Литературное чтение
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Д

Н

Р

К

П

Л

О

П

К

С

Р

Л

Р

Д

О

В

Тема урока

В.В. Бианки «Музыкант»

Тип урока:  

Урок «открытия» нового знания

Цели урока

Деятельностная цель:  знакомство  с творчеством В.В. Бианки и его рассказом Музыкант;

Образовательная цель:   расширить знания о повадках животных.

Задачи:    

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные:

- продолжить обучение пересказу текста по опорным словам и плану;

 - совершенствовать умение составлять план произведения,

- совершенствовать навыки работы  в парах;

 -  развивать речь, мышление;

- развивать навыки выразительного  грамотного чтения;

  -воспитывать  позитивное отношение к природ

 - воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию и  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по нему содержание прочитанного

Формы работы учащихся:

индивидуальная, групповая, фронтальная.

 Оборудование:

компьютер, проектор, экран, книги Виталия Бианки для выставки, дидактический раздаточный материал для работы в парах. 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. 1.Организационный
2.  момент 

2.     2. Речевая разминка

     3. Постановка учебной задачи

4.Проверка дом.задания

Дополнительный материал

4.   5 «Открытие нового знания)

5.     6. Первичное закрепление (проверка первичного восприятия текста)

(4-5 минут)

7.Физкультминутка

(1-2 мин)

6.    8. Работа с текстом

 Ф   фронтальная работа.

 Составление плана по рассказу

7.   9. Закрепление изученного.  Работа в парах

8.   10.   Рефлексия    

 деятельности.

11.Итог урока

(1 мин)

9.     12. (Домашнее задание 1-мин)

Прозвенел звонок – начинается урок.

Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так.

Посмотрите на соседа, улыбнитесь.

Начинаем наш  урок.

Прочитайте и отгадайте загадку: (слайд 2)

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснется, ну реветь,
Как зовут его ? (медведь) (Слайд 3)

-Прочитайте загадку

найдите в нем глаголы (слайд 4)

-прочитайте загадку с вопросительной интонацией, выделяя глаголы;

- прочитайте загадку с утвердительной интонацией, выделяя эти же глаголы.

-сегодня мы познакомимся с писателем Виталием Валентиновичем Бианки и его рассказом «Музыкант» (слайд 5)

-прочитайте название рассказа  В. Бианки.

--можете ли вы определить по названию рассказа, о ком будет этот рассказ?

-рассмотрите иллюстрацию

(слайд 6)

 а теперь вы сможете сказать,  о ком мы будем сегодня читать?

 А что вы знаете о медведях?

- Послушаем сообщение о бурых медведях.

Посмотрите внимательно на картину Шишкина

 «Утро в сосновом лесу» (слайд7):

-Каких животных изобразил художник?

- Как ведут себя медведи?

- беседа учителя с учащимися об авторе рассказа.(слайд8) 
- Ребята, знакома вам фамилия писателя?

Кто из вас читал его книги? Назовите, какие? 
- Многие названия его произведений содержат любопытный вопрос. Например, «Чей нос лучше?», «Кто чем поёт?», «Где раки зимуют?», «Чьи это ноги?». 
(выставка книг)

- рассказ учителя об авторе. (ЭОР №1)

-Чтение  рассказа учителем.

Словарная работа: (слайд 9)

Медвежатник – охотник на медведя;

Завалинка – невысокая земляная        насыпь возле избы;

Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством;

Щепка  -  тонкая пластинка, отколотая от дерева.

Беседа: (слайд10)

-На чём играл старый медвежатник?

-Что сказал ему колхозник?

-Зачем медвежатник пошёл в лес?

-Что он услышал, когда отдыхал в лесу?

-Какую картину увидел старик в лесу?

-Почему он не убил медведя?

Ствол берёзы обнимаем,

Крепко глазки закрываем.

Поморгали раз-два-три,

Вправо-влево посмотри.        (Упражнения для глаз.)

(Слайд 11) написано 4 предложения)

-Прочитайте первую часть рассказа.

-Какое из этих четырех  предложений подходит к прочитанной части?

-Вторую часть читает …

Как назовете вторую часть?

Прочитайте третью часть,

-Какое предложение выбрали к 3 части?

Четвертую часть прочитает…

-Какое предложение  к 4 части?

Мы составили план по рассказу (слайд 12)

-Сейчас вы будете работать парами:
- Перед вами листочки с заданием. Вы должны в краткий пересказ рассказа «Музыкант» вставить подходящие предлоги. 
(Приложение1)

-Проверим , что у вас получилось?

(Слайды 13-14\)

Выберите и продолжите любое предложение: (слайд15)

-На сегодняшнем уроке я узнал….

-На этом уроке я похвалил бы себя за  …

-После урока мне захотелось…

-С каким рассказом познакомились на уроке?

-Кто написал этот рассказ?

-Почему автор назвал рассказ «Музыкант»

- Запишите задание на дом: Чтение и пересказ рассказа «Музыкант» по составленному плану и опорным словам ( План и опорные слова у каждого ученика на листочках)

(приложение3)

Дети приводят в порядок рабочее место.

Дети отгадывают загадку,

дети встают и по очереди читают загадку  с вопросительной интонацией

выразительное чтение с утвердительной интонацией(1-2 ученика)

«Музыкант»

высказывают предположения, о ком будут читать.

рассматривают иллюстрацию  и высказывают свои мысли о медведе.

заранее подготовленный ученик рассказывает о бурых медведях.

(приложение2)

рассматривают картину, отвечают на вопросы

Называют названия прочитанных рассказов, рассматривают выставку книг.

дети внимательно слушают и следят по тексту.

Ответы учащихся

-Ветерок головку клонит(  наклоны )

Колокольчик сон свой гонит (машут руками)

-ты головку вверх подкинь (голову вверх)

-и пропой: дзинь-дзинь!,дзинь-дзинь! (издают звуки , играя пальцами на губах)

1ученик читает 1 часть рассказа

Старый медвежатник любил музыку.

чтение 2 части

Старик  пошёл  охотиться на медведя.

Чтение 3части

Медведь – музыкант.

Чтение 4 части

Охотник  пожалел медведя.

1 ученик читает предложения со слайда.

дети работают по листочкам, вставляя в текст пропущенные предлоги (на каждой парте текст для работы)

самопроверка выполненного задания  по слайдам.

Дети высказывают любое предложение.

Ответы учащихся

-записывают задание в дневник.

Регулятивные,личностные  УУД (самоконтроль)

Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером)

Коммуникативные УУД (выразительное чтение)

Общеучебные познавательные УУД:

 Умение работать с текстом

Умение выделять глаголы, читать выразительно  с разной интонацией)

Регулятивные  УУД (целеполагание)

(прогнозирование)

Общеучебные познавательные УУД:

Умение работать с дополнительной литературой, с интернетом

Коммуникативные, личностныуУУД

Познавательные УУД

Общеучебные

познавательные УУД:

 Умение слушать текст,  работать с текстом.

Умение выделять существенное

Личностные УУД:

Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм

Коммуникативные УУД

КоммуникативныеУУД

Регулятивные

УУД

(лидерство и согласованность действий с партнерами)

Общеучебные познавательные УУД:

 Умение работать с текстом

Умение выделять главное

Умение выразительно читать текст

Регулятивные и личностные УУД (самооценка)

.

Регулятивные УУД (самооценка)

Коммуникативные, личностные

УУД

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

Бианки Виталий Валентинович

 (N 25738)

Утро в сосновом лесу (N 109790)

Интерактивное задание

Демонстрация интерактивного

Текста

картина

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09ede683-622f-b54b-6d53-ed911b1ed78b/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=pupil&class=43&subject=24&rub_guid%5b%5d=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9431f451-d8ab-4b0b-bd68-2fb4bb002528/?from=6e5e3dad-f756-4d41-967a-909ef5813fdc&interface=pupil&class=45&subject=34&rub_guid[]=6e5e3dad-f756-4d41-967a-909ef5813fdc

Фраза

Заголовок

Главная мысль

Один залез на дерево, а другой упал на землю и притворился мертвым. Медведь понюхал и ушел.

«Филиппок»

Друг познается в беде

Своей не нашел, взял старую отцовскую шапку и пошел в школу.

«Старый дед и внучек»

Стремление учиться

Мальчик играл и нечаянно разбил дорогую чашку.

«Два товарища»

Не лгать

Когда вы с матушкой стары будете, чтобы из этой лоханки вас кормить.

«Правда всего дороже»

Уважать старость

«Котенок»

  1

Тип урока:

Урок открытия нового знания

  2

Класс:

2

  4

Тема:

«В чудной стране» И.Токмакова

  5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Раздел: «И в шутку и всерьез»

  6

Образовательная

программа, автор

  УМК «Школа России» Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение 2 класс 2 часть»

  7

Цели урока

Деятельностная цель:  формировать умение высказывать своё мнение о прочитанном произведении, выразительно читать стихотворение.                                                                                      

Содержательная цель: познакомить со стихотворением  И.Токмакова «В чудной стране».

  8

Планируемые результаты:

Личностные:

- воспитание  художественно-эстетического  вкуса,  эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания  и  заучивания  наизусть  произведений  художественной литературы;

Метапредметные:

- активное  использование  речевых  средств  для  решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- работать над осознанностью чтения, выразительностью, над читательскими умениями;

- расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность,

- развивать критическое мышление;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи,

- анализировать поэтический текст,

- составлять план урока,

- учиться высказывать свои предположения,

- слушать и понимать речь других

Предметные:- познакомить учащихся с произведением И.Токмаковой «В чудной стране», пробудить познавательную активность.

- читать стихотворение выразительно,

- находить средства художественной выразительности (олицетворения, эпитеты, сравнения и тд)

  9

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке:

Основные дидактические методы:

словесный, практический, наглядный.

Частные методы и приемы: фронтальная, самостоятельная.

  10

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Технология развивающего обучения, информационно-коммуникационные технологии.

 11

Описание методов оценивания, применяемых на уроке:

оценка учителя, самооценка, взаимооценка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

- Здравствуйте!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Книга – верный друг детей,

 С ней живется веселей!

Пусть этот урок литературного чтения принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Приветствие учителя

Личностные:

-эмоциональность; умение осознать и определить свои эмоции;

-этические нормы общения и сотрудничества;

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

1.Речевая разминка.  Гимнастика для языка– Для начала давайте поучимся говорить чётко, красиво. Для этого выучим новую скороговорку. Прочитайте скороговорку со слайда про себя. Теперь будем читать вслух несколько раз, увеличивая скорость произношения.

Часовщик, прищурив глаз

Чинит часики для нас

2.Актуализация

Посмотрите эту картинку и скажите кто этот автор?

С какими его произведениями вы знакомы?

Посмотрите. (слайд)

3.Пробное действие

Сегодня мы познакомимся со стихотворением автора И.Токмаковой.

Посмотрите на слайды

 Рассмотрите картинки

-Предположите, о чем идет речь в этом стихотворении.

- Можем ли точно сказать, о чем это стихотворение?

выполнение речевой разминки.

Медленно, быстро, выразительно.

Слушают учителя

Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для  решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Где вы затруднились? Почему?

Ответы детей

Личностные: зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или причина затруднения.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Какую цель мы поставим перед собой?

-Что мы будем делать?

1.Прочитать стихотворение.

2.Понять смысл стихотворения

3. учиться выразительно читать

4. проанализировать стихотворение.

1.Послушать стихотворение

2.Прочитать выразительно.

Познавательные: сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения.

5. Этап реализации построенного проекта

1. Словарная работа.

- В тексте встретятся следующие слова: ….. . Кто сможет объяснить значение этих слов.

Чудной – вызывающий недоумение

Лакает – вычерпывает язычком

Гнутый – изогнутая форма

2. Первичное чтение учителем.

– Послушайте внимательно стихотворение, а затем скажете, что вам было интересно, какие мысли чувства вызвало оно у вас.

• К кому обращается И.Токмакова в конце стихотворения?
• Верите ли вы ей? Почему?
• Где может находиться такая страна? ( В снах, в фантазиях.)
• Какие картинки вы могли бы нарисовать к этому стихотворению.
• Прочитайте сами вслух выразительно. Повторное чтение детьми.

-        Какой литературный прием использовала И. Токмакова? (Олицетворение)

3. Проверка первичного восприятия

- Какие мысли чувства вызвало стихотворение у вас?

4. Чтение учащимися.( чтение про себя)

5.Эмоционально-оценочная беседа

1. Какие книги вы любите?

2.Читали ли вы произведения И.Токмаковой?

Биография

Становиться писателем и поэтом И. Токмакова не собиралась. Она работала переводчиком. Первая ее книжка для детей - перевод шотландских песенок для собственного сына. Отец И. Токмаковой - художник Лев Токмаков - увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации. Так появилась на свет первая книга. И. Токмакова пишет не только стихи, но и рассказы, повести, сказки и даже пьесы. («Звездоход Федя», «Стрела Робин Гуда».) Герой ее стихотворений - очень внимательный к окружающему миру, добрый и справедливый, фантазер и выдумщик. Он очень любит играть со словами: повторять их, прятать слова внутри друг друга, выдумывать новые.

Отвечают на вопросы

Познавательные: Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1.  Беседа по содержанию стихотворения.

Работа по учебнику.(стр 154)

Как ритм стихотворения помогает правильно определить ударение в слове чудной?

Обсудите с другом. Почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными?

Стр 154

Главная мысль стихотворения:

Хочу, чтобы вы,

Дорогие читатели,

Недаром

За чтением время потратили.

Коммуникативная.

Учиться работать  в паре,  обсуждать  прочитанное, договариваться друг с другом.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1.Подготовка к выразительному чтению.

– Каким настроением проникнуто это стихотворение – веселым или грустным? Почему вы так думаете?

– Попробуйте самостоятельно подготовиться к выразительному чтению,  прочитайте стихотворение выразительно соседу по парте, оцените чтение друг друга.

Ответы детей

Оценивание друг друга

Коммуникативные: 

организовать парное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия и оценивание друг друга.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

- С каким стихотворением мы познакомились? Кто ее автор?

- А почему стихотворение называется «В чудной стране»?

Произведение какого автора мы сегодня читали? Чем он вам запомнился?

Ответы детей

Познавательные: выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний

9. Этап рефлексии УД на уроке

Какие виды работы с его текстами постарались выполнить?

-Что вы можете сказать о И.Толмаковой?

(биография о И.Толмаковой).

Д/З выучить стихотворение И.Толмаковой «В чудной стране».

        Ответы детей                

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач.