РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс)

Приложение

к основной образовательной программе

                                                           начального общего образования,

                                                           утвержденной приказом по школе

                                                           от 31.08.2019 № 620

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 учебного предмета

«Литературное чтение»

для 3 класса

на 2019-2020 учебный год

учителя начальных классов:

Топчий Валентины Афанасьевны

Литературное чтение

                                                           Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план в МБОУ «СШ №34» предусматривает обязательное изучение литературного чтения в 3 классе – 102 часа (3 часа в неделю). Реализация рабочей программы направлена на достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Литературное чтение».

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные

Освоение курса «Литературное чтение» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
• Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
• Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
• Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
• Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
• Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

• Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
• Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
• Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
• Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
• Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

• делить текст на части, озаглавливать части;
• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
• размышлять о характере и поступках героя;
• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
• находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся: 

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться: 

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся: 

• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться: 

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
• способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: 

• сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;
• распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться: 

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев и автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

• наизусть не менее 15 стихотворений;
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

• повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
• соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла, читаемого;
• определять тему и главную мысль произведения;
• воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
• подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
• отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
• раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова, соответствующие им;
• делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
• сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
• ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
• овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Самое великое чудо на свете (3 ч)

• Знакомство с учебником. Знакомство с названием раздела.
• Рукописные книги древней Руси.
• Первопечатник Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое.

Обучающиеся должны знать:

• историю создания книги,
• имя русского первопечатника Ивана Федорова.

Обучающиеся должны уметь:

• обобщить полученную информацию по истории создания книги;
• осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
• придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество (9 ч)

• Знакомство с названием раздела. Русские народные песни.
• Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
• Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
• Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
• Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
• Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
• Русская народная сказка «Сивка-бурка».
• Русская народная сказка «Сивка-бурка».
• КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

Обучающиеся должны знать:

• различные произведения устного народного творчества (пословицы, загадки, песни, сказки) 

Обучающиеся должны уметь: 

• различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, песни, сказки);
• отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности;
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
• делить текст на смысловые части;
•  составлять его простой план;
• участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
•  выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)

• Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).
• Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».
• Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
• А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».
• И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
• И. Никитин «Встреча зимы».
• И. З. Суриков. «Детство».
• И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
• Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
•  имена, фамилии их авторов;
• выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения).

Обучающиеся должны уметь: 

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией.

Великие русские писатели (18 ч)

• Знакомство с названием раздела.
• А. Пушкин. Лирические стихотворения.
• А. Пушкин «Зимнее утро».
• А. Пушкин «Зимний вечер».
• А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
• А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
• А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
• И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
• И. Крылов «Мартышка и очки».
• И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
• И. Крылов «Ворона и Лисица».
• М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
• М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
• М. Лермонтов «Утёс», «Осень».
• Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
• Л. Толстой «Акула».
• Л. Толстой «Прыжок».
• Л. Толстой «Лев и собачка».
• Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
• Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
• классиков советской детской литературы;
• произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
•  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)

• Знакомство с названием раздела. Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».
• Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

• К. Бальмонт «Золотое слово».
• И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.
• Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин);
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов;
• выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения).

Обучающиеся должны уметь:

• отвечать на вопросы по содержанию произведения;
• характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения);
• заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;
• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой);
• составлять отзыв о понравившемся произведении.

Литературные сказки (8 ч)

• Знакомство с названием раздела. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).
• Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
• В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
• В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
• В. Одоевский «Мороз Иванович».
• В. Одоевский «Мороз Иванович».
• Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Обучающиеся должны знать:

• жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня; 
• особенности литературной сказки;
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов.

  Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Были и небылицы (8 ч)

• Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой».
• М. Горький «Случай с Евсейкой».
• К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
• К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
• К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
• А. Куприн «Слон».
• А. Куприн «Слон».
• А. Куприн «Слон».
• Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 Обучающиеся должны уметь:

• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
• воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
• осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Поэтическая тетрадь 1 (4 ч)

• Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».
• С. Чёрный «Воробей», «Слон».
• А. Блок «Ветхая избушка».
• А. Блок «Сны», «Ворона».
• С. Есенин «Черёмуха».
• Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• имена поэтов (Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин).

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть;
• безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
• не допускать искажения ударений.

Люби живое (13 ч)

• Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
• И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
• И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
• В. Белов «Малька провинилась».
• В. Белов «Ещё раз про Мальку».
• В. Бианки «Мышонок Пик».
• В. Бианки «Мышонок Пик».
• Б. Житков «Про обезьянку».
• Б. Житков «Про обезьянку».
• Б. Житков «Про обезьянку».
• В. Дуров «Наша Жучка».
• В. Астафьев «Капалуха».
• В. Драгунский «Он живой и светится».
• Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения;
• пересказывать текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение (эпизод);
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)

• Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».
• А. Барто «Разлука».
• А. Барто «В театре».
• С. Михалков «Если». «Рисунок».
• Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
• «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой); 
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (10 ч)

• Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
• А. Платонов «Цветок на земле».
• А. Платонов «Цветок на земле».
• А. Платонов «Ещё мама».
• А. Платонов «Ещё мама».
• М. Зощенко «Золотые слова».
• М. Зощенко «Великие путешественники».
• Н. Носов «Федина задача».
• Н. Носов «Телефон».
• В. Драгунский «Друг детства».
• Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание текста;
• героев произведения.

Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (4 ч)

• Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
• Ю. Ермолаев «Проговорился».
• Ю. Ермолаев «Воспитатели».
• Г. Остер «Вредные советы».
• Г. Остер «Как получаются легенды».
• Р. Сеф «Весёлые стихи».
• Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• героев произведения.

Обучающиеся должны уметь:

• находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
• готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
• создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;
• участвовать в литературных играх.

Зарубежная литература (7 ч)

• Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.
• Мифы Древней Греции.
• Мифы Древней Греции.
• Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
• Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
• Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
•  «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Обучающиеся должны знать:

• изученные произведения зарубежной литературы,
• их авторов;
• героев произведения. 

Обучающиеся должны уметь:

• находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире;

• сравнивать сказки разных народов,
• сочинять свои сказки;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
• четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы.

Календарно - тематическое планирование