А.Л.Барто
план-конспект урока по чтению

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 УУД

1. Приветствие и знакомство

1мин.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Геннадьевна. Сегодня я проведу у вас урок чтения.

Приветствуют учителя

2. Сообщение темы урока.

2 мин.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя произведениями, великой русской писательницы Агнии Львовны Барто.

-Давайте вспомним,какие ее стихи вы читали в 1-м классе или до школы.

Слайд №1

Слушают учителя. Рассматривают слайд.

Ответы детей(Любочка,Бычок,Гуси-лебеди,Зайка)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

3. Биография М.Ю.Лермонтова

3 мин.

- А теперь давайте познакомимся с самим писателем.

 Видео-презентация «А.Л.Барто».

Дети слушают биографию в сопровождении слайдов и музыки.

4. Первичное восприятие стихотворения

3 мин.

- А сейчас мы послушаем стихотворение А.Л.Барто «Первый урок», «Почему телефон занят».

(Презентация стихотворения «Первый урок», «Почему телефон занят».

Дети слушают стихотворение.

5.Анализ первичного восприятия стихотворения.

2 мин.

 Учитель выясняет первое впечатление от произведения при помощи вопросов.

- 1.Понравилось ли вам стихотворение?

-2.Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение?

Дети отвечают на вопросы учителя (возможные ответы)

-(примерные ответы написать…..)

Анализировать прослушанный текст, формулировать и высказывать свои впечатления (Регулятивные УУД)

6. Физкульт-минутка.

2 мин.

-А сейчас давайте немного передохнем и подвигаемся.

- Предлагаю вам, закрыть глаза и представить, что мы находимся в осеннем лесу и идём по тропинке.

- Вот мы остановились, и …покажем осенние картинки.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули,

Кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В сторону руки,

Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад.

Дети под руководством учителя выполняют упражнения для правильной осанки.

7. Словарная работа

5 мин

- В тексте стихотворений нам встречались слова, смысл которых может быть для вас не ясен. Давайте разберем их значения.

День-деньской – изо дня в день;

Без передышки- Не переставая, не останавливаясь.

Падеж-изменение формы слова по вопросам.

Полушария Земли — две половины  поверхности Земли.Землю делят на: Северное и Южное,Восточное и Западное.

Взывать-призывать к чему-либо,обращаться с просьбой

Дети, знающие лексическое значение слов рассказывают другим ученикам класса.

Работает весь класс.

.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы (Познавательные УУД)

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,  находить в тексте информацию, необходимую для ее решения описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;  (Коммуникативные УУД)

8. Самостоятельное чтение детьми стихотворения

5 мин.

Самостоятельное чтение стихотворений по учебнику

Дети читают стихотворение по учебнику

Умение работать самостоятельно с текстом произведения (регулятивные, личностные УУД)

9. Эвристическая беседа.

7 мин.

Учитель задает вопросы

 «Первый урок»

Как себя чувствует девочка,героиня стихотворения, на первом уроке?Почему ей не сидится за партой?

А вы помните свой первый день в школе,свой первый урок?(об учителе,ребятах,о своих впечатлениях).

«Почему телефон занят»
Каким вам показалось это стихотворение:серьезным,смешным,веселым,грустным,обидным,злым?
Почему автор называет героев «ответственными лицами?»

- С чего начинает свой рассказ старый солдат? О чем он сожалеет?

- Как вы понимаете выражение «нынешнее племя»?

- О каких событиях говорится в строке: «Мы долго молча отступали…»?

-Что означает фраза: «ворчали старики»?

Дети отвечают. (Ответы учащихся.)

- О Бородинском сражении Отечественной войны 1812 года.

Сражение русских солдат с французами.

Ответы детей.

Гордость за Русских солдат.

- Старый солдат рассказывает о сражении молодым. (Дядя – это распространенное нашей стране обращение к незнакомому старшему человеку).

-- Через много лет. (Рассказчик говорит: «Да, были люди в наше время. Не то, что нынешнее племя…).

(Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал ее уже пожилым человеком.И, спустя 25 лет, в 1837 году, когда было написано стихотворение,рассказчик служит последний год).

- С воспоминания о своих товарищах по оружию(«Да, были люди в наше время…)

-«Нынешнее племя» - современное поколение

- Об отступлении русских войск.

- Пожилые солдаты были недовольны отступлением русских войск.

Познавательные,

коммуникативные,

регулятивные, личностные УУД.

10. Работа над выразительным чтением текста.

6 мин.

- Мы переходим к самому интересному: к актёрской работе над стихотворением.

Вспоминают, на что надо обратить внимание при подготовке к выразительному чтению. Обсуждают, в каком темпе и как тихо или громко надо читать.

Дети читают стихотворение по фрагментам

(Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД).

11. Итог урока, рефлексия

2 мин.

– Что показалось удивительным вам сегодня на уроке?

– Что восхитило вас?

- Что вызвало в вас чувство гордости?

- Удалось ли вам усвоить тему урока?

Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных задач и высказывается одним предложением.

Анализироватьэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оцениватьих влияние на настроение человека (Регулятивные УУД)оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, (Личностные УУД)

12. Домашнее задание.

3 мин.

-Я благодарю вас за прекрасную работу на уроке и предлагаю вам следующее домашнее задание:

- Научиться выразительно читать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Записывают домашнее задание под диктовку учителя в дневник.