Технологическая карта урока литературного чтения по теме А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».
план-конспект урока по чтению (4 класс)

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1 

Мотивация.   

Ребята, сегодня у нас открытый урок. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. На столах у вас смайлики. Выберите тот, который соответствует нашему настроению. Как много улыбок засветилось. Спасибо. А этом мое настроение (смайлик с сердечком). Я вас всех люблю.

Хочу пожелать вам, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Аргументируют свои ответы.

Отвечают на вопрос учителя:

Ответы детей:

-Интересным, познавательным?

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

2

3

4

5

Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.

Организация взаимодействия с учащимися

Физкультминутка.

Творческая работа

 удовольствие от работы друг с другом и стали немног добрее. Формула удачи: улыбка-настроение, вера в результат.

Речевая разминка.

Начнем урок с речевой разминки. Для чего мы проводим речевую разминку (чтобы правильно читать, тренировать свою речь). Подберите рифму к тем словам, которые приготовлены на листочках. Вспомним что такое рифма (созвучное окончание двух или нескольких стихотворных строк). Вставьте пропущенные буквы и у вас получится текст:

Идет матушка-весна,

Отворяй-ка________

Перый март пришел

Белый_____сошел

А за ним и______

Отворил_____дверь

А уж как пришел_____

Солнце те____приглашай

На прошлом уроке мы начали изучение нового блока, который называется «Поэтическая тетрадь»

С творчеством какого поэта познакомились (Ф.И.Тютчев).

Вашим домашним заданием было выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Как неожиданно и ярко». И сделать рисунок к этому стихотворению. Прослушать 2-3 ученика. Выставка рисунков детей. Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством еще одного замечательного поэта. Расшифруйте имя этого поэта. «Теф».

Ребята, давайте подумаем и скажем: с творчеством какого поэта мы сегодня познакомимся и чем мы будем заниматься на уроке.

Ответы детей: знакомится с творчеством Фета, учиться выразительно читать стихи, сделать анализ стихотворения, развивать речь, находить средства художественной выразительности.

Какие стихи А.А.Фета вы знаете, любите (Ласточки пропали, Мама, глянь ка из окошка). Чем похожи стихи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета (они о природе, природа в их стихах оживает).

Отгадайте загадки: без него трава не растет, мокрому он не страшен. Как вы думаете, какому явлению природу посвящен наш урок (Дождю). Тема урока: А.А.Фет «Весенний дождь». Похож ли шум дождя на музыку (похож. Можно его услышать). Покажем, как идет дождь (показ руками). Дождевая капля-дождевая нота. Я приглашаю вас послушать «Вальс дождя» Ф. Шопена. А двух учащихся приглашаю к доске нарисовать свой дождь. Что мы видим ребята, когда смотрим на эти рисунки (каждый видит, слышит дождь по своему. Наши дожди имеют разное настроение).

С помощью чего рисуют дождь художники (с помощью кисти и краски). А при помощи чего писатели и поэты передают нам свое видение дождя. Работа над стихотворением «Весенний дождь». Послушаем в актерском исполнении и подумаем какие картины вы представете себе, когда будете слушать. Прочитаем на стр. 141 «Весенний дождь» про себя. Непонятные слова выделим. Прочитаем первое четверостишие хором. Какие слова вам были непонятны (блещет, трепещет). Кто знает значение этих слов. Прочитаем в словаре значение слов и запомним. Как автор показал начало дождя. Найдите и прочитайте. Какую народную примету Фет спрятал в этом четверостишье (воробей купается в пыли к дождю). Читаем хором второе четверостишье. Какие слова вам были непонятны (завесы). Кто объяснит значение этого слова. Посмотрим в словаре значение этого слова и запомним. Подберите синоним к слову завеса (занавеска). Какое художественное средство автор использует в этом четверостишье (движется завеса-метафора). Дайте определение что такое метафора. Сравнение-золотой пыли.

3 четверостишье. Какое художественное средство использовал автор для создания образа дождя (олицетворение). По свежим листьям барабанит. Найдите слова, которые передают запах дождя (душистым медом тянет). Как автор сумел показать нам дождь, не употребив этого слова (с помощью художественных средств, эпитетов, сравнений, олицетворений). С каким настроением нужно читать это стихотворение (с ощущением радости, веселья). Давайте попробуем прочитать стихотворение под музыку. Чтение 2-3 учащихся под музыку Ф.Шопена. Сейчас мы с вами познакомимся еще с одним стихотворением А.А.Фета. Отгадайте загадку и вы узнаете о чем это стихотворение. Спал цветок и вдруг проснулся-больше спать не захотел. Встрепенулся. Шевельнулся. Взвился вверх и улетел (Бабочка)

Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась

Росой она умылась

Два-изящно покружилась

Три-нагнулась и присела

На четыре полетела

Работа со стихотворением «Бабочка». Самостоятельное чтение стихотворения-смогли ли вы увидеть бабочку, какая она, рассказите (легкая, изящная, нежная). Первое четверостишье читаем хором. Какое слово непонятно. Очертание. Бархат.Кто знает значение этого слова. Посмотреть в словаре значение этого слова. Запомнить.

Какие слова нам помогли нарисовать бабочку в воображении. Какой основной прием использовал поэт  для создания образа бабочки (олицетворение. Бабочка разговаривает с поэтом). Подберите антоним слова «спешу» (медлю). Какой изображена бабочка. Что напоминает ритм этого произведения (порхание бабочки, ее полет). Найдите слова, передающие легкость, изящность, хрупкость бабочки (лишь два крыла). Какая интонация подойдет при чтении этого стихотворения. Читают стихотворение 1-2 ученика. Прослушаем стихотворение в исполнении актера и сравним получилось ли у нас прочитать так же выразительно.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. 

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- повторить знания о транскрипции.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

Коммуникативная:

- понимать на слух текст и ответы одноклассников.

- участвовать в обсуждении содержания данного текста, взаимодействие с партнёром.

6

Подведение  итогов. Рефлексия.

С творчеством какого поэта мы сегодня познакомились (Фет).

Какую цель мы поставили перед собой перед началом урока. Достигли ли мы ее. Этот урок показал нам, что читать стихотворение это душевный труд. Стихи требуют от читателя сопереживания и погружение в мир поэта. Главное в поэзии-это чувства, мысли человека. И когда поэт хочет высказать свои думы, он ищет для них созвучия в картине окружающего мира.Понравился ли вам наш урок. Чем. Что запомнилось.

Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Дети записывают предложение

Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение.

Дети читают свои предложения .

Дети повторяют алгоритм.

Дети высказываются.

Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

 Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в письменной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся

Личностные:

- демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.