Технологическая карта урока литературного чтения 3 класс УМК "Перспектива" Р. Киплинг «Братья Маугли». Анализ сказки.
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата:

Студентка: Рязанова Виктория Викторовна

Школа: МАОУ «Академический лицей № 95 г.Челябинска»

Группа: 42

Класс: 3-5

Учитель: Пашнина Татьяна Сергеевна

Урок: 5

Методист:

Время: 11:50

Кабинет: 220

Этап

Образовательная цель урока

Формы, методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты (П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

I.Самоопределение к деятельности (1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Словесный: рассказ учителя.

1.Создание эмоционального поля.

2.Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, меня зовут Виктория Викторовна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Начнём наш урок со следующей пословицы:

Беда вымучит, беда и выучит. Что вымучит, то и выучит.

- Как вы понимаете её смысл?

1.Приветствуют учителя.

- если у человека произошла беда, то он с ней справится и станет сильнее.

Л: самоопределение

Презентация,

Слайд 1

II.Актуализация знаний и мотивация (2-3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Словесный: учебный диалог;

Ф

1.Повторение пройдённой темы.

- Вспомним, какого автора мы изучали на прошлом уроке?

- Какое произведение мы рассмотрели?

- О ком идёт речь в сказке?

- Какова главная мысль сказки?

1.Отвечают на вопросы.

- Р. Киплинг.

- «Братья Маугли».

- о Маугли, которого приютили животные.

- Даже если человека воспитывали джунгли, его место все равно среди людей, ведь человек всегда возвращается к людям. Сказка эта учит быть справедливым, добрым, честным, учит никогда не обманывать и не предавать.

Предметные: знать содержание сказки; уметь выделять главную мысль.

П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Презентация,

Слайд 2

III.Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Словесный: учебный диалог.

Ф

1. Подводит к теме урока и целям.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы поставим?

- Какой план работы построим на урок?

1.Отвечают на вопросы.

- «Братья Маугли» анализ сказки.

- проанализировать сказку по плану.

- 1)проанализируем сказку и запишем результаты в таблицу.

2) подведём итоги урока.

П: самостоятельное формулирование цели и темы урока.

Презентация,

Слайд 3-5

IV.Включение в систему знаний, повторение (30 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Словесный: учебный диалог.

Словесный: пересказ сказки.

Практический: описание образа героя.

 Ф

Ф

Ф

Ф

1.Предлагает критерии для анализа сказки.

- Сейчас в группах вы будете анализировать сказку, которую мы прочитали вчера.

- На слайде вы видите критерии:

 Автор сказки, вид сказки, герои, главная мысль.

- Ваша задача: в группах заполнить таблицу, пользуясь текстом учебника.

- Проверяем таблицу:

Динамическая пауза.

- Следующее задание – анализ героев сказки.

- Вспомним, какие герои были в ней?

- Вспомните алгоритм описания образа героя и определите критерии, по которым мы будем их описывать.

- Верно! На уроке мы начнем описывать Отца Волка, Мать Волчицу, Табаки и Шер-Хана.

- Отец Волк и Мать Волчица, мы будем характеризовать их вместе – найдите в тексте описание их внешности.

- Какой у них характер?

- Как они относятся к другим героям?

- Как автор относится к ним?

- Следующий герой  - Табаки, какой он?

- Какой у него характер?

- Как Табаки относится к другим героям?

- Как автор относится к Табаки?

- Следующий герой – Шер-Хан, каким он представлен в тексте?

- Как Шер-Хан относится к другим героям в сказке?

- Как относится к нему автор?

1.Заполняют таблицу в группах.

2.Проверяют таблицу.

- Отец Волк, Волчица Мать, Табаки, Шер-Хан, Багира, Балу, Акела, Маугли.

- внешний вид, характер, отношение к другим героям, отношение автора.

- Серый волк. Отец семейства, и мать волчица с глазами, похожие на две зелёные луны.   

- Чтят законы Джунглей, заботятся о  своём потомстве. Готова защищать свое потомство, даже если погибнет.    

- Огрызается Табаки, осуждают Шер-Хана, смущаются, принимают в семью человеческого детёныша, советуются со стаей.

- уважает, признаёт правоту действий.

- Шакал, с косматым хвостом, болеет бешенством.

- Лизоблюд, сплетник, радуется, когда накликивает беду.

- Рыщет повсюду, сеет раздор, разносит сплетни, не  брезгает рыться на помойке.

- презирает его.

- большой тигр, хромает на одну ногу.

- Охотится на человека, нарушая законы Джунглей.

- он ему не нравится.

Предметные: знать содержание сказки и уметь анализировать по критериям.

Уметь составлять описание образа героя по алгоритму.

К: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;
Л: контроль оценка;

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов выполнения.

Презентация,

Слайд 6

V.Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания.

Словесный: учебный диалог.

Ф

И

1. Подводит итог урока, задаёт вопросы по теме.

- Какова была тема сегодняшнего урока?

- Чему вы сегодня делали?

- А теперь при помощи Кубика Блума оцените свою работу на уроке – подбросьте его, и какое предложение вам выпадет, то и нужно закончить.

- Домашнее задание: описать образ Маугли, Багиры, Балу и Акелы и результаты внести в таблицу.

1.оценивают свою работу на уроке.

- тема сегодняшнего урока: сочинение конца сказки «Братья Маугли» анализ сказки.

- анализировали сказку и описывали образ героев.

2.Записывают домашнее задание.

Предметные: знать тему урока.

Л: самооценка

Презентация,

Слайд 13

Презентация,

Слайд 14