И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек».
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

- Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

А чтобы урок пошёл каждому впрок -

Активно включайся в работу дружок!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

-Проверьте свою готовность к уроку, на столе у вас должны лежать учебник, пенал.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность, настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний

-Скажите, с каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор? Что вы запомнили об авторе?

- «Моя родина» М.М. Пришвин.

Рассказы учащихся.

3. Речевая разминка

(Слайд 1)- Ребята, давайте проведем небольшую разминку. Внимание на слайд!

Не хочет косой косить косой;

Говорит: «Коса коса».

- Прочитайте скороговорку медленно, «птичьим базаром»

-Какие слова одинаковы по звучанию и произношению, но разные по значению?

- Прочитайте с ускорением, затем очень быстро.    

Читают с разной интонацией

-Одинаковы по произношению слова «косой» и «косой». Одно из них (первое) в значении заяц, а другое-коса-инструмент, которым косят траву. Ещё одинаково звучат слова «коса» и «коса». Первое слово в значении косая, другое-инструмент.

4. Работа над текстом

Работа над текстом «Листопадничек» Выборочное чтение.

-Дома вы должны были ещё раз прочитать произведение «Листопадничек»

- Назовите основных героев произведения.

-Скажите, какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

-Найдите и прочитайте как Листопадничек ушел из дома.

-Прочитайте, как улетали журавли. Как вели себя другие звери?

-Кого встретил зайчонок во время путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?

-Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре Листопадничка с бобрами. Какие роли мы должны распределить?

- Как же провёл зайчик зиму? Найдите предложения, которые это подтверждают.

-Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям.на стр.60 и 63.

- Прочитайте, каких страхов натерпелся листопадничек?

-Найдите и прочитайте каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму. О чём он вспоминал?

-Как зайчонок попал на болото?

-Найдите и прочитайте как произошла встреча Листопадничка с матерью.

- Что стали с тех пор говорить в лесу о Листопадничке?

Извлечение необходимой информации из текста.

5. Физкультминутка

(Слайд 2) -Давайте немного отдохнем! Видеофизминутка с Крошем.

Выполняют упражнения.

6. Продолжение работы над текстом

(Слайд 3) - Посмотрите на слайд и скажите к кому подходит каждое качество:

к Листопадничку или к бобрам .

 Листопадничек.:

- мечтатель, фантазёр (мечтает улететь в тёплые края);

- непослушный (убежал из дома, ослушался маму);

- любознательный (задаёт вопросы бобрам);

- терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров);

- добрый (помогал нянчить бобрят);

- заботливый (кормит бобрят);

- смелый (научился плавать);

- любящий (скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев, живя в хатке у бобров).

Бобры:

- трудолюбивые (строят плотину, хатку в два этажа; таскают палки; хвостом пришлёпывают, как штукатур лопаткой; ходят на работу)

- запасливые (готовят корм на зиму)

- гостеприимные (приютили зайца)

- заботливые (волнуются за бобрят)

- смелые (выгнал выдру из хатки; помогает зайчику при наводнении)

- чистоплотные (прибирают свою хатку, любят чистоту и порядок)

(Слайд 4) - Вставьте подходящее слово из текста:

Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).

Остался Листопадничек в бобровой (хатке).

Любят (бобры) чистоту и порядок.

За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).

Крепко-крепко заснул возле матери в родном (гнезде) Листопадничек.

- Как вы думаете, почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям? (Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.)

Распределяют качества.

Вставляют подходящие слова.

-Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.

7. Рассказ историй.

- Дома вы должны были придумать продолжение этой истории. (Представьте, что путешествие Листопадничка продолжалось, какие ещё приключения могли с ним произойти). Представьте себя в роли зайчика-Листопадничка и расскажите о своём продолжении приключения.

Выступление учащихся.

8. Рефлексия

(Слайд 5) - Выберите самые точные пословицы, которые больше всего подходит к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

Много спать – дела не знать.

Дома и стены помогают.

Всякий кулик своё болото хвалит.

Чужая сторона – дремучий бор.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Друзья познаются в беде.

Сердце матери лучше солнца греет.

- Только дома нас всегда ждут, любят, заботятся о нас. Дом – это там, где живут самые родные и близкие нам люди. А в народе говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!»

Выбирают посовицы.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Сердце матери лучше солнца греет.

9. Итог урока

- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

-За что вы похвалили бы себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

Ответы учащихся.

10. Домашнее задание

(Слайд 6) -Запишите домашнее задание:

• Проиллюстрируйте понравившийся эпизод сказки.

Записываю домашнее задание.