конспект урока "Тема семьи в творчестве Л.Н.Толстого на примере отрывка повести "Детства"
материал по чтению (3 класс) на тему

Предметные знания,

предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Понятия: детство

Действия:

- читает текст;

- работает с текстом до чтения, во время чтения и после чтения;

- осуществляет драматизацию с опорой на литературное произведение;

- упражняется в поиске необходимой информации.

- принимает и сохраняет учебную задачу;

- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале;

осуществляет самоконтроль за выполнением задания;

- соотносит поставленные задачи и достигнутые результаты.

- анализирует представленную информацию;

- читает текст, подбирая необходимую интонацию;

- выделяет в тексте опорные слова;

- опираясь на познавательный опыт, подбирает цепочку слов-ассоциаций;

- делает вывод на основании выполненной работы.

-взаимодействует в малых группах, принимая определенные роли «лидер», «подчиненный»;

- использует речевые средства в монологической форме при подведении итогов;

- оценивает работу группы и себя лично;

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

- проявляет интерес к учебной деятельности (к конкретному предмету);

- понимает значимость собственного труда;

- с пониманием относится к мнению одноклассников, не совпадающего с его собственным;

- выражает эмоции по поводу собственного поведения и отношения к одноклассникам;

- высказывает личную точку зрения, отстаивая и аргументируя её;

- осуществляет самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент

Включение  в деятельность по организации учебной деятельности

Фронтальная

Создает положительный эмоциональный настрой и проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Посмотрите, какая сегодня замечательная погода! Какие вы сегодня нарядные! Я уверена, что многие из вас пришли на урок с необычным настроением. С каким? Скажите мне на ушко.

- А к кому я не успела подойти, скажите сове настроение в  ладошку и спрячьте в кулаке. В конце урока мы о вашем настроении обязательно вспомним.

 Настраиваются на положительный эмоциональный лад.

Включился в деятельность по организации мотивации учебной деятельности

Наблюдение учителя

2

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Анализ

представленной информации

Принятие  и сохранение учебной задачи.

Участие в обсуждении проблемного вопроса по установлению трудности задания.

Фронтальная  

Формулирует задание. Руководит обсуждением.

Задание: опираясь на оформление доски определить, о ком идет речь?

(90 томов, Ясная Поляна, «Азбука», 1828 год, граф, школа, литература)

Задание: 

на основании выполненных заданий,  определите тему урока.

Обучающиеся обобщают выписанные на доску слова.

Проводят самопроверку.

Представил результаты работы, соотнес с вариантами, предложенными другими обучающимися.

Поставил тему урока

Наблюдение учителя

3

Работа с понятием

Проведение герменевтической работы со значением слова «детство».

Взаимодействие в малых группах, принимая  роли (лидера, подчиненного)

Групповая работа

Организует герменевтическую работу.

- У Л.Н.Толстого есть замечательное произведение «Детство». А с чем у вас ассоциируется это слово?

Задание: составить ассоциативный ряд к слову «детство»

(папа, мама, я, брат, тепло, родители, игрушки, воспоминания, возраст, маленький, сказки на ночь…).

- А как Л.Н.Толстой понимал это слово – детство?

Опираясь на познавательный опыт, подбирают цепочку слов-ассоциаций к понятию «детство».

Слушают ответы участников других группы.

Высказывают предположения

Представил результат работы группы  

Лист достижения

4

Построение проекта выхода из затруднения

Выстраивание план действий, соотнося с темой урока.

Упражнение в работе с текстом во время  чтения

Упражнение в работе с текстом после чтения

Фронтальная

Фронтальная  

Групповая работа

Организует обсуждение.

- Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

(составить план работы)

Организует чтение текста по частям.

Фиксирует слова, выбранные обучающимися, значение которых нужно уточнить.

Маmаn – обращение к матери на французский манер

Дремота – полусонное состояние, в котором хочется спать, и глаза закрываются сами собой.

Лелеять – ласкать, нежить, холить.

Грёзы – мечты, сновидения, порожденные фантазией

Взоры – взгляды.

- Какие эмоции вызвало у вас произведение?

Задание: составить ассоциативный ряд к слову «детство» по данному произведению (выделение опорных слов)

(Детство – невозвратимая пора, источник наслаждений, сон по вечерам, мамин шёпот, щекотка, молитва перед сном, мечты)

Сравним наши ассоциации и то, что написал Л.Н.Толстой. Почему получились разные значения?

- Мы живем в другую эпоху, отличную от той, в которой жил Лев Николаевич. У нас может быть свое представление о детстве и семье, но ценности остаются те же – родители для ребенка во все времена являлись и являются главной ценностью и главной ассоциацией с детством.

Составляют план выхода из затруднения:

1.Прочитать отрывок повести «Детство»

2.Составить ассоциативный ряд к слову «детство» по произведению

3.Обсудить личные мнения

Читают текст, выделяя слова, значение которых нужно уточнить.

Работа с толковым словарем.

Построение догадок и предположений по поводу значения слов.

Самопроверка в группах и фронтально.

Высказывают мнение по поводу прочитанного текста.

Слушают ответы одноклассников

Составляют ассоциативный ряд с опорой на произведение

Высказывают предположение.  Слушают ответы одноклассников.

Работал с текстом во время чтения (словарная работа)

Выделил слова, значение которых нужно уточнить.

Искал информацию  в дополнительной литературе.

Обсуждал возможные  значения слова.

Ответил на вопрос учителя

Составил ассоциативный ряд

Принимает мнение, отличное от собственного.

Наблюдение учителя

Лист достижений

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

5

Первичное закрепление

Драматизация

Фронтальная  

- Хотелось бы вам когда-нибудь попасть в прошлое? Вы не поверите, но мы можем совершить такое путешествие.

Задание: инсценировать отрывок повести Л.Н.Толстого «Детство»

Инсценируют отрывок, представляют результаты работы группы.

Представляет заданную роль.

Поддерживает выступление участников группы.

 Лист достижений  

6

Физминутка

Выполнение  тактильных упражнений

Фронтальная

Организует проведение физминутки

Игра «Колыбельная»

Звучит музыка, на фоне которой учитель делает задание.

- Вы готовитесь ко сну и потягиваетесь, а теперь сжимаетесь в позу спящего человека.

Покажите, как вы кладете руки под голову, как начинаете засыпать, и вам снится прекрасный сон.

Выполняют упражнения на расслабление

Упражняются в эмоциональном представлении заданного через тактильные образы.

Выполнил задание учителя.

Наблюдение

7

Самостоятельная работа

Упражнение в составлении текста на заданную тему

Индивидуальная

Дает задание.

Наблюдает за его выполнением.

- Часто ли мы говорим слова признательности и любви самым близким?

Задание: 

написать письмо для близкого человека

Осуществляют самоконтроль за выполнением задания.

Представляет результат работы.

(письма были переданы родителям на ближайшем родительском собрании)

Опустил в почтовый ящик класса

Наблюдение

8

Рефлексия деятельности.

Принятие инструкцию по выполнению домашнего задания

Фронтальная

Дает задание

Задание: ответить на вопросы к тексту, выучить наизусть отрывок текста.

Принимают инструкцию по выполнению домашнего задания

Записывает задание.

Наблюдение

Осуществление самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальная

Индивидуальная

Предлагает продолжить одну из фраз:

1.Сегодня на уроке я узнал…

2. Меня сегодня удивило…

3. Я не знал, что…

Создает благоприятный психологический климат в конце урока.

- Вспомните, какое настроение у вас было в начале урока? У кого оно осталось таким же? У кого изменилось?

Кто хочет поделиться своим настроением со всем классом?

Организует оценку работы обучающихся с помощью листа достижений

- Оцените свою работу, отметьте в листе достижения

Используют речевые средства в монологической форме при подведении итогов урока.

Высказывают собственные мнения.

«Выпускают» эмоцию в виде воздушного поцелуя

Оценивают работу групп и себя лично

Сформулировал свое отношение к прошедшему уроку.

Высказал мнение.

Соотнес его с мнением одноклассников.

Заполнил лист достижений

Вид работы/качество выполнения

Выполнил отлично,  мой вариант ответа (действия) был отмечен учителем, внесен в карту на доске.

Я был лидером в группе (или хорошо поработал сам) (Умница)

Работал хорошо, часть моих ответов была отмечена обучающимися или учителем. В группе был в качестве лидера

(Молодец)

Мог работать лучше. Не все мои ответы были верны. В группе был в роли подчиненного

(Поработаю над собой)

Не постарался. Меня не было «видно» на уроке, мои высказывания не вызывали интерес, в группе держался обособленно

(Буду стараться)

Составление ассоциативного ряда к слову «детство»

Поиск значения непонятного слова

Участие в инсценировании отрывка произведения)