Конспект урока по литературному чтению с интеграцией в окружающий мир в 3 классе В.Драгунский "Он живой и светится"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению с интеграцией в окружающий мир в  3  классе.

Тема урока; «Рассказ В. Ю. Драгунского «Он живой и светится...» Цели;

Знакомство с содержанием рассказа В. Драгунского «Он живой и светится»,

краткими биографическими сведениями об авторе

Задачи:

• -развивать навыки осознанного выразительного чтения;
• -пробудить познавательную активность;
• -работать над осознанностью чтения, над читательскими умениями;
• -расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное;
• -развивать критическое мышление;
• -воспитывать любовь ко всему живому.

Личностные УУД:

• -оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;
• -формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

• -формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;
• - формирование умения планировать свою деятельность.

Познавательные УУД :
-умение работать с учебной и дополнительной информацией;

• -анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.

Коммуникативные УУД :

• -оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
• -чтение вслух и про себя текста, понимание прочитанного;
• -критично относиться к своему мнению;
• -понимать точку зрения другого человека.

Оборудование: компьютер с проектором для показа презентации, материал с биографией       автора, листы бумаги, цв. карандаши, таблицы для составления характеристик героев, лотерея «Домашнее задание»

Ход урока:

 Организационный момент

Мотивационный момент

Давайте с вами немного настроимся на работу, чтобы наш урок был

плодотворным. Я начинаю предложение, а вы его закончите.

 -На уроке наши глазки хорошо смотрят и всё... видят,

 -На уроке наши ушки хорошо слушают и все... .слышат.

-На уроке наша голова хорошо ... думает.

-Итак, я надеюсь, что на этом уроке наши глазки будут хорошо видеть, наши ушки -хорошо слышать, а голова - хорошо думать.

Речевая разминка

(Слайд)

Задание «Инструкция»

Необходимо прочесть про себя инструкцию к следующему слайду.

1. Прочитай загадку на следующем слайде

1. Подойди к Юлии Владимировне и шепотом на ухо скажи отгадку
2. Тихо сядь на место (Слайд )

Вдруг зажегся на травинке

Настоящий огонёк.

Это с лампочкой на спинке

Сел на травку...

Учащиеся выполняют задание.

Задание «Читаем с настроением»

Чтение с заданной интонацией (интонацию задаю на доске : грусть, удивление, радость, злость)

Актуализация знаний. Введение в тему. Беседа о светлячках

— Наша загадка была о светлячке. А кто его видел, какой он? (Предположения детей)

(Слайд, смена картинки ).

Что вы знаете о них? Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве или на кустах крохотный фонарик, который горит зеленоватым светом? (Кто-то из детей возможно видел летней ночью светящихся жучков).

Он может гореть долго, ровно, ярко, иногда несколько вечеров подряд в одном и том же месте, а другие светлячки мигают. При его свете можно даже в темноте разглядеть цифры на часах.

Кто же зажигает этот таинственный фонарик? Это светляк - жук. В его тельце есть особые клеточки с веществом, которое светится, соединяясь с кислородом. К клеточкам подведено множество трубочек. Когда светляк закрывает их, клеточки не светятся. Открыл трубочки — через них пошел воздух, и «фонарик» загорелся.

Жуки с крыльями — это самцы; их «лампочки» загораются лишь изредка и
ненадолго. Бескрылые самки зажигают огоньки надолго й освещают ими
темноту летних ночей.        

На свете существует много видов светящихся жуков. В тропических странах они крупные, роями летают среди деревьев; ярко «вспыхивают» на листьях,

носятся вверх и вниз, сияя своими волшебными фонариками. Такое шоу засняли на берегу реки в Малайзии. (Слайд )

Просмотр видео отрывка «Шоу светлячков»

Самоопределение к деятельности
Постановка целей и задач урока

—        Как вы думаете, почему наш урок я начала с беседы о светлячках? (потому что мы будем читать о светлячке)

-        Сегодня мы продолжаем работать над разделом «Люби живое». Скажите, с произведением какого автора мы сегодня познакомимся?

(Слайд )

Давайте вместе определим задачи нашего сегодняшнего урока: (Слайд ) Соединяем глагол  и  подходящие по смыслу сочетания слов.

Работа по биографии автора:

Познакомимся с автором произведения (Слайд )

Задание: составить интеллектуальную карту (Слайд )

Деление на группы

Представим, что мы светлячки и разлетимся по разным местам обитания

Группы получают карточки: Тропические леса Америки, Россия, Китай. На обратной стороне карточек написан материал о биографии автора. Работа в группах: составление интеллектуальной карты по биографии автора

Обобщение интеллектуальных карт учителем у доски

 Физкультминутка

С беседы о ком мы сегодня начали наш урок? Давайте теперь вместе со Светлячком немного повеселимся (повторяют за происходящим на слайде)

(Слайд)

Продолжение работы по теме урока:

Словарная работа: (Слайд 11).

Текст на слайде.

Брынза - сыр из овечьего молока.

Моментально - мгновенно, очень быстро.

Доблесть - мужество, отвага, храбрость.

Гватемала, Барбадос - государства в Америке.

 Чтение текста

(Слайд )

Читают хорошо читающие дети

 Анализ прочитанного

• Назовите главного героя рассказа. (Денис)
• В какое время суток происходили события? (Вечер.) (Выборочное чтение, стр. 102, предпоследний абзац.)
• Обратите внимание на знаки препинания в конце предложения. (Многоточие.).
• Они определяют некоторую паузу в повествовании, задумчивость.

О какой черте характера Дениски это говорит (Фантазер мечтатель, хочет поскорее вырасти.)

• Назовите друга Дениски. (Мишка) Чем заинтересовался Мишка и как он оценивал игрушку Дениски? (Чтение слов Мишки, стр.103, абзац со слов «Ого!».)
• Можно ли Мишку считать хитрым? (Конечно, ведь он старается обменять вещь худшую по его мнению на лучшую)
• Понятен ли вам поступок мальчика? А вы бы поменяли дорогой самосвал на светлячка? {Ответы детей)
• Давайте сравним двух героев: Дениска и Мишка. Работа в парах.

(Слайд )

У вас на столах лежат таблицы, которые поделены на две части. Дениска и Мишка.

Кроме того, у вас на столах лежит карточка со словами. Перед вами характеристики, которые можно отнести к одному из героев рассказа. Какая характеристика, какому герою соответствует по вашему мнению. (Парная работа, 2 минуты)

• Добрый,
• невежливый,
• любящий природу,
• любил собирать марки,
• бескорыстный,
• любил машины,
• чувствительный,
• неравнодушный к механическим игрушкам,
• верный,
• надежный,
• настырный,
• нежный,
• бестактный.

• Закончили? А теперь посмотрите, что получилось у меня: (Слайд) Сравнение и обсуждение таблиц
• Раньше мужчины оценивали друг друга словами: «С тобой я бы пошел в разведку, а с тобой - не пошел». А вы с кем бы пошли в разведку - с Дениской или с Мишкой? Кто из них не предаст в трудную минуту? (Ответы детей)

 (Слайд)

—        Перед нами проблемные вопросы:

• Можно ли Дениску и Мишку назвать друзьями?
• Возможны ли дружеские отношения между этими мальчиками?

—        Вспомните, что мы говорили о Дениске и о Мишке.

Дениска - добрый, любящий природу, бескорыстный, чувствительный, верный, надежный, нежный.

Мишка - невежливый, любил собирать марки, любил машины, неравнодушный к механическим игрушкам, настырный, бестактный. Сделайте вывод - (Ребята разные по характеру).

—        А возможна ли дружба между такими разными ребятами? Будет ли она продолжаться в дальнейшем?

(Слайд )

Нет, потому что у ребят разные интересы: Дениска любил все живое и красивое, а Мишка - дорогие механические игрушки. Да, дружба между ними не только возможна, но и будет продолжаться: ведь ребята остались довольны друг другом, и никто не в обиде.)

• Дениску и Мишку я бы назвала не друзьями, а приятелями. Настоящая дружба бескорыстна, а когда начинается торг - тогда это уже не дружба.
• Почему рассказ так называется? (Потому, что для Дениски живая душа ценнее бездушной игрушки)

 Рефлексия

• Что вы узнали на сегодняшнем уроке? (В этом мире ценятся не только дорогие вещи)
• Закончите, пожалуйста, предложения, которые написаны на слайде (Слайд)

 Подведение итогов урока

—        Дениска - обычный мальчик, как и каждый из вас, но в тоже время он не похож на других. Он может видеть то, чего не видят другие дети - красоту окружающего мира. Этим он отличается от других.

—        С какой целью В. Драгунский написал этот рассказ? {Учит быть честными, внимательными к окружающей природе и к родным людям.) Выставление отметок

Домашнее задание

(Слайд)

Прочитать рассказ, составить картинный план.

«Беспроигрышная лотерея» Каждый вынимает свое дополнительное задание на дополнительную отметку.