Осеева В. «Хорошее» 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

1

Тип урока

Урок открытия новых знаний (ОНЗ)

2

Класс

2 «А»

3

Тема

В.А.Осеева «Хорошее»  

4

Образовательная программа, автор

«Школа России»  Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., 2 класс, часть 2, 3- изд., М.: «Просвещение», 2012 г. 

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Раздел «Я и мои друзья»

6

Цели урока

Содержательная цель: знакомство детей с рассказом В.А.Осеевой «Хорошее».

Деятельностная цель: анализировать рассказ, размышлять о поступках героев рассказа, делать выводы об идее произведения.

7

Планируемые результаты:

Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм; определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам

Предметные:  научатся воспринимать на слух художественный текст, понимать смысл произведения; сравнивать  и характеризовать  героев рассказа; устанавливать причинно - следственные связи и определять главную мысль произведения.

 Метапредметные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;  овладеют навыками чтения текста, используя простейшие виды анализа текста.

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основные дидактические  методы:

словесные, наглядные, практические.

Частные методы, формы и приемы: выборочное чтение, выразительное чтение, анализ развития действия, анализ действующих лиц.

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Информационно-коммуникационная, технология развевающего обучения, личностно-ориентированного обучения.

10

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

Оценка учителя, самооценка.

11

Средства

Презентация, учебник, тетрадь.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание, время этапа, УУД

Мотивационный этап.

 - Здравствуйте!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Книга – верный друг детей,

С ней живется веселей!

Улыбнитесь друг другу, подарите мне ваши улыбки. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами

- Здравствуйте!

 3 мин.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

1. Речевая разминка.

- Прочитайте скороговорку в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро).

Три сестрицы тараторки

Тараторили на горке. Слайд 2

2. Актуализация знаний

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто его автор? (Портрет автора) Слайд 3

- Какое «волшебное» слово сказал старик Павлику?

- Как надо говорить «волшебные слова»?

- Какие «волшебные» слова знаете вы? Как часто вы их употребляете?

- К какому из героев рассказа относится пословица «Добрый человек добру и учит»?

- Чему учит рассказ «Волшебное слово»?

 2. Пробное действие.

- Читаем фамилию, вспомним о ком или о чём он пишет, читаем заголовок, рассматриваем иллюстрацию, делаем предположение содержания произведения

- О чем мы можем сказать «хорошее»?

- Откройте учебники на с. 93. Кого вы видите на иллюстрации? Какое выражение у девочки? А у мальчика?

Предположите, о каких событиях расскажет нам автор.

- Посмотрите на иллюстрации к тексту, предположите, о чем или о ком будет идти речь в рассказе?

.

Выполнение речевой разминки.

- На прошлом уроке мы познакомились с произведением «Волшебное слово».

 - В.А.Осеевой

- Он сказал ему слово «пожалуйста».

- Говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.

Ответы детей.

- Эта пословица относится к старику.

- Он учит вежливости.

5 мин.

Этап выявления затруднения.

  - Можем ли мы точно сказать, какие события описываются в рассказе?

- Почему?

2 мин

Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока. Слайд 8

- Что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленных целей? Слайд 9

- Цель урока: познакомиться с рассказом В.А.Осеевой «Хорошее».

- Прочитать рассказ «Хорошее»;

Ответить на вопросы;

Выполнить анализ рассказа;

Оценить свою работу на уроке.

5 мин.

Этап реализации построенного проекта.

1) - Сейчас я прочитаю вам этот рассказ, и определим, какие из наших предположений оправдались.

2) Какие мысли и чувства возникли у вас после прослушивания рассказа?

Физминутка

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

- Мысли и желания Юры

- Поступки Юры

7 мин.

 Первичное закрепление нового знания.

1.  А сейчас самостоятельно перечитайте  рассказ и выполните задание 1 учебника.

-  Те, кто прочитал, покажите свою готовность.

2. Ответы на вопросы на стр.95 №  2, 3, 4, 5, 6 (выборочное чтение)

Отвечают на вопросы.

10 мин.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Этап включение в систему знаний и умений

Тест.

1. Кто является автором рассказа « Хорошее»

а) Ю. Ермолаев

б) В. Осеева +

в) Н. Булгаков

2. Что сделал утром Юрик?

а) зарядку

б) позавтракал

в) посмотрел в окно +

г) пошел гулять

3.О чем попросила сестренка?

а) погулять +

б) поиграть

в) почитать

г) поплавать

4. Что ответил Юра?

А) уходи +

Б) пойдем

В) побежали

Г) с удовольствием

5. О чем просила няня?

 А) полить цветы

 Б) убрать посуду +

 В) нарисовать картину

 6. Что ответил мальчик?

 А) не звони мне

 Б) некогда мне +

 В) не буди меня

 Г) не тревожь меня

 7. Что просил Трезорка?

 А) погулять

 Б) поиграть

 В) почесать

 Г) попить +

8. К кому пошел Юра?

 А) к папе

 Б) к маме +

 В) к сестренке

 Г) к собаке

 9. Что посоветовала мама?

А) помочь сестре, няне, Трезору +

Б) позвонить по телефону

В) посмотреть мультик

 10. Какая поговорка подходит к рассказу?

А) Делу – время, потехе – час

 Б) Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей

 В) Меньше слов, больше дела +

 Г) Как летом потопаешь, так зимой полопаешь

Слайд (Самопроверка на слайде)

Чтение по ролям.

- А в жизни такие ситуации бывают как в рассказе?

Выполняют тест и проверяют самостоятельно.

(Самопроверка на слайде)

10 мин.

Этап  рефлексии УД на уроке.

-  Что  нового вы   узнали  сегодня на уроке?  Достигли ли, вы, поставленной цели? Что для вас было самым трудным?

- Сегодня на уроке я (мне) :

Узнал(а) ….

Познакомилась(лся)…

Было трудным …

1 мин.