Оптимальное чтение
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Опубликовано 16.10.2018 - 8:37 - Жерносенко АннаСергеевна

Как помочь ребенку научиться читать .Что такое оптимальное чтение. Для чего оно нужно и на что влияет.

Скачать:

Вложение	Размер
Оптимальное чтение	440.67 КБ

Предварительный просмотр:

Оптимальное чтение.

Современное состояние чтения младших школьников не удовлетворяет ни школу, ни общество. Почему некоторые учащиеся не понимают смысла текста, а их чтение вслух технически несовершенно, невыразительно? Почему с трудом понимают и запоминают условие задачи, затрудняются вычленить главное в научно-познавательной статье, учебном тексте? Почему дети неохотно и мало читают?

В этой статье попробуем разобраться и рассмотреть методы работы, которые помогут школьнику в овладении навыком чтения.

Интерес к чтению возникает тогда, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. Существует такое понятие, как оптимальное чтение. Давайте рассмотрим это понятие.

Оптимальное чтение - залог успеваемости. Темп чтения от 120-130 слов в минуту. В этом темпе происходит понимание текста. Если темп завышен или занижен, то и понимание текста снижается. Ребёнку для понимания нужно прочитать текст тогда дважды. Ученик, который не умеет читать, испытывает трудности в обучении, выполнение домашнего задания.

Например: Ребенок 8 класса, который имеет скорость чтения всего 38 слов в минуту. Такую скорость обычно имеют ученики, обучающиеся в первом классе... В восьмом классе домашнее задание на один день в среднем составляет восемь страниц учебника, или 6500 слов. Разделим 6500 на 38. Получается приблизительно 170 минут, т. е. около трех часов необходимо этому ученику, чтобы один paз прочитать тексты домашних заданий. Но при такой низкой технике чтения, естественно, он за один раз не поймет то, что написано в учебнике. Ему необходимо минимум трижды прочитать тексты, а трижды три — это уже девять часов; еще прибавим шесть часов, которые ребенок пробыл в школе, — получится 15-часовой рабочий день, да при этом еще есть письменные задания. Станет совершенно ясно, что 24 часов в сутки не хватит , чтобы выполнить домашние задания. Таким образом он, обречен на неуспеваемость...

Известно, что быстро обычно читают те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей, в свою очередь, зависит умственная работоспособность.» (Зайцев В. Н. «Резервы обучения чтению».)

Большинство учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов. Как выйти на этот уровень? Сейчас очень много информации по различным методикам, повышающих скорость чтения. Рассмотрим одну из них. Методика Зайцева- жужжащее чтение. Ее можно применять в любых условиях в любом регионе.

Жужжащее чтение было одним из основных элементов обучения чтению в Павлышской школе, школе В. А. Сухомлинского .

Жужжащее чтение: когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Все ученики читают одновременно 5 минут. На каждом уроке жужжащие чтение. Дальше обычный урок. Хороший результат дает чтение перед сном. Так как последние события фиксируются эмоциональной памятью, если ребёнок плохо читает, то использовать режим щадящего чтение, как в диафильме. Здесь важно объяснить родителям, как важно их участие.

Часто развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Здесь важно работать над оперативной памятью. Оперативную память можно развить с помощью зрительных диктантов. Тексты разработаны И.Т. Федоренко. (Он работал и руководил лабораторией экспериментальной дидактики.)

Диктанты состоят из 18 наборов, предложенных профессором И. Т. Федоренко, имеется шесть предложений. Особенность этих предложений такова: если первое предложение содержит всего два слова «Тает снег» — 8 букв, то последнее предложение восемнадцатого набора состоит уже из 46 букв. Наращивание длины предложений происходит постепенно, по одной-две буквы. Время работы со всеми 18 наборами составляет примерно два месяца. Таким образом, за два месяца оперативная память развивается настолько, что ребенок может уже запомнить предложение, состоящее из 46 букв, то есть из восьми-девяти слов. Теперь он легко улавливает смысл предложения, читать ему становится интересно, а поэтому и процесс обучения чтению идет гораздо быстрее.

Как лучше проводить зрительные диктанты? На доске пишут шесть предложений одного из наборов и закрывают листом бумаги. Потом лист сдвигают вниз так, чтобы было видно первое предложение, и ребята в течение определенного времени (оно указано в таблице, данной ниже) читают про себя, стараясь запомнить это предложение. Время экспозиции обычно небольшое: от четыpex до семи секунд. По истечении этого времени учительница стирает предложение и предлагает записать его в тетрадях... Возможно, что кто-то из учеников в процессе записи скажет: «А я не запомнил предложение». Как быть в этом случае? Надо отреагировать очень спокойно. Без раздражения, доброжелательно сказать: «Ну хорошо, перепиши у соседа, а в следующий раз постарайся сам запомнить».

Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. После того как предложение стерто, его также записывают в тетрадь.

Если учительница видит, что многие дети часто заглядывают в тетрадь соседа по парте, то есть не успевают запомнить предложения, на следующий день работу с данным набором предложений надо повторить. И так до тех пор, когда практически все дети будут писать самостоятельно. Только после этого можно переходить к следующему набору. Итак, в среднем на каждый набор уходит по три дня. Восемнадцать наборов — это 54 дня, около двух месяцев. За два месяца есть возможность развить оперативную память, но при одном условии. Это условие надо соблюдать непременно. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Если писать зрительные диктанты через день, то такая тренировка почти не развивает оперативной памяти. Если писать через два дня на третий, то можно совсем не писать — это уже ничего не дает. (Приложение№1)

Оперативную память можно развивать с помощью других упражнений:

1.Упражнение на внимание- струп-тест. Это последовательность слов, описывающих цвета. Например, слова «зеленый», «синий» и т.д. записаны другими цветами, при этом цвет слова не соответствует цвету. Ребенку нужно называть не слово, которое написано, а цвет, которым это слово написано (Приложение№2)

2. Упражнение «Большие и малые числа». Все числа написаны разным шрифтом, размером, поэтому мозгу ребенка приходится очень быстро перестраиваться, чтобы справиться с заданием.(Приложение№3)

3. Таблицы Шульте –на расширение поля зрения. Ребенку необходимо сконцентрироваться на центре таблицы, боковым зрением находить цифры от1о25. (Приложение№4)

4. На расширение поля зрения, можно применить клиновидные таблицы. Цель задания-глядя на центральную линию, называть цифры, которые находятся по сторонам. При ошибке необходимо вернуться на два шага назад (Приложение№5)

Важно соблюдать правило: человеческая память устроена так, что запоминается не то, что перед глазами, а то что мелькает. Это создает раздражение и запоминается лучше. Именно поэтому важно ежедневно через определенные промежутки времени проводить небольшие по объему упражнения.

Учителю важно отмечать даже самые маленькие успехи ученика. Для этого завести тетрадь контрольных измерений. Где каждую неделю записывать результат. Родители также играют важную роль в обучении чтению. Им необходимо продолжать работать над чтением дома. (Чтение перед сном)

К концу начальной школы школьник должен овладеть целостным чтением, освоить темповое чтение, овладеть сознательным и выразительным чтением. Прийти к оптимальному чтению:100-120слов в минуту и выше.

Приложение№1

Тексты зрительных диктантов (по И.Т. Федоренко)

№ п/п

Предложения

Число букв

Время экспозиции (с)

1
2
3
4
5
6

Набор №1

Тает снег.
Идёт дождь.
Небо хмурое.
Коля заболел.
Запели птицы.
Поле опустело.

8
9
10
11
11
12

4
4
5
5
5
6

1
2
3
4
5
6

Набор №2

Трещат морозы.
Я ищу землянику.
В лесу росла ель.
Наступила осень.
Дни стали короче.
В лесу много берез.

12
13
13
14
14
15

6
6
6
7
7
8

1
2
3
4
5
6

Набор №3

Прилетели птички.
Ярко светит солнце.
Лида вытерла доску.
Весело бегут ручьи.
Подул резкий ветер.
Зоя прилежно учится.

15
16
16
16
16
17

8
8
8
8
8
8

1
2
3
4
5
6

Набор №4

Дятел долбил дерево.
Я хочу посадить цветы.
Иней запушил деревья.
Без воды цветы завянут.
Пролетело жаркое лето.
Возле дома посадили ель.

17
18
18
19
19
20

8
7
7
7
7
7

1
2
3
4
5
6

Набор №5

Солнышко светит и греет.
Федя решал задачу у доски.
Загорелась в небе зорька.
На деревьях сверкал иней.
Город Москва стоит на реке.
В лесу собирают землянику.

20
21
21
21
22
22

6
6
6
6
6
6

1
2
3
4
5
6

Набор №6

Зимой река покрылась льдом.
Мальчик подарил маме цветы.
Дежурные стёрли пыль с доски.
Оленеводы работают в тундре.
На огород забрались цыплята.
Мы жили возле берёзовой рощи.

23
23
24
24
24
24

5
5
5
5
5
5

1
2
3
4
5
6

Набор №7

Небо покрылось серыми тучами.
Дети посадили во дворе акацию.
Бабушка купила внуку букварь.
Землю согрело тёплое солнышко.
Моя сестра работает на фабрике.
Ласково грело весеннее солнце.

25
25
25
26
26
26

4
4
4
4
4
4

1
2
3
4
5
6

Набор №8

Идёт дождик.
Мы любим Амгуэму.
Береги учебные вещи.
У Андрея чистая тетрадь.
Помогай своему товарищу.
Солнце осветило всю землю.

14
17
20
21
22

5
7
8
10
10
10

1
2
3
4
5
6

Набор №9

Вода в море солёная на вкус.
Наша страна борется за мир.
Началась большая перемена.
Дети ходили в лес за грибами.
Руки надо мыть водой с мылом.
Красивы улицы нашего города.

22
22
23
23
23
24

7
7
7
7
7
7

1
2
3
4
5
6

Набор №10

Москва – столица нашей Родины.
Школьники поливают саженцы.
Депутаты съехались на съезд.
Надо быть честным и правдивым.
Звёзды сияют на башнях Кремля.
Летом наша семья жила на Волге.

24
24
24
25
25
25

5
5
5
5
5
5

1
2
3
4
5
6

Набор №11

Весело колосится густая рожь.
Поля запорошило белым снегом.
Мы читали интересный рассказ.
Мичурин много и упорно работал.
Новые дома растут очень быстро.
Из машины вышел наш учитель.

25
24
25
26
26
26

4
4
4
4
4
4

1
2
3
4
5
6

Набор №12

Мальчики принесли сухих веток.
В поле поспевают рожь и пшеница.
Из книжки выпал листочек сирени.
Дети всех стран хотят жить в мире.
Свежий ветерок повеял прохладой.
Сверкнула молния, и загремел гром.

26
26
27
27
28
28

4
4
4
4
4
4

1
2
3
4
5
6

Набор №13

Давно скосили и убрали луга и поля.
Белка взобралась на верхнюю ветку.
Солнце светило ярко, и дети купались.
Весь народ гордится героями космоса.
Дедушка Филипп пасёт колхозное стадо.
Люблю я в поле встречать восход солнца.

28
29
30
31
32
32

4
4
4
4
4
4

1
2
3
4
5
6

Набор №14

Поднялась за рекой большая серая туча.
В далёкой тайге живут охотники-эвенки.
Все радовались встрече с космонавтами.
Разведчицы отправились в опасный путь.
Дружная семья и землю превратит в золото.
Обувь всегда необходимо очищать от пыли.

32
33
33
33
34
34

4
4
4
4
4
4

1
2
3
4
5
6

Набор №15

Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород.
Меж редеющих верхушек показалась синева.
Хороши привольные широкие степи Украины.
На смелого собака лает, а трусливого кусает.
Нам велит трудиться школа, учит этому семья.
Наш народ хочет жить в мире со всеми народами.

34
35
35
36
36
37

4
4
4
4
4
4

1
2
3
4
5
6

Набор №16

В тайге водятся хищные животные: волки, рыси.
Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
Школьники готовятся к новому учебному году.
Много работы пастухам в стаде ранней весной.
На берегу моря раскинулся пионерский лагерь.
Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь.

36
36
37
37
38
38

5
5
5
5
5
5

1
2
3
4
5
6

Набор №17

Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел.
Пробилась из-под земли вода, и родился родничок.
Малыши очень любили слушать волшебные сказки.
Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики.
Прохладная вода хорошо освежила уставших ребят.
Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит.

38
39
39
40
41
42

5
6
6
6
7
7

1
2
3
4
5
6

Набор №18

Победа над врагом наполнила грудь Павки счастьем.
Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры.
Школьники выращивали мандарины, лимоны и апельсины.
По лесной заросшей тропе осторожно идёт пограничник.
Мальчик подошёл к окну и увидел за рощей строящийся дом.
Только король удалился, как окружили Алёшу придворные.

42
43
44
45
46
46

7
7
7
8
8
8

Приложение№2

Струп-тест