Урок литературного чтения в 4 классе (УМК «ПНШ») Тема: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» (второй урок)
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Крумина Тамара Леонидовна
Урок разработан с использованием элементов метода многопланового анализа текста, с использованием методического приёма –приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и приёма работы с компонентами художественного произведения.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Урок  литературного чтения в 4 классе (УМК «ПНШ»)

Тема: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» (второй урок)

Учитель:Снитовец Тамара Васильевна .

Цель: продолжить работу над сказкой В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»; повышение уровня восприятия литературного произведения.

Задачи:

  • учить вдумчивому осознанному чтению;
  • учить находить в тексте ответы на вопросы;
  • развивать умение рассуждать об идейном замысле на основе литературного материала;
  • развивать умение работать с текстом и анализировать прочитанное;
  • развивать связную речь, умение давать полные ответы;
  • расширять словарный запас;
  • способствовать формированию нравственных ценностей личности (воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу);
  • развивать творческие способности, навыки работы в группе(парами);
  • воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.

            Урок разработан с использованием элементов метода многопланового анализа текста, с использованием  методического приёма –приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и  приёма работы с компонентами художественного произведения.

Оборудование к уроку: мультимедийное оборудование (презентация), иллюстрированный материал с изображением жабы, розы, портрет В.М.Гаршина, учебник (УМК «Школа России» 4 класс 1 часть), музыка - А.Г.Рубинштейн «Мелодия», мелодия «Долина цветов»; раздаточный материал – тест, картинки с изображением розы и жабы (для рефлексии).

Ход урока

  1. Орг. момент (слайд №1).

Звучит музыка Антона Григорьевича Рубинштейна «Мелодия»

- Понравилась ли вам мелодия?

- Какие чувства она вызвала у вас?

    Однажды писатель Всеволод Михайлович Гаршин был на концерте Антона Григорьевича Рубинштейна в его доме. Рубинштейн сидел и играл за роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и пристально смотрел на него весьма неприятного вида, как казалось Гаршину, старый чиновник. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным на вид стариком натолкнула писателя на мысль написать сказку.

Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова этой сказки.

- Прочитайте отрывок (слайд №2).

     Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, всё смотрела и смотрела.

- Вы догадались, о каком произведении мы с вами будем говорить на уроке? (слайд № 3).

  1. Сообщение темы урока. 

Почему так названо произведение? (слайд № 4)

    Тема нашего урока: «Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». (слайд № 5)

    Как вы думаете: что хотел автор показать названием сказки? (жаба и роза – разные, вместе не смотрятся…) (слайд № 6)

Я предлагаю сегодня ответить на этот вопрос и постараться разгадать загадки писателя Гаршина. Какие вопросы к сегодняшнему уроку вы могли бы поставить?

1.Узнать, почему такой финал. 2. Разгадать загадку заголовка. 3. В чем  смысл жизни?4. О чём заставляет задуматься это произведение?

    Чтобы понять удивительный мир образов, которых создал художник слова, мы должны быть очень внимательны, вдумчивы, серьёзны, и не просто осознать главную мысль сказки, но сравнить мир добра и мир зла, извлечь из сказки уроки.

  1. Работа по теме урока.

- Вспомните героев сказки.  Назовите их.  (Роза, жаба, сестра Маша, брат Вася)

- Где происходили события?  (В цветнике). (слайд №7)

- Найдите описание цветника.

    Прочитайте слова, которые помогут словесно описать его. Каким вы его представили?  (Цветник запущен, по нему разрослись сорные травы, дорожки не чищены, деревянная решётка облезла, рассохлась и развалилась…)

- Чей это был цветник?

- Почему он был так запущен?  (Мальчик заболел).

-  Стал ли он от этого хуже? Подтвердите словами текста

- В произведении несколько сюжетных линий и они тесно переплетаются. Давайте разберемся в них. Есть четыре действующих лица. Какие связи образуются между ними в ходе сюжета? (слайд № 8)

- Наша задача на уроке – понять, что существует 2 мира: добро и зло. Чтобы это понять попробуйте выразить свои представления о жабе и розе по следующему плану (слайд № 9)

– Подробно ли описана красота розы? (Нет, описана кратко.)

– А что описано? (Утро, роса, все вокруг…)

– О чем это говорит? (Роза счастлива.)

– Главное для розы: -Счастье жить.

Мир   розы:   цветник,  всё хорошо,   чисто,  ясно,  свежий утренний ветерок,  лучи солнца,  мирно,  спокойно,  тонкий свежий аромат  …

-   Какие чувства испытывает роза?  (Плакать не от горя, а от счастья жить).

-   Разве роза может плакать?   (Нет: роза – символ, под которым автор подразумевает человека, только человеку присуще душевные переживания). Какой  литературный  приём использует автор?  (Олицетворение). (слайд № 10)

-   Что помогает нам понять счастье розы?  (Аромат).

-  Для описания этого состояния, автор использует эпитеты.  Найдите строчки в тексте.  (Тонкий аромат был словами, слезами, молитвами). (слайд № 11)

- А если человек  достигает расцвета своей души, что он может подарить людям?  (Любовь, заботу, тепло, счастье).

– А теперь посмотрите, что использовал автор при описании жабы.

– Выберем точные подробные выражения. (жирная, старая, грязно – серые липкие бородавчатые лапы, плоское брюхо, безобразная лапа, жабьи глаза, злые безобразные глаза, жабье сердце, злое, гадкое животное…).

-  Что делает жаба?  (Ленится, объедается, отдыхает, не умеет радоваться, не умет выражать свои чувства, прохрипела, переползла, карабкалась…)

-  Оцените  действия жабы.  (Главное  для жабы –  это  плотно  поесть  и отдохнуть после  еды, т.е.  жаба  ленива  и  прожорлива. Она хочет довести начатое дело до конца – слопать  розу, уничтожить красоту. А это плохо.)

-  О чём мечтает жаба?  Что она чувствует?  (Не  умеет  радоваться солнцу,  утру,  хорошей погоде,  мечтает слопать розу,  погубить её.  Запах  розы причиняет ей  смутное беспокойство, ненавидит розу, испытывает злость, зависть,  жаба не видит красоту, она её не чувствует).

- Итак, мы видим два мира, два противоречия.

-  В чём счастье для жабы и розы?  (слайд № 12)

-  Сохранился ли конфликт между ними? Почему?

  1. Физ.минутка. 
  2. Продолжим работу.

-  Скажите, кто из персонажей  похож на розу? (Мальчик).

- Чем? Какая у них душа? Что же  сближает мальчика и розу? (Оба любили прекрасное, они оба погибают).

-   Когда в сказке наступает кульминационный момент? (Когда мальчик умирает)

-   Зачитайте, как к мальчику приходит смерть? (Стр. 233).

-  Зачем мальчику нужна была роза?

-   А что чувствовала роза, когда её срезали? (Стр. 233).

-  Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (Роза подарила улыбку мальчику в самые трудные его минуты).

(Слайд № 13)

  1. Проверка знаний. Тест. (слайд № 14)

-  Перед тем как нам обозначить главную мысль сказки, выполним тест.  Который поможет проверить знания содержания и идеи сказки.

Тест по проверке  знания  содержания  и  идеи  сказки:

1. О  чём  думает  роза  в  период  цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.

В. Цвести вечно.
2. Что  в  жабе  самое  омерзительное?
А. Грязно - серые бородавчатые бока.
Б. Скверные липкие лапы.
В
. Бесчувственность и равнодушие.
3. Роза  не  жалеет о преждевременной  гибели,  потому  что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была   неизбежна.
В. она  украсила  последние минуты жизни мальчика.

4. Символом  света,  добра,  красоты  в  сказке  является:
А. роза

Б. жаба

  1. Слайд № 15. Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль:

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»

-  Какие же уроки нравственности можно извлечь из этой сказочной и в то же время правдивой истории?

-  О чём заставляет задуматься это произведение?  (Надо делать добрые дела, быть доброжелательными, приносить людям пользу, добрые дела не забываются).

Учитель: Мы подобрались к смыслу произведения и ответили на вопросы (фиксированные  на доске), поставленные в начале урока.

  1. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Но у меня остался один вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая? (В этом произведении она, конечно, несет зло и представляет собой жадность. Значит. Плохая.)

Я хочу вам напомнить о том, что у Гаршина Жаба – символ. А вспомните Жабу в сказке «Серая звездочка» Бориса Заходера. Какая она? (Она добрая и полезная, потому что помогала растениям в саду.)

Как же ответить на вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая? (Надо смотреть по делам.  Добрые дела – доброе мнение. В природе жаба полезна.)

Я предлагаю вам в качестве домашнего задания составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы». (слайд № 16)

Заканчивая урок, мне хочется вас оценить. И, чтобы каждый, уходя домой, прикрепил к макетам двух миров картинку (жаба или роза), которая отражала бы ваше представление о мире добра.

Слайд №17 видео.

Пусть ваша душа будет также прекрасна, как этот удивительный цветок. Учитесь у мира только хорошему.

Благодарю за работу. (слайд № 18)


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Урок литературного чтения в 4«Б» классе Луценко Ольга Александровна

Слайд 2

…Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, всё смотрела и смотрела.

Слайд 3

Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) «Сказка о жабе и розе »

Слайд 4

Тема нашего урока: Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Слайд 5

Узнать ……. Разгадать ….. О чём заставляет задуматься….

Слайд 7

ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Что объединяло всех героев произведения? ЦВЕТНИК

Слайд 8

сюжетные линии Роза Маль чик Жаба Девочка

Слайд 9

1. Красота 2. Размер 3. Окраска 4. Запах 5. Отношение к жизни

Слайд 10

Олицетворение- наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

Слайд 11

Эпитет- слово или целое выражение, которое, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.

Слайд 12

Лень Жизнь

Слайд 13

«Мальчик умер, роза завяла и они навсегда ушли из жизни?»

Слайд 14

Тест О чём думает роза в период цветения? А. Быстрей бы распуститься. Б. Умереть бы другой смертью. В. Цвести вечно. 2. Что в жабе самое омерзительное? А. Грязно - серые бородавчатые бока. Б. Скверные липкие лапы. В . Бесчувственность и равнодушие.

Слайд 15

3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что… А. она не досталась жабе. Б. её гибель была неизбежна. В. она украсила последние минуты жизни мальчика. 4. Символом света, добра, красоты в сказке является: А. роза Б. жаба Тест

Слайд 16

Ответы 1. Б 2. В 3. В 4. А

Слайд 17

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»

Слайд 18

Домашнее задание: Составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».

Слайд 19

видео

Слайд 20

Рефлексия ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ 1. На уроке я работал активно, пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен, недоволен 3. Урок показался мне коротким, длинным 4. За урок я не устал, устал 5. Мое настроение лучше, стало хуже 6. Материал урока для меня был понятен, непонятен интересен, скучен полезен, бесполезен

Слайд 21

Прозвенел уже звонок. Значит, кончился урок. Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Урок литературного чтения в 4 а классе. «Сказка о жабе и розе» В.М.Гаршин. МБОУ «Суземская СОШ №1» Учитель: Филатова И.В.

Слайд 2

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…» В.М.Гаршин

Слайд 3

Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888)

Слайд 4

Сказка о жабе и розе.

Слайд 5

Проблемный вопрос. Оставил ли В. Гаршин еще загадки в сказке?


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Урок литературного чтения в 4 классе

Слайд 2

…Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, всё смотрела и смотрела.

Слайд 3

Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) «Сказка о жабе и розе »

Слайд 4

Тема нашего урока: Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Слайд 5

Узнать ……. Разгадать ….. О чём заставляет задуматься….

Слайд 7

ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Что объединяло всех героев произведения? ЦВЕТНИК

Слайд 8

сюжетные линии Роза Маль чик Жаба Девочка

Слайд 9

1. Красота 2. Размер 3. Окраска 4. Запах 5. Отношение к жизни

Слайд 10

Олицетворение- наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.

Слайд 11

Эпитет- слово или целое выражение, которое, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.

Слайд 12

Лень Жизнь

Слайд 13

«Мальчик умер, роза завяла и они навсегда ушли из жизни?»

Слайд 14

Тест О чём думает роза в период цветения? А. Быстрей бы распуститься. Б. Умереть бы другой смертью. В. Цвести вечно. 2. Что в жабе самое омерзительное? А. Грязно - серые бородавчатые бока. Б. Скверные липкие лапы. В . Бесчувственность и равнодушие.

Слайд 15

3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что… А. она не досталась жабе. Б. её гибель была неизбежна. В. она украсила последние минуты жизни мальчика. 4. Символом света, добра, красоты в сказке является: А. роза Б. жаба Тест

Слайд 16

Ответы 1. Б 2. В 3. В 4. А

Слайд 17

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»

Слайд 18

Домашнее задание: Составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».

Слайд 19

видео

Слайд 20

Рефлексия ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ 1. На уроке я работал активно, пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен, недоволен 3. Урок показался мне коротким, длинным 4. За урок я не устал, устал 5. Мое настроение лучше, стало хуже 6. Материал урока для меня был понятен, непонятен интересен, скучен полезен, бесполезен

Слайд 21

Прозвенел уже звонок. Значит, кончился урок. Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.



Предварительный просмотр:

C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\лент.bmpC:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\лент.bmpC:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\лент.bmpC:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\лент.bmp


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Изготовление голубя Победы Подготовил: Крумина Тамара Леонидовна, Учитель начальных классов

Слайд 2

Он прошел всю войну от Москвы до Берлина, Мерз в окопах, тонул и горел в ковылях. В треугольниках писем воевавшего сына Почтальоны носили привет голубям. Он вернулся домой в орденах и медалях, Голубями облеплен с головы и до ног. Обняла его мать и тихонько сказала: «Ты, как голубь, седой, дорогой мой сынок»! Вся деревня его на войну провожала, И гармошка рыдала на три поля окрест. А под небом большим голубиная стая Пронеслась вдруг над ним как спасительный крест. Накануне войны голубятню построил И завел голубей всем на радость и смех. Мать сказала ему: «Возвращайся героем, Пусть на поле войны обойдет тебя смерть».

Слайд 3

а льбомный лист; простой карандаш; л астик; клей ПВА; ножницы; о ранжевую бумагу; ф ломастеры: черный, синий, желтый. Для изготовления «Голубь Победы» нам понадобится:

Слайд 4

На альбомном листе обводим шаблоны голубя; На оранжевой бумаге обводим по шаблону георгиевскую ленточку; Вырезаем детали;

Слайд 5

Клеем намазываем туловище голубя /кроме крыльев/ и склеиваем между собой, по такому же образцу склеиваем георгиевскую ленточку. Синим и желтым фломастерами обводим контур голубя, рисуем глаз. Черным фломастером разрисовываем георгиевскую ленточку.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок литературного чтения в 4 классе (УМК "Школа России").В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе" (2 урок)

            Урок разработан с использованием элементов метода многопланового анализа текста, с использованием  методического приёма – кластеры, приёмов ...

Конспект урока в РВГ по литературному чтению 2-4 класс. Тема: «Б.С.Житков «Храбрый утенок» Тема: «В.Гаршин «Сказка о жабе и розе», 1 урок.

Открытый урок по предмету «Литературное чтение»  2- 4 классТема: «Б.С.Житков «Храбрый утенок»Тема: «В.Гаршин «Сказка о жабе и розе», 1 урок....

Конспект урока литературного чтения по теме "В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе". 4-й класс

Урок литературного чтения по теме "В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе". 4-й класс Цель урока:  познакомить учащихся с произведением М. Гаршина "Сказка о жабе и розе".Презентаия к уроку прилаг...

Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе (УМК «Школа России») Тема: В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Формировать понятия «мир доброта»,  «мир зла»; способствовать формированию умения  раскрывать и сравнивать образы героев, делать выводы, приводить примеры из жизни....

Урок литературного чтения в 4 классе (УМК «Школа России») Тема: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» (второй урок)

К моменту проведения урока по изучению произведения «Сказка о Жабе и Розе» ребята уже познакомились с творчеством Гаршина, читая и анализируя сказку ... -К...

Урок литературного чтения, 4 класс, УМК "Школа России". В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО...