РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 КЛАСС УМК "ШКОЛА РОССИИ"
рабочая программа (1 класс) по теме

Опубликовано 05.12.2017 - 14:44 - ЕНИНА МАРИНА АЛЕКСЕЕВНА

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, МАТЕМАТИКЕ, ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ, МУЗЫКЕ, ТЕХНОЛОГИИ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 1 КЛАСС УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx	81.46 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.docx	76.5 КБ
rabochaya_programma_po_matematike.docx	71.4 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.docx	57.36 КБ
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu_kuzin.docx	43.29 КБ
rabochaya_programma_po_muzyke.docx	59.76 КБ
rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture.docx	69.67 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii.docx	59.17 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 162 часа

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы В.Г. Горецкого «Обучение грамоте» и В.П. Канакиной «Русский язык», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебники В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной «Азбука», 1 класс, учебник в 2 частях, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2015 год и Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», 1 класс, учебник в 2 частях, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2015 год.

Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 1 «б» классе 165 часов из расчёта 5 часов в неделю – 1 час добавлен из части, формируемой участниками образовательных отношений в качестве усиления гуманитарного образования младших школьников, в том числе 1 час для проведения контрольной работы и 1 час для проведения списывания. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 162 часа, так как государственные праздники (23.02, 08.03, 09.05) в 2017 – 2018 учебном году по календарю выпадают на учебные дни. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка;
соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;
проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;
принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

Обучающийся получит возможность для формирования:

выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Обучающийся получит возможность научиться:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

Обучающийся получит возможность научиться:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные результаты

Добукварный (подготовительный) период

Обучающийся научится:

отличить устную и письменную речь, отличить буквы и звуки;
выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;
выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
разделять слово на слоги с использованием графических схем;
делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
определять главную мысль предложения;
отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;
обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;
артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
понимать смысловое значение интонации;
рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

Букварный (основной) период

Обучающийся научится:

давать характеристику согласным звукам;
знавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
читать слова с изученными буквами;
узнавать графический образ букв выделять звуки из слов;
группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
обозначать йотированные звуки в начале слова после гласной буквы буквами е, ё, ю, я;
определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
называть буквы в алфавитном порядке;

Обучающийся получит возможность научиться:

распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
правильно выражать свои мысли в речи;
наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;
выделять в однокоренных словах корень;
объяснять значения многозначных слов;
отгадывать буквенные ребусы;
находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на вопрос;
правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
находить рифму;
придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
различать значения многозначных слов;
определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы;
различать значения многозначных слов;

Послебукварный период

Обучающийся научится:

ставить вопросы по содержанию прочитанного произведения, отвечать на вопросы;
соотносить содержание с темой чтения;
определять тему, главную мысль произведения;
правильно строить ответы на поставленные вопросы;

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;
различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
сравнивать различные по жанру произведения;- кратко характеризовать героев произведений,
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
вырабатывать навыки грамотного письма. Вопросы кто? что?
формировать умение записывать предложение, находить в нем основу;
проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания;
формировать навыки правописания гласных в корне слова;
формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова;

«Русский язык»

Обучающийся научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста с помощью учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

.подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных слов для успешного решения коммуникативной задачи.

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ на определённую тему;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного 19 часов), букварного (основного 76 часов) и послебукварного (19 часов). После обучения грамоте начинается курс русского языка(48 часов). Итого 162 часа.

Добукварный период (19 часов) является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода (76 часов) охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный период (19 часов) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка (48 часов)

Наша речь (2 часа)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление).

Русский язык – родной язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог (3 часа)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слово (4 часа)

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение (6 часов) из них:

Слово и слог (2 часа)

Слог, как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка)

Перенос слов (2 часа)

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Ударение (общее представление) (2 часа)

Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы (33 часа) из них:

Звуки и буквы (2 часа)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Гласные звуки (3 часа)

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

Слова с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.

Ударные и безударные гласные звуки (5 часов)

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока).

Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант.

Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки (3 часа)

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка).

Слова с удвоенными согласными.

Буквы й.

Слова со звуком (й) и буквой й.

Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 часа)

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

Слова с непроверяемым написанием: ребята.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции сохранять мир в своей стране и во всем мире.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 часа)

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки).

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Согласные звонкие и глухие (5 часов)

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.

Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Шипящие согласные звуки (5 часов)

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект « Скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки»

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Слова с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Правила правописания сочетаний жи – ши, чу – щу, ча – ща.

Слова с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Заглавная буква в словах (3 часа)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов (общее представление).

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Повторение (1 час)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Списывание	Проекты
1.	Добукварный (подготовительный) период.	19 ч.
2.	Букварный (основной) период	76 ч.
3.	Послебукварный период.	19 ч.		1 ч.
4.	Наша речь.	2 ч.
5.	Текст, предложение, диалог.	3 ч.
6.	Слова, слова, слова …	4 ч.
7.	Слово и слог. Ударение.	6 ч.
8.	Звуки и буквы.	33 ч.	1 ч.		1 ч.
	Итого:	162 ч.	1 ч.	1 ч.	1 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
Добукварный (подготовительный) период (19 часов)
1.	Пропись — первая учебная тетрадь.	1	01.09		Пропись № 1, плакат «Сиди правильно»
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1	04.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
3.	Письмо овалов и полуовалов. Правила посадки при письме.	1	05.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
4.	Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.	1	06.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1	07.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
6.	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу.	1	08.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
7.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу.	1	11.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
8.	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1	12.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
9.	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.	1	13.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
10.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево.	1	14.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
11.	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1	15.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
12.	Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1	18.09		Пропись, плакат «Сиди правильно»
13.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1	19.09		Пропись № 2, звуки и буквы русского алфавита
14.	Строчная и заглавная буквы О, о.	1	20.09		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
15.	Строчная и заглавная буква И, и.	1	21.09		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
16.	Строчная буква ы.	1	22.09		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
17.	Повторение изученного материала. Письмо изученных букв.	1	25.09		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
18-19.	Строчная и заглавная буквы У, у.	2	26.09 27.09		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
Букварный (основной) период (76 часов)
20-21.	Строчная и заглавная буквы Н, н.	2	28.09 29.09		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
22.	Повторение изученного материала. Письмо изученных букв.	1	02.10		Звуки и буквы русского алфавита
23-24.	Строчная и заглавная буквы С, с.	2	03.10 04.10		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
25-26.	Строчная и заглавная буквы К, к.	2	05.10 06.10		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
27.	Повторение изученного материала. Письмо изученных букв.	1	09.10		Карточки с заданиями
28-29.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	2	10.10 11.10		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
30-31.	Строчная и заглавная буквы Л, л.	2	12.10 13.10		Пропись
32.	Повторение и закрепление изученных букв.	1	16.10		Пропись
33-34.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.	2	17.10 18.10		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
35-36.	Строчная и заглавная буквы В, в.	2	19.10 20.10		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
37.	Повторение и закрепление изученных букв.	1	23.10		Пропись
38-39.	Строчная и заглавная буквы Е, е.	2	24.10 25.10		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
40-41.	Строчная и заглавная буквы П, п.	2	26.10 27.10		Пропись № 3
42.	Повторение и закрепление изученных букв.	1	07.11		Пропись
43-44.	Строчная и заглавная буквы М, м.	2	08.11 09.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
45-46.	Строчная и заглавная буквы З, з.	2	10.11 13.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
47.	Повторение и закрепление изученных букв.	1	14.11		Пропись
48-49.	Строчная и заглавная буквы Б, б.	2	15.11 16.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
50-51.	Строчная и заглавная буквы Д, д.	2	17.11 20.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
52.	Повторение изученного, письмо слов и предложений.	1	21.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
53.	Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.	1	22.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
54-55.	Строчная и заглавная буквы Я, я.	2	23.11 24.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
56.	Повторение изученного, письмо слов и предложений.	1	27.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
57-58.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	2	28.11 29.11		Пропись, звуки и буквы русского алфавита
59-60.	Строчная и заглавная буква Ч, ч.	2	30.11 01.12		Звуки и буквы русского алфавита
61.	Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений.	1	04.12		Звуки и буквы русского алфавита
62-64.	Буква ь.	3	05.12- 07.12		Звуки и буквы русского алфавита
65-67.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	3	08.12- 12.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
68-70.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	3	13.12- 15.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
71.	Повторение изученного, письмо слов и предложений.	1	18.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
72-74.	Строчная и заглавная буква ё, Ё.	3	19.12- 21.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
75-76.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	2	22.12- 25.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
77-79.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	3	26.12- 28.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
80.	Повторение изученного, письмо слов и предложений.	1	29.12		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
81-83.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	3	10.01- 12.01		Пропись № 4, звуки и буквы русского алфавита
84-85.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	2	15.01 16.01		Звуки и буквы русского алфавита Пропись № 4
86.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1	17.01		Пропись № 4
87-88.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	2	18.01 19.01		Звуки и буквы русского алфавита Пропись № 4
89-91.	Строчная буква щ.	3	22.01- 24.01		Звуки и буквы русского алфавита Пропись № 4
92-93.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	2	25.01 26.01		Звуки и буквы русского алфавита Пропись № 4
94-95.	Строчные буквы ь, ъ.	2	29.01 30.01		Звуки и буквы русского алфавита Пропись № 4
Послебукварный период (19 часов)
96.	Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка.	1	31.01		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
97.	Азбука. Написание срочных и заглавных букв.	1	01.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
98.	Азбука. Написание строчных и заглавных букв.	1	02.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
99.	Написание соединений. Верхнее и нижнее соединения.	1	05.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
100.	Закрепление навыка написания верхнего и нижнего соединений.	1	06.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
101.	Списывание с письменного текста.	1	07.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
102.	Слог. Перенос слова.	1	08.02		Плакат «Перенос слов», рабочая тетрадь.
103.	Перенос слова. Упражнение в переносе слов по слогам.	1	09.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
104.	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.	1	19.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
105.	Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения.	1	20.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
106.	Упражнение в написании имён собственных в предложении.	1	21.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
107.	Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак.	1	22.02		Учебник, рабочая тетрадь в узкую линию.
108.	Шипящие согласные звуки /ж/, /ш/, /ч,/, /щ,/.	1	26.02		Плакат «Шипящие согласные», рабочая тетрадь
109.	Сочетания жи-ши. Упражнение в написании сочетаний.	1	27.02		Плакат «Буквосочетания»учебник, рабочая тетрадь
110.	Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.	1	28.02		Плакат «Буквосочетания»учебник, рабочая тетрадь
111.	Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.	1	01.03		Плакат «Буквосочетания»учебник, рабочая тетрадь
112.	Сочетания чк-чн. Упражнение в написании сочетаний.	1	02.03		Плакат «Буквосочетания»учебник, рабочая тетрадь
113.	ь – показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов.	1	05.03		Плакат «ь», учебник, рабочая тетрадь.
114.	Повторение.	1	06.03		Карточки с заданиями.
Наша речь (2 часа)
115.	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	07.03		Презентация, использование ПК
116.	Язык и речь. Какой бывает речь? Что такое родной язык?	1	12.03		Электронное приложение к учебнику
Текст, предложение, диалог (3 часа)
117.	Текст.	1	13.03		Презентация, использование ПК
118.	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1	14.03		Электронное приложение к учебнику
119.	Диалог.	1	15.03		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
Слова, слова, слова… (4 часа)
120.	Слово. Роль слов в речи.	1	16.03		Электронное приложение к учебнику
121.	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	1	19.03		Электронное приложение к учебнику
122.	Вежливые слова.	1	20.03		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
123.	Слова однозначные и многозначные (общее представление) Слова, близкие и противоположные по значению.	1	21.03		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
Слово и слог. Ударение (6 часов)
124.	Слог как минимальная произносительная единица.	1	22.03		Таблица «Предложение. Слово. Слог. Ударный слог»
125.	Деление слов на слоги.	1	21.03		Комплект «Словарных слов»
126.	Правила переноса слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образ.	1	02.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
127.	Правила переноса слов	1	03.04		Таблица «Перенос слов»
128.	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.	1	04.04		Таблица «Перенос слов»
129.	Способы выделения ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	1	05.04		Комплект «Словарных слов»
Звуки и буквы (33 часа)
130.	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1	06.04		Лента букв и звуков
131.	Звуки и буквы. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1	09.04		Комплект «Словарных слов»
132.	Русский алфавит или Азбука.	1	10.04		Таблица «Алфавит. Азбука- все буквы языка»
133.	Русский алфавит или Азбука.	1	11.04		Комплект «Словарных слов»
134.	Гласные звуки.	1	12.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
135.	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1	13.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
135.	Гласные звуки. Слова с буквой э.	1	16.04		Комплект «Словарных слов»
137.	Ударные и безударные гласные звуки.	1	17.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
138.	Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	18.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
139.	Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.	1	19.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
140.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1	20.04		Комплект «Словарных слов»
141.	Составление устного и письменного текста по рисунку и опорным словам.	1	23.04		Картинки, опорные слова
142.	Буквы, обозначающие согласные звуки.	1	24.04		Таблица согласных букв и звуков
143.	Комплексная контрольная работа.	1	25.04
144.	Слова с удвоенными согласными.	1	26.04		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
145.	Слова со звуком [й’] и буквой й.	1	27.04		Комплект «Словарных слов»
146.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	28.04
147.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1	03.05		Комплект «Словарных слов»
148.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1	04.05		Презентация, использование ПК
149.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	07.05		Презентация, использование ПК
150.	Мягкий знак как показатель мягкости звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	08.05
151.	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1	10.05		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
152.	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.	1	11.05		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
153.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	1	14.05		Комплект «Словарных слов»
154.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.	1	15.05		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
155.	Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).	1	16.05
156.	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».	1	17.05		Комплект «Словарных слов»
157.	Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	1	18.05		Комплект «Словарных слов»
158.	Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1	21.05		Комплект «Словарных слов»
159.	Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1	22.05		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
160.	Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1	23.05		Комплект «Словарных слов»
161.	Заглавная буква в словах.	1	24.05		Диск «Русский язык. Кирилл и Мефодий», использование ПК
162.	Повторение.	1	25.05
	Итого:	162 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 130 часов

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы В.Г. Горецкого «Обучение грамоте», Л.Ф. Климановой и М.В. Бойкиной «Литературное чтение», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится в 1 «б» классе 132 часа из расчёта 4 часа в неделю. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 130 часов, так как государственные праздники (23.02, 09.05) в 2017 – 2018 учебном году по календарю выпадают на учебные дни. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);
отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран;

Обучающийся получит возможность для формирования:

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;
понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);
контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;
оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку»;

Обучающийся получит возможность научиться:

сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки);
осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;
отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
отличать произведения устного народного творчества от других произведений;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям;

Обучающийся получит возможность научиться:

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста);

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

отвечать на вопросы учителя по теме урока;
создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
слышать и слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно), высказывая свою точку зрения;
понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;
соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;
оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды;

Обучающийся получит возможность научиться:

вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
не конфликтовать, использовать вежливые слова;
выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды;

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой;

Обучающийся получит возможность научиться:

читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
отличать прозаический текст от поэтического текста;
находить различия между научно-познавательным текстом и художественным текстом;
называть героев произведения, давать характеристику;

Обучающийся получит возможность научиться:

отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности;

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения;

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности;

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Добукварный (подготовительный) период (15 часов)

Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение. Слог. Ударение. Звуки в окружающем мире. Звуки в словах. Слог-слияние.

Букварный (основной) период (62 часа)

Согласные звуки и буквы. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Согласные только твёрдые или только мягкие

Послебукварный период (15 часов)

Как хорошо уметь читать. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Пословицы и поговорки о Родине.

Раздел 1. «Жили-были буквы» (7 часов) Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.
Раздел 2. «Сказки, загадки, небылицы» (7 часов) Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».
Раздел 3. «Апрель, апрель! Звенит капель» (5 часов) Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе. Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.
Раздел 4. «И в шутку и всерьез» (6 часов) Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой. Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя». Раздел 5. «Я и мои друзья» (7 часов) Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию. Раздел 6. «О братьях наших меньших» (6 часов) Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского. 4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы
1.	Добукварный (подготовительный) период	15 ч.
2.	Букварный (основной) период	62 ч.
3.	Послебукварный период	15 ч.
4.	Раздел 1. «Жили-были буквы».	7 ч.
5.	Раздел 2. «Сказки, загадки, небылицы».	7 ч.
6.	Раздел 3. «Апрель, апрель! Звенит капель».	5 ч.
7.	Раздел 4. «И в шутку и всерьёз».	6 ч.
8.	Раздел 5. «Я и мои друзья».	7 ч.
9.	Раздел 6. «О братьях наших меньших».	6 ч.	1 ч.
	Итого:	130 ч.	1 ч.

5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
Добукварный (подготовительный) период (15 часов)
1.	«Азбука» — первая учебная книга.	1	01.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
2.	Речь устная и письменная. Предложение.	1	04.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
3.	Слово и предложение.	1	06.09		Иллюстрации занятий детей
4.	Слово и слог.	1	07.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
5.	Слог. Ударение.	1	08.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
6.	Звуки в окружающем мире и в речи.	1	11.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
7.	Гласные и согласные звуки в словах.	1	13.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
8.	Слог-слияние	1	14.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
9.	Повторение и обобщение пройденного материала.	1	15.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
10.	Гласный звук а, буквы А, а.	1	18.09		«Азбука», лента букв
11.	Гласный звук о, буквы О, о.	1	20.09		«Азбука», лента букв
12.	Гласный звук и, буквы И, и.	1	21.09		«Азбука», лента букв
13.	Гласный звук ы, буква ы.	1	22.09		«Азбука», лента букв
14-15.	Гласный звук у, буквы У, у.	2	25.09 27.09		«Азбука», лента букв
Букварный (основной) период (62 часа)
16-17.	Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.	2	28.09 29.09		«Азбука», согласные звуки
18-19.	Согласные звуки с, с’, буквы С, с.	2	02.10 04.10		«Азбука», согласные звуки
20-21.	Согласные звуки к, к′, буквы К, к.	2	05.10 06.10		«Азбука», согласные звуки
22-23.	Согласные звуки т, т′, буквы Т, т.	2	09.10 11.10		«Азбука», согласные звуки
24-25.	Согласные звуки л, л′, буквы Л, л.	2	12.10 13.10		«Азбука», согласные звуки
26-27.	Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.	2	16.10 18.10		«Азбука», согласные звуки
28-29.	Согласные звуки в, в’, буквы В, в.	2	19.10 20.10		«Азбука», согласные звуки
30-31.	Гласные буквы Е, е.	2	23.10 25.10		Лента букв и звуков
32-33.	Согласные звуки п, п’, буквы П, п.	2	26.10 27.10		«Азбука», согласные звуки
34-35.	Согласные звуки м, м’, буквы М, м.	2	08.11 09.11		«Азбука», согласные звуки
36-37.	Согласные звуки з, з’, буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	2	10.11 13.11		«Азбука», согласные звуки
38-39.	Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	2	15.11 16.11		«Азбука», согласные звуки
40-41.	Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.	2	17.11 20.11		«Азбука», согласные звуки
42.	Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1	22.11		«Азбука», согласные звуки
43-44.	Гласные буквы Я, я.	2	23.11 24.11		Лента букв и звуков
45-46.	Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	2	27.11 29.11		«Азбука» 2 часть
47-48.	Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.	2	30.11 01.12		«Азбука» 2 часть
49-51.	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	3	04.12- 07.12		Лента букв и звуков
52-53.	Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши.	2	08.12 11.12		«Азбука» 2 часть
54-56.	Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.	3	13.12- 15.12		«Азбука» 2 часть
57-59.	Гласные буквы Ё, ё.	3	18.12- 21.12		Лента букв и звуков
60.	Звук j’, буквы Й, й.	1	22.12		Лента букв и звуков
61-63.	Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.	3	25.12- 28.12		«Азбука» 2 часть
64.	Стихи русских поэтов: Д.Хармса, Я. Акима. Сравнение произведений.	1	29.12		Стихи русских поэтов, ПК
65-66.	Гласные буквы Ю, ю.	2	10.01 11.01		Лента букв и звуков
67-68.	Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.	2	12.01 15.01		«Азбука» 2 часть
69.	Обобщение знаний об изученных буквах. Весёлые стихи для детей.	1	17.01		Весёлые стихи для детей, ПК
70.	Гласный звук э, буквы Э, э.	1	18.01		«Азбука» 2 часть
71-73.	Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ.	3	19.01- 24.01		«Азбука» 2 часть
74.	Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф.	1	25.01		«Азбука» 2 часть
75-77.	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	3	26.01- 31.01		Проектор, ПК
Послебукварный период (15 часов)
78.	Алфавит. К.Льдов «Господин учитель Жук».	1	01.02		«Азбука» 2 часть, ПК
79.	Стихи о зиме. Ю.Коваль, И. Суриков.	1	02.02		«Азбука» 2 часть
80.	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя…»	1	05.02		«Азбука» 2 часть
81.	Чтение текстов. В.Куприн «Первоучители словесники».	1	07.02		«Азбука» 2 часть
82.	Л.Толстой – автор «Азбука для детей».	1	08.02		«Азбука» 2 часть, ПК
83.	К.Ушинский – автор «Азбуки для малышей».	1	09.02		«Азбука» 2 часть
84.	К.Чуковский «Телефон», «Путаница».	1	19.02		Фонозапись, ПК
85.	В.Бианки «Первая охота».	1	21.02		Презентация, ПК
86.	С.Маршак «Стихотворения».	1	22.02		Сборник стихов Маршака
87.	М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».	1	26.02		«Азбука» 2 часть
88.	Стихотворения А. Барто.	1	28.02		«Азбука» 2 часть
89.	Б. Заходер «Два и три».	1	01.03		«Азбука» 2 часть
90.	Выразительное чтение стихов В. Берестова.	1	02.03		Стихи Берестова
91.	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	05.03		«Азбука» 2 часть
92.	Проект «Живая азбука».	1	07.03		Презентация, ПК
Итого:		92 ч.

Раздел 1. «Жили-были буквы» (7 часов)
93.	В. Данько «Загадочные буквы».	1	12.03	Учебник 1 часть, книги о буквах, таблица «Алфавит»
94.	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква А».	1	14.03	Таблица «Алфавит»
95.	Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».	1	15.03	Таблица «Алфавит»
96.	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».	1	16.03	Портреты поэтов и писателей
97.	И. Гамазкова «Кто как кричит?» Е.Григорьева «Живая азбука».	1	19.03	Энциклопедия о животных, таблица «Алфавит»
98.	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».	1	21.03	Энциклопедия о животных, таблица «Алфавит»
99.	Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы».	1	22.03	Касса букв
Раздел 2. «Сказки, загадки, небылицы» (7 часов)
100.	Е. Чарушин «Теремок».	1	23.03	Книги со сказками
101.	Русская народная сказка «Рукавичка».	1	02.04	Книги со сказками, таблица с буквами
102.	Загадки, песенки, потешки.	1	04.04	Произведения устного народного творчества разных стран
103.	Небылицы. Русские народные потешки.	1	05.04	Презентация, ПК
104.	Сказки А.С.Пушкина.	1	06.04	Книги А.П.Пушкина
105.	Скороговорки. Сказка «Петух и собака».	1	09.04	Произведения устного народного творчества
106.	Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы».	1	11.04	Презентация, ПК
Раздел 3. «Апрель, апрель! Звенит капель» (5 часов)
107.	А. Плещеев «Сельская песенка». Л. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»	1	12.04	Презентация «Времена года» П.И.Чайковского, использование ПК
108.	Т. Белозёров «Подснежник» С. Маршак «Апрель» И. Токмакова «Ручей».	1	13.04	Энциклопедия о растениях, презентация, использование ПК
109.	Е.Трутнева «Когда это бывает?» И. Токмакова «К нам весна шагает…»	1	16.04	Картины весенней природы
110.	В. Берестов «Воробушки» Р. Сеф «Чудо».	1	18.04	Картины весенней природы
111.	Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель...»	1	19.04	Книги с произведениями о весне
Раздел 4. «И в шутку и всерьез» (6 часов)
112.	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».	1	20.04	Книги с произведениями о весне
113.	Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	1	23.04	Книги с юмористическими произведениями
114.	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».	1	25.04	Книги Н. Артюховой, слоговые таблицы
115.	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О.Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и …»	1	26.04	Слоговые таблицы
116.	К. И. Чуковский «Телефон», М. Пляцковский «Помощник».	1	27.04	Карточки с играми
117.	Урок-обобщение «И в шутку и всерьёз».	1	28.04	Слоговые таблицы
Раздел 5. «Я и мои друзья» (7 часов)
118.	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».	1	03.05	Использование аудио техники, карточки с играми
119.	B. Орлов «Кто первый?» C. Михалков «Бараны».	1	04.05	Карточки с играми
120.	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить...»	1	07.05	Изображения народных игрушек
121.	И. Пивоварова «Вежливый ослик».	1	10.05	Слоговые таблицы
122.	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».	1	11.05	Фотографии на тему «Моя семья»
123.	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».	1	14.05	Слоговые таблицы
124.	Урок-обобщение «Я и мои друзья».	1	16.05	Слоговые таблицы
Раздел 6. «О братьях наших меньших» (6 часов)
125.	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак...»	1	17.05	Энциклопедия о животных, ПК
126.	В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет».	1	18.05	Энциклопедия о животных, диск, использование ПК
127.	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай».	1	21.05	Энциклопедия о животных, диск, использование ПК
128.	Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладков «Лисица и Ёж».	1	23.05	Энциклопедия о животных
129.	Контрольная работа.	1	24.05
130.	Обобщение по теме «О братьях наших меньших».	1	25.05	Энциклопедия о животных
Итого:		130 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 129 часов

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебники авторов М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, «Математика» 1 класс, учебник в 2 частях, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2014 год.

Согласно учебному плану на изучение математики отводится в 1 «б» классе 132 часа из расчёта 4 часа в неделю, в том числе 2 часа для проведения контрольных работ. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 129 часов, так как государственные праздники (08.03, 02.05, 09.05) в 2017 – 2018 учебном году по календарю выпадают на учебные дни. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Обучающийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательных интересов к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способностей к самооценке результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

Обучающийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»;

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения, термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см;

Обучающийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати;

Арифметические действия

Обучающийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20;

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия;

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи;

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника, круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч);

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами;

Геометрические величины

Обучающийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету;

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см);

Работа с информацией

Обучающийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку;

Обучающийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Сравнение предметов. Пространственные отношения.

Геометрические фигуры (8 часов)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 часов)

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы, вместимости.

3. Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (57 часов)

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий.

Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

4. Числа от 1 до 20. Нумерация. Работа с текстовыми задачами (12 часов)

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

5. Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические величины (22 часа)

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр).

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

6. Итоговое повторение. Работа с информацией (2часа)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Проверочные работы

Тесто

вые работы

«Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

8 ч.

2 ч.

«Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация».

28 ч.

5 ч.

1 ч.

«Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание».

57 ч.

6 ч.

4 ч.

«Числа от 1 до 20. Нумерация».

12 ч.

2 ч.

1 ч.

«Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание».

22 ч.

1 ч.

5 ч.

2 ч.

«Итоговое повторение».

2 ч.

1 ч.

Итого:

129 ч.

2 ч.

20 ч.

9 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
«Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» (8 часов)			План	Факт
1.	Счёт предметов. Сравнение предметов и групп предметов.	1 час	04.09		Счётный материал, сюжетные картинки, геометрические фигуры
2.	Пространственные представления, взаимное расположение предметов.	1 час	05.09		Счётный материал, сюжетные картинки, геометрические фигуры
3.	Временные и пространственные представления.	1 час	06.09		Счётный материал, сюжетные картинки, геометрические фигуры
4.	Сравнение групп предметов: на сколько больше на сколько меньше?	1 час	07.09		Презентация Использование ПК
5.	Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1 час	11.09		Презентация Использование ПК
6.	Закрепление пройденного материала.	1 час	12.09		Счётный материал, сюжетные картинки, магнитная доска
7.	Закрепление пройденного материала. Проверочная работа № 1.	1 час	13.09		Тетрадь на печатной основе
8.	«Сравнение групп предметов». Проверочная работа № 2.	1 час	14.09		Тетрадь «Проверочные работы»
«Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация» (28 часов)
9.	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	1 час	18.09		Таблица «Нумерация чисел первого десятка»
10.	Числа 1, 2. Письмо цифры 2.	1 час	19.09		Таблица «Нумерация чисел первого десятка
11.	Число 3. Письмо цифры 3.	1 час	20.09		Таблица «Нумерация чисел первого десятка»
12.	Числа 1, 2, 3. Знаки «плюс», «минус», «равно».	1 час	21.09		Таблица «Нумерация чисел первого десятка»
13.	Число 4. Письмо цифры 4.	1 час	25.09		Презентация Использование ПК
14.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1 час	26.09		Презентация Использование ПК
15.	Число 5. Письмо цифры 5.	1 час	27.09		Презентация Использование ПК
16.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5. Проверочная работа № 3.	1 час	28.09		Таблица «Нумерация чисел первого десятка»
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1 час	02.10		Таблица «Кривая линия. Прямая линия. Отрезок»
18.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1 час	03.10		Таблица «Кривая линия. Прямая линия. Отрезок»
19.	Числа от 1 до 5. Закрепление материала. Проверочная работа № 4.	1 час	04.10		Лента цифр
20.	Знаки «больше», «меньше», «равно».	1 час	05.10		Знаки
21.	Равенство. Неравенство.	1 час	09.10		знаки
22.	Многоугольники. Проверочная работа № 5.	1 час	10.10		Презентация Использование ПК
23.	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1 час	11.10		Презентация Использование ПК
24.	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.	1 час	12.10		Презентация Использование ПК
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1 час	16.10		Счётный материал, геометрические фигуры, магнитная доска
26.	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.	1 час	17.10		Счётный материал, геометрические фигуры
27.	Число 10. Запись числа 10. Проверочная работа № 6.	1 час	18.10		Счётный материал, геометрические фигуры
28.	Числа от 1 до 10. Закрепление.	1 час	19.10		Диск К. и М. ч.4 Использование ПК
29.	Сантиметр – единица измерения длины.	1 час	23.10		Линейка, сантиметр
30.	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.	1 час	24.10		Презентация Использование ПК
31.	Число 0. Цифра 0.	1 час	25.10		Презентация Использование ПК
32.	Сложение с 0. Вычитание 0. Проверочная работа № 7.	1 час	26.10		Диск К. и М.ч 2
33.	Закрепление «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».	1 час	07.11		Диск К. и М.ч 2 Использование ПК
34.	Закрепление «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».	1 час	08.11		Диск К. и М. ч.4 Использование ПК
35.	Закрепление «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».	1 час	09.11		Таблица «Нумерация чисел первого десятка»
36.	Закрепление «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Тестовая работа.	1 час	13.11		Таблица «Нумерация чисел первого десятка»
«Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание» (57 часов)
37.	Прибавить и вычесть число 1	1 час	14.11		Таблица сложения и вычитания
38.	Прибавить и вычесть число 1	1 час	15.11		Таблица сложения и вычитания
39.	Прибавить и вычесть число 2	1 час	16.11		Таблица сложения и вычитания
40.	Слагаемые. Сумма.	1 час	20.11		Таблица Компоненты при сложении
41.	Задача.	1 час	21.11		Таблица «Задача»
42.	Составление задач на сложение, вычитание.	1 час	22.11		Счётный материал, предметные картинки.
43.	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	1 час	23.11		Таблица сложения и вычитания
44.	Присчитывание и отсчитывание по 2. Проверочная работа № 8.	1 час	27.11		Таблица сложения и вычитания
45.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1 час	28.11		Презентация Использование ПК
46.	Странички для любознательных.	1 час	29.11		Таблица сложения и вычитания
47.	Повторение и закрепление изученного материала.	1 час	30.11		Таблица сложения и вычитания
48.	Повторение и закрепление изученного материала.	1 час	04.12		Таблица сложения и вычитания
49.	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.	1 час	05.12		Таблица сложения и вычитания
50.	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1 час	06.12		Диск «Математика за 10 мин в день» Использование ПК
51.	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.	1 час	07.12		Диск «Математика за 10 мин в день» Использование ПК
52.	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. Проверочная работа № 9.	1 час	11.12		Таблица сложения и вычитания
53.	Состав чисел. Закрепление.	1 час	12.12		Таблица «Домик»
54.	Решение задач изученных видов. Проверочная работа № 10.	1 час	13.12		Таблица «Домик»
55.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление материала.	1 час	14.12		Диск «Математика за 10 мин в день»
56.	Страничка для любознательных.	1 час	18.12		Счётный материал, предметные картинки.
57.	Повторение пройденного материала.	1 час	19.12		Счётный материал, предметные картинки.
58.	Повторение пройденного материала.	1 час	20.12		Счётный материал, предметные картинки.
59	Повторение и закрепление изученного материала. Тестовая работа.	1 час	21.12		Таблица «Домик»
60	Итоговая тестовая работа.	1 час	25.12
61.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.	1 час	26.12		Диск «Математика за 10 мин в день» Использование ПК
62.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1 час	27.12		Карточки с заданиями, карточки для игры «Сосчитай – ка»
63.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1 час	28.12		Презентация
64.	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.	1 час	10.01		Таблица сложения и вычитания
65.	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного.	1 час	11.01		Лента цифр
66.	Задачи на разностное сравнение.	1 час	15.01		Схема краткой записи, карточки с заданиями.
67.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа и на разностное сравнение.	1 час	16.01		Схема краткой записи, карточки с заданиями.
68.	Прибавить и вычесть число 4. Составление таблиц. Проверочная работа № 11.	1 час	17.01		Таблица сложения и вычитания
69.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.	1 час	18.01		Диск «Математика. Счёт» Использование ПК
70.	Перестановка слагаемых.	1 час	22.01		Таблица компонентов
71.	Перестановка слагаемых.	1 час	23.01		Таблица компонентов
72.	Переместительное свойство сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9	1 час	24.01
73.	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9	1 час	25.01		Таблица сложения и вычитания
74.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.	1 час	29.01		Таблица «Состав чисел»
75.	Состав чисел в пределах 10. Решение задач.	1 час	30.01		Таблица «Состав чисел»
76.	Состав чисел в пределах 10. Решение задач.	1 час	31.01		Таблица «Состав чисел»
77.	Страничка для любознательных.	1 час	01.02		Учебник, интерактивная доска, таблица
78.	Повторение пройденного. Проверочная работа № 12.	1 час	05.02		Учебник, интерактивная доска, таблица
79.	Повторение пройденного.	1 час	06.02		Учебник, интерактивная доска, таблица
80.	Связь между суммой и слагаемыми.	1 час	07.02		Таблица «Компоненты при сложении»
81.	Связь между суммой и слагаемыми.	1 час	08.02		Таблица «Компоненты при сложении»
82.	Решение задач и примеров.	1 час	19.02		Таблица «Компоненты при сложении»
83.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1 час	20.02		Таблица «Компоненты при вычитании»
84.	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.	1 час	21.02		Таблица сложения и вычитания
85.	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.	1 час	22.02		Таблица сложения и вычитания
86.	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9	1 час	26.02		Таблица сложения и вычитания
87	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.	1 час	27.02		Таблица сложения и вычитания
88.	Вычитание из числа 10.	1 час	28.02		Таблица сложения и вычитания
89.	Решение задач.	1 час	01.03		Таблица «Задачи»
90.	Килограмм. Проверочная работа № 13.	1 час	05.03		Таблица «Единицы массы»
91.	Литр.	1 час	06.03		Таблица «Единицы объёма»
92.	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание». Тестовая работа.	1 час	07.03		Таблица сложения и вычитания
93.	Итоговая тестовая работа.	1 час	12.03		Тетрадь на печатной основе
«Числа от 1 до 10. Нумерация» (12 часов)
94.	Устная нумерация чисел от 1 до 20.	1 час	13.03		Таблица сложения и вычитания
95.	Образование чисел. Проверочная работа № 14.	1 час	14.03		Таблица сложения и вычитания
96.	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1 час	15.03		Таблица сложения и вычитания
97.	Дециметр.	1 час	19.03		Диск
98.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.	1 час	20.03		Таблица сложения и вычитания
99.	Случаи сложения и вычитания. Проверочная работа № 15.	1 час	21.03		Таблица сложения и вычитания
100.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».	1 час	22.03		Таблица сложения и вычитания
101.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Тестовая работа.	1 час	02.04		Таблица сложения и вычитания
102.	Подготовка к введению задач в два действия.	1 час	03.04		Таблица «Задачи в два действия»
103.	Подготовка к введению задач в два действия.	1 час	04.04		Таблица «Задачи в два действия»
104.	Ознакомление с задачей в два действия.	1 час	05.04		Таблица «Задачи в два действия»
105.	Ознакомление с задачей в два действия.	1 час	09.04		Таблица «Задачи в два действия»
«Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание» (22 часа)
106.	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1 час	10.04		Презентация, использование ПК
107.	Случаи сложения вида _+2. _+3.	1 час	11.04		Таблица сложения
108.	Случаи сложения вида _+4.	1 час	12.04		Лента цифр
109.	Случаи сложения вида _+5. Проверочная работа № 16.	1 час	16.04		Лента цифр
110.	Случаи сложения вида _+6.	1 час	17.04		Лента цифр
111.	Случаи сложения вида _+7.	1 час	18.04		Таблица сложения
112.	Случаи сложения вида _+8, _+9.	1 час	19.04		Презентация, использование ПК
113.	Таблица сложения. Проверочная работа № 17.	1 час	23.04		Таблица «Сложения»
114.	Комплексная контрольная работа.	1 час	24.04
115.	Закрепление по теме «Табличное сложение». Тестовая работа.	1 час	25.04		Таблица «Сложения»
116.	Закрепление по теме «Табличное сложение». Проверочная работа № 18.	1 час	26.04		Таблица «Сложения»
117.	Приём вычитания с переходом через десяток.	1 час	28.04		Презентация Использование ПК
118.	Случаи вычитания 11-_	1 час	03.05		Таблица вычитания
119.	Случаи вычитания 12-_	1 час	07.05		Таблица вычитания
120.	Случаи вычитания 13-_	1 час	08.05		Таблица вычитания
121.	Случаи вычитания 14-_ Проверочная работа № 19.	1 час	10.05		Таблица вычитания
122.	Случаи вычитания 15-_	1 час	14.05		Презентация, использование ПК
123.	Случаи вычитания 16-_	1 час	15.05		Таблица вычитания
124.	Случаи вычитания 17-_, 18-_	1 час	16.05		Таблица вычитания
125.	Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание».	1 час	17.05		«Таблица сложения и вычитания»
126.	Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание». Проверочная работа № 20.	1 час	21.05		«Таблица сложения и вычитания»
127.	Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание». Тестовая работа.	1 час	22.05		Презентация, использование ПК
«Итоговое повторение» (2 часа)
128.	Итоговая контрольная работа.	1 час	23.05		Тетрадь на печатной основе
129.	Нумерация. Числа от 1 до 10. Закрепление материала. Итоговая тестовая работа.	1 час	24.05		Лента цифр
	Итого:	129 часов

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 65 часов

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 1 класс, учебник в двух частях, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2014 год.

Согласно учебному плану на изучение окружающего мира отводится в 1 «б» классе 66 часов из расчёта 2 часа в неделю, в том числе 4 часа для проведения проверочных (тестовых) работ. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 65 часов, так как государственный праздник (01.05) в 2017 – 2018 учебном году по календарю выпадает на учебный день. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради);
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

Обучающийся получит возможность для формирования:

эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;
этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;
первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

Обучающийся получит возможность научиться:

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки);
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях;
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений;
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь»;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей) по теме проекта;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

различать флаг и герб России;
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
сравнивать реку и море;
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
находить на глобусе холодные и жаркие районы;
различать животных холодных и жарких районов;
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
различать прошлое, настоящее и будущее;
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
соотносить времена года и месяцы;

Обучающийся получит возможность научиться:

находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
раздельно собирать мусор в быту;
соблюдать правила поведения в природе;
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
подбирать одежду для разных случаев;
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
правильно переходить улицу;
соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
различать виды транспорта;
соблюдать правила безопасности в транспорте;

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 час)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Знакомство с учебниками, с постоянными персонажами учебника, с рабочими тетрадями, с атласом – определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зеленые страницы » и «Великан на поляне».

Раздел «Что и кто?» (20 часов)

Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны. Проект «Моя малая Родина» - презентация.

Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по усмотрению учителя).

Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

Семья – это самые близкие люди. Проект «Моя семья» - презентация.

Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи.

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?

Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо? Откуда берутся, хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище?

Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

Раздел «Где и когда?» (11 часов)

Как учиться интересно. Мой класс, мои одноклассники, моя первая учительница. Проект «Мой класс и моя школа» - презентация.

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя?

Раздел «Почему и зачем?» (21 час)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Взаимоотношение человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Проект «Мои домашние питомцы» - презентация.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем нам телефоны и телевизоры, интернет.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практическая часть	Проекты и презентации	Проверочные работы и тесты
1.	Введение.	1 ч.
2.	Раздел 1. «Что и кто?»	20 ч.	6 ч.	1 ч.	1 ч.
3.	Раздел 2. «Как, откуда и куда?»	12 ч.	3 ч.	1 ч.	1 ч.
4.	Раздел 3. «Где и когда?»	11 ч.		1 ч.	1 ч.
5.	Раздел 4. «Почему и зачем?»	21 ч.	1 ч.	1 ч.	1 ч.
	Итого:	65 ч.	10 ч.	4 ч.	4 ч.

5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов		Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов		план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
Введение (1 час)
1.	Задавайте вопросы! Знакомство с учебником.		1	05.09		Учебник, рабочая тетрадь
Раздел «Кто и что?» (20 часов)
2.	Что такое Родина?		1	07.09		Презентация «Символы России»
3.	Что мы знаем о народах России?		1	12.09		Презентация «Народы России», фотографии.
4.	Что мы знаем о Москве? Москва – столица России.		1	14.09		Презентация «Москва – столица нашей Родины»
5.	Проект «Моя малая Родина». Презентация.		1	19.09		Карта России
6.	Что у нас над головой? Дневное и ночное небо.		1	21.09		Глобус, таблица «Созвездия» Диск «Детская энциклопедия звёздного неба»
7.	Что у нас под ногами? Практическая работа.		1	26.09		Коллекция минералов. Атлас-определитель
8.	Что общего у разных растений? Части растения.		1	28.09		Гербарий. Таблица «Части растений», CD диск
9.	Что растёт на подоконнике? Практическая работа.		1	03.10		Комнатные растения. Атлас-определитель
10.	Что растёт на клумбе?		1	05.10		Атлас-определитель Презентация «Цветы»
11.	Что это за листья? Практическая работа.		1	10.10		Гербарий с листьями различных деревьев Таблица «Хвойные и лиственные растения» Диск «Растения Красной книги»
12.	Что такое хвоинки? Практическая работа.		1	12.10		Таблица «Хвойные и лиственные растения», ПК
13.	Кто такие насекомые?		1	17.10		Таблица «Насекомые», ПК
14.	Кто такие рыбы?		1	19.10		Презентация «Рыбы», монетки для моделирования «одежды» рыб
15.	Кто такие птицы?		1	24.10		Презентация «Птицы». Перья птиц использование ПК
16.	Кто такие звери?		1	26.10		Диск «Детская энциклопедия о животных» использование ПК
17.	Что окружает нас дома?		1	07.11		Предметные картинки «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Электроприборы»
18.	Что умеет компьютер? Практическая работа.		1	09.11		Диск «Энциклопедия использования ПК»
19.	Что вокруг нас может быть опасным?		1	14.11		Презентация «Что вокруг может быть опасным?»
20.	На что похожа наша планета? Практическая работа.		1	16.11		Диск «Мир природы» Глобус, мяч, тарелка, пластилин
21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Тест.		1	21.11		CD диск
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)
22.	Как живёт семья? Проект «Моя семья».		1	23.11		Учебник, рабочая тетрадь. Фотоальбом семьи, фотографии. использования ПК
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа.		1	28.11		Посуда для проведения опыта,CD диск
24.	Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа.		1	30.11		Электроконструкт. для сбора электрической цепи, CD диск
25.	Как путешествует письмо?		1	05.12		Открытки, конверты, письма,CD диск
26.	Куда текут реки?		1	07.12		Соль и вода для приготовления «морской» воды CD диск
27.	Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа.		1	12.12		Снег и лед для проведения опыта.CD диск
28.	Как живут растения?		1	14.12		Комнатные растения и приспособления для ухода за ними.CD диск
29.	Как живут животные?		1	19.12		Презентация «Животные», использование ПК
30.	Как зимой помочь птицам? Птицы, зимующие в наших краях.		1	21.12		Таблица, презентация, ПК
31.	Откуда берётся и куда девается мусор?		1	26.12		Различные виды мусора (пакеты, банки, бутылки)
32.	Откуда в снежках грязь? Источники загрязнения нашей планеты.		1	28.12		Снег для проведения исследования
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Тест.		1	11.01		Учебник, рабочая тетрадь, использование ПК
Раздел «Где и когда?» (11 часов)
34.	Когда учиться интересно?		1	16.01		Карточки
35.	Проект «Мой класс и моя школа». Презентация.		1	18.01		Фотографии, альбом, использования ПК
36.	Когда придёт суббота? Время и его течение.		1	23.01		Карточки с названиями дней недели
37.	Когда наступит лето? Смена Времён года.		1	25.01		Календарь. Таблицы с изображением времен года
38.	Где живут белые медведи?		1	30.01		Глобус, видеофильм «Жители Северного ледовитого океана и Антарктиды»
39.	Где живут слоны?		1	01.02		Глобус. Презентация «Слоны», использования ПК
40.	Где зимуют птицы?		1	06.02		Таблица перелетные птицы, зимующие,CD диск
41.	Когда появилась одежда? История развития моды.		1	08.02		Презентация «Как появилась одежда?» использования ПК
42.	Когда изобрели велосипед?		1	20.02		Схема «Части велосипеда»
43.	Когда мы станем взрослыми?		1	22.02		Учебник, картинки
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Тест.		1	27.02		CD диск
Раздел «Почему и зачем?» (21 час)
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?		1	01.03		Презентация «Солнце и планеты солнечной системы», таблица «Созвездия», ПК
46.	Почему Луна бывает разной?		1	06.03		Презентация «Луна», использование ПК
47.	Почему идёт дождь и дует ветер?		1	13.03		Схема «Какой бывает дождь». Диск «Мир природы», использование ПК
48.	Почему звенит звонок? Звуки в окружающем мире.		1	15.03		Предметы для изучения возникновения и распространения звуков
49.	Почему радуга разноцветная?		1	20.03		Иллюстрация «Радуга», цветные карандаши
50.	Почему мы любим кошек и собак?		1	22.03		Презентация «Домашние животные», использование ПК
51.	Проект «Мои домашние питомцы». Презентация.		1	03.04		Фотоаппарат, фотографии, альбом, использование ПК
52.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		1	05.04		Схема «Правила поведения в природе» CD диск
53.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Звуки леса.		1	10.04		Схема «Правила поведения в природе»
54.	Зачем мы спим ночью? Значение сна в жизни человека		1	12.04		Схема «Режим дня» CD диск
55.	Почему нужно есть много овощей и фруктов? Практическая работа.		1	17.04		Презентация «Витамины», использование ПК
56.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		1	19.04		Зубная паста, зубная щетка, полотенце, мыло. Диск «Чебурашка. Что такое хорошо и что такое плохо», использование ПК
57.	Зачем нам телефон и телевизор?		1	24.04		Презентация «Средства связи и информации», CD диск
58.	Зачем нужны автомобили?			26.04		Презентация «Автомобили», использование ПК
59.	Зачем нужны поезда? Поезда — наземный и подземный транспорт.		1	03.05		Презентация «Поезда», использование ПК
60.	Зачем строят корабли?		1	08.05		Презентация «Корабли», использование ПК
61.	Зачем строят самолёты? Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов.		1	10.05		Презентация «Самолеты», использование ПК, CD диск
62.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?		1	15.05		Учебник, рабочая тетрадь, CD диск
63.	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности. Зачем люди осваивают космос?		1	17.05		Учебник, рабочая тетрадь, CD диск
64.	Почему мы часто слышим слово «экология»?		1	22.05		Учебник, рабочая тетрадь Применение ПК
65.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Тест.		1	24.05		Учебник. использование ПК
Итого:			65 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 32 часа

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь» 1 класс, учебник под редакцией Б.М. Неменского, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2014 год.

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства отводится в 1 «б» классе 33 часа из расчёта 1 час в неделю. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 32 часа, так как государственный праздник (01.05) в 2017 – 2018 учебном году по календарю выпадает на учебный день. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

Обучающийся получит возможность для формирования:

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Обучающийся получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
способы и приёмы обработки различных материалов;
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки;

Обучающийся получит возможность научится:

усвоить основы трёх видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
научиться анализировать произведения искусства;
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» (10 часов)

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

2. «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

3. «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (8 часов)

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живём (обобщение темы).

4. «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (6 часов)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Раздел 1. «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения»

10 ч.

Раздел 2. «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения»

8 ч.

Раздел 3. «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки»

8 ч.

Раздел 4. «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»

6 ч.

Итого:

32 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
Раздел 1. «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» (10 часов)
1.	Все дети любят рисовать.	1	05.09		Учебник, диск «Учусь рисовать»
2.	Изображения всюду вокруг нас. Экскурсия.	1	12.09
3.	Материалы для уроков изобразительного искусства.	1	19.09		Цветная бумага, клей, ножницы или цветные карандаши, фломастеры, пластилин
4.	Мастер Изображения учит видеть.	1	26.09		Цветная бумага, клей, ножницы или цветные карандаши, фломастеры, слайды с изображением рисунков животных или живых зверей
5.	Изображать можно пятном.	1	03.10		Презентация, одноцветная краска, кисть, вода, черный фломастер презентация иллюстраций к книгам о животных (Е. Чарушина, В. Лебедева), использование ПК
6.	Изображать можно в объеме.	1	10.10		Слайды природных объектов выразительных форм или настоящие камешки, картофелины, корни, формы которых что-нибудь напоминает, пластилин, стеки, дощечка
7.	Изображать можно линией.	1	17.10		Слайды линейных иллюстраций к книгам С. Маршака, А. Барто, чёрный фломастер или карандаш, бумага.
8.	Разноцветные краски.	1	24.10		Гуашь, широкая или тонкая кисти, бумага, презентация
9.	Изображать можно и то, что невидимо.	1	07.11		Схема, гуашь, кисти, бумага
10.	Художники и зрители.	1	14.11		Гуашь, кисти, бумага
Раздел 2. «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)
11.	Мир полон украшений. Цветы — украшение Земли.	1	21.11		Презентация о декоре, гуашь, кисти, цветная бумага, использование ПК
12.	Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен.	1	28.11		Слайды различных поверхностей: кора, мох, рябь на воде
13.	Красивые рыбы. Монотипия.	1	05.12		Презентация, разноцветная или разнофактурная бумага, ножницы, клей, использование ПК
14.	Украшения птиц. Объёмная аппликация.	1	12.12		Слайды различных поверхностей: кора, мох, рябь на воде
15.	Узоры, которые создали люди.	1	19.12		Гуашь, кисти, листы цветной бумаги, выставка детских работ, сделанных ранее, цветная бумага, серпантин, фольга, ножницы, клей
16.	Как украшает себя человек.	1	26.12		Слайды с персонажами известных сказок, гуашь, кисти, цветная бумага, использование ПК
17.	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1	16.01		Выставка детских работ сделанных ранее, цветная бумага, серпантин, фольга, ножницы, клей
18.	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1	23.01		Цветная бумага, серпантин, фольга, ножницы, клей
Раздел 3. «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (8 часов)
19.	Постройки в нашей жизни.	1	30.01		Презентация
20.	Дома бывают разными.	1	06.02		Иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, гуашь, цветные мелки, бумага
21.	Домики, которые построила природа.	1	20.02		Презентация, пластилин, стеки, тряпочка, дощечки, гуашь использование ПК
22.	Дом снаружи и внутри.	1	27.02		Иллюстрации к сказкам «Винни-Пух…», «Чиполлино», цветные мелки или фломастеры, бумага
23.	Строим город.	1	06.03		Презентация с иллюстрациями к детским книгам, цветная бумага, ножницы, клей, использование ПК
24.	Все имеет свое строение.	1	13.03		Презентация, цветная или белая бумага, ножницы, клей, использование ПК
25.	Строим вещи.	1	20.03		Презентация, цветная бумага, ножницы, клей, использование ПК
26.	Город, в котором мы живем.	1	03.04		Ватман, цветная бумага, гуашь, ножницы, клей, презентация памятников архитектуры
Раздел 4. «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (6 часов)
27.	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	1	10.04		Презентация о разный видах искусств, ПК
28.	Праздник птиц.	1	17.04		Презентация, использование ПК, бумага, гуашь, кисти
29.	Разноцветные жуки.	1	24.04		Презентация, использование ПК, бумага, гуашь, кисти
30.	«Сказочная страна». Создание панно.	1	08.05		Презентация, использование ПК, ватман, гуашь, кисти
31.	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	1	15.05		Презентация, использование ПК, ватман, гуашь, кисти
32.	Урок любования. Умение видеть.	1	22.05		Презентация, использование ПК
Итого:		32 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 32 часа

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по музыке и авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка. Начальная школа», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебники Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой «Музыка» 1 класс, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2016 год.

Согласно учебному плану на изучение музыки отводится в 1 «б» классе 33 часа из расчёта 1 час в неделю. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 32 часа, так как государственный праздник (02.05) в 2017 – 2018 учебном году по календарю выпадает на учебный день. Сокращение часов проведено за счёт уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера; эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;
положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности;
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;
уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя;
и исполнителя музыкальных сочинений;
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности;
эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
вносить коррективы в свою работу;
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости (под руководством учителя);

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
включаться в самостоятельную музыкально – творческую деятельность;
участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять и выделять необходимую информацию;
осуществлять поиск необходимой информации;
осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;
ставить и формулировать проблему;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

участвовать в жизни микро и макросоциума (группы, класса, школы);
участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

Обучающийся получит возможность научиться:

ставить вопросы;
обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
формулировать свои затруднения;
проявлять активность в решении познавательных задач;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

понимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицирование, импровизация);
определять виды музыки;

Обучающийся получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать творческий потенциал, осуществляя музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир;

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас» (16 часов)

Урок 1. И Муза вечная со мной!

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 2. Хоровод муз.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод - древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры.

Урок 3. Повсюду музыка слышна.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

Урок 4. Душа музыки - мелодия.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня- напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец- движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- «солдатики» маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.

Урок 5. Музыка осени.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.

Урок 6. Сочини мелодию.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…»

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Урок 8. Музыкальная азбука.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

Урок 9. Обобщающий урок.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть.

Урок 10. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.

Наблюдение народного творчества.

Знакомство с народным былинным сказом «Садко». Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского – Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Урок 12. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Урок 13. Звучащие картины.

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля, на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.

Урок 14. Разыграй песню.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки.

Урок 15. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей.

Тема полугодия: «Музыка и ты » (16часов)

Урок 17. Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Россия – Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие «Родина» - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

Урок 18. Художник, поэт, композитор.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства. Музыкальные пейзажи – это трепетное отношение композиторов к увиденной, «услышанной сердцем», очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру песни как единству музыки и слова.

Урок 19. Музыка утра.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес. Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

Урок 20. Музыка вечера.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.

Урок 21. Музыкальные портреты.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А. Барто. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

Урок 22. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

Знакомство со сказкой и народной игрой «Баба-Яга». Встреча с образами русского народного фольклора.

Урок 23. Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.

Урок 24. Мамин праздник.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.

Урок 25. Обобщающий урок.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.

Урок 26. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.

Урок 27. Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавесин. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

Урок 28. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку «Чудесная лютня». Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.

Урок 29. Музыка в цирке.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке и помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.

Урок 30. Дом, который звучит.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость.

Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

Урок 31. Опера-сказка.

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

Урок 32. «Ничего на свете лучше нету…»

Музыка для детей: мультфильмы.

Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами-песенниками, создающими музыкальные образы.

На практические работы отводится 4 часа.

Темы практических работ:

1.Сочини мелодию.

2. Разыграй песню.

3. Разыграй сказку « Баба-Яга». Русская сказка.

4. Обобщающий урок. Урок-концерт.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

Из них практическая часть

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

16 ч.

2 ч.

Раздел 2. «Музыка и ты»

16 ч.

2 ч.

Итого:

32 ч.

4 ч.

5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
«Музыка вокруг нас» (16 часов)
1.	И муза вечная со мной!	1 ч.	06.09		Фонохрестоматия, использование аудиотехники
2.	Хоровод муз.	1 ч.	13.09		Фонохрестоматия, презентация «Культура разных народов», использование ПК
3.	Повсюду музыка слышна.	1 ч.	20.09		Фонохрестоматия, портреты композиторов
4.	Душа музыки – мелодия.	1 ч.	27.09		Фонохрестоматия
5.	Музыка осени.	1 ч.	04.10		Фонохрестоматия
6.	Сочини мелодию.	1 ч.	11.10		Компьютер
7.	«Азбука, азбука каждому нужна…» Музыкальная азбука.	1 ч.	18.10		Таблица «Нотный стан-нотоносец»
8.	Музыкальные инструменты.	1 ч.	25.10		Таблица «Народные музыкальные инструменты»
9.	Музыка вокруг нас. Обобщение.	1 ч.	08.11		Таблица «Нотный стан-нотоносец»
10.	«Садко». Из русского былинного сказа.	1 ч.	15.11		Фонохрестоматия, Презентация «Садко», Использование ПК
11.	Музыкальные инструменты.	1 ч.	22.11		Таблица «Музыкальные инструменты симфонического оркестра»
12.	Музыкальные инструменты.	1 ч.	29.11		Фонохрестоматия
13.	Разыграй песню.	1ч.	06.12		Компьютер
14.	Пришло Рождество, начинается торжество.	1 ч.	13.12		Презентация «Рождество», использование ПК
15.	Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.	1 ч.	20.12		Фонохрестоматия, использование аудиотехники
16.	Музыка вокруг нас. Обобщение.	1 ч.	27.12		Компьютер
«Музыка и ты» (16 часов)
17.	Край, в котором ты живешь.	1 ч.	10.01		Фонохрестоматия
18.	Поэт, художник, композитор.	1 ч.	17.01		Фонохрестоматия, использование аудиотехники
19.	Музыка утра.	1 ч.	24.01		Фонохрестоматия
20.	Музыка вечера.	1 ч.	31.01		Фонохрестоматия
21.	Музыкальные портреты.	1 ч.	07.02		Фонохрестоматия
22.	Разыграй сказку.	1 ч.	21.02		Сказка «Баба Яга»
23.	У каждого свой музыкальный инструмент.	1 ч.	28.02		Таблица «Музыкальные инструменты»
24.	Музы не молчали.	1 ч.	07.03		Компьютер
25.	Мамин праздник.	1 ч.	14.03		Презентация, использование аудиотехники
26.	Музыкальные инструменты.	1 ч.	21.03		Таблица «Музыкальные инструменты»
27.	Чудесная лютня.	1 ч.	04.04		Таблица «Музыкальные инструменты»
28.	Звучащие картины. Обобщение материала.	1 ч.	11.04		Использование ПК
29.	Музыка в цирке.	1 ч.	18.04		Презентация «Цирк», использование ПК
30.	Дом, который звучит.	1 ч.	25.04		Презентация «Музыкальный театр»
31.	Опера-сказка.	1 ч.	16.05		Фонохрестоматия
32.	«Ничего на свете лучше нету…» Урок – концерт.	1 ч.	23.05		Использование ПК
	Итого:	32 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 97 часов

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по физической культуре и авторской программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича «Физическая культура 1 – 4 классы», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник В.И. Ляха «Мой друг – физкультура» 1 класс, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2013 год.

Согласно учебному плану на изучение физической культуры отводится в 1 «б» классе 99 часов из расчёта 3 часа в неделю. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 97 часов, так как государственные праздники (23.02 и 01.05) в 2017-2018 учебном году по календарю выпадают на учебные дни. Сокращение часов проведено за счет уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Обучающийся получит возможность для формирования:

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

Обучающийся получит возможность научиться:

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

Обучающийся получит возможность научиться:

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;

Раздел «Знания о физической культуре»

Обучающийся научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности;

Раздел «Способы физкультурной деятельности»

Обучающийся научится:

отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой;

Обучающийся получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах;

Раздел «Физическое совершенствование»

Обучающийся научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности;

Обучающийся получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Лёгкая атлетика (11 часов) из них:

Ходьба и бег (5 часов)

Инструктаж по технике безопасности. Бег с ускорением. Бег с ускорением. Бег (30м). Бег с ускорением. Бег (30м,60м). Бег с ускорением. Бег (30м, 60м). Бег с ускорением. Бег (30м, 60м).

Прыжки (3 часа)

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед.

Прыжки. Прыжок в длину с места.

Бросок малого мяча (3 часа)

Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания. Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания. Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания на заданное расстояние.

2. Кроссовая подготовка. Бег по пересеченной местности (10 часов)

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

3. Гимнастика. Акробатика (17 часов) из них:

Строевые упражнения (6 часов)

Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях

Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

Равновесие. Строевые упражнения (6 часов)

Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.

Опорный прыжок, лазание (5 часов)

Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня. Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня. Перелезание через коня. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание, лежа на животе по гимнастической скамейке. Подтягивание, лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов.

4. Подвижные игры (20 часов)

Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два Мороза». Эстафеты. Игры. «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит». Игры

«Волк во рву», «Посадка картошки». Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Игры « Волк во рву», «Посадка картошки». Игры: «Пятнашки», «Два Мороза». Эстафеты. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Игры «Капитаны», Попрыгунчики- воробушки». Игры «Капитаны», «Попрыгунчики- воробушки».

5. Подвижные игры на основе баскетбола (20 часов)

Инструктаж по ТБ. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу». Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу». Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча. Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу». Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте.

6. Кроссовая подготовка. Бег по пересеченной местности (10 часов)

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м)

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м)

Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

7. Легкая атлетика (9 часов) из них:

Ходьба и бег (3 часа)

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег 30 м.

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м.

Прыжки (3 часа)

Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две.

Метание мяча (3 часа)

Метание малого мяча в цель (2x2) с 3–4 метров.

Метание набивного мяча из разных положений. Эстафеты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы.	Всего часов
1.	Лёгкая атлетика (ходьба и бег, прыжки, бросок малого мяча).	11 ч.
2.	Кроссовая подготовка. Бег по пересечённой местности.	10 ч.
3.	Гимнастика. Акробатика.	17 ч.
4.	Подвижные игры.	20 ч.
5.	Подвижные игры на основе баскетбола.	20 ч.
6.	Кроссовая подготовка. Бег по пересечённой местности.	10 ч.
7.	Легкая атлетика (ходьба и бег, прыжки, метание мяча).	9 ч.
	Итого:	97 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Наименование раздела, темы.	Кол-во час			Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
						план	факт
1. Легкая атлетика (11 часов) Ходьба и бег (5 часов)
1.		Инструктаж по технике безопасности. Бег с ускорением.	1 ч			01.09		Секундомер, перекладины
2.		Инструктаж по технике безопасности. Бег с ускорением.	1 ч			04.09		Секундомер, мячи футбольные
3.		Бег с ускорением. Бег (30м, 60м).	1 ч			05.09		Секундомер, мячи футбольные
4.		Бег с ускорением. Бег (30м, 60м).	1 ч			08.09		Рулетка, мячи мягкие
5.		Бег с ускорением. Бег (60м).	1 ч			11.09		Рулетка, мячи мягкие, перекладины
Прыжки (3 часа)
6.		Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед.	1 ч			12.09		Рулетка, мячи мягкие, перекладины
7.		Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед.	1 ч			15.09		Мячи для метания, флажки, лабиринт.
8.		Прыжки. Прыжок в длину с места.	1ч			18.09		Мячи для метания, флажки, лабиринт.
Бросок малого мяча (3 часа)
9.		Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания.	1 ч			19.09		Мячи для метания, набивные мячи (1кг) флажки, лабиринт.
10.		Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания.	1 ч			22.09		Мячи для метания, набивные мячи (1кг) флажки, лабиринт.
11.		Метание малого мяча из положения, стоя грудью в направления метания на заданное расстояние.	1 ч			25.09		Мячи для метания, набивные мячи (1кг) флажки, лабиринт
2. Кроссовая подготовка. Бег по пересечённой местности (10 часов)
12.		Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			26.09		Секундомер, мячи
13.		Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			29.09		Секундомер, мячи
14.		Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			02.10		Секундомер, мячи
15.		Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			03.10		Секундомер, мячи
16.		Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1ч			06.10		Секундомер, мячи
17.		Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			09.10		Секундомер, мячи
18.		Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			10.10		Секундомер, мячи
19.		Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			13.10		Секундомер, мячи
20.		Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			16.10		Секундомер, мячи
21.		Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).	1 ч			17.10		Секундомер, мячи
3. Гимнастика. Акробатика (17 часов) Строевые упражнения (6 часов)
22.	Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.		1ч			20.10		Маты гимнастические
23.	Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.		1 ч			23.10		Маты гимнастические
24.	Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.		1 ч			24.10		Маты гимнастические
25.	Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.		1 ч			27.10		Маты гимнастические
26.	Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.		1 ч			07.11		Маты гимнастические
27.	Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.		1 ч			10.11		Маты гимнастические
28.	Равновесие. Строевые упражнения (6 часов)
	Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.		1 ч			13.11		Обручи, гимнастическая скамейка, мячи
29.	Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.		1 ч			14.11		Обручи, гимнастическая скамейка, мячи
30.	Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.		1 ч			17.11		Обручи, гимнастическая скамейка, мячи
31.	Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.		1 ч			20.11		Обручи, гимнастическая скамейка, мячи
32.	Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.		1 ч			21.11		Обручи, гимнастическая скамейка, мячи
33.	Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи.		1 ч			24.11		Обручи, гимнастическая скамейка, мячи
Опорный прыжок. Лазание (5 часов)
34.	Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня.		1 ч			27.11		Гимнастическая стенка, конь, лента
35.	Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня.		1 ч			28.11		Гимнастическая стенка, конь, лента
36.	Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.		1 ч			01.12		Гимнастическая стенка, лента
37.	Подтягивание, лёжа на животе по гимнастической скамейке.		1 ч			04.12		Гимнастическая скамейка, маты
38.	Подтягивание, лёжа на животе по гимнастической скамейке.		1 ч			05.12		Гимнастическая скамейка, маты
4. Подвижные игры (20 часов)
39.	Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты.			1 ч		08.12		Флажки, мячи волейбольные, баскетбольные, эстафетные палочки, обручи, скакалки, теннисные мячи
40.	Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты.			1 ч		11.12		Флажки, мячи волейбольные, баскетбольные, эстафетные палочки, обручи, скакалки, теннисные мячи
41.	Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты.			1 ч		12.12		Флажки, мячи волейбольные, баскетбольные, эстафетные палочки, обручи, скакалки, теннисные мячи
42.	Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты.			1 ч		15.12		Эстафетные палочки, обручи, скакалки
43.	Игры «Пятнашки», «Два Мороза». Эстафеты.			1 ч		18.12		Флажки, мячи волейбольные, баскетбольные, эстафетные палочки, обручи, скакалки
44.	Игры «Через кочки и пенёчки», «Кто дальше бросит».			1 ч		19.12		Обручи, скакалки, теннисные мячи, мишень
45.	Игры « Волк во рву», «Посадка картошки».			1 ч		22.12		Обручи, скакалки, теннисные мячи, мишень
46.	Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.			1 ч		25.12		Обручи, скакалки, теннисные мячи, мишень
47.	Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.			1ч		26.12		Обручи, скакалки, препятствия разного уровня
48.	Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты			1 ч		29.12		Мячи волейбольные, эстафетные палочки
49.	Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты.			1 ч		12.01		Мячи волейбольные, эстафетные палочки
50.	Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты.			1 ч		15.01		Мячи баскетбольные, эстафетные палочки
51.	Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.			1ч		16.01		Мячи баскетбольные, эстафетные палочки
52.	Игры « Волк во рву», «Посадка картошки».			1ч		19.01		Мячи волейбольные, баскетбольные,
53.	Игры «Пятнашки», «Два Мороза». Эстафеты.			1 ч		22.01		Обручи, скакалки, препятствия разного уровня
54.	Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты.			1 ч		23.01		Мячи, эстафетные палочки
55.	Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты.			1 ч		26.01		Обручи, скакалки, теннисные мячи, мишень, препятствия разного уровня
56.	Игры «Удочка», «Компас». Эстафеты.			1ч		29.01		Мячи волейбольные, баскетбольные, эстафетные палочки
57.	Игры «Капитаны», «Попрыгунчики- воробушки».			1 ч		30.01		Обручи, скакалки, теннисные мячи, мишень, препятствия разного уровня
58.	Игры «Капитаны», «Попрыгунчики- воробушки».			1 ч		02.02		Мячи волейбольные, баскетбольные, эстафетные палочки
5. Подвижные игры на основе баскетбола (20 часов)
59.	Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.				1 ч	05.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные
60.	Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.				1 ч	06.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные
61.	Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.				1 ч	09.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные
62.	Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.				1 ч	19.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные
63.	Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.				1 ч	20.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные
64.	Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай».				1 ч	26.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные, щиты баскетбольные
65.	Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу».				1 ч	27.02		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные, щиты баскетбольные
66.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте.				1 ч	02.03		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные, щиты баскетбольные
67.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте.				1 ч	05.03		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные, щиты баскетбольные
68.	Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу».				1 ч	06.03		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные
69.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте.				1 ч	12.03		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные, щиты баскетбольные,
70.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте.				1 ч	13.03		Мячи баскетбольные, корзины баскетбольные, щиты баскетбольные,
71.	Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте.				1 ч	16.03		Мячи волейбольные, обручи
72.	Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте.				1 ч	19.03		Мячи волейбольные, обручи
73.	Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте.				1 ч	20.03		Мячи волейбольные, обручи
74.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ведение мяча на месте.				1 ч	23.03		Мячи волейбольные, обручи
75.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ведение мяча на месте.				1 ч	02.04		Мячи волейбольные, обручи
76.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте.				1 ч	03.04		Мячи волейбольные, обручи
77.	Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте.				1 ч	06.04		Мячи волейбольные, обручи
78.	Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу.				1 ч	09.04		Мячи волейбольные, обручи
6. Кроссовая подготовка. Бег по пересечённой местности (10 часов)
79.	Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	10.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
80.	Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	13.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
81.	Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	16.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
82.	Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	17.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
83.	Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	20.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
84.	Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	23.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
85.	Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м)				1 ч	24.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
86.	Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м)				1 ч	27.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
87.	Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	28.04		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
88.	Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).				1 ч	04.05		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
7. Легкая атлетика (9 часов) Ходьба и бег (3 часа)
89.	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег 30 м.		1 ч			07.05		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
90.	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег 60 м.		1 ч			08.05		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
91.	Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег 60 м.		1 ч			11.05		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
Прыжки (3 часа)
92.	Прыжок в длину с места.		1 ч			14.05		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
93-94.	Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две.		2 ч			15.05 18.05		Секундомер, лабиринт, шведская стенка
Метание мяча (3 часа)
95-96.	Метание малого мяча в цель с 3–4 метров.		2 ч.			21.05		Малый мяч, ядро, мишень, обручи, скакалки, ракетки для бадминтона
97.	Метание набивного мяча из разных положений. Эстафеты.		1 ч.			22.05 25.05		Малый мяч, ядро, мишень, обручи, скакалки, ракетки для бадминтона
	Итого:		97 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского

Приказ №______ от «_____»_______ 2017 года

/_____________/ /Авилова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 1 «б» класс

Количество часов: 33 часа

Учитель: Енина Марина Алексеевна

Год составления: август 2017 год

ст. Егорлыкская

Ростовская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 года № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского на 2017 – 2018 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой «Технология», УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» 1 класс, УМК «Школа России» Москва, Просвещение 2015 год.

Согласно учебному плану на изучение технологии отводится в 1 «б» классе 33 часа из расчёта 1 час в неделю. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 33 часа.

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
представление об основных правилах и нормах поведения;
умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями);

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;
составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям;

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
выделять информацию из текстов учебника;
использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них;

Обучающийся получит возможность научиться:

приводить аргументы и объяснять свой выбор;
вести диалог на заданную тему;
соглашаться с мнением другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы;

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

Обучающийся научится:

иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

Обучающийся получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций;

Обучающийся получит возможность научиться:

пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. «Давайте познакомимся» (3 часа)

Как работать с учебником (1 час)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья. Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты (1 час)

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.

Что такое технология (1 час)

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках. Понятие: «технология».

2. «Человек и земля» (21 час)

Природный материал (1 час)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин (2 часа)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие: «Мудрая сова».

Растения (2 часа)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие: «Овощи из пластилина».

Бумага (1 час)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие: «Закладка из бумаги».

Насекомые (1 час)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие: «Пчелы и соты».

Дикие животные (1 час)

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект: «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные».

Новый год (2 часа)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «Украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «Украшение на окно»

Домашние животные (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда (2 часа)

Знакомство с видами посуды и материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект; «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом.

Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда, Ткань, Нитки (2 часа)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

3. «Человек и вода» (3 часа)

Вода в жизни человека (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

4. «Человек и воздух» (3 часа)

Использование ветра (1 час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер»

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц (1 час)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика»

Изделие: «Попугай»

Полеты человека (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты»

Изделие: «Самолет», «Парашют»

5. «Человек и информация» (3 часа)

Способы общения (1 час)

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения (1 час)

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер (1 час)

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

Проектная деятельность

Практические работы

Раздел 1. «Давайте познакомимся»

3 ч.

1 ч.

Раздел 2. «Человек и земля»

21 ч.

4 ч.

18 ч.

Раздел 3. «Человек и вода»

3 ч.

1 ч.

3 ч.

Раздел 4. «Человек и воздух»

3 ч.

Раздел 5. «Человек и информация»

3 ч.

Итого:

33 ч.

5 ч.

28 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
«Давайте познакомимся» (3 часа)
1.	Как работать с учебником. Я и мои друзья.	1 ч.	01.09		Учебник
2.	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	1 ч.	08.09		Образцы различных материалов, учебник
3.	Что такое технология?	1 ч.	15.09		Учебник
«Человек и земля» (21 час)
4.	Природный материал. Изделие « Аппликация из листьев».	1 ч.	22.09		Засушенные листья
5.	Пластилин. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».	1 ч.	29.09		Пластилин, презентация, использование ПК
6.	Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	1 ч.	06.10		Пластилин, презентация, использование ПК
7.	Растения. Изделие «Заготовка семян».	1 ч.	13.10		Таблица «Растения»
8-9.	Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие «Овощи из пластилина».	2 ч.	20.10 27.10		Презентация, использование ПК
10.	Бумага. Изделие «Закладка из бумаги».	1 ч.	10.11		Образцы бумаги
11.	Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	1 ч.	17.11		Презентация, использование ПК
12.	Проект «Дикие животные». Коллаж «Дикие животные».	1 ч.	24.11		Таблица «Дикие животные», диск, использование ПК
13-14.	Новый год. Проект «Украшаем класс». Изделия «Украшение на елку», «Украшение на окно».	2 ч.	01.12 08.12		Ёлочные игрушки, электронное приложение к учебнику
15.	Домашние животные. Изделие «Котенок».	1 ч.	15.12		Таблица и диск
16.	Такие разные дома. Изделие « Домик из веток».	1 ч.	22.12		Таблица и диск
17-18.	Посуда. Проект «Чайный сервиз». Изделия «чашка», «чайник», «сахарница».	2 ч.	29.12 12.01		Наборы детской посуды
19.	Свет в доме. Изделие «Торшер».	1 ч.	19.01		Разрезная вкладка «Торшер»
20.	Мебель. Изделие «Стул».	1 ч.	26.01		Презентация «Мебель», ПК
21.	Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток».	1 ч.	02.02		Презентация «Одежда», ПК
22-23.	Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок».	2 ч.	09.02 02.03		Мягкие игрушки
24.	Передвижение по земле. Изделие «Тачка».	1 ч.	16.03		Детский конструктор
«Человек и вода» (3 часа)
25-26.	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями».	2 ч.	23.03 06.04		Таблица «Уход за комнатными растениями».
27.	Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Изделие «Кораблик из бумаги».	1 ч.	13.04		Презентация, использование ПК
«Человек и воздух» (3 часа)
28.	Использование ветра. Изделие «Вертушка».	1 ч.	20.04		Презентация, ПК
29.	Полеты птиц. Изделие «Попугай».	1 ч.	27.04		Презентация «Птицы»
30.	Полеты человека. Изделие «Самолет», «Парашют».	1 ч.	04.05		Презентация, ПК
«Человек и информация» (3 часа)
31.	Способы общения. «Зашифрованное письмо».	1 ч.	11.05		Презентация, ПК
32-33.	Важные телефонные номера. Правила движения. Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.	2 ч.	18.05 25.05		Презентация, использование ПК
	Итого:	33 ч.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского

от «____» ___________ 2017 года № _____

Председатель МС

/__________________/ /С.В. Скурихина/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

/________________/ /Н.В. Воронченко/

«____» __________ 2017 года

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				«УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 КЛАСС УМК "ШКОЛА РОССИИ"
рабочая программа (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 КЛАСС УМК "ШКОЛА РОССИИ" рабочая программа (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 КЛАСС УМК "ШКОЛА РОССИИ"
рабочая программа (1 класс) по теме