Конспект урока Л.Н.Толстой «Два брата»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

.

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

2.

Мотивация

Время:1-2мин.

Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его

Самостоятельное

осуществление.

АОЗ

3 .Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

(5 мин)

Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.

Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения

4.

4. Проектирование и фиксация нового знания(15 мин.).

Построение проекта выхода из затруднения.

(2-3 мин)

Цель для учителя: способствовать усвоению нового знания  с помощью подводящего диалога.

Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке( 3 мин)

Цель для учителя:

Способствовать организации самооценки работы обучающихся.

Цель для обучающихся:

Самооценка обучающимися собственной учебой

Оргмомент.

Приветствие.

Психологический настрой на учебную деятельность

Эпиграф

Работа по портрету

Рассказ об авторе

Работа по выставке книг

Первичное знакомство с целевым заданием

Определение темы и цели урока

Определение темы и цели урока

Чтение про себя

Беседа

ФИЗМИНУТКА

Повторное чтение детьми по цепочке

Анализ произведения

Итог

Беседа

-Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Валерьевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я!

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудится.

Чтоб чему-то научиться.

- Эпиграфом сегодняшнего урока будут такие слова «Человек который думает только о себе, не может быть счастлив»

- Как вы это понимаете?

-Как нам пригодится этот эпиграф на уроке?

-Ребята, кто знает, чей это портрет? (Слайд 1)

-Посмотрите на портрет и скажите какой он?

-А сейчас внимательно послушайте, а затем побеседуем с вами.

Лев Николаевич Толстой появился на свет в 1828 году, 9 сентября. Семейство писателя принадлежало к дворянскому сословию. После того, как умерла мать, Льва и его сестёр с братьями воспитывал двоюродный брат отца. Их отец умер спустя 7 лет. По этой причине дети были отданы на воспитание тёте. Но вскоре тётя умерла, и дети уехали в Казань, ко второй тёте. Детство Толстого было трудным, но, однако, в своих произведениях он романтизировал этот период его жизни.

Базовое образование Лев Николаевич получил дома. Вскоре он поступил в Императорский Казанский университет на филологический факультет. Но в учёбе он не был успешным.

В то время как Толстой служил в армии, у него бы довольно много свободного времени. Уже тогда он начал писать автобиографический рассказ «Детство». Эта история содержит хорошие воспоминания из детства публициста.

Также Лев Николаевич участвовал в Крымской войне, и за этот период создал ряд произведений: «Отрочество», «Севастопольские рассказы» и так далее.

«Анна Каренина»  является наиболее знаменитым творением Толстого.

Лев Толстой уснул вечным сном в 1910 году, 20 ноября. Он был предан земле в Ясной Поляне, в том месте, где он вырос.

-Что вы узнали для себя нового?

-Посмотрите, сколько замечательных произведений написал Л.Н.Толстой для детей. Какие из них вы читали? (выставка книг)(Слайд 2)

-Кто догадался почему на отдельном слайде это произведение? (слайд 3)

-О чём оно может быть?

(Два брата)

-Предположите какая тема урока?

-А как вы думаете, какая цель нашего урока?

-Давайте про себя прочитаем произведение и поймём, были ли вы правы или ошиблись

-Понравилась ли вам сказка?

-Есть ли волшебство в этой сказке?

-Вспомните какие бывают сказки?

- А эта сказка какая?

- Вам в сказке встретились такие выражения:

*Любо было на них смотреть

*Подивились

На месте не застал

-Как вы понимаете их значение?

- Мы с вами немножко засиделись, чтобы взбодриться проведем небольшую физкультминутку «Как говорят части тела?»

- Мы с вами умеем хорошо говорить. А как говорят наши части тела? Покажем?

∙Как голова говорит «да»?

∙Как голова говорит «нет»?

∙Как плечи говорят «не знаю»?

∙Как рука говорит «до свидания»?

∙Как палец ругается?

∙Как рука говорит «иди сюда»?

∙Как руки здороваются?

∙Как ноги говорят «не хочу»?

∙Как голова и руки говорят «мы спим»?

-Прочитайте  сказку ещё раз по цепочке

-Назовите главных героев сказки?

-Чем занимались братья? Прочитайте  

-Как братья поделили зерна?

- Почему старший брат решил помочь младшему? Прочитайте

-Почему младший решил помочь старшему? Зачитайте отрывок.

- Когда братья ответили на вопрос «Почему зерна не убыло»?

-Стала ли их любовь крепче?

- Подведем итог нашему уроку.

-Какой урок сказки вы для себя вынесли?

-Да, я согласна, надо дарить часть своей человеческой души, излучать доброту и любовь, и тогда вам вернётся добром вдвойне.

-Урок мне хочется закончить еще одним известным высказыванием: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты деаешь всегда себе.» (Слайд 4)

Всем спасибо за урок. Урок окончен!

Досвидания

Приветствуют. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

- Человек должен помогать другому, не должен быть эгоистом, если у кого что-то не получается ему надо помогать, подсказать, поддержать, нельзя быть счастливым одному- этонеинтересно, человек счастлив, когда приносит счастье другому.

- Мы должны помогать друг другу и не перебивать

-Л.Н.Толстого.

- Добрый, умный……

Слушают рассказ

-Филипок, косточка, старая лошадь, 2 купца, зайчонок…

-Потому что с этим произведением Толстого мы познакомимся.

-О дружбе братьев

-Л.Н.Толстой «Два брата»

-Познакомится с творчеством Толстого и его произведением

Чтение.

-Да

-Нет

- Волшебные, бытовые, о животных

-Бытовая

Ответы детей…

Делают упражнения

читают

-2 брата

- землю пахали, хлеб сеяли

- Поровну

-«У брата семья большая, ему на детей хлеба много надо»

- «брат с женой одинокие, постарше нас»

- «пока один другого на месте не застал».

-Да

- Человек должен жить ради других людей.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Франтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.