программа по литературному чтению ФГОС -3
рабочая программа по чтению

Макеева Ольга Петровна

Рабочая  программа по литературному чтению 1 -4 класс ФГОС - 3 на 2022- 23 учебный год

Скачать:


Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Саратовской области

Управление образования Администрации Базарно - Карабулакского района Саратовской области

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа  №2 р.п. Базарный Карабулак Саратовской области"

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО


СОГЛАСОВАНО

Решением педагогического совета


УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

         Фролова М.П.                                  Михайлова М.В.

Протокол № от   "    "     г.


Протокол № от "  "     г.


Приказ №

от "   "   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ID 4129162)

Учебного предмета

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

(для 1-4 классов образовательных организаций)

Базарный Карабулак – 2022г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе.

Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

Освоение программы по предмету «Литературное чтение» в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»1 (180 ч: 100 ч предмета «Русский язык» и 80 ч предмета «Литературное чтение»). После периода обучения грамоте начинается раздельное изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель (40 часов), во 2—4 классах — по 136 ч (4 ч в неделю в каждом классе).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета

«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

  • формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
  • достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
  • осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;
  • первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;
  • овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
  • овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. КЛАСС

Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).

Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто,  Ю. И. Ермолаева, Р. С. Сефа, С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др.). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх        доступных        произведений        А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, А. Н. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А. Л. Барто, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.

Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.

Устное народное творчество — малые фольклорные жанры (не менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.

Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору). Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных — воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание

нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.

Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и

др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.

Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга — источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.

  1. КЛАСС

О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.).

Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).

Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).

Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях        (например,        произведения        П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).

О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты

(произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, Г. А. Скребицкого, В. В. Чаплиной, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).

Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов.

Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.

  1. КЛАСС

О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.

Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,

созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.

Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.

Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.

Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).

Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.

Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.

Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, С. А. Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения.

Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).

Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова, Г. А. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.

Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх авторов): произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.        Пришвина, С. В.        Образцова, В. Л.        Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).

Произведения о детях. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух- трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.

Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В. Голявкин и др.

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари, С. Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.

  1. КЛАСС

О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения И. С. Никитина, Н. М. Языкова, С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, М. М. Пришвина, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Дмитрия Пожарского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов А. П. Платонова, Л. А. Кассиля, В. К. Железняка, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.

Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны.

Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный).

Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).

Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины — защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.

Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора). Круг чтения: литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.

Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения.

Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.

Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ— ХХ веков. Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, М. И. Цветаева и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.

Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление).

Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста- описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений А. И. Куприна, В. П.   Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Ю. И. Коваля и др.

Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Б. С. Житкова, Н. Г. Гарина-Михайловского, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.

Пьеса. Знакомство с новым жанром — пьесой-сказкой. Пьеса — произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на примере рассказов М. М. Зощенко, В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.

Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм, Э. Т. А. Гофмана, Т. Янссон и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга — друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно- нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

  • становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

  • освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;
  • осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
  • выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
  • неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

  • проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;
  • приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

  • понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

  • осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

  • бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;
  • неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

  • ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
  • овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
  • потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

  • сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
  • объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
  • определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
  • находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
  • устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

  • определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
  • формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
  • сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  • проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
  • прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

  • выбирать источник получения информации;
  • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
  • соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия:

общение:

  • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
  • признавать возможность существования разных точек зрения;
  • корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  • готовить небольшие публичные выступления;
  • подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

  • планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  • выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

  • устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  • корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

  • формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  • ответственно выполнять свою часть работы;
  • оценивать свой вклад в общий результат;
  • выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

  1. КЛАСС

  • понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;
  • владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
  • читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
  • различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
  • различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);
  • понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
  • владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;
  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;
  • пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
  • читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
  • составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
  • сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);
  • ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
  • выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;
  • обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

  1. КЛАСС

  • объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
  • читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
  • читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
  • различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);
  • понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
  • различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
  • владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
  • описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
  • объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
  • осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
  • пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;
  • читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
  • составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);
  • сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
  • ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
  • выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
  • использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

  1. КЛАСС

  • отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
  • читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
  • читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
  • читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
  • различать художественные произведения и познавательные тексты;
  • различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
  • понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
  • различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
  • владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
  • характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
  • отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
  • объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
  • осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;
  • пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
  • при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;
  • читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
  • составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст;
  • составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
  • сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения;
  • использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
  • выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
  • использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

  1. КЛАСС

  • осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
  • демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;
  • читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
  • читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
  • читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
  • различать художественные произведения и познавательные тексты;
  • различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
  • понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;
  • различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
  • соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;
  • владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
  • характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по

контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;

  • объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
  • осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
  • участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;
  • составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
  • читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
  • составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;
  • составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
  • сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
  • использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
  • выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
  • использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  1 класс


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух

5

0

0

02.09.2022 07.09.2022

Слушание текста, понимание текста при его прослушивании;

Устный опрос;

http://www.jokeclub.ru/

Итого по разделу:

5

Раздел 2. Слово и предложение

2.1.

Различение слова и
предложения. Работа с
предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение
предложения.

2

0

0

12.09.2022 15.09.2022

Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;
Игровое упражнение «Снежный ком»: распространение предложений с
добавлением слова по цепочке;
Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);
Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;
Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении,
обозначение слов полосками;
Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели;

Устный опрос;

http://eor.edu.ru/

2.2.

Различение слова и
обозначаемого им предмета.

Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа.

1

0

0

26.09.2022

Учебный диалог «Что можно сделать с предметом, а что можно сделать со словом, называющим этот предмет?», участие в диалоге помогает
первоклассникам начать различать слово и обозначаемый им предмет;

Устный опрос;

http://www.kostyor.ru/archives http://murzilka.km.ru

2.3.

Наблюдение над значением слова. Активизация и
расширение словарного
запаса. Включение слов
в предложение.

1

0

0

28.09.2022

Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;
Игровое упражнение «Снежный ком»: распространение предложений с
добавлением слова по цепочке;
Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);

Устный опрос;

http://barsuk.lenin.ru

2.4.

Осознание единства
звукового состава слова и его значения

1

0

0

03.10.2022

Учебный диалог «Что можно сделать с предметом, а что можно сделать со словом, называющим этот предмет?», участие в диалоге помогает
первоклассникам начать различать слово и обозначаемый им предмет;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

Итого по разделу:

5

Раздел 3. Чтение. Графика.

3.1.

Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

5

0

0

04.10.2022 10.10.2022

Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного;
Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;
Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых
изображены соответствующие предметы;
Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких
предложенных вариантов;
Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло​ жения с опорой на общий смысл
предложения;

Устный опрос;

https://www.uchportal.ru/load/47 http://internet.chgk.info

3.2.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей
индивидуальному темпу.

5

0

0

11.10.2022 17.10.2022

Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного;
Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;
Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых
изображены соответствующие предметы;
Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких
предложенных вариантов;

Устный опрос;

http://internet.chgk.info

3.3.

Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

4

0

0

18.10.2022 24.10.2022

Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;

Устный опрос;

http://www.nachalka.com/biblioteka

3.4.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших
текстов и стихотворений.

4

0

0

25.10.2022 07.11.2022

Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения;
Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением;
Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;

Устный опрос;

http://www.nachalka.com/biblioteka

3.5.

Знакомство с
орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).

4

0

0

08.11.2022 14.11.2022

Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения;
Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением;
Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;

Устный опрос;

http://www.nachalka.com/biblioteka

3.6.

Орфографическое чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

2

0

0

15.11.2022 16.11.2022

Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного;
Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;
Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых
изображены соответствующие предметы;

Устный опрос;

http://www.nachalka.com/biblioteka

3.7.

Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.

2

0

0

21.11.2022 22.11.2022

Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
предшествующих согласных звуков;

Устный опрос;

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2

3.8.

Буквы, обозначающие
гласные звуки. Буквы,
обозначающие согласные звуки.

12

0

0

28.11.2022 14.12.2022

Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з]— [ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.);
Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];

Устный опрос;

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2

3.9.

Овладение слоговым принципом русской графики.

5

0

0

19.12.2022 26.12.2022

Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
предшествующих согласных звуков;

Устный опрос;

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2

3.10.

Буквы гласных как
показатель твёрдости —
мягкости согласных звуков.

4

0

0

09.01.2023 12.01.2023

Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»; Игра-соревнование «Повтори алфавит»;

Устный опрос;

http://internet.chgk.info/

3.11.

Функции букв,
обозначающих гласный звук в открытом слоге:
обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного.

5

0

0

16.01.2023 23.01.2023

Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];

Устный опрос;

http://internet.chgk.info/

3.12.

Функции букв е, ё, ю, я.

10

0

0

24.01.2023 09.02.2023

Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»; Работа в парах: нахождение ошибок в упорядочивании слов по алфавиту;

Устный опрос;

http://internet.chgk.info/

3.13.

Мягкий знак как показатель мягкости предшест​вующего согласного звука в конце
слова. Разные способы
обозначения буквами звука [й’].

3

0

0

13.02.2023 15.02.2023

Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;

Устный опрос;

http://windows.edu/ru

3.14.

Функция букв ь и ъ.

3

0

0

27.02.2023 01.03.2023

Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

3.15.

Знакомство с русским
алфавитом как
последовательностью букв

2

0

0

06.03.2023 07.03.2023

Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите;
Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;
Игра-соревнование «Повтори алфавит»;
Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

Итого по разделу:

70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

1.1.

Сказка народная
(фольклорная) и
литературная (авторская)

6

0

0

08.03.2023 14.03.2023

Слушание чтения учителем фольклорных произведений (на примере русских народных сказок: «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса», «Жихарка», «Лисичка-сестричка и волк» и литературных (авторских): К. И. Чуковский «Путаница»,«Айболит», «Муха-Цокотуха», С Я Маршак «Тихая сказка», В. Г. Сутеев«Палочка-выручалочка»);
Учебный диалог: обсуждение вопросов — какова тема сказки, кто её герои, что произошло (что происходило) в сказке;
Задание на формулирование предложений с использованием вопросительного слова с учётом фактического содержания текста (где? как? когда? почему?); Упражнение в самостоятельном чтении вслух целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения (в соответствии с индивидуальными
возможностями учащегося);

Устный опрос; Письменный
контроль;

http://www.school.edu.ru/

1.2.

Произведения о детях и для детей

9

0

0

20.03.2023 06.04.2023

Упражнение в чтении вслух разножанровых произведений о детях (использовать слоговое плавное чтение с переходомна чтение словами без пропусков и
перестановок букв и слогов);
Не менее шести произведений по выбору, например: К. Д. Ушинский «Играющие собаки», «Худо тому, кто добра не делает никому», Л. Н. Толстой «Косточка», В. Г. Сутеев «Чей же гриб?», Е. А. Пермяк «Самое страшное», «Торопливый ножик», В. А. Осеева «Плохо», «Три товарища», А. Л. Барто «Подари, подари…», «Я —лишний», Н. М. Артюхова «Саша-дразнилка», Ю. И. Ермолаев «Лучший друг», Р.

С. Сеф «Совет»;
Беседа по выявлению понимания прочитанного произведения: ответы на вопросы о впечатлении от произведения, определение темы (о детях) и главной мысли произведения, анализ заголовка;
Работа с текстом произведения: читать по частям, характеризовать героя,
отвечать на вопросы к тексту произведения, подтверждая ответ примерами из текста;
Выразительное чтение по ролям диалогов героев;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

1.3.

Произведения о родной природе

6

0

0

10.04.2023 18.04.2023

Работа с текстом произведения: различение на слух стихотворного и
нестихотворного текста, определение особенностей стихотворной речи (ритм, созвучные слова (рифма), нахождение слов и словосочетаний, которые
определяют звуковой рисунок текста (например, «слышать» в тексте звуки весны,«журчание воды», «треск и грохот ледохода»);
Анализ стихотворного текста, составление интонационного рисунка с опорой на знаки препинания;
Выразительное чтение стихотворений с опорой на интонационный рисунок; Сравнение произведений на одну тему разных авторов: А. Н. Майков «Ласточка примчалась…», А. Н. Плещеев «Весна» (отрывок), «Травка зеленеет…», С. Д.

Дрожжин «Пройдёт зима холодная…», С. А. Есенин «Черёмуха», И. З. Суриков«Лето», «Зима», Т. М. Белозёров «Подснежники», С. Я. Маршак «Апрель», И. П.

Токмакова «Ручей», «Весна», И. С. Соколов-Микитов «Русский лес»;
Учебный диалог о своих впечатлениях, эстетическом восприятии прослушанных произведений и составление высказывания (не менее 3 предложений);
Рассматривание репродукций картин и характеристика зрительных образов, переданных в художественном произведении. Например, И. Э. Грабарь «Март»,«Иней. Восход солнца», А. А. Рылов «Цветистый луг», И. И. Шишкин «Рожь», В.

Д. Поленов «Золотая осень», И. И. Левитан «Осень» и др.;
Чтение наизусть стихотворений о родной природе (не менее 2);
Выбор книги по теме «Произведения о родной природе» с учётом
рекомендованного списка;
Работа с книгами: рассматривание, самостоятельное чтение, представление прочитанного произведения;
Составление списка авторов, которые писали о природе (с помощью учителя);

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

1.4.

Устное народное творчество— малые фольклорные
жанры

4

0

0

19.04.2023 25.04.2023

Упражнение в чтении вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов), соблюдение норм произношения, расстановка ударений при выразительном чтении;
Анализ потешек, считалок, загадок: поиск ключевых слов, помогающих
охарактеризовать жанр произведения и назвать его (не менее шести
произведений);
Учебный диалог: объяснение смысла пословиц, соотнесение их с содержанием произведения;
Разыгрывание в совместной деятельности небольших диалогов с учётом
поставленной цели (организация начала игры, веселить, потешать);
Драматизация потешек;
Игра «Вспомни и назови»: определение жанров прослушанных и прочитанных произведений: потешка, загадка, сказка, рассказ, стихотворение;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

1.5.

Произведения о братьях наших меньших

7

0

0

26.04.2023 03.05.2023

Слушание произведений о животных. Например, произведения Н. И. Сладкова«Без слов», «На одном бревне», Ю. И. Коваля «Бабочка», Е. И. Чарушина «Про Томку», А. Л. Барто «Страшная птица», «Вам не нужна сорока?»;
Беседа по выявлению понимания прослушанного произведения, ответы на вопросы о впечатлении от произведения;
Самостоятельное чтение произведений о животных, различение прозаического и стихотворного текстов. Например, Е. А. Благинина «Котёнок», «В лесу смешная птица», «Жук, жук, где твой дом?», Э. Ю. Шим «Жук на ниточке», В. Д. Берестов«Выводок», «Цыплята», С. В. Михалков «Мой щенок», «Трезор», «Зяблик», И. П. Токмакова «Купите собаку», «Разговор синицы и дятла», И. А. Мазнин «Давайте дружить»;
Учебный диалог по обсуждению прочитанного произведения: определение темы и главной мысли, осознание нравственно-этического содержания произведения (любовь и забота о братьях наших меньших, бережное отношение к природе); Работа с текстом: нахождение в тексте слов, характеризующих героя (внешность, поступки) в произведениях разных авторов (трёх-четырёх по выбору). Например, Н. И. Сладков «Лисица и Ёж», М. М. Пришвин «Ёж», Ю. Н. Могутин «Убежал», Б В Заходер «Ёжик», Е. И. Чарушин «Томка», «Томка и корова», «Томкины сны»;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

1.6.

Произведения о маме

3

0

0

08.05.2023 10.05.2023

Беседа по выявлению понимания прослушанного/прочитанного произведения, ответы на вопросы о впечатлении от произведения, понимание идеи
произведения: любовь к своей семье, родным, Родине — самое дорогое и важное чувство в жизни человека. Например, слушание и чтение произведений П. Н.

Воронько «Лучше нет родного края», М. Ю. Есеновского «Моя небольшая родина», Н. Н. Бромлей «Какое самое первое слово?», А. В. Митяева «За что я люблю маму», В. Д. Берестова «Любили тебя без особых причин…», Г. П. Виеру«Сколько звёзд на ясном небе!», И. С. Соколова-Микитова «Радуга», С. Я.

Маршака «Радуга» (по выбору не менее одного автора);
Работа с текстом произведения: поиск и анализ ключевых слов, определяющих главную мысль произведения, объяснение заголовка, поиск значения незнакомого слова с использованием словаря;
Учебный диалог: обсуждение значения выражений «Родина-мать», «Родина любимая — что мать родная», осознание нравственно-этических понятий, обогащение духовно-нравственного опыта учащихся: заботливое отношение к родным в семье, внимание и любовь к ним;
Выразительное чтение стихотворений с выделением ключевых слов, с
соблюдением норм произношения;
Рассказ по предложенному плану о своём родном крае, городе, селе, о своих чувствах к месту;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

1.7.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии

4

0

0

15.05.2023 18.05.2023

Работа с текстом произведения: выделение ключевых слов, которые определяют необычность, сказочность событий произведения, нахождение созвучных слов (рифм), наблюдение за ритмом стихотворного текста, составление
интонационного рисунка с опорой на знаки препинания, объяснение значения слова с использованием словаря;
Беседа на тему «О каком чуде ты мечтаешь», передача своих впечатлений от прочитанного произведения в высказывании (не менее 3 предложений) или в рисунке;
Задание на сравнение произведений на одну тему разных авторов: прозаическое или стихотворное, жанр (рассказ, стихотворение, сказка, загадка, скороговорка, потешка);
Выразительное чтение стихотворений с опорой на интонационный рисунок;

Устный опрос;

http://www.school.edu.ru/

1.8.

Библиографическая
культура (работа с детской книгой)

4

1

0

22.05.2023 29.05.2023

Группировка книг по изученным разделам и темам;
Поиск необходимой информации в словарях и справочниках об авторах изученных произведений;
Рассказ о своих любимых книгах по предложенному алгоритму;
Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника читателя;

Промежуточная аттестация в
форме
проверки
техники
чтения.;

http://www.school.edu.ru/

Итого по разделу:

43

Резервное время

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

1

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  1 класс


п/п

Тема урока

ЦОР

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Составление небольших рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок

РЭШ

1

0

0

 Устный опрос;

2.

Составление небольших рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок

РЭШ

1

0

0

 Устный опрос;

3.

Слово и
предложение.Составление небольших рассказов.

РЭШ

1

0

0

 Устный опрос;

4.

Составление небольших рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок

РЭШ

1

0

0

 Устный опрос;

5.

Речь устная и письменная. Слово и предложение

РЭШ

1

0

0

 Устный опрос;

6.

Слово и предложение

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

7.

Слово и предложение

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

8.

Слог-слияние. Ударение. Ударный слог

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

9.

Повторение.Слово  и
предложение.Вн. чтение. Стихи об осени.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

10.

Гласный звук [а], буквыА, а.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

11.

Гласный звук [о], буквыО, о.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

12.

Гласный звук [и], буквыИ, и.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

13.

Гласный звук [ы], буква ы.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

14.

Гласный звук [у], буквыУ, у.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

15.

Согласные звуки [н], [н’],

буквы Н, н.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

16.

Согласные звуки [с], [с’], буквыС, с.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

17.

Согласные звуки [к], [к’], буквыК, к.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

18.

Согласные звуки [т], [т¢], буквыТ, т.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

19.

Согласные звуки [т], [т¢], буквыТ, т.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

20.

Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

21.

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

22.

Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

23.

Гласные буквыЕ, е.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

24.

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

25.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

26.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

27.

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

28.

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

29.

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

30.

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

31.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

32.

Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

33.

Согласные звуки [д], [д’],
буквы Д, д.Сопоставление
слогов и слов с буквами д и т.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

34.

Гласные буквы Я, я.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

35.

Гласные буквы Я, я.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

36.

Гласные буквы Я, я.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

37.

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

38.

Согласные звуки [г], [г’],
буквы Г, г. Сопоставление
слогов и слов с буквами г и к.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

39.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

40.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

41.

Буква ь – показатель
мягкости предшествующих

согласных звуков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

42.

Буква ь – показатель
мягкости предшествующих

согласных звуков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

43.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

44.

 Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

45.

Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

46.

Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

47.

Гласные буквыЁ, ё.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

48.

Гласные буквыЁ, ё.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

49.

Звук [j’], буквы Й, й.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

50.

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

51.

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

52.

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

53.

Гласные буквы Ю, ю.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

54.

Гласные буквы Ю, ю.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

 Устный опрос;

55.

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

56.

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

57.

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

58.

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

59.

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

60.

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

61.

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

62.

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

63.

Мягкий и твёрдый
разделительные знаки.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

64.

Русский алфавит.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

65.

Повторение и обобщение на тему «Гласные и согласные звуки»

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

66.

Повторение и обобщение на тему «Гласные и согласные звуки»

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

67.

Обобщение по разделу. Вн. чтение. Русские народные сказки.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

68.

Закрепление. Слово и предложение.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

69.

Закрепление. Предложение

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

70.

Повторение. Гласные и согласные звуки.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

71.

Формирование навыка слогового чтения

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

72.

Формирование навыка слогового чтения

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

73.

Формирование навыка слогового чтения

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

74.

Формирование навыка слогового чтения

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

75.

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

76.

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

77.

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

78.

К.И. Чуковский «Телефон».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

79.

К.И. Чуковский. «Путаница»,«Небылица».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

80.

В.В. Бианки «Первая охота».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

81.

С.Я. Маршак «Угомон»,«Дважды два».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

82.

М.М. Пришвин
«Предмайское утро».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

83.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.

Маршак, А. Барто, В. Осеева.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

84.

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-
азбука».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

85.

Проект «Живая Азбука».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

86.

Проект «Живая Азбука».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

87.

Прощание с Азбукой.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

88.

Закрепление по теме «Стихи

и рассказы русских поэтов и

писателей»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

89.

Обобщение по разделу. Вн. чтение. Стихи А.Барто.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

90.

Вводный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

91.

Стихотворения В. Данько

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

92.

Стихотворения С. Чёрного

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

93.

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И.

Гамазковой, Е. Григорьевой. Стихотворения С. Маршака.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

 Устный опрос;

94.

Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

95.

Административный
контрольный срез в форме

http://www.edu.ru

1

1

0

 Техника чтения;

96.

Русская народная сказка "Курочка Ряба"

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

97.

Сказка "Теремок"

http://www.edu.ru

1

1

0

 Устный опрос;

98.

Сказка "Руковичка"

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

99.

А.С.Пушкин. Сказки.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

100.

 Викторина по сказкам

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

101.

 Обобщение по разделу.         Вн.чт. Сказки

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

102.

Песенки. Русские народные

песенки. Англий​ские
народные песенки.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

103.

Потешки. Герои потешки.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

104.

 Небылицы. Сочинение         небылиц.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

105.

 Сказки А.С. Пушкина.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

106.

 Русская народная сказка«Петух и собака».

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

107.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

108.

 Обобщение по разделу. Вн. чтение. Сказки, загадки,
небылицы.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

109.

 Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле​щеева,Т. Белозёрова, С. Маршака.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

110.

 Литературная загадка.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

111.

Проект «Составляем сборник загадок».

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;         Проект;

112.

 Стихотворения И.

Токмаковой,,  Е. Трутневой.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

113.

 Обобщение по разделу. Вн. чтение. Стихи И.
Токмаковой.

http://www.edu.ru

1

0

0

 Устный опрос;

114.

 Весёлые стихи для детей
        
И. Токмаковой, Г. Кружкова.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

115.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца,
Н. Артюховой.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

116.

 Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

117.

 Весёлые стихи для детей
И. Токмаковой,
К. Чуковского,
И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

118.

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

119.

Обобщение по разделу. Вн. чтение. Рассказы К.
Чуковского.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

120.

 Рассказы о детях Ю.

Ермолаева, М. Пляцковского.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

121.

 Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова,

Р. Сефа,
В. Берестова,
И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

122.

Итоговая комплексная работа

http://catalog.iot.ru

1

1

0

 Итоговая
комплексная работа;

123.

Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова,
С. Михалкова, Р. Сефа,

В. Берестова,И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

124.

 Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

125.

По страницам любимых книг

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;         Проект;

126.

Обобщение по разделу. Вн. чтение. Стихи С. Михалкова.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

127.

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа,
И. Токмаковой.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

128.

 Рассказы В. Осеевой.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

129.

 Стихи о животных
Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

130.

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

131.

Промежуточная аттестация.

-

1

1

0

 техника
чтения;;

132.

Обобщение по разделу. Вн. чтение. Рассказы В. Осеевой.

http://catalog.iot.ru

1

0

0

 Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф. Климанова; В.Г. Горецкий;
Л.А. Виноградская);
М.: Просвещение;
2011 г.;
2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф. Климанова; В.Г. Горецкий;
Л.А. Виноградская);
М.: Просвещение;
2011 г.;
3. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение; 2013г

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская), М.: Просвещение, 2011 г.

2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская), М.: Просвещение, 2011 г.

3. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2013 г.

4. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс. / М.: Просвещение, 2011 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

http://www.school.edu.ru/

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.Ноутбук.

2.Мультимедийный проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1.Ноутбук.

2.Мультимедийный проектор

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1.1.

О нашей Родине

6

1

1

02.09.2022

12.09.2022

Учебный диалог: определение учебной задачи изучения произведений данного раздела; Слушание стихотворных произведений, оценка своей эмоциональной реакции на прослушанное произведение, определение темы (не менее трёх стихотворений). Например, стихотворения И. С. Никитина «Русь», Ф. П. Савинова «Родина», А. А. Прокофьева

«Родина», Н. М. Рубцова «Россия Русь — куда я ни взгляну…», З. Н. Александровой

«Родина»;

Участие в учебном диалоге: выделение и обсуждение главной мысли произведения — любовь к Родине неотделима от любви к родной земле и её природе;

Работа с текстом произведения: читать отдельные строфы, задание на поисковое чтение: ответы на вопросы. Например: в чём раскрывается истинная красота родной земли?; Беседа на тему «Родина бывает разная, но у всех она одна… (З. Н. Александрова)», составление своего высказывания по содержанию произведения (не менее 5 предложений); Чтение вслух прозаических произведений по изучаемой теме. Например, С. Т. Романовский «Русь», К. Г. Паустовский«Мещёрская сторона» (отрывки) и др.; Распознавание прозаического и стихотворного произведений, сравнение произведений разных авторов на одну тему, заполнение таблицы, проверка результатов своей работы; Задания на поисковое выборочное чтение: например, объяснение понятий «Родина»,

«Русь», «Отечество» с подтверждением своего ответа примерами из текста, нахождение значения слов в словаре (Русь, Родина, родные, род, Отечество);

Выразительное чтение наизусть стихотворений о Родине (одно по выбору);

Составление устного рассказа по репродукциям картин художников (И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. Д. Поленов и др.);

Представление выставки книг, прочитанных летом, рассказ «Любимая книга»;

Устный опрос; Практическая работа; Тестирование;

Просмотр учебного фильма;

РЭШ

1.2.

Фольклор (устное народное творчество

18

1

1

13.09.2022

19.10.2022

Работа со схемой «Малые жанры фольклора»: заполнение, подбор примеров (на материале изученного в 1 классе);

Участие в учебном диалоге: обсуждение значения пословицы, пословица как главная мысль произведения;

Упражнение в чтении вслух целыми словами малых жанров фольклора: потешек, считалок, скороговорок, небылиц, загадок(по выбору);

Групповая работа: чтение скороговорок с увеличением темпа, проведение конкурса

«Лучший чтец скороговорок»;

Работа с текстом: анализ юмористических событий в небылицах, нахождение созвучных (рифмованных) слов ;

Упражнение в чтении народных песен с учётом их назначения (колыбельные — спокойно, медленно, чтобы убаюкать, хороводные — весело, радостно для передачи состояний разных явлений природы), выделение ключевых слов;

Чтение загадок и объединение их по темам;

Упражнение на распознавание отдельных малых жанров фольклора (потешка, пословица, загадка, считалка, небылица);

Сочинение по аналогии небылиц, загадок, считалок;

Чтение молча (про себя) небольших по объёму сказок о животных: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Журавль и цапля», «Лиса и журавль», «Заячья избушка», «Зимовье зверей»,

«Лисичка-сестричка и серый волк» (1—2 произведения по выбору);

Контроль восприятия произведения, прочитанного молча (про себя): ответы на вопросы по фактическому содержанию текста;

Сравнение сказок о животных народов России: тема, основная идея, герои;

Слушание сказок, различение бытовой и волшебной сказок, характеристика особенностей каждой (на примере сказок: «Каша из топора», «У страха глаза велики», «Снегурочка»,

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», «Гуси-лебеди» (по выбору);

Анализ структуры сказки: выделение присказки, нахождение завязки;

Сравнение героев бытовых и волшебных сказок, нахождение и выразительное чтение диалогов;

Работа с текстом сказок: определение последовательности событий, выделение опорных слов, составление плана произведения (номинативный);

Пересказ (устно) текста произведения подробно (с учётом всех сюжетных линий); Задание на поисковое выборочное чтение: нахождение в тексте сказки национальных особенностей (например, имя героя, название жилища, предметов одежды и т. д.).

Например, «Хитрая лиса» (корякская народная сказка), «Три сестры» (татарская народная сказка), «Мышь и воробей» (удмуртская народная сказка), «Айога» (нанайская народная сказка), «Четыре ленивца» (мордовская народная сказка);

Учебный диалог: обсуждение нравственно-этических понятий (о труде, дружбе, добре, семье) в фольклорных произведениях;

Дифференцированная работа в группах: составление сценария народной сказки, определение фрагмента для чтения по ролям, освоение ролей для инсценирования, разучивание текста, представление отдельных эпизодов (драматизация) или всей сказки;

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование;

РЭШ

1.3.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень)

9

1

0

21.10.2022

08.11.2022

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Слушание стихотворных произведений: А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. Н. Плещеев «Осень», К. Д. Бальмонт

«Осень», В. Я. Брюсов «Сухие листья, сухие листья…», А. К. Толстой «Осень Обсыпается весь наш бедный сад…», Е. Ф. Трутнева «Осень», В. Ю. Голяховский «Листопад», И. П. Токмакова «Опустел скворечник» (по выбору не менее пяти авторов), выражение своего отношения к пейзажной лирике;

Обсуждение прослушанного произведения: ответ на вопрос «Какое настроение вызывает произведение? Почему? С чем сравнивает поэт осенний лес?»;

Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, объяснение образных слов и выражений, поиск значения слова по словарю;

Выразительное чтение с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм;

Чтение молча (про себя) небольших по объёму прозаических произведений об осени, доступных для восприятия младшими школьниками Например, С. Т. Аксаков «Осень, глубокая осень!», Н. И. Сладков «Сентябрь», «Осень на пороге», М. М. Пришвин «Утро», Г. А. Скребицкий «Четыре художника Осень»;

Контроль восприятия произведения, прочитанного молча (про себя): определение формы (прозаическое или стихотворное), ответы на вопросы по фактическому содержанию текста; Упражнение на сравнение произведений писателей на одну тему, определение понравившегося, объяснение своего выбора;

Дифференцированное задание: выборочный пересказ (устно) отдельного эпизода; Чтение наизусть стихотворения об осенней природе (1—2 по выбору); Рассматривание репродукций картин художников (например, В. Д. Поленов «Осень в

Абрамцево», И. И. Левитан «Золотая осень»), составление устного рассказа-описания по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта с использованием средств выразительности: сравнений, эпитетов;

Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка произведений об осени;

Устный опрос; Тестирование. Слушание аудиозаписи с последующим анализом услышанного.;

РЭШ

1.4.

О детях и дружбе

12

1

1

09.11.2022

06.12.2022

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Чтение целыми словами без пропусков и перестановок, постепенно переходя от чтения вслух к чтению про себя произведений о детях: А. Л. Барто «Катя», Ю. И. Ермолаев «Два пирожных», С. А. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»,. Е. А. Пермяк «Смородинка»,

«Две пословицы», Н. Н. Носов «Заплатка», «На горке», В. В. Лунин «Я и Вовка», В. А. Осеева «Синие листья», «Волшебное слово», «Просто старушка», А. Гайдар «Совесть», М. С. Пляцковский «Настоящий друг» (по выбору, не менее четырёх произведений); Учебный диалог: определение темы и главной мысли произведения, соотнесение главной мысли с пословицей, подбор пословиц к тексту;

Работа с текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): ответы на вопросы, характеристика героя, установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, нахождение описания героя, оценка его поступков (с опорой на текст); Упражнение на сравнение героев одного произведения по предложенному алгоритму; Обсуждение авторской позиции, выражение своего отношения к героям с подтверждением примерами из текста;

Работа в парах: определение последовательности событий в произведении, составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, обсуждение результатов деятельности; Подробный пересказ (устно) содержания произведения Упражнение в умении формулировать вопрос по фактическому одержанию прочитанного произведения; Работа в группах: сравнение предложенных текстов художественных произведений (распознавание жанров), заполнение таблицы, проверка своего результата; Дифференцированная работа: пересказ (устно) текста произведения от третьего лица; Проверочная работа: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений: соотнесение фамилий авторов с заголовками произведений,

определение тем указанных произведений, различение жанров произведения, нахождение ошибки в предложенной последовательности событий одного из произведений, приведение примеров пословиц на определённую тему и другие задания;

Проверка своей работы по предложенному образцу; Составление выставки книг писателей на тему о детях, о дружбе;

Рассказ о главном герое прочитанного произведения по предложенному алгоритму;

Устный опрос; Тестирование. Составление плана для пересказа.

Взаимные вопросы задания в группах. Творческий пересказ. Работа с книгой.;

РЭШ

1.5.

Мир сказок

12

1

0

07.12.2022

27.12.2022

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Упражнение в чтении целыми словами без пропусков и перестановок с постепенным переходом от чтения вслух к чтению про себя фольклорных и литературных сказок. Например, русская народная сказка «Золотая рыбка» и произведение А. С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке», русская народная сказка «У страха глаза велики» и произведение братьев Гримм «Маленькие человечки», русская народная сказка

«Снегурочка» и произведение В. И. Даля «Девочка Снегурочка» (по выбору, не менее четырёх произведений);

Задание на сравнение фольклорной и литературной (авторской) сказки: нахождение признаков народной сказки, используемых в авторском произведении сказочного жанра; Учебный диалог: обсуждение ответов на вопросы учебника, приведение примеров из текста, установление сходств тем, героев, сюжетов, осознание понятия «бродячий сюжет» (без предъявления термина);

Выполнение заданий при работе с текстом (изучающее и поисковое выборочное чтение): определение главной мысли сказки, соотнесение её с пословицей, характеристика героя, установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, описание характера героя, нахождение портрета героя;

Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в произведении, конструирование (моделирование) плана произведения: деление текста на смысловые части, определение эпизодов, выделение опорных слов для каждой части плана, озаглавливание части (формулировать вопрос или назывное предложение по каждой части текста);

Упражнение на формулирование вопросов по фактическому содержанию прочитанного произведения;

Пересказ (устно) содержания сказки выборочно; Упражнение на узнавание по иллюстрациям названия сказок;

Работа в группах: выбор сказки, определение эпизода, распределение ролей, инсценирование отдельных частей произведения;

Работа с книгами по теме «Сказки»: выбирать, называть, представлять книги с народными и авторскими сказками;

Чтение книг с авторскими сказками: работа с предисловием, аннотацией, оглавлением, составление выставки книг по изучаемой теме;

Работа со схемой: распознавание сказок (фольклорные и авторские), приведение примеров; Поиск информации: получение дополнительной информации об авторах литературных сказок, представление своего сообщения в классе;

Устный опрос. Тестирование. Составление плана для пересказа.

Взаимные вопросы задания в группах. Творческий пересказ. Работа с книгой.

Составление словаря нравственных терминов.;

РЭШ

1.6.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима)

14

1

1

28.12.2022

27.01.2023

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Слушание стихотворных произведений о зимней природе: А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», С. А. Есенин «Поёт зима — аукает…», Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…», И. З. Суриков «Первый снег», И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», А. А. Прокофьев «Как на горке, на горе…», З. Н. Александрова

«Снежок», (по выбору 2—3 произведения), обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы;

Чтение молча (про себя) небольших по объёму прозаических произведений о зиме, доступных для восприятия младшими школьниками. Например, С. А. Иванов «Каким бывает снег», И. С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», «Узоры на снегу», М. М. Пришвин

«Деревья в лесу» ;

Контроль восприятия произведения, прочитанного молча (про себя): ответы на вопросы по фактическому содержанию текста;

Работа с текстом произведения: сравнение описаний зимней природы в стихотворных и повествовательных текстах, объяснение образных слов и выражений, работа со словарём: поиск значения незнакомых слов, нахождение в тексте сравнений и эпитетов, приведение примеров использования слов в прямом и переносном значении, определение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма);

Чтение наизусть с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм стихотворения о зимней природе (1—2 по выбору);

Чтение произведений новогодней тематики (например, С. В. Михалков «Новогодняя быль», «Событие», А. Гайдар«Чук и Гек» (отрывок), С. Я. Маршак «Декабрь», Е. А. Пермяк «Волшебные краски»), сравнение произведений писателей на одну тему, выбор понравившегося, объяснение своего выбора;

Рассматривание репродукций картин художников (И. И. Шишкин, А. М. Васнецов, И. Грабарь и др.), составление рассказа-описания на тему «Какие картины зимней природы мне нравятся?»;

Работа в группе: распределение обязанностей, выбор произведений для инсценирования и рассказывания наизусть, проведение новогоднего праздника в классе;

Устный опрос; Письменный контроль.

Тестирование. Самооценка с использованием "Оценочного листа". ;

РЭШ

1.7.

О братьях наших меньших

14

1

2

30.01.2023

01.03.2023

;

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Слушание художественных произведений о животных и оценка своего эмоционального состояния при восприятии произведения. Например, русская народная песня «Коровушка», стихотворения Н. М. Рубцова «Про зайца», Саши Чёрного «Жеребёнок», Р. С. Сефа

«Птенцы», В. Д. Берестова «Кошкин щенок», «С фотоаппаратом», «Прощание с другом», С. В. Михалкова «Мой щенок», А. Л. Барто «Думают ли звери?», «Он был совсем один», И. М. Пивоваровой «Жила-была собака» и др.;

Учебный диалог: обсуждение прослушанного произведения, ответ на вопрос: «Какова главная мысль произведения? Какавтор описывает отношения людей и животных?», осознание идеи произведения о животных: забота о животных требуетответственности, человек должен с заботой относиться к природе;

Упражнение в чтении целыми словами без пропусков и перестановок, с постепенным переходом от чтения вслух к чтению про себя произведений о животных: русская народная сказка «Белые пёрышки», К.Д.Ушинский «Васька», «Лиса Патрикеевна», В.В.Бианки «Ёж- спаситель», «Хитрый лис и умная уточка», Е.И.Чарушин «Страшный рассказ», В.В.Вересаев «Братишка», В.А.Осеева «Почему», В.В.Чаплина «Нюрка», М.М.Пришвин

«Журка», «Ребята и утята», Б.С.Житков «Галка», «Храбрый утёнок», С.В.Образцов

«Дружок», Г.Я.Снегирёв «Отважный пингвинёнок» (по выбору, не менее пяти авторов); Работа с текстом произведения: определение темы и главной мысли произведения, ответы на вопросы, использованиепоискового выборочного вида чтения, нахождение портрета героя, средств изображения героев и выражения их чувств,объяснение отношения автора к героям, поступкам;

Задание на сравнение описания героя-животного в художественном и научно- познавательном тексте: сходство и различия,определение цели сообщения;

Работа в парах: зададим друг другу вопросы по прослушанному (прочитанному) тексту; Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в произведении, составление или дополнение плана по данному началу;

Пересказ (устно) текста произведения от лица героя;

Знакомство с новым литературным жанром, чтение вслух басен И. А. Крылова, Л. Н. Толстого (произведения по выбору), сравнение формы: прозаическая или стихотворная ; Учебный диалог: обсуждение героев, сюжета басни, нахождение морали (поучения); Задания на распознавание отдельных жанров художественной литературы (рассказы, басни, стихотворения, литературныесказки), сравнение произведений писателей на одну тему: называть понравившееся, объяснять свой выбор (составлениевысказывания из не менее 4 предложений);

Работа в группе: разыгрывание небольших диалогов с выражением настроения героев; Создание небольших историй с героями прочитанных произведений (воображаемая ситуация);

Проверочная работа: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений: выполнениепроверочных заданий, проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;

Составление выставки книг писателей на тему о животных, рассказ о своей любимой книге по предложенному алгоритму;

Творческая работа: составление сказки или рассказа с героем-животным по аналогии. Например, сказочная история о лисе, ёжике;

Поиск в справочной литературе дополнительной информации о художниках- иллюстраторах: В. И. Чарушине, В. В. Бианки;

Дифференцированная работа в группе: выполнение коллективного проекта «Книжка- самоделка „Животные — герои произведений“», представление его в классе;

Взаимные вопросы задания в группах. Составление плана для пересказа. Творческий пересказ. Работа с книгой.Практическая работа.Тестирование;

РЭШ

1.8.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето)

12

1

1

02.03.2023

28.03.2023

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Слушание стихотворных произведений: А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…», В. А. Жуковский «Жаворонок»,«Приход весны», А. Н. Плещеев «Весна», Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится…», А. А. Фет «Уж верба вся пушистая…», С. Я. Маршак «Весенняя песенка», А. Л. Барто «Апрель» (по выбору 2—3 произведения), выражение своего отношения к пейзажной лирике;

Обсуждение прослушанного произведения: ответ на вопрос «Какое настроение вызывает произведение? Почему? Каковызвуки весеннего леса?»;

Работа с текстом произведения: различение прозаического и стихотворного произведений, упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмойи ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, работа со словарём;

Выразительное чтение с интонационным выделением знаков препинания, с соблюдением орфоэпических и пунктуационныхнорм;

Чтение молча (про себя) небольших по объёму прозаических произведений о весне, доступных для восприятия младшимишкольниками. Например, А. П. Чехов «Весной», Г. А. Скребицкий «Четыре художника Весна», Н. И. Сладков «Апрельские шутки», И. С. Соколов-Микитов «Весна», контроль восприятия произведения, прочитанного молча (про себя): ответы на вопросы по фактическому содержанию текста;

Дифференцированное задание: выборочный пересказ (устно) отдельного эпизода; Сравнение произведений писателей на одну тему, определение понравившегося, объяснение своего выбора;

Чтение наизусть стихотворения о весенней (летней) природе (1—2 по выбору); Рассматривание репродукций картин художников А И Куинджи, И И Левитана и др., составление устного рассказа-описания по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка произведений о весенней природе;

Практическая  работа; Работа с книгой. Творческий пересказ.;

РЭШ

1.9.

О наших близких, о семье

19

1

2

29.03.2023

25.04.2023

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Чтение целыми словами без пропусков и перестановок, постепенно переходя от чтения вслух к чтению про себя произведений о детях: Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лучше всех», В. А. Осеева «Сыновья», В. В. Орлов «Я и мы», Ю. А. Яковлев «Мама», татарская народная сказка «Три дочери», А. Л. Барто «Зажигают фонари», Л. Ф. Воронкова «Катин подарок», Ю. И. Коринец «Март» (по выбору);

Работа с текстом произведения: определение темы и главной мысли произведения, соотнесение главной мысли с пословицей,ответы на вопросы, используя изучающее и поисковое выборочное чтение;

Характеристика героя: установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, поиск описания героя, оценка его поступков, нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение героев одного произведения по предложенному алгоритму;

Чтение народных колыбельных песен и авторских произведений, их сравнение. Например, М. Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…», А. Н. Плещеев «В бурю»: схожесть и различие тем, языка;

Работа в парах: определение последовательности событий в произведении, составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, обсуждение результатов деятельности; Подробный пересказ (устно) содержания произведения;

Упражнение в умении формулировать вопрос по фактическому содержанию прочитанного произведения;

Работа с таблицей: сравнение текстов художественных произведений (распознавание жанров) и заполнение таблицы;

Слушание и чтение произведений о Великой Отечественной войне: С. В. Михалков «Быль для детей», С. А. Баруздин«Салют», С. А. Васильев «Белая берёза», Л. А. Кассиль

«Сестра», Б. А. Лавренёв «Большое сердце», обсуждение авторской позиции, выражение своего отношения к героям с подтверждением примерами из текста;

Составление выставки книг писателей на тему о детях, о дружбе, рассказ о героях прочитанных произведений по предложенному алгоритму;

Работа в группах: составление сценария праздников «8 Марта», «9 Мая»: чтение наизусть произведений, исполнение песен, слушание музыки, посвящённой праздникам; Дифференцированная работа: подготовка сообщения о своих родных — участниках Великой Отечественной войны;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; Составление словаря нравственных терминов. Решение познавательных задач . Тестирование.;

РЭШ

1.10.

Зарубежная литература

12

1

1

26.04.2023

16.05.2023

Учебный диалог: знакомство с новым разделом, определение учебной задачи, обсуждение вопросов: «О чём ты узнаешь?»,«Чему ты будешь учиться?»;

Упражнение в чтении произведений зарубежных писателей: братья Гримм «Бременские музыканты», Ш. Перро «Кот в сапогах», Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», Э. Распэ «Необыкновенный олень», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Огниво» (не менее двух произведений по выбору);

Характеристика героя: установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, описание характера героя, нахождение портрета героя;

Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в произведении, конструирование (моделирование) плана произведения: деление текста на смысловые части, определение эпизодов, выделение опорных слов для каждой части плана, озаглавливание части (формулировать вопрос или назывное предложение по каждой части текста);

Упражнение на формулирование вопросов по фактическому содержанию прочитанного произведения;

Пересказ (устно) содержания сказки выборочно; Упражнение на узнавание по иллюстрациям названия сказок;

Работа в группах: выбор сказки, определение эпизода, распределение ролей, инсценирование отдельных частей произведения Работа со схемой: обобщение информации о писателях-сказочниках, работа со схемой;

Составление выставки книг на тему «Зарубежные писатели»;

Ролевая игра: выполнение роли экскурсовода по выставке книг писателей-сказочников (рассказывание о книгах изучаемой тематики);

Письменный контроль; Практическая работа; Устный опрос. Работа с текстом.

Пересказ.Тестирование.;

РЭШ

1.11.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)

3

0

2

17.05.2023

19.05.2023

Экскурсия в библиотеку, ориентировка в пространстве школьной библиотеки, работа с тематическим каталогом;

Беседа с библиотекарем на тему важности чтения для обучения и развития; Выбор книги с учётом рекомендательного списка, по тематическому каталогу в библиотеке;

Сравнение книг по теме, автору, заголовку, ориентировка в содержании книги/учебника по оглавлению, аннотации, предисловию, условным обозначениям;

Рассказ о прочитанной книге с использованием изученных понятий; Составление списка прочитанных книг;

Группировка книг по изученным разделам и темам;

Поиск необходимой информации в словарях и справочниках об авторах изученных произведений;

Рассказ о своих любимых книгах по предложенному алгоритму; Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника читателя;

Практическая работа; Составление таблиц.;

РЭШ

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

12

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

ЦОР

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные

работы

практические работы

1.

Выставка книг, прочитанных летом, рассказ «Любимая книга».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Слушание стихотворных произведений о Родине.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

3.

Выразительное чтение стихотворений о России.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

4.

Внеклассное чтение: "Произведения С.А. Есенина".

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

07.09.2022

Практическая работа;

5.

К. Г.

Паустовский «Мещёрская сторона» (отрывки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос;

6.

Обобщение по разделу.

http://school-collektion.edu/ru

1

1

0

12.09.2022

Тестирование;

7.

Что уже знаем и умеем.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

8.

Книги. Как рассказать о прочитанной книге.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

9.

Проект "История книги".

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

16.09.2022

Практическая работа;

10.

Библиотека.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

11.

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

12.

Русские народные песни.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

13.

Русские народные потешки и прибаутки.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

14.

Скороговорки, считалки и небылицы.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

15.

Загадки.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

16.

Народные сказки. Ю. Коваль «Сказки».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

17.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос;

18.

Сказка «У страха глаза велики»

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

19.

Сказка «Лиса и тетерев».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

20.

Сказка «Каша из топора».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

21.

Сказка «Лиса и журавль».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос;

22.

Сказка «Гуси-лебеди».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

23.

Сказка «Гуси-лебеди».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

24.

Проверим себя.

http://school-collektion.edu/ru

1

1

0

19.10.2022

Устный опрос; Тестирование;

25.

Люблю природу русскую. Осень.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос;

26.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос;

27.

К. Бальмонт "Поспевает брусника..".

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос;

28.

А. Плещеев "Осень наступила.."

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

29.

А. Фет «Ласточки пропали…».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

28.10.2022

Устный опрос;

30.

Осенние листья.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

01.11.2022

Устный опрос;

31.

В. Берестов «Хитрые грибы». "Грибы" (из энциклопедии).

http://www.edu.ru

1

0

0

02.11.2022

Устный опрос;

32.

М.Пришвин «Осеннее утро».

http://www.edu.ru

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос;

33.

Проверим себя.

http://www.edu.ru

1

1

0

08.11.2022

Устный опрос; Тестирование;

34.

Что уже знаем и умеем.

http://www.edu.ru

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

35.

Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»

http://www.edu.ru

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос;

36.

В. А. Осеева «Волшебное слово»

http://www.edu.ru

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос;

37.

В. А. Осеева «Волшебное слово».

http://www.edu.ru

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

38.

В. А. Осеева «Хорошее".

http://www.edu.ru

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

39.

В. А. Осеева «Почему?"

http://www.edu.ru

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос;

40.

В. А. Осеева «Почему?"

http://www.edu.ru

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

41.

В. А. Осеева «Почему?"

http://www.edu.ru

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

42.

В. В. Лунин «Я и Вовка»

http://www.edu.ru

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос;

43.

Проект. Составление рассказа по картинкам.

http://www.edu.ru

1

0

1

02.12.2022

Практическая работа;

44.

Э. Мошковская "Я ушел в свою обиду..".

http://www.edu.ru

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос;

45.

В. Берестов "За игрой".

http://www.edu.ru

1

1

0

06.12.2022

Устный опрос; Тестирование;

46.

Что уже знаем и умеем.

http://www.edu.ru

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

47.

А. С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый.."

http://www.edu.ru

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос;

48.

А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".

http://www.edu.ru

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос;

49.

А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".

http://www.edu.ru

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

50.

А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".

http://www.edu.ru

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

51.

А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".

http://www.edu.ru

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

52.

И.А. Крылов "Лебедь, Щука и Рак".

http://www.edu.ru

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос;

53.

И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

http://www.edu.ru

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос;

54.

Л.Толстой « Котёнок ».

http://www.edu.ru

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

55.

Л.Толстой «Филипок».

http://www.edu.ru

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос;

56.

Л.Толстой «Филипок».

http://www.edu.ru

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

57.

Повторение и обобщение по

теме «Русские писатели».

http://www.edu.ru

1

1

0

27.12.2022

Устный опрос; Тестирование;

58.

Что уже знаем и умеем.

http://www.edu.ru

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос;

59.

Люблю природу русскую! Зима. И. Бунин "Первый снег".

http://www.edu.ru

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос;

60.

К. Бальмонт "Снежинка".

http://www.edu.ru

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос;

61.

Я. Аким "Утром кот принес

на лапках первый снег".

http://www.edu.ru

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос;

62.

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою…».

http://www.edu.ru

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос;

63.

С. А. Есенин «Поёт зима- аукает»

http://www.edu.ru

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

64.

С. А. Есенин «Берёза».

http://www.edu.ru

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

65.

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

http://www.edu.ru

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

66.

А. С. Пушкин

«Зима!..Крестьянин, торжествуя…».

http://www.edu.ru

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

67.

Сказка «Два Мороза» .

http://www.edu.ru

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

68.

Сказка «Два Мороза» .

http://www.edu.ru

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

69.

С. В. Михалков

«Новогодняя быль».

http://www.edu.ru

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

70.

Внеклассное чтение: "Картины зимней природы".

http://www.edu.ru

1

0

1

25.01.2023

Устный опрос;

71.

Повторение и обобщение по теме «Зима».

http://www.edu.ru

1

1

0

27.01.2023

Устный опрос;

72.

Что уже знаем и умеем.

http://www.edu.ru

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

73.

И. Пивоварова «Жила- была собака…»

http://www.edu.ru

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос;

74.

В.Берестов «Кошкин щенок».

http://www.edu.ru

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

75.

М. Пришвин «Ребята и утята».

http://www.edu.ru

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

76.

М. Пришвин «Ребята и утята».

http://www.edu.ru

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

77.

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

http://www.edu.ru

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

78.

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

http://www.edu.ru

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

79.

Б. С. Житков «Храбрый утёнок».

http://www.edu.ru

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

80.

В. В. Бианки

«Музыкант».

http://www.edu.ru

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос;

81.

В. В. Бианки «Сова» .

http://www.edu.ru

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

82.

В. В. Бианки «Сова» .

http://www.edu.ru

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

83.

Проект. Составление рассказа по картинкам.

http://www.edu.ru

1

0

1

27.02.2023

Практическая работа;

84.

Внеклассное чтение: "Рассказы о животных".

http://www.edu.ru

1

0

1

28.02.2023

Практическая работа;

85.

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

http://www.edu.ru

1

1

0

01.03.2023

Практическая работа;

86.

Что уже знаем и умеем.

http://www.edu.ru

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос;

87.

Ф. Тютчев "Зима недаром злится.."

http://www.edu.ru

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос;

88.

Ф. Тютчев "Весенние воды".

http://www.edu.ru

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

89.

А. Плещеев "Весна.

http://www.edu.ru

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

90.

С. Дрожжин «Весеннее царство».

http://www.edu.ru

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

91.

А. А. Блок «На лугу».

http://www.edu.ru

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

92.

А. Н. Плещеев «В бурю».

http://www.edu.ru

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

93.

А. Л. Барто «Апрель»

http://www.edu.ru

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос;

94.

А. А. Фет «Уж верба вся пушистая…»

http://www.edu.ru

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

95.

Г. А. Скребицкий

«Четыре художника Весна»

http://www.edu.ru

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос;

96.

Внеклассное чтение: "Стихи о весне".

http://www.edu.ru

1

0

1

27.03.2023

Практическая работа;

97.

Повторение и обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».

http://www.edu.ru

1

1

0

28.03.2023

Тестирование;

98.

И.А. Бунин "Матери".

http://www.edu.ru

1

0

0

29.03.2023

Устный опрос;

99.

Е.А. Благинина "Посидим в тишине"

http://www.edu.ru

1

0

0

31.03.2023

Устный опрос;

100.

Э.Э Мошковская "Я маму мою обидел".

http://www.edu.ru

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

101.

Внеклассное чтение: "Произведения о маме".

http://www.edu.ru

1

0

1

04.04.2023

Практическая работа;

102.

Л. Н. Толстой «Отец и сыновья»,

http://www.edu.ru

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

103.

Л. Н. Толстой «Лучше всех»

http://www.edu.ru

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

104.

В. А. Осеева «Сыновья»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

105.

В. В. Орлов «Я и мы»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

106.

Ю. А. Яковлев «Мама»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

107.

А. Л. Барто «Зажигают фонари»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

108.

Татарская народная сказка

«Три дочери»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

109.

Л. Ф. Воронкова «Катин подарок»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

14.04.2023

Устный опрос;

110.

Ю. И. Коринец «Март»

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

111.

А. Гайдар "Голубая чашка"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

112.

А. Гайдар "Чук и Гек"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

113.

А. Гайдар "Чук и Гек"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

114.

А. Гайдар "Чук и Гек".

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

115.

Внеклассное чтение: "Л. Давыдычев "Жизнь Ивана Семенова, второклассника и

второгодника".

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

1

24.04.2023

Практическая работа;

116.

Обобщение по теме: "О наших близких, о семье"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

1

0

25.04.2023

Тестирование;

117.

Зарубежные писатели.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

118.

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»,

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

119.

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»,

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос;

120.

Ш. Перро "Кот в сапогах"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос;

121.

Ш. Перро "Кот в сапогах"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

122.

Ш. Перро "Кот в сапогах"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

123.

Ш. Перро "Красная Шапочка".

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

124.

Ш. Перро "Красная Шапочка".

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

125.

Г.Х. Андерсен "Огниво"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос;

126.

Г. Х. Андерсен «Огниво».

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос;

127.

Внеклассное чтение; "Сказка братьев Гримм"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

1

15.05.2023

Практическая работа;

128.

Обобщение по разделу "Зарубежная литература"

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

1

0

16.05.2023

Устный опрос;

129.

Работа со справочной литературой.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

1

17.05.2023

Практическая работа;

130.

Библиотечный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

1

18.05.2023

Практическая работа;

131.

Книги для летнего чтения.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос;

132.

Резервный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

133.

Резервный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос;

134.

Резервный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

135.

Резервный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос;

136.

Резервный урок.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

26.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

12

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф.; Горецкий В.Г.; Голованова М.В. и другие;

Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Коллекции электронных образовательных ресурсов

  1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
  2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru 3.

«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/ 5. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

  1. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
  2. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
  3. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
  4. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

интерактивная доска,

доска, наглядный материал, раздаточный материал

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Мультимедийный проектор. ,интерактивная доска

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  3 КЛАСС

Наименование

Количество часов

Дата

Виды деятельности

Виды, формы

Электронные

п/п

разделов и тем программы

изучения

контроля

(цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1.1.

О Родине и её истории

6

1

0

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания произведений в этом разделе, установление мотива изучения;

Восприятие на слух поэтических и прозаических произведений, понимание их фактического содержания и ответы на вопросы по содержанию текста, осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стране и земле — на примере произведений о Родине. Например, К. Д. Ушинский «Наше отечество», Ф. Н. Глинка «Москва», М. М. Пришвин «Моя Родина», К. М. Симонов «Родина» (произведение одного-

двух авторов по выбору);

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.2.

Фольклор (устное народное творчество)

16

0

0

Задания на развитие речи: объяснение значения пословиц народов России, установление тем пословиц, сравнение пословиц на одну тему, упражнения на восстановление текста пословиц, соотнесение пословиц с текстом произведения (темой и главной мыслью), упражнения на обогащение речи

образными словами, пословицами, оценка их значения в устной речи;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

использованием«

Оценочного

листа»;

1.3.

Творчество

9

0

0

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания, установление мотива

Устный опрос;

h t tp:// s c h o o l -c

А.С.Пушкина

изучения и цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»;

Письменный

o l l e c t i o n.e

Слушание стихотворных произведений А. С. Пушкина, обсуждение эмоционального состояния при

контроль;

du.ru / c a t a l o g /

восприятии описанных картин природы, ответ на вопрос «Какое настроение вызывает произведение?

Самооценка с

Почему?» На примере отрывков из романа«Евгений Онегин»: «В тот год осенняя погода…», «Опрятней

использованием«

модного паркета…»;

Оценочного

листа»;

1.4.

Творчество

4

0

0

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания, установление мотива

Устный опрос;

h t tp:// s c h o o l -c

И.А.Крылова

изучения и цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»;

Письменный

o l l e c t i o n.e

Слушание басен И. А. Крылова (не менее двух, например: «Мартышка и Очки», «Ворона и

контроль;

du.ru / c a t a l o g /

Лисица»,«Слон и Моська»,«Чиж и Голубь», «Лисица и Виноград», «Кукушка и Петух» (по выбору),

Самооценка с

подготовка ответа на вопрос «Какое качество высмеивает автор?»;

использованием«

Обсуждение сюжета басни, осознание нравственно-этических понятий: лесть, похвала, глупость;

Оценочного

Работаем с текстом произведения: характеристика героя (положительный или отрицательный), поиск в

листа»;

тексте морали (поучения) и крылатых выражений;

Работа в парах: сравнение прочитанных басен: тема, герои, мораль;

1.5.

Картины природы в

8

0

0

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания, установление мотива

Устный опрос;

h t tp:// s c h o o l -c

произведениях

изучения и цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»;

Письменный

o l l e c t i o n.e

поэтов и

контроль;

du.ru / c a t a l o g /

писателей ХIХ века

Самооценка с

использованием«

Оценочного

листа»;

1.6.

Творчество Л.Н.Толстого

10

0

0

Работа с композицией произведения: определение завязки, кульминации, развязки; Пересказ содержания произведения, используя разные типы речи (повествование, описание,

рассуждение) с учётом специфики художественного, научно-познавательного и учебного текстов; Работа в парах: сравнение рассказов (художественный и научно-познавательный), тема, главная мысль,

события, герои;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного

листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.7.

Литературная сказка

9

0

0

Учебный диалог: обсуждение отношения автора к героям, поступкам, описанным в сказках;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов,

смысловых частей;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного

листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.8.

Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX века

10

0

0

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания, установление мотива изучения и целичтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»;

Слушание художественных произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы (пейзажа), ответ на вопрос «Какое чувство создаёт произведение? Почему?». На примере произведений И. А. Бунина«Первый снег», «Полевые цветы», А. П. Чехова

«Степь»(отрывок), А. А. Блока «Ворона», «Сны», К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Золотое слово», С. А.

Есенина«Нивы сжаты, рощи голы», «Черёмуха», «С добрый утром!», «Берёза», Саши Чёрного «Летом», С. Я.

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.9.

Произведения о взаимоотношениях человека и животных

16

0

0

Учебный диалог: обсуждение цели чтения, выбор формы чтения (вслух или про себя (молча), удерживание учебной задачии ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.10.

Произведения о детях

18

0

0

Упражнение в составлении вопросов к произведению;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление вопросного плана текста с выделением отдельных эпизодов,

смысловых частей, определение завязки, кульминации, развязки (композиция произведения); Работа в парах: составление цитатного плана, оценка совместной деятельности;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного

листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.11.

Юмористические произведения

6

0

0

Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;

Составление выставки на тему «Книги Н. Н. Носова», написание краткого отзыва о самостоятельно прочитанном произведении по заданному образцу;

Поиск дополнительной справочной информации о творчестве Н. Н. Носова: представление своего сообщения в классе;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.12.

Зарубежная литература

10

0

0

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела: прогнозирование содержания, установление мотива изучения и цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»; Чтение литературных сказок зарубежных писателей (произведения двух-трёх авторов по выбору).

Например, произведения Ш. Перро «Подарки феи», Х.-К. Андерсена «Гадкий утёнок», Ц. Топелиуса«Солнечный Луч в ноябре», Р. Киплинга «Маугли», Дж. Родари «Волшебный барабан»; Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

1.13.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)

4

0

0

Выбор книги с учётом учебных задач: ориентировка в аппарате учебника/книги (обложка, оглавление (содержание), аннотация, предисловие, иллюстрации);

Упражнения в выразительном чтении стихотворных и прозаических произведений с соблюдением орфоэпических и интонационных норм при чтении вслух. Например, произведения С. Я. Маршака«Книжка про книжку», Н. А. Найдёновой«Мой друг», Б. В. Заходера «Что такое стихи» (по выбору); Составление аннотации (письменно) на любимое произведение;

Экскурсия в музей (при наличии условий) рукописной книги;

;

Устный опрос; Письменный контроль;

Самооценка с использованием« Оценочного листа»;

h t tp:// s c h o o l -c o l l e c t i o n.e du.ru / c a t a l o g /

Резервное время

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

1

0

ПОУРОЧНОЕ    ПЛАНИРОВАНИЕ   3 класс

№ п/п

Тема урока

ЦОР

Количество часов

Дата

изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные

работы

практические работы

1.

Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

2.

Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в

произведениях о Родине.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

3.

Образ Родины в стихотворных и прозаических

произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

4.

Образ Родины в стихотворных и прозаических

произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

5.

Образ Родины в стихотворных и прозаических

произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

6.

Осознание нравственно- этических понятий:

любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

7.

Расширение знаний о малых жанрах фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

8.

Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа).

Выразительность речи

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

9.

Любимые жанры

фольклора. Активный словарь: образные слова, пословицы и поговорки, крылатые выражения в устной речи.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

10.

Любимые жанры

фольклора. Активный словарь: образные слова, пословицы и поговорки, крылатые выражения в устной речи.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

11.

Любимые жанры

фольклора. Активный словарь: образные слова, пословицы и поговорки, крылатые выражения в устной речи.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

12.

Расширение знаний о малых жанрах фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

13.

Расширение знаний о малых жанрах фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

14.

Книги и словари,

созданные В. И. Далем. Активный словарь: образные слова,

пословицы и поговорки,

крылатые выражения в устной речи.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

15.

Работа с текстом.

Интерпретация

информации. Активный словарь: образные слова, пословицы и поговорки, крылатые выражения в устной речи.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

16.

Составление словаря фольклора. Активный

словарь: образные слова, пословицы и поговорки, крылатые выражения в устной речи.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

17.

Расширение знаний о малых жанрах фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

18.

Расширение знаний о малых

жанрах фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

19.

Виды загадок. Структура загадки. Виды загадок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

20.

Пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

21.

Нравственные ценности в фольклорных

произведениях народов России. Любимы

произведения. Обсуждаем, характеризуем,

высказываем свою точку зрения

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

22.

Расширение знаний о малых жанрах фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

23.

А. С. Пушкин — великий русский поэт.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

24.

Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);

рифма, ритм.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

25.

Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах:

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» — нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности

сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

26.

Связь пушкинских сказок с фольклорными.

Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

27.

А. С. Пушкин — великий русский поэт. Любимые произведения А. С.

Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.

Литературные сказки

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

28.

Произведения А С Пушкина. Язык поэта, лексика

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

29.

А. С. Пушкин — великий русский поэт. Работа с текстом, интерпретация

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

30.

Произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

31.

Произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Работа с       иллюстративным материалом к

произведениям, их анализ

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

32.

Басня — произведение- поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки.

http://www.edu.ru

1

1

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

33.

Басня — произведение- поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

34.

Иносказание в баснях. Использование крылатых выражений в речи

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

35.

И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова: назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.

Использование крылатых выражений в речи

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

36.

Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

37.

Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

38.

Лирические произведения. Чувства, вызываемые лирическими

произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

39.

Лирические произведения. Звукопись, её выразительное значение.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

40.

Лирические произведения. Олицетворение как одно из средств

выразительности лирического произведения.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

41.

Лирические произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому

произведению: пейзаж.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

42.

Лирические произведения. Любимые поэты ХIХ века: Ф. И. Тютчева, А. А.

Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, Н. А.

Некрасова.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

43.

Лирические произведения. Любимые поэты ХIХ века: Ф. И. Тютчева, А. А.

Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, Н. А.

Некрасова.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

44.

Жанровое многообразие произведений Л. Н.

Толстого: сказки, рассказы, басни, быль.

http://www.edu.ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

45.

Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

46.

Эпизод как часть рассказа. Различные виды плана.

Сюжет рассказа: основные события, главные герои,

действующие лица, различение рассказчика и автора произведения.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

47.

Сюжет рассказа: основные события, главные герои,

действующие лица, различение рассказчика и автора произведения.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

48.

Различные виды плана. Сюжет рассказа: основные события, главные герои,

действующие лица, различение рассказчика и автора произведения.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

49.

Художественные особенности текста- описания, текста- рассуждения

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

50.

Различные виды плана. Сюжет рассказа: основные события, главные герои,

действующие лица, различение рассказчика и автора произведения.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

51.

Жанровое многообразие произведений Л. Н.

Толстого: сказки, рассказы, басни, быль.

Пересказ. План пересказа

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

52.

Жанровое многообразие произведений Л. Н.

Толстого: сказки, рассказы, басни, быль.

Пересказ. Анализ пересказа.

Различные виды            плана

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

53.

Жанровое многообразие произведений Л. Н.

Толстого: сказки, рассказы, басни, быль.

Работа с текстом, анализ, интерперетация.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

54.

Литературная сказка русских писателей, расширение круга чтения на примере произведений Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова- Микитова.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

55.

Литературная сказка русских писателей, Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

56.

Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои).

Составление аннотации.

Образцы,примеры, анализ

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

57.

Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации, их цель, структура

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

58.

Литературная сказка русских писателей, расширение круга чтения на примере произведений Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова- Микитова.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

59.

Любимые литературные сказки русских писателей. Иллюстрирование.

Пересказ

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

60.

Любимые литературные сказки русских писателей. Иллюстрирование.

Пересказ. Составление аннотаций

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

61.

Литературная сказка русских писателей, расширение круга чтения на примере произведений Д. Н. Мамина- Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И.

С. Соколова-Микитова.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

62.

Литературная сказка русских писателей, расширение круга чтения на примере произведений Д. Н. Мамина- Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

63.

Картины природы в лирических и прозаических

произведениях писателей ХХ века

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

64.

Картины природы Чувства, вызываемые описанием природы (пейзажа) в

художественном произведении.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

1

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

65.

Картины природы в лирических и прозаических

произведениях писателей ХХ века (расширение круга чтения на примере произведений И. А.

Бунина, К. Д. Бальмонта, С. А. Есенина, А. П.

Чехов, И. С. Соколова- Микитова и др.).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

66.

Чувства, вызываемые описанием природы (пейзажа) в

художественном произведении.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

67.

Средства художественной выразительности при описании пейзажа (расширение

представления): эпитеты, олицетворения, синонимы, антонимы, сравнения, звукопись.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

68.

Репродукция картины как иллюстрация к

художественному произведению

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

69.

Репродукция картины как иллюстрация к

художественному произведению. Устные высказывания. План.

Разные виды плана

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

70.

Репродукция картины как иллюстрация к

художественному произведению. Устные высказывания. Пересказ.

Виды пересказа

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

71.

Картины природы в лирических и прозаических

произведениях писателей ХХ

века Повтор как приём художественной выразительности.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

72.

Картины природы в лирических и прозаических

произведениях писателей ХХ

века Повтор как приём художественной выразительности

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

73.

Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и

любовь (расширение круга чтения на примере произведений Д. Н.

Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.

Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С.  Житкова и др.).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

74.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

75.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

76.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

77.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

78.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

79.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

80.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера)

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

81.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера) Тема. Идея

Заголовок. Содержание произведения Эпизод.

Смысловые части. Подготовка плана

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

82.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера) Тема. Идея

Заголовок. Содержание произведения Эпизод.

Смысловые части. Подготовка плана

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

83.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера) Тема. Идея

Заголовок. Содержание произведения Эпизод.

Смысловые части. Подготовка плана. Пересказ

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

84.

Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера) Тема. Идея

Заголовок. Содержание произведения Эпизод.

Смысловые части. Подготовка плана. Разные виды пересказа

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

85.

Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и

любовь (расширение круга чтения на примере произведений Д. Н.

Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.

Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С.  Житкова и др.).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

86.

Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и

любовь (расширение круга чтения на примере произведений Д. Н.

Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.

Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С.  Житкова и др.).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

87.

Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и

любовь (расширение круга чтения на примере произведений Д. Н.

Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.

Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С.  Житкова и др.).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

88.

Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и

любовь (расширение круга чтения на примере произведений Д. Н.

Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.

Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С.  Житкова и др.).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

1

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

89.

Дети — герои

произведений: раскрытие тем «Разные детские

судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

90.

Отличие автора от героя и рассказчика

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

91.

Отличие автора от героя и рассказчика. Герой

художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

92.

Историческая обстановка как

фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

93.

Историческая обстановка как

фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне. Анализ и интерпретация текста

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

94.

Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне. Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

95.

Герой художественного произведения: время и место

проживания, особенности внешнего вида и характера.

Основные события

сюжета, отношение к ним героев произведения.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

96.

Дети — герои

произведений: раскрытие тем «Разные детские

судьбы», «Дети на войне». Анализ структуры текста. Заголовок. Главная мысль

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

97.

Дети — герои произведений. Оценка нравственных качеств.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

98.

Дети — герои

произведений. Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время. Вопросы по тексту.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

99.

Дети — герои

произведений. Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время. Информация в тексте, смысловые части, заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

100.

Дети — герои

произведений: раскрытие тем

«Разные детские судьбы», «Дети на войне».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

101.

 Дети — герои

произведений: раскрытие тем

«Разные детские судьбы», «Дети на войне».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

102.

Дети — герои

произведений: раскрытие тем

«Разные детские судьбы», «Дети на войне».

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

103.

Определение

главной

мысли произведения Определение

последовательности событий в

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

104.

Определение

главной

мысли произведения Определение

последовательности событий в

произведении.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

105.

Определение главной мысли

произведения Отличие автора

произведения от героя и

рассказчика Портрет героя

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

106.

Определение главной мысли произведения    .  

Оценка поступков героев.

Характеристика отношения автора к героям, поступкам.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

107.

Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

108

Комичность как основа сюжета. Средства выразительности текста юмористического содержания:

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

109.

Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

110.

Авторы юмористических рассказов: М. М. Зощенко, Н. Н.  Носов

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

111.

 Комичность как основа сюжета. Пересказ. Виды пересказа

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

112.

 Комичность как

основа сюжета. Пересказ. Виды пересказа

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

113.

Круг чтения: литературные сказки Ш.

Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари.

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

преувеличение.

114.

 Круг Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

115.

Круг чтения: литературные сказки

Ш.

Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари. Литературный герой, персонаж, характер

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа

116.

Круг чтения: литературные сказки Любимые сказки.

иллюстрации. Описание. Особенности авторских сказок (сюжет, язык,

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

117.

 Круг чтения: литературные

сказки Ш.

Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

118.

Композиция. Сравнение. Эпитет. Олицетворение.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

119.

Литературный герой, персонаж, характер

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

литературы: С. Я.

120.

Тема. Идея. Заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

121.

Тема. Идея. Заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

122.

Тема. Идея. Заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

123.

 Ценность чтения художественной литературы и

фольклора, осознание важности читательской

деятельности.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

124.

 Ценность чтения художественной литературы и

фольклора, осознание важности читательской

деятельности.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

125.

Ценность чтения художественной литературы и

фольклора, осознание важности читательской

деятельности.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

126.

Ценность чтения художественной литературы и

фольклора, осознание важности читательской

деятельности.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

127.

Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

128.

Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

129.

Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

130.

Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

131.

Произведения А. С. Пушкина: средства

художественной выразительности

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

132.

Произведения А. С. Пушкина: средства

художественно й выразительност и

http://school-collektion.edu/ru

1

1

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного лист

133.

 Басни И. А.

Крылова: назначение, темы и

герои, особенности

языка. Явная и скрытая мораль

басен.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

134.

 Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения.

Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение.

Авторы юмористических

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»

135-136

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и

фольклора, осознание

http://school-collektion.edu/ru

2

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного лист

136.

136. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и

фольклора, осознание

1

0

0

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

(сравнение,

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

1

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

http://school-collection.edu.ru/catalog/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-


ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://school-collection.edu.ru/catalog/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

https://uchi.ru/

https://sites.google.com/site/bockarevanv/detskaa-literatura/skazki-zarubeznyh-pisatelej/setevoj-urok-skazki-zarubeznyh-pisatelej-20-veka


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Инновационные средства обучения.

1. Портативнй компьютер (ноутбук)

2. Интерактивная доска SMARTBoard

3. Проектор acer

4. Акустическая система SVEN 2. 0

5. Диск УМК «Начальная школа 3.0.» «уроки и медиатека Кирилла и Мефодия»

6. Диск УМК «ПервоЛого 3.0» - интегрированная творческая среда для начальной школы.

7. Диск по предмету «Русский язык» прилагаемый к учебнику.

Таблицы по русскому языку.

1. Родственные. Однокоренные слова (методический кабинет)

2. Имя существительное (методический кабинет)

Репродукции картин (методический кабинет)

В.М. Васнецов, И.Е Репин, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, К.И. Брюллов, П.А. Федотов, И. к. Айвазовский (методический кабинет).

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

  1. Классная магнитная доска.
  2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
  3. Колонки
  4. Компьютер

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  4 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1.1.

О Родине,

12

1

11

01.09.2022

Разговор перед чтением: страницы истории родной страны

Устный

http://nsc.1september.ru/urok

героические

20.09.2022

— тема фольклорных и авторских произведений (не менее

опрос;

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

страницы истории

четырёхпо выбору), объяснение пословицы «Родной свой

Письменный

http://festival.1september.ru

край делами прославляй» ;

контроль;

http://nachalka.com

Восприятие на слух поэтических и прозаических

Практическая

http://rusedu.net

произведений, выражающих нравственно-этические

работа;

http://pedsovet.su

понятия: любовь к Отчизне, родной земле. Например, Н. М.

http://www.nachalka.com/biblioteka

Языков «Мой друг! Что может быть милей…», А. Т.

http://www.uroki.net

Твардовский «О родине большой и малой», А. В. Жигулин

https://uchi.ru/teachers/lk

«О, Родина! В неярком блеске…», В. М. Песков

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

«Отечество», С. Д. Дрожжин «Родине», Р. Г. Гамзатов «О

Родине, только о Родине», «Журавли» ;

Учебный диалог: обсуждение проблемы «Понятие Родины

для каждого из нас», объяснение своей позиции с

приведением примеров из текстов, раскрытие смысла

пословиц о Родине, соотнесение их с

прослушанными/прочитанными произведениями ;

Чтение произведений о героях России Например, С. Т.

Романовский «Ледовое побоище», Н. П. Кончаловская

«Словоо побоище Ледовом», историческая песня «Кузьма

Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», Ф. Н.

Глинка«Солдатская песня» и другие произведения ;

Работа с текстом произведения: анализ заголовка,

определение темы, выделение главной мысли, осознание

идеи текста,нахождение доказательства отражения мыслей и

чувств автора, наблюдение и рассматривание иллюстраций и

репродукцийкартин (например, П. Д. Корин «Александр

Невский», И. С. Глазунов «Дмитрий Донской»), соотнесение

их сюжетас соответствующими фрагментами текста:

озаглавливание ;

Обсуждение вопросов, например, «Какие слова из

произведения подходят для описания картины?», «Какие

слова могли бы стать названием картины?» ;

Поиск дополнительной информации о защитниках

Отечества, подготовка монологического высказывания,

составлениеписьменного высказывания на основе

прочитанного/прослушанного текста (не менее 10

предложений) ;

Работа в парах: сравнение произведений, относящихся к

однойтеме, но разным жанрам (рассказ, стихотворение,

народнаяи авторская песня) ;

Слушание произведений о народном подвиге в Великой

Отечественной войне: Р. И. Рождественский «Если б камни

моглиговорить…», «Реквием», Е. А. Благинина «Папе на

фронте» и др.;

Учебный диалог: обсуждение проблемного вопроса

«Почемуговорят, что День Победы — это „радость со

слезами на глазах“?», осознание нравственно-этических

понятий «поступок»,«подвиг» ;

Упражнение в выразительном чтении, соблюдение интонационного рисунка (пауз, темпа, ритма, логических ударений)в соответствии с особенностями текста для передачи эмоционального настроя произведения ;

Учить наизусть стихотворения о Родине (по выбору) ; Групповая работа: коллективный проект «Нам не нужна война» (в форме литературного вечера, вечера песни, книги воспоминаний родных, книги памяти и другие варианты) ; Дифференцированная работа: подготовка сообщения об известном человеке своего края;

1.2.

Фольклор (устное народное творчество)

11

1

10

21.09.2022

10.10.2022

Разговор перед чтением: обсуждение вопросов: «Что такоефольклор?», «Какие произведения относятся к фольклору?»,объяснение, приведение примеров ;

Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных произведениймалых жанров фольклора, определение жанра, объяснениеи ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты?»,аргументация своего мнения ;

Чтение произведений малого фольклора (по выбору): загадок,пословиц, скороговорок, потешек, песен, небылиц, закличек,используя интонацию, паузы, темп, ритм, логические ударенияв соответствии с особенностями текста для передачи эмоционального настроя произведения ; Учебный диалог: обсуждение цитаты А. С. Пушкина о пословицах «Что за золото! А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой пословице нашей! », составление монологическоговысказывания ;

Работа в парах: сравнение пословиц разных народов, объяснениезначения, установление тем, группировка пословиц на одну тему,упражнения на восстановление текста пословиц, соотнесениепословиц с текстом произведения (темой и главной мыслью) ;

Работа со схемой: «чтение» информации, представленнойв схематическом виде, обобщение представлений о видах сказок, выполнение задания «Вспомните и назовите произведения» ;

Чтение вслух и про себя (молча) фольклорных произведений (народных сказок), определяя мотив и цель чтения, отвечая на вопрос: «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?», различение реальных и сказочных событий в народных произведениях;

Учебный диалог: осознание ценности нравственно- этических понятий для всех народов: трудолюбие, дружба, честность ;

Наблюдение за особенностями построения волшебной сказки (зачин, троекратные повторы, концовка), выделение смысловых частей сказки в соответствии с сюжетом, определение последовательности событий в произведении, поиск устойчивых выражений ;

Составление номинативного плана ; Пересказ (устно) содержания подробно ;

Рассказ о собирателях фольклора (А. Н. Афанасьев,В. И. Даль, братья Гримм), знакомство с их книгами, составление высказывания о культурной значимости художественной литературы и фольклора с включением в собственную речь

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

пословиц, крылатых выражений и других средств выразительности ;

Работа в группе (совместная деятельность): сочинение сказок (по аналогии), проведение конкурса на лучшего знатока фольклорных жанров ;

Поиск дополнительной информации о собирателях фольклора, представление своего сообщения в классе; Разговор перед чтением: история возникновения былин, их особенностей (напевность, протяжность исполнения) ; Слушание былин об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче и других богатырях, контроль восприятия произведения: ответы на вопросы по фактическому содержанию текста Например, былины

«Исцеление Ильи Муромца», «Ильины три поездочки»,

«Добрыня и Змей», «Вольга и Микула» ;

Учебный диалог: обсуждение главной мысли былинного эпоса — стремление богатырей защищать родную землю ; Работа с текстом произведения: анализ сюжета былины (реальность и сказочность событий), ответы на вопросы, наблюдение за особенностями языка (устаревшие слова, повторы, эпитеты, гиперболы), нахождение устаревших слов (архаизмов), подбор к ним синонимов ;

Работа в парах (поисковое выборочное чтение): характеристика русского богатыря (реальность и сказочность героя) ;

Пересказ былины от лица её героя ;

Работа в группе (совместная работа): сравнение волшебной сказки и былины (тема, герои, наличие волшебства), оценка результатов работы группы ;

Рассказ о творчестве В. М. Васнецова, рассматривание репродукций картин художника «Три богатыря», «Витязь на распутье», «Гусляры», «Баян», составление рассказа- описания (словесный портрет одного из богатырей) с использованием былинных слов и выражений ; Дифференцированная работа: составление словаря устаревших слов;

1.3.

Творчество А.С.Пушкина

12

1

11

11.10.2022

31.10.2022

Разговор перед чтением: понимание общего настроения лирического произведения ;

Слушание стихотворных произведений А. С. Пушкина(«Осень» (отрывки): «Унылая пора! Очей очарованье! », «Октябрь уж наступил…», «Туча», «Гонимы вешними лучами…»,«Зимняя дорога», «Зимнее утро» (по выбору), обсуждениеэмоционального состояния при восприятии описанных картинприроды, ответ на вопрос

«Какое настроение создаёт произведение? Почему?» ; Работа с текстом произведения: упражнение в нахождениисравнений, эпитетов, олицетворений, выделение в тексте слов,использованных в прямом и переносном значении, наблюдениеза рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слови выражений, поиск значения незнакомого слова в словаре ;

Выразительное чтение и чтение наизусть лирических произведений с интонационным выделением знаков препинания,с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм Чтение наизусть лирических произведений А. С. Пушкина(по выбору) ;

Слушание и чтение произведения А. С. Пушкина «Сказкао мёртвой царевне и о семи богатырях», удержание в памятисобытий сказки, обсуждение сюжета ;

Работа с текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): анализ сюжета, повтор как основа изменения сюжета, характеристика героев (положительные или отрицательные, портрет), волшебные помощники, описание чудесв сказке, анализ композиции ;

Творческое задание: составление словесных портретов главных героев с использованием текста сказки ;

Работа в группах: заполнение таблицы на основе сравнения сказок, сходных по сюжету (В. А. Жуковский «Спящая царевна», «Белоснежка и семь гномов»): сюжеты, герои, чудесаи превращения ;

Дифференцированная работа: чтение очерка К. Г. Паустовского«Сказки Пушкина», «чтение» информации, представленной в схематическом виде, обобщение представлений о сказках А. С. Пушкина, выполнение задания «Вспомните и назовите произведения» ; Составление выставки на тему «Книги А. С. Пушкина», написание краткого отзыва о самостоятельно прочитанном произведении по заданному образцу;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.4.

Творчество И.А.Крылова

4

0

4

07.11.2022

10.11.2022

Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных произведений, определение жанра (басня) и автора (И. А. Крылов,Л. Н. Толстой), объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты? Почему?», аргументация своего мнения ;

Разговор перед чтением: история возникновения жанра, Эзоп

— древнегреческий баснописец, его басни, рассказ о творчествеИ. А. Крылова ;

Слушание и чтение басен: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»,«Квартет», «Кукушка и Петух», И. И. Хемницер

«Стрекозаи муравей», Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (не менее трёх по выбору), подготовка ответа на вопрос

«Какое качество высмеивает автор?» ;

Учебный диалог: сравнение басен (сюжет, мораль, форма, герои), заполнение таблицы ;

Работа с текстом произведения: характеристика героя (положительный или отрицательный), понимание аллегории, работас иллюстрациями, поиск в тексте морали (поучения) и крылатых выражений ;

Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецов«Басни русских баснописцев») ; Дифференцированная работа:«чтение» информации, представленной в схематическом виде, обобщение представлений о баснописцах, выполнение задания«Вспомните и назовите»;

Групповая работа: проведение конкурса на инсценирование басен ;

Поиск книг И. А. Крылова, рассматривание и чтение их, анализ библиографического аппарата книги: обложка, оглавление, предисловие, иллюстрации, составление аннотации;

Устный опрос; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.5.

Творчество М. Ю. Лермонтова

4

0

4

14.11.2022

17.11.2022

Разговор перед чтением: понимание общего настроения лирического произведения, творчество М. Ю. Лермонтова ; Слушание стихотворных произведений (не менее трёх)М. Ю. Лермонтова: «Горные вершины…», «Утёс»,

«Парус»,«Москва, Москва! Люблю тебя как сын…» и др. ; Учебный диалог: обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы, ответ на вопрос

«Какое чувство создаёт произведение?» ;

Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении сравнений и эпитетов, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмойи ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения незнакомого слова в словаре, поиск олицетворения и метафор, определение вида строф Рассматривание репродукций картин и подбор к ним соответствующих стихотворных строк ;

Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения ; Творческое задание: воссоздание в воображении описанных в стихотворении картин;

Устный опрос; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.6.

Литературная сказка

9

1

8

21.11.2022

05.12.2022

Разговор перед чтением: уточнение представлений о жанре сказки, расширение знаний о том, как и почему из глубины веков дошли до нас народные сказки, первые авторы литературных сказок ;

Слушание и чтение литературных сказок. Например,М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб», П. П. Ершов «Конёк-Горбунок», В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке», С. Т. Аксаков«Аленький цветочек», Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» ;

Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев (две-три сказки по выбору) ;

Учебный диалог: обсуждение отношения автора к героям, поступкам, описанным в сказках ;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов (в том числе проблемных) по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей ;

Составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, смысловых частей ;

Пересказ (устно) содержания произведения выборочно Работа в парах: чтение диалогов по ролям ;

Знакомство со сказом П. П. Бажова «Серебряное копытце», выделение особенностей жанра ;

Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении народной лексики, устойчивых выражений, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, нахождение образных слов и выражений, поиск устаревших слов, установление значения незнакомого слова в словаре ;

Дифференцированная работа: драматизация отрывков из сказки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок» ;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений ;

Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям ;

Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному произведению ;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.7.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века

7

0

7

06.12.2022

15.12.2022

Разговор перед чтением: стихотворные произведения как способ передачи чувств автора, лирические и эпические произведения: сходство и различия ;

Слушание лирических произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы,ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение?Почему?». На примере стихотворений Ф. И. Тютчева «Ещёземли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…», А. А. Фета«Весенний дождь», «Бабочка», В. А. Жуковского «Ночь»,«Песня», Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!»,«Где сладкий шёпот…» (не менее пяти авторов по выбору) ;

Работа с текстом произведения: упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, олицетворений, метафор, выделениев тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения незнакомогослова в словаре, характеристика звукописи, определение видастроф ;

Работа в парах: сравнение лирических произведений по теме,созданию настроения; подбор синонимов к заданным словам,анализ поэтических выражений и обоснование выбора автора Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецов стихотворений); Рассматривание репродукций картин и подбор к ним соответствующих стихотворных строк ;

Творческое задание: воссоздание в воображении описанныхв стихотворении картин;

Устный опрос; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.8.

Творчество Л. Н. Толстого

7

0

7

19.12.2022

28.12.2022

Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных отрывков из произведений Л. Н. Толстого, определение жанра, объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты?Почему?», аргументация своего мнения ; Разговор перед чтением: общее представление об эпосе (на примере рассказа), знакомство с повестью как эпическим жанром, в основе которого лежит повествование о каком- либо событии ;

Слушание и чтение произведений Л. Н. Толстого «Детство» (отрывки из повести), «Мужик и водяной», «Русак»,

«Черепаха» и др. ;

Обсуждение темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (автобиографическая повесть, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста (не менее трёх произведений) ;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей;

Работа с композицией произведения: определение завязки, кульминации, развязки Пересказ содержания произведения, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики художественного, научно- познавательного и учебного текстов Работа в парах: сравнение рассказов (художественный и научно- познавательный), тема, главная мысль, события, герои:«Черепаха» и «Русак» ;

Работа со схемой: «чтение» информации, представленнойв схематическом виде, обобщение представлений о произведениях Л. Н. Толстого ;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям ;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.9.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX века

6

0

6

10.01.2023

18.01.2023

Разговор перед чтением: стихотворные произведения как способ передачи чувств автора, лирические и эпические произведения: сходство и различия ;

Слушание лирических произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы, ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение?Почему?». На примере стихотворений И А Бунина «Гаснет вечер, даль синеет…», «Ещё и холоден и сыр…», А. А. Блока«Рождество», К. Д. Бальмонта «К зиме», М. И. Цветаевой«Наши царства», «Бежит тропинка с бугорка», С. А. Есенина«Бабушкины сказки», «Лебёдушка» (по выбору) ;

Работа с текстом произведения: упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, олицетворений, метафор, выделениев тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения незнакомогослова в словаре, характеристика звукописи, определение видастроф ;

Работа в парах: сравнение лирических произведений по теме,созданию настроения, подбор синонимов к заданным словам,анализ поэтических выражений и обоснование выбораавтора;

Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецовстихотворений) ;

Рассматривание репродукций картин и подбор к ним соответствующих стихотворных строк ;

Творческое задание: воссоздание в воображении описанныхв стихотворении картин ;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.10.

Произведения о животных и родной природе

12

1

11

19.01.2023

08.02.2023

Разговор перед чтением: взаимоотношения человека и животных, обсуждение цели чтения, выбор формы чтения (вслух или про себя (молча), удержание учебной задачи и ответ на вопрос«На какой вопрос хочу получить ответ?» ; Чтение вслух и про себя (молча) произведений о животных:В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип», «Капалуха»,

«Весенний остров», А. И. Куприн «Скворцы», К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди» (не менее двух произведений по выбору) Учебный диалог: обсуждение

темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра ;

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по их внешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками, чувствами героев ;

Упражнение в составлении вопросов (в том числе проблемных) к произведению ;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление вопросного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей ;

Работа с композицией произведения: определение завязки, кульминации, развязки ;

Пересказ содержания произведения от лица героя с изменением лица рассказчика ;

Работа в парах: сравнение рассказов (тема, главная мысль, герои) ;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям ;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.11.

Произведения о детях

13

1

12

09.02.2023

02.03.2023

Разговор перед чтением: обсуждение цели чтения, выбор формы чтения (вслух или про себя (молча), удерживание учебной задачи и ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?» ;

Чтение вслух и про себя (молча) произведений о жизни детейв разное время: А. П. Чехов «Мальчики», Н. Г. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы», Б. С. Житков «Как я ловил человечков», К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»(не менее трёх авторов) ;

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по их внешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками, чувствами героев, определение авторского отношения к героям ;

Упражнение в составлении вопросов (в том числе проблемных) к произведению ;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление вопросного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей, определение завязки, кульминации, развязки (композиция произведения) ; Работа в парах: составление цитатного плана, оценка совместной деятельности ;

Упражнения в выразительном чтении небольших эпизодов с соблюдением орфоэпических и интонационных норм при чтении вслух ;

Пересказ (устно) произведения от лица героя или от третьего лица ;

Дифференцированная работа: составление рассказа от имени одного из героев ;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям ;

Работа в группе: выбор книги по теме «О детях», представление самостоятельно прочитанного произведения и выбранной книги с использованием аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, сноски, примечания) ;

Составление рассказа-рассуждения о любимой книге о детях;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.12.

Пьеса

6

1

5

06.03.2023

13.03.2023

Чтение вслух и про себя (молча) пьес. Например, С. Я. Маршак«Двенадцать месяцев», Е. Л. Шварц «Красная Шапочка» (одна по выбору) ;

Ориентировка в понятиях: пьеса, действие, персонажи, диалог, ремарка, реплика ;

Учебный диалог: анализ действующих лиц, обсуждение проблемы: является ли автор пьесы действующим лицом, ответ навопрос «Почему в тексте приводятся авторские замечания(ремарки), каково их назначение?» ;

Работа в парах: анализ и обсуждение драматического произведения (пьесы) и эпического (сказки) — определение сходства и различий, диалог как текст пьесы, возможность постановки на театральной сцене;

Чтение по ролям ;

Работа в группах (совместная деятельность): готовим спектакль — выбор эпизода пьесы, распределение ролей, подготовка ответов на вопросы «С какой интонацией говорят герои?», «Какая мимика и какие жесты нужны в данной сцене?», подготовка к инсценированию эпизода ; Экскурсия в театр (при наличии условий) и просмотр детскогоспектакля ;

Дифференцированная работа: создание (рисование) афишиспектакля;

Устный опрос; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.13.

Юмористические произведения

6

1

5

14.03.2023

22.03.2023

Разговор перед чтением: обсуждение проблемного вопроса«Какой текст является юмористическим?» ; Слушание и чтение художественных произведений, оценкаэмоционального состояния при восприятии юмористическогопроизведения, ответ на вопрос «Какое чувство вызывает сюжетрассказа? Почему?»;

Рассказы В. Ю. Драгунского «Главныереки», В. В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел», М. М. Зощенко

«Ёлка», «Не надо врать», Н. Н. Носова «Метро» (не менее двух произведений по выбору) ;

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в тексте средства изображения героев и выражения их чувств ;

Работа в парах: чтение диалогов по ролям, выбор интонации, отражающей комичность ситуации ;

Дифференцированная работа: придумывание продолжения рассказа ;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений ;

Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям ;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.14.

Зарубежная литература

8

1

7

23.03.2023

12.04.2023

Разговор перед чтением: установление цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?» ;

Чтение литературных сказок зарубежных писателей (по выбору): братья Гримм «Белоснежка и семь гномов», Ш. Перро «Спящая красавица», Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка» ;

Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев ;

Учебный диалог: обсуждение отношения автора к героям, поступкам, описанным в сказках ;

Анализ сюжета сказки: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей ;

Составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, смысловых частей ;

Пересказ (устно) содержания произведения выборочно ; Работа в парах: чтение диалогов по ролям ;

Чтение приключенческой литературы: Дж. Свифт

«Путешествие Гулливера» (отрывки), Марк Твен

«Приключения Тома Сойера» (отрывки) ;

Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнивание героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев ;

Поиск дополнительной справочной информации о зарубежных писателях: Дж. Свифт, Марк Твен, Л. Кэрролл, представление своего сообщения в классе, составление выставки книг зарубежных сказок, книг о животных ; Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному произведению;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

1.15.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой

7

1

6

13.04.2023

25.04.2023

Экскурсия в школьную или ближайшую детскую библиотеку: тема экскурсии «Зачем нужны книги» ; Чтение очерков С. Я. Маршака «Книга — ваш друг и учитель», В. П. Бороздина «Первый в космосе», И. С.

Соколова-Микитова «Родина», Н. С. Шер «Картины-сказки»

;

Работа в парах: «чтение» информации, представленной в схематическом виде, заполнение схемы ;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений ;

Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям ;

Упражнения в выразительном чтении стихотворных и прозаических произведений с соблюдением орфоэпических и интонационных норм при чтении вслух ;

Поиск информации в справочной литературе, работа с различными периодическими изданиями: газетами и журналами для детей;

Составление аннотации (письменно) на любимое произведение Коллективная работа: подготовка творческого проекта на темы«Русские писатели и их произведения»,

«Сказки народные и литературные», «Картины природы в творчестве поэтов»,«Моя любимая книга» ;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola http://festival.1september.ru http://nachalka.com http://rusedu.net

http://pedsovet.su http://www.nachalka.com/biblioteka http://www.uroki.net https://uchi.ru/teachers/lk

https://education.yandex.ru/lab/classes/603681/library/mathematics/

Резервное время

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

114

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

ЦОР

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы  контроля

всего

Контрольные

 работы

Практические

 работы

1.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков И. С. Никитина, Н. М. Языкова, С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, народов России).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

03.09.2022

Устный опрос;

3.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Знакомство с культурно- историческим наследием России, великие люди и события: образы Александра Невского, Дмитрия Пожарского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества (по выбору)

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

4.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

5.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Осознание понятий: поступок, подвиг.

Расширение представлений о народной и авторской песне: понятие «историческая песня», знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

6.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Образ героев.

Исторические страницы России.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

09.09.2022

Письменный контроль;

7.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков Сравнение текстов, героев

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

8.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

9.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

10.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

16.09.2022

Устный опрос;

11.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков Тема, основная мысль, заголовок

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

12.

О Родине, героические страницы истории (12 ч) Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков Структура текста. План. Пересказ

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

21.09.2022

Практическая работа;

13.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура.

Представление о многообразии видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;

14.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Понимание культурного значения фольклора для появления художественной литературы. Обобщение представлений о малых жанрах фольклора.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

23.09.2022

Письменный контроль; Самооценка с использованием "Оценочного листа";

15.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Сказочники. Собира- тели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Углубление представлений о видах сказок: о животных, бытовые, волшебные.

Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

16.

Фольклор (устное народное творчество). Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты)

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

17.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) . Расширение представлений о былине как эпической песне о героическом событии.

Герой былины — защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

18.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике.

Народные былинно- сказочные темы в творчестве В. М. Васнецова

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос;

19.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура.

Сравнение. Эпитет. Олицетворение.

Метафора. Лирика. Образ.Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устарев- шие слова, их место в былине и представление в современной лексике.

Народные былинно- сказочные темы в творчестве В. М. Васнецова

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

03.10.2022

;

Устный опрос;

20.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура.

Народные былинно- сказочные темы в творчестве В. М. Васнецова

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

05.10.2022

Практическая работа;

21.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Смысл и задачи фольклорных произведений

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос;

22.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Фольклор как народная духовная культура.

Пересказ краткий. Иллюстрирование

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос;

23.

Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Классификация фольклорных жанров.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

1

10.10.2022

Практическая работа;

24.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

25.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Углубление представления о средствах художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора).

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

26.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Расширение представления о литературных сказках А. С. Пушкина в стихах:

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

14.10.2022

Письменный контроль;

27.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Расширение представления о литературных сказках А. С. Пушкина в стихах:

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

Выборочный пересказ

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

28.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Описание героев. Характеристика. Отношение автора к героям.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

29.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Смысл сказки. Повторы.

Метафоры, другие средства выразительности

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

20.10.2022

Письменный контроль;

30.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебныепомощники, язык авторской сказки. Сюжет. Эпизод.

Смысловые части

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

21.10.2022

Письменный контроль;

31.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Сюжет. Эпизод.

Смысловые части

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос;

32.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа  авторской сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Сюжет. Эпизод.

Смысловые части

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

33.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа  авторской сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Различные виды плана

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

27.10.2022

Письменный контроль;

34.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа  авторской сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. Тема. Идея. Заголовок

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос;

35.

Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Фольклорная основа авторской сказки.

Положительные и отрицательные герои, волшебныепомощники, язык авторской сказки. Иллюстрации. Авторы иллюстраций

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

1

09.11.2022

Практическая работа;

36.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) Представление о басне как лиро-эпическом жанре.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

37.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) .

Расширение круга чтения басен на примере произведений А. И. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого и других баснописцев.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос;

38.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) Басни стихотворные и прозаические. Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные).

Аллегория в баснях

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

39.

Творчество И. А. Крылова (4 ч) Басни стихотворные и прозаические. Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные).

Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

16.11.2022

Письменный контроль;

40.

Творчество М. Ю. Лермонтова (4 ч) Лирические произведения М. Ю. Лермонтова: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм.

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос;

41.

Творчество М. Ю. Лермонтова (4 ч) Строфа как элемент композиции стихотворения.

Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос;

42.

Творчество М. Ю. Лермонтова (4 ч) Лирические произведения М. Ю. Лермонтова.

Анализ лексики

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

21.11.2022

Письменный контроль;

43.

Творчество М. Ю. Лермонтова (4 ч) Лирические произведения М. Ю. Лермонтова. Тема и главная мысль (идея) произведения

http://www.nachalka.com/biblioteka

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

44.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок

http://www.edu.ru

1

0

0

28.10.2022

Устный опрос;

45.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок.

Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова).

http://www.edu.ru

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос;

46.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова).

http://www.edu.ru

1

0

0

25.11.2022

Письменный контроль;

47.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова).

http://www.edu.ru

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

48.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки.

http://www.edu.ru

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос;

49.

Литературная сказка (9 час.) Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки.

Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

http://www.edu.ru

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос;

50.

Литературная сказка (9 час.)Тематика авторских стихотворных сказок.

Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в  сказке: назначение, особенности

http://www.edu.ru

1

0

1

02.12.2022

Практическая работа; Самооценка с использованием "Оценочного листа";

51.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок.

Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки.

Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

http://www.edu.ru

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос;

52.

Литературная сказка (9 час.) Тематика авторских стихотворных сказок.

Расширение представлений о героях литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки.

Иллюстрации в сказке: назначение, особенности

http://www.edu.ru

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

53.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

http://www.edu.ru

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос;

54.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

http://www.edu.ru

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос;

55.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

Анализ текста. Иллюстрации.

http://www.edu.ru

1

0

0

12.12.2022

Письменный контроль;

56.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Расширение круга чтения лирических произведений поэтов ХIХ века: В. А. Жуковский, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов.

http://www.edu.ru

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

57.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике.

http://www.edu.ru

1

0

0

15.12.2022

Письменный контроль;

58.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры.

http://www.edu.ru

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос;

59.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (7 ч) Представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению

http://www.edu.ru

1

0

1

19.12.2022

 Практическая  работа;

60.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Расширение представлений о творчестве Л. Н. Толстого: рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.

http://www.edu.ru

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

61.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Первоначальное представление о повести как эпическом жанре.

http://www.edu.ru

1

0

0

22.12.2022

Письменный контроль;

62.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести.

Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого

«Детство».

http://www.edu.ru

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос;

63.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Углубление представлений об особенностях художественного текста-

описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого

http://www.edu.ru

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос;

64.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Заголовок Содержание произведения План

http://www.edu.ru

1

0

0

28.12.2022

Письменный контроль;

65.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Виды рассказа рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.

Сравнение по структуре, содержанию

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

11.01.2023

Практическая  работа;

66.

Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Анализ героев. Читатель, автор, герой

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос;

67.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

13.01.2023

Письменный контроль;

68.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Расширение круга чтения лирических произведений поэтов ХХ века: И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, М. И. Цветаева.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

69.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Расширение круга чтения лирических произведений поэтов ХХ века: И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, М. И. Цветаева. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

70.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

71.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Анализ текстов. План.Пересказ

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

72.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (6 ч) Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Углубление представлений о средствах выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Анализ текстов. Лексики

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос;

73.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Углубление представлений о взаимоотношениях человека и животных, защита и охрана природы

— тема произведений литературы.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

74.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Углубление представлений о взаимоотношениях человека и животных, защита и охрана природы

— тема произведений литературы. Расширение круга чтения на примере произведений А. И. Куприна, В. П. Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

75.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Углубление представлений о взаимоотношениях человека и животных, защита и охрана природы

— тема произведений литературы. Расширение круга чтения на примере произведений А. И. Куприна, В. П. Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина. Составление разных видов плана

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

27.01.2023

Письменный        контроль;

76.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Расширение круга чтения. Любимые произведения. Аннотации. Рассказ

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос; письменный контроль;

77.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Иллюстрации и репродукции. Описание

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

01.02.2023

Письменный контроль;

78.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Анализ и сравнение текстов (герои , сюжет)

А. И. Куприна, В. П. Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

02.02.2023

Практическая работа;

79.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Тема, основная мысль (идея). Заголовок.

Характеристика героев.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

80.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Автор, герой, читатель

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

81.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Разные виды пересказа, цель, структура

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

82.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Литературный герой, персонаж, характер

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

09.02.2023

Письменный контроль; Самооценка с использованием "Оценочного листа";

83.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Эпизод, смысловые части Композиция.

Иллюстрации

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

84.

Произведения о животных и родной природе (12 ч) Тема охраны природы в произведениях. Смысл.

Нравственные ценности

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

13.02.2023

Практическая работа;

85.

Произведения о детях (13 ч). Расширение тематики произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере содержания произведений А. П. Чехова, Б. С. Житкова, Н. Г. Гарина- Михайловского и др.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос;

86.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика.

Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, Авторское отношение к героям, лексика , сюжет

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос;

87.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика.

Авторский способ выражения главной мысли. Рассказ о героев. Построение высказывания. Анализ

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

17.02.2023

Письменный контроль;

88.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика.

Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, поведение, поступки героев.

Номинативный план. Вопросный план

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

20.02.2023

Письменный контроль;

89.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика.

Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, Характеристика героев, описание

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

90.

Произведения о детях (13 ч). Р Словесный портрет героя как его характеристика.

Авторский способ выражения главной мысли. Прогнозирование по заголовку

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

23.02.2023

Устный опрос;

91.

Произведения о детях (13 ч). Портреты героев.

Иллюстрирование. Работа с информацией в тексте. Выборочное чтение

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

24.02.2023

Устный опрос;

92.

Произведения о детях (13 ч). Сюжет.

Последовательность событий

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

93.

Произведения о детях (13 ч). Эпизод, смысловые части. Композиция

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

01.03.2023

Письменный контроль;

94.

Произведения о детях (13 ч). Упражнение в составлении вопросов (в том числе проблемных) к произведению

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

02.03.2023

Практическая работа;

95.

Произведения о детях (13 ч). Словесный портрет героя как его характеристика.

Подробное и краткое описание на основе текста.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос;

96.

Произведения о детях (13 ч). Составление вопросов по тексту. Главная и второстепенная информация

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

06.03.2023

Письменный контроль;

97.

Произведения о детях (13 ч). Произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками Формирование нравственных ценностей и позиций

http://school-collektion.edu/ru

1

0

1

09.03.2023

Практическая работа;

98.

Пьеса (5 ч). Знакомство с новым жанром — пьесой- сказкой.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

99.

Пьеса (5 ч). Пьеса — произведение литературы и театрального искусства.

http://school-collektion.edu/ru

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

100.

Пьеса (5 ч). Знакомство с новым жанром — пьесой- сказкой.

РЭШ

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

101.

Пьеса (5 ч). Понятия: пьеса, действие, персонажи, диалог, ремарка, реплика

РЭШ

1

0

0

16.03.2023

Письменный   контроль;

102.

Пьеса (5 ч). Анализ действующих лиц, обсуждение проблем. Структура пьесы.

РЭШ

1

0

1

17.03.2023

Практическая работа;

103.

Юмористические произведения (6 ч). Расширение круга чтения юмористических произведений на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, В. В. Голявкина, М. М.  Зощенко.

РЭШ

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

104.

Юмористические произведения (6 ч). Герои юмористических произведений.

Характеристика, описание. Анализ

РЭШ

1

0

0

22.03.2023

Письменный контроль;

105.

Юмористические произведения (6 ч). Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре

РЭШ

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос;

106.

Юмористические произведения (6 ч). Понятие юмора. Юмор в жизни и произведениях художественной литературы

РЭШ

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

107.

Юмористические произведения (6 ч). Слушание и чтение художественных произведений.

Высказывание о проблемах и вопросах.

РЭШ

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

108.

Юмористические произведения (6 ч). Прогнозирование по заголовку. Составление текстов. Анализ лексики

РЭШ

1

0

0

06.04.2023

Письменный контроль;

109.

Зарубежная литература (8 ч) Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей.

Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм.

РЭШ

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос;

110.

Зарубежная литература (8 ч) Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена

РЭШ

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

111.

Зарубежная литература (8 ч) Особенности приключенческой литературы. Работа с дополнительной информацией, смысловые  части, выбор отрывков из текста по цели

РЭШ

1

0

0

12.04.2023

творческая работа;

112.

Зарубежная литература (8 ч) Обмен мнениями по сюжету произведений.

Структура высказывания (рассуждение, описание, повествование)

РЭШ

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос;

113.

Зарубежная литература (8 ч) Тема. Идея. Заголовок. Содержание произведения Эпизод, смысловые части. Анализ текста

РЭШ

1

0

0

14.04.2023

Письменный контроль;

114.

Зарубежная литература (8 ч) Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнивание героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев

РЭШ

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

115.

Зарубежная литература (8 ч) Средства художественной выразительности.

РЭШ

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

116.

Зарубежная литература (8 ч) Работа с текстовой и иллюстративной информацией.

РЭШ

1

0

1

20.04.2023

Практическая работа;

117.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой) (7 ч)

РЭШ

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

118.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно- иллюстративный материал.

РЭШ

1

0

0

24.04.2023

Практическая работа;

119.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Очерк как повествование о реальном  событии.

РЭШ

1

0

0

26.04.2023

Письменный контроль;

120.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Типы книг (изданий): книга- произведение, книга- сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания.

РЭШ

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

121.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Работа с источниками периодической печати

РЭШ

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос; письменный контроль;

122.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Задачи библиографической литературы

РЭШ

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

123.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). (7 ч) Создание выставки библиографий. Устное высказывание.

РЭШ

1

0

1

04.05.2023

Практическая     работа;

124.

О Родине, героические страницы истории.

Произведение о Родине Резервный час

РЭШ

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

125.

О Родине, героические страницы истории.

Подготовка информации о малой родине. Чтение текстов об историческом прошлом Резервный час

РЭШ

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос;

126.

О Родине, героические страницы истории. Образ героев. Подготовка устных высказываний.

Резервный час

РЭШ

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

127.

Творчество великих поэтов и писателей. Вспоминаем Резервный  час

РЭШ

1

0

1

11.05.2023

Практическая работа;

128.

Творчество великих поэтов и писателей. Любимые стихи. Чтение наизусть. Выразительное чтение. Резервный час

РЭШ

1

0

0

12.05.2023

творческая работа;

129.

Творчество великих потов и писателей. Композиция. Ритм. Рифма. Строфа.

Сравнение. Эпитет. Олицетворение.

Метафора. Лирика. Образ. Резервный  час

РЭШ

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос;

130.

Творчество великих потов и писателей.

Произведения любимых писателей. Составление устных высказываний. Аргументирование.

Резервный час

РЭШ

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

131.

По страницам любимых книг. Организация выставки. Аннотация.

Устное высказывание. Резервный час

РЭШ

1

0

0

18.05.2023

Письменный контроль;

132.

По страницам любимых книг. Иллюстрирование. Работа с репродукциями. Художники и музыканты в литературе. Резервный час

РЭШ

1

0

0

19.05.2023

творческая работа; самооценка с использованием "Оценочного листа";

133.

По страницам любимых книг. Читательский дневник. Смысл.

Структура. Резервный час

РЭШ

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

134.

По страницам любимых книг. Выборочное чтение. Аннотация. Резервный час

РЭШ

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

135.

Творчество поэтов и писателей ХХ века. Анализ творчества и биографии авторов. Подготовка устного выступления. Резервный час

РЭШ

1

0

1

25.05.2023

Практическая работа;

136.

Творчество поэтов и писателей ХХ века. Читательский дневник. Читательский опыт.

Смысл задачи. Формирование нравственных качеств. Резервный час

РЭШ

1

1

0

26.05.2023

Контрольная работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

1

16

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Рабочая программа по литературному чтению к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение

(в 2 частях). Учебник. 4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Методические рекомендации литературное чтение Н.А. Стефаненко издательство "Просвещение

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., Головановой М. В. 4 класс (В комплекте с

учебником). Автор(ы): Стефаненко Н. А., Чернецова-Рождественская И. В. Линия УМК: УМК "Школа России" Л. Ф. Климанова, 4 кл. Класс:

4

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Мультимедийный проектор,многофункциональное устройство (принтер-копир-сканер),фронтальные колонки двухполосные,сетевой фильтр,интерактивное

оборудование Интерактивная доска Smartboard,компьютерное оборудование Ноутбук учителя


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению (ФГОС второго поколения)

 Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и во...

Программа формирования УУД на уроках литературного чтения(ФГОС), математики, русского языка, окружающего мира, 2класс, УМК ПНШ

В программе подробно расписано формирование УУД на уроках литературного чтения , русского языка, математики, окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО 2 поколения....

календарно-тематическое планирование. литературное чтение ФГОС 2 класс

Пояснительная записка + поурочно-тематический план...

Конспект урока в 1 классе по литературному чтению. ФГОС "Звуки [д] [д"] , ,буквы Д,д.

Урок разработан по ФГОС. Изучение нового материала. Ознакомление учащихся с парными (по твердости-мягкости) согласными звуками [д] ,[д\'] и буквами Д, д, обозначающими эти звуки на письме....

конспект урока по литературному чтению ФГОС 1 класс

Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Данный урок литературного чтения показ...

Рабочая программа по литературному чтению (ФГОС)

Рабочая программа по литературному чтению (ФГОС) для 1-4 классов...