Литературное чтение на родном языке
рабочая программа по чтению (4 класс)

Тверская область

Селижаровский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Большекошинская средняя общеобразовательная школа

Принята на заседании                                        Утверждаю:

педагогического совета                                      Директор школы:______ Лисичкина С.Н.  

Протокол №7 от 29августа 2018г.                     Приказ №35 от 27августа 2018г.  

Рабочая программа по предмету

«Русская родная литература»

4 класс

Разработчик: Смирнова Н.В.

учитель начальных классов

Большая Коша

2018

Пояснительная записка

Данная образовательная программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ  от06.10. 2009г №373)

Постановления №393-РФ «О Федеральном законе. О внесении изменений в статьи 11и14 Федерального закона» от 28 июля 2018г.

Федеральный закон №317-ФЗ от3 августа2018г «О внесении изменений в статьи 11и14 Федерального закона»

Целями изучения  курса «Родная (русская) литература» являются:

• воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
• приобщение к литературному наследию своего народа;
• формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
• обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
• Описание места учебного предмета
• Согласно базисному учебному (образовательному) плану на изучение предмета «Родная ( русская) литература» в начальной школе в 4 классе выделяется 17 ч (0,5 ч в неделю).

Содержание учебного предмета

К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника. Поэтому в программу включены стихотворения, рассказы, сказки, повести классиков отечественной детской литературы.

Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время.

Теоретические основы правильного выразительного чтения. Техника речи

1. Дыхание
2. Голос
3. Дикция

Правила литературного произношения при чтении и рассказывании

1. Орфоэпическое произношение
2. Правильное ударение в слове
3. Фонетическая транскрипция при подготовке к чтению и рассказыванию

Интонация

1. Общее понятие об интонации.
2. Фразовое и логическое ударение.
3. Пауза логическая и фразеологическая.
4. Темп и ритм речи.
5. Мелодика.
6. Тембр.

Выразительное чтение учителя

1. Ознакомление с текстом и его трактовка
2. Подтекст
3. Составление плана
4. Работа над речевой партитурой
5. Чтение произведения в детской аудитории
6. Своеобразное чтение стихотворений и басни
7. Особенности чтения драматургических произведений и диалогов

Рассказывание

1  Каким должен быть устный рассказ

2. Виды рассказывания. Рассказ близкий к тексту
3. Рассказ в сокращении
4. Рассказ с изменением лица рассказчика
5. Рассказ на основе содержания научно-популярной статьи с введением в повествование подробностей и диалогов
6. Рассказ на основе содержания научно-познавательной статьи с введением в ней сюжета
7. Рассказы из биографии замечательных людей
8. Рассказ-пояснение к художественному произведению, картине
9. Творческий рассказ учителя
10. Импровизированный рассказ
11. Рассказывание в детской аудитории

Мимика и жестикуляция

1. Понятие о мимике и жесте как дополнительных средствах выразительного чтения.
2. Обобщающие повторительные упражнения

Форма построения стихотворений

1. Что такое рифма. Белые стихи
2. Открытая и закрытая рифмы

Средства выразительности

1. Что такое метафора
2. Олицетворение

Тематическое планирование.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения родной ( русской) литературы являются:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
• оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие  развитие – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами  является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроках с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроках;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану
• Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
  Познавательные УУД:
• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
• Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие  – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
  Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами   является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
• понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
• делить текст на части, озаглавливать части;
• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
• размышлять о характере и поступках героя;
• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
• находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Нормы оценки знаний.

• Тесты
• Оценка «5» - ученик  набрал  9-10  баллов  (90 -100%);
• Оценка «4» - ученик  набрал  7 -8  баллов (89 – 70%);
• Оценка «3» - ученик  набрал  5 -6  баллов (69 – 50%);
• Оценка «2» - ученик  набрал    3-4  балла (49 – 30%);
• Техника чтений.
• Оценка «5» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 90 слов в минуту вслух и больше 110 слов молча; умеет формулировать главную мысль прочитанного,
•   для этого необходимые части  прочитанного текста.
• Оценка «4» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 70 слов в минуту вслух и больше 90 слов молча; при формулировке основной мысли произведения прибегает к помощи учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет высказывать свое мнение о прочитанном.
• Оценка «3» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 60 слов в минуту вслух и не меньше 80  слов молча; определяет основную мысль произведения с  помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану, предложен ному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с помощью учителя).
•  
• Оценка  «2» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 50 слов в минуту вслух и не меньше 70  слов молча;  не определяет основную мысль произведения с  помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного  с помощью учителя; рассказ о герое  не составляет по плану, предложенному учителем; понимает содержание,  но   может ответить не  на  все   вопросы.

Проверка уровня начитанности и читательских умений работать с текстом художественного произведения

  Работы  с  заданиями  приблизительно  одинаковой  сложности  можно  оценить  по  сумме  верных  ответов.

«5» - если  все  задания  выполнены  верно;

«4» - если  выполнено  не  менее  ¾  всех  заданий;

«3» - если  выполнено  не  менее  ½  всех  заданий;

«2» - если  выполнено    менее  1/2  всех  заданий;