Тема: Н.Артюхова «Саша-дразнилка»
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с биографическими сведениями автора  Н.Артюховой, ее произведением «Саша – дразнилка». Формировать основы читательской самостоятельности.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

• Предметные: Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, активизировать “вдумчивое чтение”. Учиться работать с текстом, делить его на части. Развивать умение анализировать произведение, творческие способности, речь, память, мышление.

• Личностные: умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения. Средствами урока воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные – умение учиться по предложенному учителем плану.

Познавательные – умение находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные -  умение оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.    

Оборудование

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Стадия вызова (пробуждение интереса к предмету)

Цель:-  актуализировать имеющиеся у учащихся знаний и смысловые связи изучаемым материалом

         - пробудить познавательный интерес к изучаемому предмету

       - помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

I .Психолого-эмоциональный настрой

(цель –создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке)

Если вы веселы – улыбнитесь!

Если вы дружны – возьмите за руку своего соседа!

Подержите его руку несколько секунд в своей руке

И поделитесь с ним своим теплом  и настроением.

Пусть дружеское настроение и улыбка поможет сегодня на уроке.

Я покажу вам букву, а вы подумайте, составьте слово, которое называет ваше действие на уроке чтения

С

Р

П

Т

Ч

У

Слушаем, запоминаем, на вопросы отвечаем, ни минуты не теряем.

Приветствуют учителя

Настрой на урок.

С – сотрудничать, слушать

О – объяснять

Р – размышлять, работать

П –помогать

Т- трудиться, творить

У – учиться, узнавать

Ч - читать

II. Речевая разминка

(цель – развитие речи для правильного, грамотного чтения)

«Чтение книг позволяет нам развиваться как личность»

Объясните смысл высказывания.

- Что необходимо, чтобы наше чтение было грамотным, понятным?

-Какая должна быть наша речь?

-Что для этого необходимо?

Ить-ить-ить любим мы шутить

-Прочитаем с разной интонацией (чтение по рядам)

III. Целеполагание.

(цель- мотивация к учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого)

- Поднимите, кто любит шутить?

- Сегодня в школе я видела, как один мальчик дразнил другого. Как вы понимаете слово дразнить?

- Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили? Поднимите, пожалуйста, руки.

-Какие чувства вы испытывали в тот момент? (ответы детей)

- Можно ли дразниться?

Какую тему определим на урок?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться произведение Нины Михайловны Артюховой “Саша-дразнилка”, в котором мы  найдём  ответ на этот вопрос.

Вспоминают. Называют тему урока: Можно ли дразниться?

Стадия  осмысления(осмысление материала во время работы над ним)

Цель:  -помочь активно воспринимать изучаемый материал

           - помочь соотнести старые знания с новыми

IV

Организация учебной деятельности по решению цели урока

( цель – организация коммуникативного взаимодействия для решении проблемы, поставленной на уроке, построение нового способа действия)

1. Сообщение ученицы «Биография Н. Артюховой»

Н.М.Артюхова – детская писательница, родилась в 1901 году и прожила долгую жизнь 89 лет. Умерла она в 1990 году.

Нина Михайловна была дочерью известного купца Мих. Ив. Сабашникова. Она закончила МГУ, работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей.

Ее книги вы можете видеть на выставке. Можете найти в библиотеке и почитать.

2. Первичное восприятие.

Знакомство с рассказом Н.Артюховой «Саша - дразнилка»

- Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша-дразнилка”?

- Давайте посмотрим, как объясняется это слово в толковом словаре:

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

- Сядьте поудобнее, приготовьтесь слушать, попробуйте определить тему произведения. Читает.

- Тема произведения?

-Кто автор этого произведения? Что вы запомнили о Н.М. Артюховой?

- Жанр произведения? (рассказ)  Докажите.

какая проблема возникла между братом и сестрой? 

 - А какой совет дал папа Ляле? 

- Прежде чем прочитать II часть, проведем подготовительную работу, поработаем над прочтением трудных слов и над лексическим значением некоторых слов.

3. Словарная работа

Сначала читаем по слогам орфографически, потом  плавно целыми словами.

Поперхнуться - закашляться, от крошки или от капли, попавшей невзначай в дыхательное горло.

Дрожать - трястись, быть в быстром колебательном движении.

4. Чтение по ролям

- У нас трое ребят подготовили чтение по ролям второй части. Давайте их послушаем, как они прочитают. Читаем до слов: “Тут Саша не выдержал и заплакал”.

- Понравилось чтение?

- Получилось ли у ребят передать эмоции главных героев?

- А сейчас, давайте дочитаем рассказ до конца, начинаем со слов “Тут Саша…” читать будет (ученик), а вы подумайте над вопросом:

-Помог ли папин совет Ляле?

-Почему заплакал Саша?

-Почему ему было обидно? 

В ходе выборочного чтения анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

В ходе чтения анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

В ходе работы анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

Физминутка

Подвижные упражнения

VI. Работа над новой учебной деятельностью.

Самостоятельная работа

1. Восстановление последовательности событий. Работа в паре.

- Укажите, в каком порядке происходили события?

• Я её дразню, а она не дразнится.
• Ребята сидели за столом и завтракали.
• Меня Саша дразнит.
• А ты не дразнись. Ну и пусть дразнит.

Работа по иллюстрации.

 - Кто изображен на иллюстрации? (мама, Ляля, Саша) Как художник изобразил кошку?

 – Как художник нарисовал маму? (ответы детей)

 – Как выглядит Саша? (ответы детей)

 – Какая на иллюстрации Ляля? (ответы детей)

 – Зачитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация? (к 3-ей части)

– Прочтите пословицы: Работа в группе

• В каждой шутке есть доля правды.

• Смеётся тот, кто смеется последним

• Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.

• Не смейся чужой беде, своя на гряде.

• И рад бы заплакать, да смех одолел.

– Какие пословицы подходят к рассказу «Саша-дразнилка»?

– Объясните их значение.

– Какие качества характера детей описаны в рассказе?

– Какой совет вы бы дали плачущему Саше?

– Как вы думаете, отучится ли теперь Саша дразнить сестрёнку?

 А вы, ребята, какой урок взяли для себя? (момент протянутой руки)

В ходе работы анализируют произведение, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

Стадия рефлексии (обобщение материала, подведение итогов)

Цель: -помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал

        - помочь учащимся самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

VII. Рефлексия (итог урока)

(Цель- осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности)

Составление кластера группами Дерево Размышлений.

-  Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой?

-Прочитайте правила дружбы и скажите, какие советы не были названы вами?

- Убери из речи плохие слова. 
- Клички используй только для животных. 
- Перестань обижаться. 
- Не дразнись сам. 
- Относись к другим так, как 

хочешь, чтобы относились к тебе

Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.

Осознанно строить речевое высказывание. Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме

- С каким произведением познакомились на уроке? (“Саша – дразнилка”)

- Кто написал этот рассказ? ( Н.М.Артюхова)

- Основная мысль произведения Чему научил вас этот рассказ? (не дразниться) Ответим на вопрос в начале урока.

- Сегодня на уроке очень хорошо работали (ученики) Рефлексия «Ладошки»

Я хочу поделиться своими мыслями: 

- на уроке я узнал (а)…

- на уроке я учился (лась)…

- на уроке мне понравилось…