., Е.В.Бунеевой, входящей в Образовательную систему «Школа 2100» из рассчёта 4 часа в ...

    Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса на 2013-2014 уч. год

    Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса  на 2013-2014 уч. год...

    Рабочая учебная программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа России" с подробным описанием планируемых результатов (УУД), характеристикой деятельности обучающихся

    Рабочая учебная программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа России"  с  подробным описанием плпнируемых результатов обучения (УУД), характеристикой деятельности обучающихся...

    Рабочая учебная программа по литературному чтению для 4 класса, I образовательная ступень Составлена на основе авторской программы по литературному чтению Р.Н. Бунеева , Е.В. Бунеевой,

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего  образования на основе авторской программы УМК «Школа 2100»...