Конспект урока " Еще про Мальку"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

- Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться,
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. 

Дети садятся, проверяют готовность к уроку.

2. Речевая разминка

На слайде текст.

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В.И.Белова «Ещё про Мальку», которое входит в серию рассказов «Про Мальку». Но сначала проведём речевую разминку.

Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.

А у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка — щелк щенков с плеча,
Два щенка ушли пища.

Дети читают «птичьим базаром»; медленно; шёпотом; с вопросом; весело; выразительно; скороговоркой.

3. Актуализация знаний. Проверка домашнего

Задания.

На доске портрет писателя.

- На прошлом уроке мы читали произведение. Как оно называется? 

- Кто написал это произведение?

- К какому жанру оно относится? 
- Где происходит действие, описанное в рассказе?

- Назовите главных героев рассказа?

- В чём провинилась Малька? 

- Почему Лидия так сильно ругала Мальку?

- Как вы считаете, правильно поступила Лидия, раздав щенят? Как бы вы поступили?

- Малька провинилась

- Василий Иванович Белов
- Рассказ

- В маленькой деревушке, раскинувшейся на берегу речки
- Лидия, Малька и автор, от лица которого ведется повествование.

- Принесла щенят и теперь Лидии надо было думать, что с ними делать и куда их девать.

- Боялась, переживала, что никто не возьмёт щенят

- Дети высказывают своё мнение.

4. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Дети за учителем делают упражнения.

5. Введение в тему и слово об авторе.

На слайде текст стихотворения.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Василия Ивановича Белова – знатока деревенской жизни, доброго человека и талантливого писателя. Послушайте небольшое стихотворение.

Есть такое чудо:

Край, навек любимый,

Над рекой под клёном

Отчий дом родимый...

Видя это чудо,

Сердце жарко бьётся,

В жизни это чудо —

Родиной

Зовётся!..

-Давайте прочитаем это стихотворение хором, соблюдая все знаки препинания.

-Что хотел автор выразить этим стихотворением, о чём он думал?

-Как перекликается это стихотворение с биографией В. И. Белова? 

-Что особенного запомнилось вам из жизни писателя? 

Молодцы, ребята, вы многое помните о писателе! А теперь давайте познакомимся с продолжением истории о Мальке. Прочитав этот рассказ, вы испытаете светлое и радостное чувство от соприкосновения с простой невыдуманной жизнью, которая многих из нас окружает ежедневно. Человек будет добрее и лучше, если останется неравнодушен ко всему живому – будь то синица, постучавшаяся в наше окно, одинокий кустик у дороги, или собака, стремящиеся покормить своё дитятко, несмотря на разлившуюся реку…              

- Слушают стихотворение.

- Читают хором.

-Что нет ничего любимее родного края. Отчий дом – это чудо, которое мы не должны забывать.

- Василий Иванович всякий раз возвращался в родную Тимониху, здесь он любил отдыхать, ходить по родным с детства местам, общаться с деревенскими жителями.

- Военное детство, ранний трудовой опыт, жизнь в деревне Тимониха

6. Постановка учебной цели (целеполагание)

- Ребята, какие цели вы поставите перед собой?

- Познакомиться с продолжением истории про Мальку.

- Поговорить о содержании, порассуждать о главной мысли.

7. Целеполагание - предположение

- Ребята прочитайте название.

- Ваши предположения. Можно ли по названию рассказа предположить, о чём или о ком пойдёт в нём речь, и кто будет главным героем данного произведения?

-Скажите, а почему рассказ назван «Ещё про Мальку»?

-Вспомните, какое время описывалось в первом рассказе. Посмотрите на иллюстрацию данную к тексту. Действия этого произведения тоже будут происходить зимой?

-Почему?

-Ваши предположения, что могло произойти весной с Малькой?

- Читают название произведения.

- Высказывают свои предположения.

- Потому что на прошлом уроке мы читали рассказ про Мальку

- Нет
- На рисунке видно, что наступила весна.

- Ведь она зимой бегала в соседнюю деревню через реку, а теперь льда нет, может быть Малька будет перебираться по лаве или её будут возить на лодке.

8. Словарная работа

Слайд презентации.

В рассказе много трудных, непонятных слов, это связано с тем, что жизнь в деревне отличается отгородской, есть слова, которые обозначают чисто «деревенские понятия».

Плесо (водный плес) – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами реки.

Долговязые – длинноногие.

Лава – два стесанных бревна, перекинутых с одного берега на другой.

Верши – морда, сети или ловушки для ловли рыбы.

Обормот – негодный человек, грубиян.

Обомлел – легкое замирание тела.

Кулик – водная птица.

Низина- низменное место
Обормот-грубый и пустой человек, бездельник

Обомлел - оцепенел, ослаб от неожиданности, обмер

Что означает фразеологизм  «легок на помине»?

Давайте прочитаем довольно длинные слова, которые могут вызвать у вас затруднение.
Е-жед-не-вно
О-бя-зан-ность
Про-бе-рёшь-ся
За-хлеб-ну-лась
Бес-по-мощ-на-я
Стре-ми-лась
Под-пра-вил
Дол-го-вя-зы-е

Дети работают по алгоритму:

 -читаем хором по слогам,

- читаем целым словом с ударением - орфографическое чтение,

- орфоэпическое чтение,

- лексическое значение.

– Фразеологизм о том, кто появляется как раз в тот момент, когда о нем говорят, вспоминают или думают.

- Дети читают по слогам. Затем целым словом.

9. Физминутка

Мы работали, читали, 
Мы сидеть уже устали.
Быстро встали, потянулись,
Потихонечку нагнулись.
Покачали головой.
Дружно топнули ногой.
Руки можно опустить
И на пояс положить.
И для ножек есть заданье –
Им работа – приседанье.
Встали ровно,
Тихо сели.
И друг друга не задели.

Повторяют движения за учителем.

10.  Работа с текстом

В процессе чтения на доске появляется план.

- Прочитаем рассказ по частям. Прислушаемся к своим чувствам. Приготовьте карандаши, чтобы отмечать окончание каждой части.

Чтение текста отдельными детьми по частям, деление на части.

Работа над текстом по плану.

Чтение 1 части.

-- Как часто бегала Малька в деревню? 

- Какими словами вы можете охарактеризовать Мальку?

- Как озаглавим эту часть?

 Чтение 2 части.

 -Почему Малька сунулась в ледяную воду?

- Правильно ли поступила Малька? Ведь она могла погибнуть.

– А как поступили люди, увидев, что собака тонет? Почему они так поступили?

- Как озаглавим 2 часть рассказа?

Чтение 3 части.

– О каких чертах характера говорит поступок Феди?

-Как озаглавите 3 часть?

- Прочитайте 4 часть рассказа самостоятельно.

- Как озаглавите 4 часть?

У этой истории хороший финал, но ведь всё могло быть иначе, если бы люди не спали Мальку. Поэтому очень важно, в наше время не быть равнодушным, не проходить мимо таких ситуаций, если кому-то рядом нужна ваша помощь. Эта страница помогла нам понять, что поведение персонажей зависит от их характера.

(По ходу работы над текстом вывешивается план текста).

            План.

1. Разлив
2. Малька в воде
3. Спасение Мальки
4. Мальку возвращают домой

- Слушают учителя, получают целевую установку.

- Ежедневно

- Любит своего ребёнка, не забывает об обязанностях матери.

- Разлив

- Может быть, её щенку грозила опасность или его не кормили, и он был голоден.

- Обосновывают своё мнение по поводу поступка Мальки.

- Они хотели спасти собачку, не хотели чтобы она погибла.

- Малька в воде

- Он добрый, любит животных, неравнодушный.

- Спасение Мальки

- Мальку возвращают домой

11.  Работа с пословицами

Слайд презентации.

Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл.

•   Всякой матери свое дитя мило.

•   Материнское сердце не знает покоя.

•   Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.

- Объясняют, как они понимают смысл пословиц.

12.  Работа с иллюстрацией

- Расскажите, какой момент изображён на иллюстрации?

- Найдите в тексте эти строки и прочитайте.

- Момент когда Федя спасает Мальку.

- Находят фрагмент в тексте и читают.

13.  Обобщающая беседа

- Кто главный герой прочитанных нами рассказов?

- Как заканчивается первый рассказ? Прочитайте.

-Как заканчивается второй рассказ? Прочитайте.

- Это и есть великий инстинкт материнского чувства. Малька знает, что может утонуть, но она идет кормить своего сынка. Найдите в тексте предложение, которое отражает всю смелость Мальки.

- Скажите, почему данные рассказы о простой маленькой собачке включили в наши учебники? Чему учат нас произведения Белова? 

- С чем можно сравнить любовь Мальки к своему щенку?

- Да правда, ведь Белов показал на примере этой маленькой бесстрашной собачки, любовь матери к своему ребёнку.

Это и есть главное достояние творчества писателя –  он умел видеть в простых людях их душевность, жалостливость, доброту, любовь к тем, кто рядом и рассказать о них своим читателям с интересом. Человек будет добрее и лучше, если по прежнему останется неравнодушен ко всему живому- будь то синица, постучавшаяся в замороженное окно, одинокий кустик на дороге, или собака, стремящаяся покормить своё дитятко, несмотря на разлившуюся реку… Об этом и напоминает писатель.

- Малька

- Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

-И мы оба подивились Малькиной материнской верности

-Такая маленькая беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды.

- Любви к своим близким, к животным.

- С материнской любовью

     12. Рефлексия

- Подведем итоги урока.

- На уроке я узнал………

- Мне было интересно……..

- Я хотел бы похвалить за работу……

Дети заканчивают предложения.

     13. Итог урока

- Ребята, чем вам понравился этот рассказ?

- Как вы думаете, какова основная мысль произведения?











- Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас также поразили?

-  Отвечают.

- Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия. Не испугалась этих препятствий и маленькая, неказистая собачка, у которой оказалось доброе сердце, способное на глубокие высокие чувства.
- Делятся жизненным опытом.

    14. Домашнее задание

Написать мини-сочинение на тему:  «Какой я представляю Мальку» и подготовить краткий пересказ произведения.

Дети записывают домашнее задание.