Литературное чтение Пришвин "Ребята и утята" 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя                                                                                                              

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

На доске портрет М.М.Пришвина.

Вступительное слово учителя. М.М. Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, а перед этим долго путешествовал по  северным краям. Пришвин был влюблён в свою  Родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, птиц и зверей.

На интерактивной доске появляются изображения животных с детёнышами, мам с детьми.

-Посмотрите на доску. Что вы видите?

-Можно ли навести порядок среди этих картинок? По какому принципу?

-Что объединяет эти две группы? Какая общая идея может их связать?

-как вы думаете, можно ли найти подтверждение выдвинутой вами гипотезы в рассказах Пришвина?

Совместно формулируют цель исследования: проверить предположение на основе изучения рассказа М.М. Пришвина» Ребята и утята».

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Ответы детей. Картинки , изображающие животных с детёнышами, мам  с детьми.

Учащиеся делят картинки на две группы: животные и люди.

Ребята высказывают свои предположения и формулируют общую идею: животные , как и люди заботятся о своём потомстве.

Дети высказывают свои мысли.

2. Фронтальное исследование

Перед началом чтения составляют  план  работы.

1. Прочитать рассказ «Ребята и утята» вслух.
2. Отметить карандашом в тексте те эпизоды, в которых содержатся факты, подтверждающие гипотезу.

 Организует чтение рассказа вслух.

Словарная работа:

Чирок – свистунок - самая маленькая уточка, она весит меньше 600 граммов. Это очень ловкая уточка. Она хорошо плавает и летает. Поднимается  и садиться вертикально.

В обход деревни - обходя стороной. Не заходя в деревню.

Верста - старая русская мера длины, равная 1.06 км.

Вода спала - меньше стало воды.

Кузница - мастерская с горном для ручной  ковки металла. Для подковывания лошадей.

Зашвыряли - закидали.

Паровое поле-поле, на котором не стали сажать растения, отдыхающее поле.

Места открытые для глаз человека - видно кругом далеко.

Обсуждают план работы.

Читают текст  вслух.

Подчёркивают найденные факты, подтверждающие гипотезу.

3.Обмен информацией

Для анализа текста, выделения позиции героев и автора и стимулирования процесса осознания собственной позиции  предлагается  ряд вопросов для обсуждения:

-Кто такой чирок-свистунок?

-Где уточка устроила своё гнездо и почему так далеко от озера?

-Что вы можете сказать о ребятах? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные? Почему вы так считаете?

- Как к ребятам относится автор?

Работа в группах:

Учитель раздаёт каждой группе часть текста и просит выделить в них факты, подтверждающие нашу гипотезу , а так же факты, опровергающие её.

Ответы учащихся.

Ребята зачитывают найденные факты и обсуждают их.

Ребята выделяют факты, выписывают их на листы бумаги.

4. Оценивание информации и подведение итогов

Зачитайте  все факты, подтверждающие гипотезу, и укажите те, которые опровергают её.

Доказана ли гипотеза о том ,  что животные, как  люди, заботятся о своём потомстве?

Дети зачитывают:

-Уточка не выпускала утят из виду ни  на минуту.

-мать бегала за утятами с раскрытым клювом.

-перелетала в разные стороны в величайшем волнении.

-бросалась спасать своих сыновей и дочерей.

Ребята делают заключение о том , что все найденные факты подтверждают гипотезу, а фактов, опровергающих её , обнаружено не было.

-Да.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-С каким рассказом мы познакомились сегодня?

-Кто его автор?

-Как рассказ Пришвина помог нам доказать  выдвинутую гипотезу?

-Какую ошибку совершили мальчики?

-Кто им помог её исправить?

- О чём автор заставил нас задуматься?

-Как бы вы поступили на месте ребят? 

Ответы учащихся.

6. Домашнее задание

Пересказ рассказа от имени любого героя рассказа.