Урок литературного чтения 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема

 В. Одоевский «Мороз Иванович»

Планируемые результаты

Предметные:  ориентироваться в учебнике и в тетради (на развороте, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте; учиться сравнивать героев и содержание сказок с похожим сюжетом; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подробно пересказывать небольшие тексты; уметь определять авторскую принадлежность произведения (находить фамилию автора); выделять признаки сказки; рассказывать по сюжетным рисункам в учебной хрестоматии;

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений и к их поступкам.

Метапредметные:

     ЛичностныеУУД:  воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

     Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя, работать по предложенному плану, организовывать свое рабочее место под руководством учителя; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

     Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать речь учителя и других учащихся, формулировать собственное мнение, понимать прочитанное, выполнять различные роли в группе, слушать высказывания своих товарищей.

     Познавательные УУД: находить ответы на поставленные вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; отвечать на вопросы учителя, приводить сравнения, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Основные понятия

 Сказка (авторская и народная), автор, заголовок, диалог, абзац.

Межпредметные связи

 Изобразительное искусство (иллюстрирование эпизодов произведения), технология (изготовление книги-самоделки), русский язык (запись фамилий и заголовков литературных произведений)

Ресурсы:

 Л.А.Ефросинина, Литературное чтение. 2 класс, Л.А.Ефросинина, Рабочая тетрадь: 2 класс. Детские книги, индивидуальные карточки, суперобложка для новой книги-самоделки, оценочный лист (см.Приложение)

Формы работы на уроке

фронтальная, индивидуальная, парная

Технологии

 Игровая технология, здоровьесберегающая технология, работа в парах.

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Организационный момент: целеполагание и мотивация

У нас сегодня много гостей.

Посмотрим на них, поздороваемся, мы вам очень рады.

Повернулись ко мне. Давайте правильно сядем за парты. Каким вы хотите видеть наш урок?

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости.

И с таким хорошим настроением и начинаем наш урок.

Какой у нас урок? Урок литературного чтения.

Что мы делаем обычно на этом уроке?

А зачем нам нужно читать и знакомиться с литературными произведениями?

«Чтение – вот лучшее учение» - есть такая пословица у русского народа.

Сегодня на уроке будем работать по плану:

Прочитайте план урока (записан на доске)

         План.

1. Вспоминаем и повторяем.

2. Новое открытие

3. Работа в учебнике и в рабочей тетради.

4. Подведем итоги.

Что является помощниками у ученика на уроке? (учитель, книга, учебник, тетрадь и наш словарик-Книгочей)

 Приветствуют гостей, улыбаются друг другу и учителю.

Отвечают на вопрос учителя.

Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя

Проговаривают последовательность действий на уроке

Отвечают на вопрос учителя

Актуализация знаний, подготовка к восприятию.

 Переходим к первому пункту нашего плана «Вспоминаем и повторяем»

I. «Литературная игра»

Вам необходимо будет узнать произведение и правильно его назвать. Укажите жанр произведения.

Снежок порхает, кружится,

на улицах бело,

 и превратились лужицы

 в прозрачное стекло. З.Александровна «Снежок»  (стихотворение)

Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью белякам-зайцам. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»  (рассказ)

У Деда Мороза было три сына и одна дочка. Звали их Ветер, Лед, Иней и Снежинка. Дети Деда Мороза Русская народная сказка (сказка)

II. Работа с выставкой книг.

Сегодня я приготовила выставку книг. Кто может правильно выйти и назвать книги?

Как можно одним словом назвать эти книги? (сказки). На какие две группы можно разделить все книги на нашей выставке?

Есть сказки, которые сочинили писатели. Как они называются? (авторские)

Также есть сказки, которые сочинил народ. А как они называются? (народные)

А еще как можно разделить эти сказки? (зимние сказки и летние сказки). Сегодня мы продолжим изучать сказки о зиме.

III. Работа в парах.

Сейчас вы будете работать в парах. Вспомним правила работы в парах. (Памятка)

У вас на листочке написан отрывок одной из сказок. Прочитайте и узнайте сказку.

Вы знаете эту сказку? (учитель показывает книгу РНС «Морозко»).

Кто главные герои в этой сказке? Какие герои в этой сказке положительные? Отрицательные?

Чему нас учит эта сказка?

Подходит ли к этой сказке пословица «Что посеешь, такова и награда»? Высмеивается грубость, лень, злость, высокомерие, неуважение к старшим.

Первый этап урока закончился. Мы вспомнили и повторили, что изучили ранее. Мы справились? (фишка напротив 1-го пункта плана). Оценим свою работу в оценочных листах.

Учитель читает отрывки, а дети узнают и называют сказку.

Работают с выставкой книг.

Работают в парах. Читают отрывок Р.Н.С. сказки «Морозко».

Работают в оценочных листах.

Открытие нового знания

Первичное закрепление

Сегодня я буду читать новое произведение. Это произведение будет похоже на сказку, о которой мы сейчас говорили.

Учитель читает сказку В.Одоевского  «Мороз Иванович» (пока не называет автора и заголовок)

Беседа.    Вам понравилось?                             Какой эпизод понравился больше? Почему?                                                  Кто из героев вам понравился и почему?

Что огорчило? Чему учит нас эта сказка?

Подходит ли к ней пословица «Что посеешь, такова и награда» ?

На какую сказку похожа эта сказка? (Р.Н.С. «Морозко»).  А какая вам сказка понравилась больше «Морозко» или новая сказка?                                         Чем отличается эта сказка от русской народной сказки «Морозко»? А еще на какую похожа? Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Моделирование обложки и изготовление книжки-самоделки

Давайте мы на своих моделях сейчас и покажем, какое произведение мы слушали.

Покажите на своих моделях жанр произведения, тему произведения. Проверим. Можно воспользоваться памяткой. Где памятку можно найти? (в рабочей тетради)

Сравните свою модель с моделью на доске. У кого так, то поставьте плюс. (на доске неверная модель)

Чему вы удивились? Это сказка о животных? Нет. Сказка о волшебстве. Почему о волшебстве?

Кто главный волшебник в сказке? (Мороз Иванович).

Какие еще волшебные вещи происходили в сказке?

Как вы думаете, кто автор сказки? Оказывается, ее написал В.Одоевский (фото автора).

Приготовьте красный карандаш. Как пишем фамилию автора на нашей модели? С большой буквы. Как он озаглавил эту сказку? Как вы думаете? Оказывается, он ее озаглавил «Мороз Иванович».  Пишем с большой буквы.

Покажите мне свои модели. Назовите мне это произведение правильно.

Посмотрите на модель сказки В. Одоевского и на модель  Р.Н.С. «Морозко».

Чем еще отличаются сказки? (нет автора).

А как вы думаете, какая сказка появилась раньше? Конечно, Р.Н.С «Морозко». В. Одоевский взял сюжет для своей сказки из русской народной сказки «Морозко».  

Подходит эта обложка для нашей новой книги? Чего не хватает? (фамилии автора и названия произведения – заголовка). Готова книга? (да).

Я еще приготовила вам суперобложку. Что написано внутри?

Это будет наша новая книга в нашей библиотеке развития.

Какая эта сказка? (Волшебная). Еще какая? (авторская). Кто автор? (В.Одоевский)

Ребята, вот какую книгу я нашла в нашей библиотеке. Оказывается, В.Одоевский написал и другие произведения. Найдите их в библиотеке и рассмотрите с друзьями.

Ребята, познакомились мы с новым произведением? Мы выполнили второй пункт нашего плана? (зеленая фишка на доске). Оценим нашу работу.

Физкультминутка.

Работа с учебником.

Теперь мы поработаем с нашим учебником-хрестоматией.

Найдите это произведение в хрестоматии. (ищем в содержании нужную страницу)

Прочитаем первые три абзаца. Что такое абзац? Где можно посмотреть? (В Книгочее) Словарная работа: горемычная

Давайте посмотрим на иллюстрацию на стр.30 и найдем в сказке эпизод, который подходит к этой иллюстрации. Прочитаем вслух. Словарная работа: платки рубить

Кто изображен на следующей иллюстрации на стр.32? Давайте прочитаем вслух отрывок к этой иллюстрации. Словарная работа: студенец

Смотрим на следующую иллюстрацию на стр.35. Прочитаем разговор Рукодельницы и Мороза Ивановича. Как называется разговор двух людей? (диалог). Посмотрим в Книгочее, что такое диалог. Кто нашел? Прочитаем диалог Рукодельницы и Мороза Ивановича

Давайте посмотрим на следующую иллюстрацию на странице 41. Прочитаем нужный отрывок.

Давайте прочитаем концовку сказки. Почему автор обращается к читателям? Чему нас учит эта сказка?  

Можно ли нашу сказку разделить на две части? Как бы мы их назвали? (Рукодельница и Ленивица). Домашнее задание будет пересказ одной из сказок.

Физкультминутка.

Мы познакомились с новым произведением. Отметим этот пункт в нашем плане.

Слушают чтение учителя

Отвечают на вопросы учителя

Сравнивают две сказки.

Моделируют обложку литературного произведения

Сравнивают с образцом (проблемная ситуация)

Подписывают фамилию автора и заголовок сказки на модели обложки

Отвечают на вопросы учителя.

Сравнивают модели обеих сказок.

Изготовление  «Книги-самоделки»

Книги В.Одоевского.

Работают в оценочных листах.

Работа со словарем-справочником Книгочей

Поисковое чтение

Чтение по ролям.

Работают с учебником

Работают с текстом и иллюстрациями

Работа с планом (на доске)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа в тетради с элементами творчества. 

Найдем новое произведение в рабочей тетради.

Самостоятельно прочитаем и выполним  задания.

Отметим этот пункт в нашем плане.

Самостоятельно работают в тетради

Самоанализ и самоконтроль

Наш урок подошел к концу. Подведем итоги. С каким новым произведением познакомились?

Чему учились?

Понравился ли вам урок?

Мы попробуем оценить работу на уроке. Оцените свою работу в оценочных листах

Теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу: сегодня на уроке я…

Мы выполнили последний этап нашей работы.

Спасибо. Урок окончен.

 Отвечают на вопросы учителя

Работают в оценочных листах