«Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

На доске

1. Орг.момент

На свете множество собак-

И на цепи и просто так:

Собак служебных - пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных-

Бродячих псов всегда голодных.

- Как вы думаете, о чем пойдем речь сегодня на уроке?

- Кто будет героями произведения?

- Расскажите по модели обложки

- Тема нашего урока: «Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька»

- Что такое рассказ?

-Ребята, давайте поставим цели нашему уроку

- О собаках, их жизни, повадках.

- Собаки.

- Рассказ о животных.

- Это произведение, в котором говорится о реальных событиях и героях. Много описаний…..

-познакомиться с рассказом Куприна «Барбос и Жулька»

-сравнить…

-главная мысль…

На доске

2. Немного и писателе расскажет вам …

Фамилия Куприн происходит от названия речонки в тамбовской области – Купры.

Куприн родился в семье мелкого чиновника 7 сентября 1870 года. Отец его умер, когда мальчику не было и 4 лет. Семья осталась без денег и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме, мальчик жил с ней до 6 лет, а потом его отправили в сиротский пансион, а затем в военное училище.

Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Случалось ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов, суфлером.

Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных. 

Александр Иванович Куприн очень любил животных, превосходно знал их характер и повадки. В его доме жили семнадцать собак, несколько кошек, козлёнок и обезьянка Марья Ивановна, любимец – пёс Сапсан. С теми животными, которые жили у него, Куприн много занимался: дрессировал, лечил, если они болели, спасал, когда им грозила смертельная опасность. Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал. Все животные, о которых он писал, жили на самом  деле: многие из них в его доме, другие – у друзей, о судьбе некоторых он узнавал из газет. Барбос и Жулька – герои прочитанного сегодня на уроке рассказа жили в то время на самом деле, и история, рассказанная в этом рассказе, действительно была в жизни.  

Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

- Что интересного узнали о Куприне?

- О ком он написал много рассказов?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

-Прочитав это произведение мы сможем ответить на эти вопросы

Слушание ученика

Ответы на вопросы об услышанном

3. Чтение текста

Читаем текст поочередно.

Вопросы после прочтения:

- Какие чувства вы сейчас испытываете?

- Что вас поразило, удивило?

- Какое у вас настроение после прочитанного?

Чтение с учителем вместе по цепочке

Ответы на вопросы учителя

4. Физкультминутка

Мы плечами чик-чик,

Мы глазами миг-миг,

Ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом туда- сюда.

Руки к телу мы прижали

 И легонько поскакали.

5. Словарная работа

Словарная работа:

ПРИЗЕМИСТЫЙ – 1) малорослый и плотный по сложению;

2) маленький, низкий.

СТАЛАКТИТ – имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.

ФЛИРТ – любовная игра, кокетство.

ФЕСТОН – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.

ПОДПАЛИНА – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.

ЛИЦЕМЕРНЫЙ – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.

ЛИЦЕМЕРИЕ – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения.

ЛАВРЫ – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.)

КАРЬЕР – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.

ТРИУМФАЛЬНЫЙ – триумф – блестящий успех, торжество.

РЕПЯХАМИ – репейник

ИСКОНИ – издавна

Озвучивание непонятных слов, прочтение их толкований

6. Проблемный вопрос

- Попробуйте ответить на такой вопрос:

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

- Трудно? Тогда давайте поработаем более подробно с текстом.

Попытка ответить на вопрос

ДОСКА (см.отдельный лист в дополнении)

7. Работа над композицией произведения

- Кто у нас главные герои рассказа?

- Прочитайте как выглядел Барбос.

- С чем сравнивается его шерсть?

- А его уши?

- Найдите описание Жульки.

- Почему описание Жульки занимает 1 предложение, а описание Барбоса целый абзац?

- Эти собаки отличаются только внешностью?

- Найдите описание их характера.

- Вывод: внешность и характер собак различны!

- Что же связывало таких разных собак?

 - В этой части происходили какие-либо события?

-Это вступление

- С какого момента появляются в рассказе события?

- Кто ворвался во двор? Как вел себя?

- найдите этот эпизод, зачитайте его. Это завязка. 

- Какой был самый напряженный момент рассказа? Найдите его, зачитайте. Это называется кульминация.

- Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок

- А что дальше происходило с Жулькой? Это развязка.

- Как автор описывает болезнь собаки?

- Чем она болела?

- В чем это проявлялось?

- Изменило ли Жульку появление бешеной собаки?

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?

- В чем это проявлялось?

- Найдите описание прощания собак.

- Прочитаем последний абзац.

- Что же произошло?

- Как все узнали о смерти Жульки?

- это заключение

-Получилась композиция рассказа

Работа с текстом, беседа

Автор настраивает нас на необычность барбоса и заурядность Жульки.

Нет, и характером тоже.

ДРУЖБА

 появление бешеной собаки

подвиг Жульки

1. болезнь Жульки

2. прощание собак

1. смерть Жульки

Сверка с доской, вместе

8. Работа в парах

- У вас на столах листы А4 с заданием, работаем в парах.

- мы вспомнили части произведений:

Вступление

Завязка

Кульминация (самый напряженный момент)

Развязка

Заключение

- Я уже разбила рассказ на пункты, но они в нарушенном порядке. Нам надо отнести их к определенным частям композиции произведения.

9. Подведение итогов урока

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

Чему учит нас этот рассказ?

Смогли ли мы достичь поставленных целей?

- Продолжите предложение «Сегодня на уроке …»

- Ребята я вам желаю найти настоящего друга

…………….

10. Домашнее задание

- Перечитать рассказ, подготовить пересказ либо и Барбосе, либо о Жульке

- Рассказ о своем домашнем животном с рисунком и фотографией

-Иллюстрацию и пересказ к понравившемуся эпизоду

Запись д/з в дневник