Рабочая программа 2 класс по литературному чтению Школа России.
рабочая программа по чтению (2 класс)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешакова

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

• становление основ гражданской  идентичности и мировоззрения обучающихся;
• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение  принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и  оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:

1. Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
2. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. Формирование уважительного отношения к  семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни:
2. Осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3. Формирование модели безопасного поведения  в условиях повседневной  жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного  взаимодействия в социуме.

 Pезультаты освоения программы по учебному предмету «Окружающий мир»

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету «Окружающий мир»

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе для 1 класса личностные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность для формирования»:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление  гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного ,социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических  чувств, доброжелательности  и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому   труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения программы

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе метапредметные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность научиться»:

        Регулятивные универсальные учебные действия

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
• применять установленные привила в планировании  способа решения;
• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
• составлять план и последовательность действий;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• выполнять учебные действия в  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

• использовать речь для регуляции своего действия;
• предвосхищать результата;
• предвидеть уровня усвоения знаний ,его временных характеристик;
• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• использовать установленные правила в контроле способа решения;
• различать способ и результат действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• осуществлять констатирующий  и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,    реального действия и его результата;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
• устанавливать соответствие  полученного результата поставленной цели;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
• активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

        Познавательные универсальные учебные действия

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• использовать общие приёмы решения задач;
• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• рефлексия способов и условий действий;
• контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности;
• ставить и формулировать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
• смысловое чтение;
• выбирать вид чтения в зависимости от цели;
• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач:
• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
• анализ информации;

• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
• интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
• анализ;
• синтез;
• сравнение;
• сериация;
• классификация по заданным критериям;
• установление аналогий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
• обобщение.

        Коммуникативные универсальные учебные действия

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• слушать собеседника;
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль,
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
•  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции  во взаимодействии.

Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Окружающий мир»

Раздел «Человек и природа».

 Выпускник научится: _

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
•  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.
• выполнять простейшие практические работы..;
• наблюдать за погодой своей местности;
• ориентироваться на местности;
• наблюдать за сезонными наблюдениями в живой и неживой природе;
• различать формы земной поверхности;
• знать свой свойства воды, воздуха;
• различать горные породы и минералы;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека

Выпускник получит возможность научиться:

• осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Раздел «Человек и общество».

Выпускник научится:

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и  родного края;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общего со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Содержание учебного предмета

 Раздел «Человек и природа»

Времена года.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений)

Природа вокруг нас.

Растения, их разнообразие.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение к растениям.

Животные, их разнообразие. Природа живая и неживая

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, перелёты птиц, смена времён суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Условия необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).

Условия необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Твёрдые тела, жидкости, газы.

Единство живого и неживого.

Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)

Человек часть природы.

Правила поведения в природе.

Тело человека.

Телефоны экстренной помощи.

Раздел «Человек и общество»

Я школьник.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игра, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня, личная гигиена.

Правила безопасной жизнедеятельности.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

Моя Родина.

Семья - самое близкое окружение с другими людьми.

Родной город.

Человек член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми.

Значение труда для человека и общества.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Правила пользования транспортом.

Учебное содержание в каждом разделе охватывает основные области действительности: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология, Продвигаясь в процессе освоения курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

Экскурсии.

Сезонные изменения в природе (3 экскурсии)

Практические работы.

• Термометр. Измерение температуры воды, воздуха, тела человека.
• Гранит. Его состав и свойства.
• Уход за комнатными растениями.
• Животные живого уголка.
• «Школа пешехода».
• Ориентирование на местности.
• Карта. Работа с картой.

Календарно-тематическое планирование