Литературное чтение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

ФИО педагога

Овчеренко Елена Владимировна

Должность

учитель начальных классов

Место работы

ГБОУ гимназия № 363

Предмет

Литературное чтение, УМК « Школа России», учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий

Тема урока

« Загадки – малый жанр устного народного творчества»

Цель урока

Познакомить учащихся с малым жанром устного народного творчества: загадками; учить детей отгадывать загадки, первый опыт составления загадки.

Задачи урока:

Общеобразовательные :   познакомить детей жанрами устного народного творчества, способствовать обогащению словарного запаса учащихся,

воспитательные :  воспитывать любовь к малым жанрам УНТ,

развивающие: развивать творческие способности учащихся, речевые умения, умение рассуждать, делать выводы

Планируемые результаты

Личностные  УУД - Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха/ неуспеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, к устному народному творчеству. Развивать способность к самооценке.

Метапредметные

Познавательные УУД  - развитие умения читать целыми словами, формирование навыка выразительного чтения, объяснять  смысл загадок, придумывать самим загадки, работать с источником информации.

Коммуникативные УУД - задавать вопросы по  теме урока, владеть монологической и диалогической формой речи, умение взаимодействовать в парах, в малых группах

Регулятивные УУД  - формулировать тему и цель урока, планировать свои действия, учиться работать с учебником.

Предметные УУД – отгадывать загадки на основе опорных слов, сформировать понятие о  малом жанре устного народного творчества

Ресурсы: проектор, компьютер, раздаточный материал (карточки для работы в парах), презентация, сигнальные карточки для самооценки

№ п/п

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

I.

Организационный момент

Загадка про улыбку

 (слайд)

- О чем идет речь?

- Начнем и наш урок с улыбки.

Приветствую обучающихся. Эмоциональный настрой.

Приветствие учителя.

Объясняют, как понимают смысл загадки.

Правила поведения на уроке.

( Коммуникативные УУД)

Развитие интереса к чтению   (Личностные УУД0

II.

Мотивационно - целевой

-Как называется раздел учебника, с которым стали знакомиться на прошлых уроках? (слайд)

- Это произведения УНТ. Как понимаете эти три ключевых слова?

- УНТ – это удивительная страна, но ей можно дать и другое название.  Какое ? (слайд)

С какими жанрами УНТ уже знакомились на уроках литературного чтения? (слайд)

Активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Предлагаю вспомнить  жанры УНТ, которые уже знакомы детям.

Работают с учителем

Самостоятельно формулируют ответы на поставленные вопросы.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. (Познавательные УУД)

III.

Проектировочный

-Вспомните, с чего начался наш урок? С каким жанром УНТ  будем знакомиться?

- Сформулируйте тему урока. ( слайд)

-  Будем путешествовать в увлекательный мир загадок. Русская народная пословица гласит: «Загадка – ума зарядка».                                       Почему так  говорят?

Используя слова – подсказки сформулируйте задачи урока.

Нацеливаю детей на формулирование темы урока и постановку учебной задачи

 Выполняют действия, которые приведут к формулированию темы и целей урока.

Самоопределение, мотивация (Личностные УУД)

Определение цели и задач урока с помощью учителя  (Регулятивные УУД)

Формулирование проблемы (Познавательные УУД)

Сотрудничество, владение речью (Коммуникативные УУД)

IV.

Операционально – деятельностный

1.Словарь

2. Работа по учебнику

3.« Вечер загадок»- Пантомима

- Загадки знаете с детства.

- Что же такое « загадка»? Как произошло это слово? (слайд)

- Работа со словариком          (в  парах). Прочитайте толкование слова.

- Прочитайте, найдите и подчеркните однокоренные слова к слову «Загадка».

- Какие слова не подчеркнули? Как они связаны с этим словом? (синонимы)

Чтение загадок в учебнике.

Чтение первой загадки, второй.

- О чем загадки? ( слайд)

- С чем сравнивается луна в первой загадке?

- Как она описана?

- Что за красавица по небу катится? В какие зеркала она глядится?

-С чем сравнивается луна во второй загадке? Почему? С чем еще можно сравнить луну?

- На какой признак луны указывают эти предметы?

- Какое сравнение вам нравится больше? Почему?

- В 1- ой загадке слова рифмуются, это поэтическая загадка. 2 – ая загадка в прозе.

Попробуем открыть  секреты загадки:

- предмет загадки не называется, а называется другой, похожий на него,

- указаны признаки предмета  (слайд)

Аналогичная работа со второй и третьей парой загадок .            (слайд)

- Прохлопаем   ритм этой загадки.

3-ий секрет загадки – указываются действия  загадываемого предмета

-У некоторых народов в далеком прошлом бытовали «вечера загадок». Представьте, что мы оказались на таком вечере. Загадки можно не только читать, но и показывать.

Подвожу детей к пониманию лексического значения этого слова. Повторение однокоренных слов и слов – синонимов.

Показать особенности построения загадок,

секреты загадок.

Познакомить детей с искусством пантомимы.

Работают в парах, аргументируют свои выводы, делают выводы.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют, сравнивают, делают выводы, учатся выразительно читать загадки

Учащиеся  при помощи мимики, жестов показывают загадки. Другие учащиеся отгадывают  и читают загадки в учебнике.

Работа с источником информации

( Познавательные УУД).

Учебное сотрудничество (Коммуникативные УУД)

Учатся находить информацию, делать выводы, сравнивать в результате совместной работы с учителем  (Познавательные УУД)

 Учитывать позицию собеседника , уважать мнение других. (Коммуникативные УУД)

Работать с текстом и иллюстрацией учебника.  (Регулятивные УУД)

Сотрудничество.

(Коммуникативные УУД )

Отгадывать загадки при помощи жестов и мимики (Предметные УУД)

V.

Контрольно – оценочный

1.Игра – загадка (описание зверька)

2. Составление загадки по опорным словам

- Легко ли было отгадывать загадки?

- Какую тайну загадок вы открыли?

- На какие группы можно разделить загадки, с которыми работали?

- Вспомним секреты составления загадки.

1.Предмет не назван.

2.Сравнение с похожим предметом.

3.Важные признаки и действия этого предмета.

4.Рифма (не всегда) ( слайд)

- Будем описывать зверька. Надо говорить  кто бывает таким же ( слайды).

Помогаю учащимся обобщить полученные знания.

Подвожу учащихся к выводу с помощью наводящих вопросов.

Организую самостоятельную работу детей в малых группах по карточкам.

С помощью учителя обобщают то, что узнали на уроке.

Самостоятельная работа детей. Учатся  придумывать загадки по опорным словам, делают выводы.

Осуществлять анализ, делать  выводы самостоятельно. (Регулятивные УУД )

Выдвижение гипотез и их обоснование. (Познавательные УУД)

Использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание. (Коммуникативные УУД)

Развивать умение работать самостоятельно. (Предметные УУД)

Действовать по намеченному плану (РегулятивныеУУД),

Работа в группе. (Коммуникативные УУД )

VI.

Рефлексивный

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какую мы ставили перед собой цель?

-Удалось ли нам её достигнуть?

- Чему научились на уроке?

-Оцените свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек.

Организую соотнесение поставленных задач с результатом.

Организую рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке.   ( сигнальные карточки)

Умение делать выводы. (Предметные УУД )

Уметь  проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке учебной деятельности. (Личностные УУД)