Иллюстрации к сказке Б.Окуджавы «Прелестные приключения»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

РИСУНКИ ДЕТЕЙ

Этап урока

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

ЛУУД:

• сформировать положительное отношение к уроку, интерес к дальнейшей деятельности.

КУУД:

• способствовать планированию учебного сотрудничества

Здравствуйте, дети. Садитесь.

Фантазия, выдумка вместе живут,

А с ними чудесные тексты нас ждут.

В фантазию автора смело поверь,

И в сказку тогда откроется дверь.

2. Поверка домашнего задания

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы,

ЛУУД:

• высказывать своё отношение к героям прочитанной сказки, к их поступкам;

КУУД:

• формировать умение строить речевое высказывание;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

На прошлом уроке вам дано было задание нарисовать одного из героев сказки так, как вы его представляете.

Сегодня я собрала все ваши рисунки и сделала выставку на доске.

Кто желает рассказать о своем рисунке? Рассказать словесный портрет того героя, которого он нарисовал?

Кого ты изобразил(а)? Как ты можешь описать его внешность? Что ты можешь еще рассказать о нем?

-Вызванный к доске ребенок показывает свой рисунок и рассказывает словесный потрет героя.

3.Актуализация опорных знаний и постановка темы, цели

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• составлять ответы на вопросы,

РУУД:

• определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;  

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение строить речевое высказывание;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Кому из авторов наиболее ярко удалось изобразить героев?

Страна Вообразилия –

Такую мы все знаем.

С Булатом Окуджавой

Там снова побываем.

Неправда и фантазия –

Как их нам распознать?

Для этого и будем

Сегодня мы читать.

4. Работа по теме урока

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы,
• устанавливать причинно-следственную связь;

РУУД:

• высказывать свое предположение на основе работы с текстом сказки и дополнительными источниками, планировать свои действия;

ЛУУД:

• оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;  
• высказывать своё отношение к героям прочитанной сказки, к их поступкам;

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение строить речевое высказывание;
• обогащать словарный запас путём осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Откройте учебники на стр.86, продолжим читать сказку по цепочке.

Какую историю поведал Морской Гридиг?

Вы знаете, кто такая Медуза-Горгона?

(Верно,) Медуза-Горгона – легендарный персонаж греческой мифологии, чудовище с женским лицом и змеями вместо волос. Ее взгляд превращал человека в камень. Она была убита героем древнегреческих мифов Персеем.

Понравилась ли вам эта история?

Поверили ли ему друзья? Подтвердите словами из текста.

А как вы думаете, такая история могла бы произойти?

Что она вам напоминает?

Прочитайте, какую историю рассказал Крэг Кутенейский Баран.

Друзья поверили ему?

Кто первый усомнился в достоверности этой истории?

В чем он усомнился?

Как вы думаете, почему он первым высказал свое сомнение?

Чья история, по-вашему, интереснее – Морского Гридига или Крэга Кутенейского Барана?

Какими качествами, на их взгляд, они обладают? Найдите подтверждение в тексте.

-О Медузе-Горгоне

Да/нет

-Да/нет

-Небылицу

-Гридиг

-Где Крэг мог взять веревку

-Потому что он сам рассказал небылицу про Медузу-Горгону

-Гридиг хитрый, Крэг ловкий

5.Физминутка

Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
Много-много раз моргнут (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

6. Продолжение работы по теме урока

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы,
• устанавливать причинно-следственную связь;

РУУД:

• высказывать свое предположение на основе работы с текстом сказки и дополнительными источниками, планировать свои действия;

ЛУУД:

• оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;  
• высказывать своё отношение к героям прочитанной сказки, к их поступкам;

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение строить речевое высказывание;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Прочитаем историю, которую рассказала Добрая Змея по цепочке.

Вам понравился рассказ Змеи?

Каким вы представляете себе КаруДа?

Почему его назвали Невыносимым и Приставучим?

Прочитайте его вопросы. Что можете о них сказать?

Почему Добрая Змея его укусила?

Что вы можете сказать о характере КаруДа?

Прочитайте его имя еще раз и найдите, как автор дает нам понять, что перед нами глупое существо?

Рассмотрите иллюстрации на странице 88 (восемьдесят ВОСЬМОЙ). Как художник изобразил КаруДа?

Какой из рисунков больше всего подходит к характеру КаруДа?

-она спокойно лежала на пеньке и грелась, а он к ней стал приставать с пустыми вопросами

-на первом рисунке похож на жабу, на втором – на рыбу, на третьем – на ежа или репейник.

-репейник

7. Итог урока. Рефлексия

РУУД:

• Анализировать полученный результат в соответствии с требованиями;
• Контроль и самоконтроль;

КУУД:

• Обсуждать со сверстниками результат выполненной работы.

Какая из рассказанных историй самая смешная?

Как называются такие истории?

Морской Гридиг, Крэг Кутенейский Баран и Добрая Змея – обманщики или фантазеры? Почему?

-небылицы

-Фантазеры, так как их цель не извлечь выгоду из своего рассказа, а сделать так, чтобы слушателям было смешно и интересно.

8. Домашнее задание

Пересказать любую историю на выбор.