Открытый урок по чтению Тема: А.П. Платонов «Разноцветная бабочка» УМК " Планета знаний" 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Конспект урока литературного чтения в 3-Ж классе

УМК «Планета знаний»

Учитель: Михайлова Л.А.

Тема: А.П. Платонов «Разноцветная бабочка»

Используемые технологии:

технология проблемного обучения;

информационно-коммуникативные технологии;

игровые технологии;

здоровьесберегающие технологии.

Формы работы:

индивидуальные;

групповые.

Цель: Задействовать интеллектуальные и эмоциональные силы для размышления над отношениями между матерью и ребёнком.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать навыки чтения.
• Формировать правильное, осознанное чтение.
• Активно формировать речевые умения учащихся.
• Научить детей не только читать, но и думать.

Развивающие:

• Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное.
• Развивать умения прогнозировать, анализировать, обобщать, делать выводы, выражать свои мысли и чувства.
• Развивать навык работы с информацией.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение и любовь к матери
• Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость, внимание к окружающим
• Воспитывать коммуникативные умения уч-ся (работа в парах)
• Создать эмоционально – благоприятные условия на уроке.

Тип урока: обобщение материала

Оборудование: портрет А.П.Платонова, презентация, текст, картинки «Бабочки».

Ход урока

#1054;рганизационный момент.

Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает.

Дени Дидро

- Как вы понимаете это высказывание?

- Чтобы урок наш прошёл с пользой для вас, нам нужно вспомнить «золотые правила урока»

1. Быть активным!

2. Высказывать своё мнение!

3. Слушать мнение других!

4. Читать громко и выразительно!

5. Быть внимательным!

#1052;отивация учебной деятельности.

- Чему мы учимся на уроках чтения?

На уроках чтения мы учимся красиво говорить, читать, пересказывать.

- Поэтому на первое место ставятся умение ровно и глубоко дышать – владеть своим дыханием и умение говорить звонко, громко, но без крика.

Речевая разминка

Упражнения для языка: «Покатай шарик во рту», «Воспроизвести цокот копыт».

Дыхательная гимнастика: «Как мячик выпускает воздух».

Работа над выразительным чтением (про себя, вслух).

Было утром тихо в доме,

Я писала на ладони имя мамино.

Не в тетрадке, на листке,

Не на стенке каменной,

Я писала на руке имя мамино.

Было утром тихо в доме,

Стало шумно среди дня.

«Что ты спрятала в ладони?» -

Стали спрашивать меня.

Я ладонь разжала, счастье я держала.

(Агния Барто)

- Прочитать с интонацией (Нежно, тихо; громко, радостно)

#1040;ктуализация знаний.

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто автор этого произведения?

- Каков жанр этого произведения? (Легенда)

- Вспомните значение слова легенда.

Легенда - фантастический рассказ, поэтическое предание о каком-либо событии или лице.

- В какой раздел вошло произведение А.П.Платонова? (Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.)

- А зачем нужно почитать родителей? (Потому что они нас любят, о нас заботятся.)

- О чём рассказывается в легенде? Назовите тему этого произведения.

- Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель? Какая основная мысль (идея) этого произведения? (Высказывания детей)

- Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос? (Нет)

- А что для этого нужно сделать? (Проанализировать легенду)

#1057;ообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы с вами продолжим работу над легендой А.П.Платонова «Разноцветная бабочка».

- Какую учебную задачу поставим перед собой на уроке? (Проанализировать произведение А.П.Платонова «Разноцветная бабочка» и сформулировать идею).

- Дома вы дочитали легенду до конца. Какие мысли и чувства возникли у вас при чтении?

- Назовите главных героев легенды? (Мать, Тимоша, бабочка)

#1056;ешение проблемной задачи. Работа с кластером (характеристика героев)

- Чтобы решить поставленную задачу, я предлагаю дать характеристику героям и заполнить кластер.

#1061;арактеристика Тимоши.

- Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в каменной хижине)
- Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
- Почему Тимоша убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)

- Как это характеризует его?(Он был любознательный)
- Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того, что бабочка не летает).

- О каких качествах это свидетельствует? (Жалость, сострадание)
- Что советовала ему мама? Прочитайте. (-Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная... Ты не лови их!)
- Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.( Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;).

Это предупреждение для Тимоши, но ни он, ни его мать не поняли этого.

- Что увидел Тимоша, возвращаясь однажды вечером домой? (Упала капля росы на былинку).

- Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!) Почему она добрая?

-Какая черта характеризует Тимошу в этой ситуации? (Наблюдательный)
- С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой).
- Что необычного было в ней? Прочитайте.(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
- Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (Не говорила, не смотрела на него.)
- Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)
- Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
- Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)

- Где оказался Тимоша? (На дне пропасти)

- Прочитайте описание пропасти, в которой оказался мальчик.
- Отчего он заплакал? (От разлуки с матерью)

- О чём это говорит? (О раскаянии, о любви к матери)
- Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Царапал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь)
- Как это характеризует его? (Трудолюбивый)

Физминутка.

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась.

Раз-росой она умылась,

Два-изящно покружилась,

Три-тихонечко присела,

На четыре улетела.

#1061;арактеристика матери.

- Как жила всё это время мать? ( В ожидании сына, считала время, смотрела в звёздное небо, ей чудилось, что видит своего сына, бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть всё будет, тогда и ты будешь»)

- Как можно её охарактеризовать? (Любящая, верит, что сын жив, ждёт встречи)

- Как произошла встреча? (Тимоша услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и закричал).

- Я предлагаю ещё раз перечитать заключительную часть рассказа. Читать будем по ролям. Сколько действующих лиц?

- Почему мать не узнала голос сына? (Прошло много времени)
- Узнал ли сын голос матери? (да, голос матери забыть нельзя)

-Что сказал Тимоша? Прочитайте. (Мама, я забыл, кто я)
- Почему Тимоша не увидел мать? (Ослеп)
- Что сделала мать, увидев сына? Прочитайте. (Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью)
- Какие слова говорят о материнской вечной любви? Прочитайте. (Жизнь ее любовью перешла к сыну)
- Как охарактеризовать поступок, когда жертвуют своей жизнью во имя дорогого человека? (Самопожертвование )

#1061;арактеристика бабочки.

- Какую роль в легенде сыграл образ бабочки? (Это символ)

- Что символизирует бабочка в этом произведении? (Мечту)

-Какая была бабочка? (Большая, красивая, разноцветная, трепещущая). Похожа ли она на мечту?

-Достиг ли Тимоша этой большой мечты? Почему?

-Так можем мы утверждать, что бабочка символизирует мечту?

#1054;бобщение изученного.

#1057;оставление синквейна. (Работа в группах)

- А теперь я предлагаю вам поработать в группах и составить синквей. Что такое синквейн?

Синквейн – это необычное стихотворение, состоящее из 5 строк.

У каждой группы свое задание. Внимательно его прочитайте и выполните.

А мы потом проверим.

группа - синквейн на тему МАМА

группа - синквейн на тему ТИМОША

группа - синквейн на тему БАБОЧКА

Например:

1. МАМА

2. Добрая, ласковая.

3. Любит, надеется, стареет.

4. Всегда простит своих детей.

5. Любовь.

#1058;ИМОША

2. Упорный, любознательный.

#1059;бегает, ловит, долбит.

4. Увлечён своей мечтой.

5. Судьба.

1. БАБОЧКА

2. Красивая, разноцветная.

3. Летает, порхает, светится.

4. Одно из самых красивых существ.

5. Мечта.

#1042;ывод.

- Можем мы теперь ответить на вопрос, поставленный перед нами в начале урока?

-Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель?

О разлуке матери с сыном?

О призрачной мечте, которая уводит сына от матери?

О материнской вечной любви?

О прозрении сына, оценившего силу любви матери?

- А. Платанов пытался найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чём состоит основа жизни, её смысл. Главная мысль легенды: любое существо, будь то человек, растение или животное, борется за жизнь, жизнь на земле порой трудная, безрадостная, но дорога для любого живого существа.

VII. Итог урока.

- В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу. Какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Никто не может любить так преданно и всепрощающе, как мать.

Р. Гамзатов.

Не оставляйте матерей одних,

Они от одиночества стареют.

Среди забот, влюблённости и книг

Не забывайте с ними быть добрее.

Этими прекрасными словами я хотела бы закончить урок. Всем большое спасибо за работу и активность.

VШ. Рефлексия.

- Мальчик не поймал свою бабочку, а я вам предлагаю нарисовать бабочку – мечу, разноцветную и необычную. Она будет вашей и обязательно принесёт вам удачу.

Дети рисуют бабочек, вырезают их и прикрепляют их на доску (для тех, кто затрудняется нарисовать, следует приготовить шаблоны бабочек, раскраски)

Работу детей сопровождает спокойная мелодия.

IX. Домашнее задание .

На выбор:

написать сказку или рассказ о силе материнской любви;

нарисовать иллюстрацию к произведению;

подобрать пословицы о матери.