Памятка "Как подготовить домашнее задание по литературному чтению".
статья по чтению (2, 3, 4 класс)

Задано : выразительное чтение стихотворного произведения

Правила выразительного чтения стихотворного произведения
1. Прочитай произведение «про себя» и определи его главную мысль , идею.
2. Обращая внимание на содержание стихотворного произведения, выбери :
- темп ( скорость );
- интонацию;
- громкость чтения;
- жесты и мимику.
3. При чтении вслух выдели голосом важные посмыслу слова.
4. Обязательно соблюдай :
- рифму ( делай правильное ударение в словах);
- стихотворный размер ( все стихотворные строки произноси с одинаковой скоростью).
5. Постарайся выразить :
- эмоции, которые хотел вызвать поэт у читателя;
- эмоции, которые отражают твое понимание стихотворения.
6. Выбери стиль чтения, который больше подходит для данного произведения.
7. Следи за своей дикцией. Произноси слоги и слова правильно, отчетливо.

Задано : выучить стихотворное произведение и рассказать его в классе

Правило-шутка
Как понять стихотворное произведение, выучить и рассказать его на «5»? Чтобы в классе рассказать на «5», надо дома знать на «6».

Анализ стихотворного произведения
1. Подумай, какое было настроение у автора, когда он писал это стихотворение ?
2. Что могло послужить поводом для создания этого произведения ?
3. Отметь строки, которые показались тебе наиболее выразительными, образными ( прочитав их, ты смог представить себе написанное ).
4. Какие образы как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми ?
5. Назови рифмы, которые показались тебе необычными, новыми.
6. Перечисли самые яркие сравнения в стихотворении.
7. Какова роль этих сравнений ?
8. Есть ли в произведении слова, употреблённые в переносном значении ?
9. При каких обстоятельствах тебе могли бы вспомниться строки этого произведения ?
10. Какую иллюстрацию ты сделал бы к этому стихотворению?

Правила заучивания наизусть
1. Прочитай стихотворное произведение «про себя».
2. Прочитай стихотворное произведение вслух.
3. Раздели стихотворное произведение на смысловые части ( иногда помогает деление на строфы *).
4. Заучивай по одной части, каждый раз повторяя вместе ранее выученное и новую заученную часть.
5. Повтори выученное вечером, перед сном, и с утра.

* Строфа – группа стихов, объединенных между собой по смыслу, а также рифмой ( например, четверостишье ).

Правила чтения стихотворного произведения в классе
1. Перед выступлением в классе отрепетируй чтение дома. Помни, что голос – это музыкальный инструмент, который должен помогать при чтении.
2. Перед чтением произведения вслух обязательно назови имя автора и название произведения.
3. Не начинай читать в шумном классе. Дождись тишины. 
4. Чтобы не волноваться и не сбиваться, смотри чуть выше голов слушателей или на доброжелательное лицо в классе. Не обращай внимания на провокации и смешки ( к сожалению, такое иногда случается ). Спокойно продолжай выступление, тогда в классе тебя будут слушать.
5. Никогда не читай, повернувшись к учителю ( как бы адресуя свои слова ему одному ). В классе может стать шумно.
6. Читая стихотворение, не торопись.
7. Заканчивая чтение, не «проглатывай» последних слов ( не читай их торопливо ). Иначе испортишь все впечатление от чтения.

При выборе стихотворения помни:
- короткие стихотворения читать намного труднее, чем длинные ( не успеваешь себя выразить, «реализовать» );
- «сюжетные» стихотворения больше подходят для заучивания и для выразительного чтения.

Задано : составить план текста

Как составить план:
1. Прочитай произведение.
2. Определи идею, то есть главную мысль.
3. Сформулируй идею в нескольких предложениях.
4. вырази идею в одном предложении.
5. раздели произведение на части.
6. озаглавь каждую часть.
7. Прочитай названия частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста; не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода.

Виды плана
• Вопросный
• Назывной
• Тезисный
• План – опорная схема
• Комбинированный

Как правильно составить каждый из них ? 
Попробуем сделать это на примере рассказа «Капля в море».

Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках.
Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап… Укатилось солнышко в море – черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звезды – снова плачет. Жалко ей звездочек.
Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали : обманула она нас… Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море соленая. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают. ( По Г.Цыферову).

Вопросный план
План записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой – либо одной смысловой части текста. вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста.
При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова ( «как», «сколько», «когда», «почему» и т.д. ), а не словосочетания с частицей «ли» ( «есть ли», «нашел ли», и т.п. ).
Например:
- Кого поймали в море ?
- О чем плакала пойманная черепаха ?
- Почему черепаха плакала на самом деле ?

Тезисный план
План записывают в виде тезисов*.

*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста.
Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане много глаголов.
Например :
- В море поймали черепаху.
- Пойманная черепаха все время плачет.
- Черепаха выплакивает лишнюю соль из организма.

Назывной план
План записывают в виде тезисов, в которых не используют глаголы.
В назывном плане много существительных и прилагательных.
Например :
- Пойманная черепаха.
- Черепашьи слезы.
- Настоящая причина слёз черепахи.

План – опорная схема
Этот план состоит из «опор», то есть слов и словосочетаний, предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По «опорам» легко восстановить текст.
Выбор «опор» зависит от особенностей твоей памяти, целей и задач, которые ты ставишь. Опорную схему каждый человек составляет так, чтобы ему было удобно ею воспользоваться.
Например :
-Черепаха
- Слёзы.
- Соль из воды.

Комбинированный
Такой план может сочетать в себе разные виды планов.
Например :
- Кого поймали в море ?
-Пойманная черепаха все время плачет.
- Настоящая причина слёз черепахи.

Задано : выполнить один из видов пересказа

Пересказ – воспроизведение по памяти и изложение своими словами содержания устного или письменного текста.
Очень часто пересказ
Вы твердите много раз.
Это трудно – много раз.
Это нудно – много раз 
И поэтому у нас
Есть другой совет для вас.
Вы обдумайте рассказ,
Не заучивая фраз.
И задумайтесь о нём :
Что рассказано ? О чём ?
Что за чем произошло
И к чему всё привело ?
Прочитайте еще раз –
И запомнится рассказ.
С Бондаренко

Виды пересказа
Подробный – пересказ, близкий к тексту, подробно, в деталях передающий содержание произведения.
Краткий – сжатое, короткое изложение самого главного в произведении. При кратком пересказе опускаются факты, не имеющие большого значения в раскрытии основных мыслей, идеи произведения.
Выборочный – пересказ тех частей текста, которые для нас или наших слушателей наиболее интересны, важны. При выборочном пересказе излагаются факты, помогающие ответить на вопросы учителя.
Творческий – пересказ от лица автора, героя или постороннего наблюдателя. Содержание произведения надо передать так, будто ты – его автор, участник описываемых событий или их очевидец.

Правила подготовки к пересказу письменного текста
1. Не торопясь, не отвлекаясь, внимательно прочитай вслух весь текст.
2. Если в тексте есть незнакомые слова, узнай их значение.
3. Подумай и определи идею, то есть главную мысль текста.
4. Сформулируй идею в нескольких предложениях.
5. Вырази идею в одном предложении.
6. Выдели в тексте ключевые слова ( они раскрывают главную мысль произведения ).
7. Раздели текст на части, озаглавь их.
8. Прочитай названия частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста ( не пропустил ли ты какого – нибудь эпизода ).
9. Составь план пересказа.
10. Пользуясь планом, перескажи произведение.
11. В пересказе используй отрывки из разных частей текста ( соединяй их с помощью слов «сначала», «потом», «после этого», «в это время», «когда», «в конце концов», «наконец» и т.д. )

Правила подготовки к пересказу устного текста
1. Внимательно прослушай текст.
2. Запиши ключевые слова, имена и цифры.
3. Если что-то непонятно, задай вопросы.
4. Определи основную мысль текста.
5. Раздели текст на части.
6. Составь план пересказа.
7. Пользуясь планом, перескажи текст.

Правила подготовки к пересказу учебного текста ( природоведение, москвоведение, история, окружающий мир и т.д. )
1. Прочитай текст и определи, о чём он.
2. Выдели в тексте основные мысли.
3. Выясни значение непонятных слов.
4. Раздели текст на части.
5. Составь план текста.
6. Выпиши из каждой части важные мысли.
7. Ответь на вопросы к тексту ( если они есть ).
8. Пользуясь планом, подробно перескажи текст.

Задано : проанализировать сказку, басню, рассказ

План анализа сказки
Сказка – повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил.
1. Прочитай внимательно сказку. Определи, относится ли она к устному народному творчеству или у неё есть автор.
2. Как ты думаешь, что в этой сказке вымышлено, а что взято из реальной жизни?
3. Что в этой сказке понравилось тебе больше всего ?
4. Назови волшебные предметы из этой сказки, которые являются частью реальной жизни.
5. Подумай, чего на самом деле никогда не может быть в реальной жизни ?
6. Какой момент в сказке ты считаешь самым захватывающим ?
7. Назови положительных и отрицательных героев этой сказки. Перечисли основные черты характера главных героев, вспомни их самые важные, значительные поступки.
8. какому герою сказки ты больше всего сопереживал ? Опиши чувства, которые ты испытал вместе с этим героем.
9. Какие пословицы могли бы передать основную мысль этой сказки ? Одним предложением вырази самостоятельную главную мысль сказки.
10. Какие ещё сказки напомнила тебе эта сказка замыслом, сюжетом и характером главного героя ?

План анализа басни
Басня – короткое стихотворное или прозаическое произведение. Главные герои басни чаще всего животные, реже – люди или предметы. В басне принято в иносказательной форме высмеивать пороки людей, недостатки их характера : гордыню, трусость, жадность, глупость, лицемерие.
Басня – это жанр литературы, родившийся в Древней Греции. За время его существования сложились определенные штампы*, например, лиса – хитрость, осел – глупость, вол – работоспособность, медведь – неуклюжесть, заяц – трусость, петух – чванливость, волк – злоба, лев – власть, сила т.д.
1. Прочитай произведение. Подумай, подходит ли оно под определение басни.
2. Есть ли в басне слова, которые прямо выражают ее мораль, то есть главную мысль, идею ?
* Штамп – избитое выражение; устоявшийся образ.
3. Попробуй передать главную мысль ( мораль ) басни своими словами.
4. Подбери пословицы, близкие по смыслу к морали этой басни.
5. Определи, как написана эта басня : прозой или стихами.
6. Какие людские недостатки или пороки высмеиваются в этой басне ?
7. Какие выражения показались тебе наиболее яркими, образными, запоминающимися ?
8. Перечисли основные черты характера главных героев басни.
9. Что тебе показалось в этой басне смешным, а что – поучительным ?
10. Подготовься к выразительному чтению басни. Прочитай басню «по ролям».
11. Какие выражения из этой басни обогатили русский язык, украсили его ?

План анализа рассказа
Рассказ – любое небольшое повествовательное произведение.
1. Прочитай внимательно рассказ.
2. Подумай, отражает ли название рассказа его содержание.
3. Обрати внимание на имя автора. Вспомни, что ты знаешь о нем ? какие еще книги этого писателя ты читал ?
4. Узнай, когда и где рассказ был написан.
5. Подумай, какой из типов изложения событий преобладает в рассказе :
- повествование ( рассказывает );
- описание ( показывает );
- рассуждение ( доказывает ).
6. Кратко перескажи рассказ.
7. Что, по-твоему , явилось кульминацией ( высшей точкой напряжения в развитии действия ) этого рассказа ?
8. Каких героев ты считаешь положительными, а каких – отрицательными и почему ?
9. Что в этом рассказе тебя рассмешило, испугало, обрадовало, а что – показалось грустным, странным ?
10. Какому из героев ты больше всего сопереживал ? Опиши чувства, которые ты испытал вместе с этим героем.
11. О чём нам предлагает задуматься автор ? Сформулируй главную идею этого произведения.
12. Подумай, как может сложиться судьба героев в будущем ?
13. Какие достоинства произведения ты отметил ?

План рассказа о герое
1. Начни рассказ о понравившемся ( непонравившемся) герое со слов : «мне очень понравился(ась)», «меня ужаснул(а)», «больше всего мне запомнился(ась)», «мне показался интересным(странным, необычным)», «я восхищаюсь», «мне очень не понравился(ась)», «я был удивлен, узнав» и т.д.
2. Опиши внешность героя: его лицо, фигуру, одежду, манеру поведения.
3. Вспомни поступки, мысли и действия, в которых лучше всего раскрывается характер героя.
4. Перечисли основные черты характера этого героя.
5. Расскажи о взаимоотношениях героя с другими персонажами.
6. Вспомни героев других произведений, которые в чем-то схожи с этим персонажем.
7. Хотелось ( не хотелось ) бы тебе быть похожим на этого героя ? Почему ?
8. Подумай, какая из пословиц, поговорок или крылатых фраз лучше всего передает характер этого героя ?
9. Если бы ты был художником, как бы ты изобразил этого героя ? В какой момент развития действия ? Что делал бы герой ? Какое у него было бы выражение лица, поза ? Во что он был бы одет ? Что происходило бы вокруг ?