Конспект урока по литературному чтению 3 класс УМК Перспектива Тема:Дж.Родари:Волшебный барабан
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Методы  и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Будьте все внимательны.

А ещё старательны.

Я рад вас приветствовать на уроке литературного чтения. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне и друг другу.

Приветствуют учителя

Р.:саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

II. Актуализация знаний и мотивация

Метод: словесный

Прием: беседа

3 мин.

- Давайте проведем речевую разминку

Речевая разминка.

-Прочитайте скороговорку.

У четырех черепашек четыре черепашонка

- Читаем ее шепотом.

- Читаем ее громко.

- Читаем с вопросом.

- Читаем с чувством.

- Читаем повышая-понижая голос  

- Объясните, как вы понимаете, понятие

«литературные сказки»?  

-Как иначе можно назвать такие произведения?

-Я предлагаю  вам  проверить  свои  знания:  

вспомнить автора  литературных  

сказок, которые вы изучали на уроках

литературного чтения.

В. Даль

СказСказка про Воробья  

Воробеича,  Ерша  

Ершовича и весёлого  

трубочиста Яшу ка

про Воробья  

В. Одоевский

Маугли

Р. Киплинг

Девочка Снегурочка

Д.  Мамин-Сибиряк

Мороз Иванович

 Проверка задания  

(обмениваются листочками, эталон выводится

на слайд)

-читают скороговорку

-высказывают свое мнение

-работают в парах на карточках.

Р: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К:  строят понятные речевые высказывания.

III. Постановка учебной задачи

Метод: словесный

Прием: беседа

Метод: словесный, практический

5 мин.

- -Назовите  «лишнее»  произведение,  объясните  

свой  выбор.

-К какому жанру будет относиться

произведение?

Догадайтесь, произведение, какого автора

будем сегодня изучать.

-a)  Родился в Италии

б) Автор известных стихов «Чем пахнут

ремёсла» и «Какого цвета ремёсла»  

в)Сказочник, который придумал мальчика-

луковку?

Мини-итог

Совершенно верно, это Джанни Родари.  

- Кому удалось угадать фамилию автора с

третьей подсказки? Со второй? С  

первой подсказки?

 Дж. Родари работал учителем младших классов. На своих занятиях придумывал весёлые игры, развивающие детское мышление и фантазию. Дж. Родари – лауреат Международной премии имени Х.-К. Андерсена. Часто бывал в СССР,

встречался с детьми, читал им ещё не опубликованные стихи и истории.

Сначала слава нашла писателя в СССР, благодаря переводам С. Я. Маршака,

в Италии Дж. Родари стал широко известен позднее. Ныне произведения Дж.

Родари переведены на многие языки. Умер 14 апреля 1980 г. в Риме (Италия).

- догадались какова тема урока?

- Какова цель нашего урока?

 - Р.  Киплинг  

«Маугли» -  это  

иностранная  сказка,  

зарубежная  сказка,  

переводная  литератур.

-сказка

-слушают учителя

-познакомиться с произведениями Дж.Родари

-изучить биаграфию и рассказы автора

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П.: (общеучебные): извлечение необходимой информации из прослушанного текста; восприятие текстов.

Лог.: выбор оснований и критеривев для сравнения.

П. (общеучебные): структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

IV. Открытие нового знания

Метод: словесный

Прием: учебный диалог

 13 мин.

-Уточните название сказки, используя  

содержание учебника.

-Предположите, о чём будет сказка по

названию

Предлагаю вашему вниманию  

выразительное чтение сказки учащимися.  

Наши актёры подготовились заранее.

Приятного прослушивания сказки

-Дж.  Родари.  

Волшебный барабан.

-Учащиеся высказывают  

предположения

-остальные следят и слушают

.

П.: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Динамическая пауза

1 мин.

- Вы, ребята, немного утомились, давайте подвигаемся.

Выполняют физические упражения.

Р.: саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

Метод: словесный

Прием: учебный диалог.

7 мин.

Определение особенности сказки

- Определение особенности сказки

-Просмотрите    текст  сказки,  какую  особенность  вы  заметили?

- Как вы думаете, для чего автор написал три варианта концовки?  

-(Учащиеся  в  группе  определяют  самостоятельно,  как  будут  выполнять  задание:  чтение  по  цепочке;  чтение  по  абзацам;  чтение  по  частям;  индивидуальное чтение про себя и т.п.)  -  Я предлагаю вам познакомиться с 1 й концовкой  сказки самостоятельно.

Беседа после прочтения сказки

-  О чем вы прочитали в первой концовки

Выполняют работу в парах.

Отвечают на вопросы

К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.

П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о начальной форме слов.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Метод: словесный

Прием: беседа, учебный диалог.

5 мин.

 - А сейчас, ребята, вы поучаствуете в интересном конкурсе. Я буду задавать вам вопросы, по теме нашего урока. За каждый правильно ответ вы будете получать жетон. Первые 2 человека, у которых в конце конкурса будет больше всех жетонов, получит 5. А тот, кто будет по количеству за лидером, получит 4. Итак, начинаем.

- Что такое «Переводная литература»?

- Кто главный герой сказки?

- Куда шёл солдат-барабанщик?

- Был ли он счастлив в этот момент?

- Кого встретил солдат на своём пути? (Слайд 8)

- О чём попросила солдата старушка?

- Как она отблагодарила солдата?

- Кого встретил солдат, продолжив путь? (Разбойников.)

- Давайте посмотрим, что из этого вышло

Слушают внимательно учителя.

-отвечают на вопросы учителя

П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о начальной форме слов.

Р.:  оценивание качества и уровня усвоения материала.

П. (общеучебные): структурирование знаний; осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

VII. Включение в систему знаний

Метод: практический

Прием: графический

3 мин.

.Какой вариант концовки выбрали бы вы, объясните.

(Учащиеся аргументируют свой выбор)

Хотите узнать, какой вариант завершения сказки, выбрал Джанни Родари?

Прочтите текст в задании №2.

Выполняют задание учителя.

Р.:  сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

VIII. Рефлексия деятельности

3 мин

-Почему авторы учебника включили данное произведение в раздел

«Литературные сказки»?

Чем необычна сказка Дж. Родари «Волшебный барабан»?

-Какая главная мысль произведения?

-  Понравился вам рассказ?

- Какую цель ставили на уроке?

- Оценим свою работу на уроке.  (Смайлики- сами)

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свое мнение

.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.