Дата: 26.04.2024

Школа: МБОУ «СОШ №12»

Класс: 4 Г

Урок: 3

Время: 14:50 – 15:30 Кабинет: 202

Студент: Алексеева Дарья Игоревна

Группа: 43

Учитель: Щепёткина Светлана Николаевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) познакомить с биографическими сведениями об авторе и содержанием произведения;

2)  освоить навыки выразительного чтения.

Предметные:

1. знать биографические сведения об авторе произведения и содержание его произведения;
2. выразительно читать произведения.

Развивающие:

1) развивать интерес к предмету;

2) развивать коммуникативные умения посредством парной работы.

Личностные:

1. развивать уважительное чувство к природе;
2. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Воспитательные:

1) воспитывать отношение к литературе как к одному из видов искусства;

2)  осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Формы работы: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Формы контроля: внешний

Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Желаю вам продуктивной работы на уроке. Я знаю, что у вас с нами все получится.

Приветствуют учителя и слушают его.

УУПД:  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Формы контроля: внешний, взаимоконтроль

Речевая разминка.

Посмотрите внимательно на слайд. Итак, читайте после меня.

Ехал Грека через реку

Видит Грека в реке рак

Сунул Грека руку в реку

Рак за руку Греку цап

А сейчас прочитаем по строчке за мной.

Скажите, для чего мы проводим речевую разминку? Молодцы.

- В парах потренируйтесь.

- Кто прочитает полностью?

Выполняют речевые упражнения

- Чтобы подготовить наш речевой аппарат, т.к. мы будем читать, говорить.

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРП:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Презентация

Постановка учебной задачи
(3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

М: моделирование

П: составление плана

Формы контроля: внешний

Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением Николая Рубцова.

Какую цель мы можем себе поставить на

уроке? Используйте опору на слайде. Познакомимся…

Определим…

Научимся...

со стихотворением

цель стихотворения

читать выразительно

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Формы работы: фронтальная

М: беседа

П: рассказ биографии автора

Формы контроля: внешний

М: работа с книгой

П: чтение абзацев

М: беседа

П: ответы на вопросы

М: беседа

П: ответы на вопросы

М: беседа

П: ответы на вопросы

Формы контроля: внешний

- Николай Михайлович Рубцов родился  в 1936 году, за пять лет до начала Великой Отечественной войны. Отец его  ушел на фронт, мать умерла. Остался он сиротой. Воспитывался в сельском детдоме. 

- Н.М.Рубцов, поэт с необыкновенным даром. Его считают одним из выдающихся лирических поэтов. За свою короткую  жизнь он успел издать лишь 4 поэтических сборника, но оставил свой неповторимый, добрый и прекрасный след в поэзии.

-Прочитайте первую строку стихотворения.

- Как вы думаете, по первой строке, можно определить, о чём хотел рассказать нам поэт, какие мысли и чувства передать?

- Разделите текст на две части по смыслу, — велела Евдокия Васильевна.

Ты тоже найди границу между частями текста.

- Всё верно.

-  Прочитай первую часть. В каком предложении выражено душевное состояние героя?

- Покажи, обращаясь к тексту, как меняется точка зрения (обзор) героя.

- Подтверди, что герой отмечает конкретные приметы жизни осеннего леса, что он в лесу — свой, а не чужой.

- Какие слова использует поэт, чтобы сказать об облаках?

- О реке? Приписывает ли герой явлениям природы человеческие чувства и переживания?

- Какой строчкой начинается вторая часть стихотворения? Прочитайте всю вторую часть

- Как герой хотел бы подтвердить свою любовь к осеннему лесу и небесам?

- Что, с точки зрения героя, даст ему превращение в лист, в дождь, а затем обратно в человека? Является ли природа для героя тем волшебным миром, который даёт силу и вдохновение?

Слушают учителя

Читают первую строку произведения

-  В первой части стихотворения герой рассказывает о том, что происходит с ним. Границу между двумя частями стихотворения можно условно провести после строчки: «Как чувство радости беспечной…». Во второй (условно второй) части стихотворения герой говорит о своих мечтах.

- «Доволен я буквально всем!»

- Сначала герой лежит на животе и смотрит вниз на землю,                      собирая бруснику и играя с ящерицами. Затем его точка зрения меняется: он переворачивается на спину и смотрит вверх на деревья и облака, прислушиваясь к крику болотной птицы. Затем взгляд героя снова обращается вниз. Но он смотрит не на землю перед собой, а вниз и вдаль на реку, которая течет внизу.

- Герой не просто говорит «брусника», а отмечает, какая именно брусника; он не просто говорит о крике птицы, а дает ему характеристику.

- Герой сопоставляет явления природы с человеческими чувствами и переживаниями. Плывущие по небу облака кажутся герою печальными, их бесконечное движение он сравнивает с течением человеческих мыслей.

Я так люблю осенний лес,

Над ним — сияние небес,

Что я хотел бы превратиться

Или в багряный тихий лист,

Иль в дождевой веселый свист…

- Из этих строчек видно, что герой настолько любит лес и весь мир природы, что хотел бы стать его частью, слиться с ним, превратившись в лист или дождь.

- Такое превращение, по мнению героя, способно очистить его душу, дать ему силу, помочь пройти его жизненный путь. 

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;  понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Презентация

Учебник

Учебник

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Формы работы: фронтальная

М: творческое чтение

П: слушание произведения

Формы контроля: внешний

- Дети, с помощью чего выражает свои мысли и чувства поэт? Художник? Композитор?

- Давайте послушаем музыкальное произведение, в котором, как мне кажется, так удивительно сочетаются переживание красоты русской природы и чувств любви к Отечеству .- Это «Концерт  2, Сочинение18» Сергея Рахманинова. Часть первая.

- Стихи, картины, музыка

Слушают произведение

УУПД:  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Презентация

Физкультминутка (1 мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Формы работы: индивидуальная

М: творческое чтение

П: слушание произведения

Формы контроля: внешний

- Есть такая профессия – мастер художественного слова. Сегодня на уроке выразительное чтение стихотворения «Доволен я буквально всем!» вы услышите в исполнении мастера художественного слова Бориса Болдина.

- Читая стихотворение, мы должны не только правильно произносить слова, ставить логические ударения, управлять голосом, мы должны почувствовать душой, сердцем, что хотел донести до нас поэт.

Слушают произведение

УУПД:  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;  понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Формы работы: фронтальная

М: инструктаж

П: объяснение задания

М: творческое чтение

П:  выразительное чтение

Формы контроля: самоконтроль, внешний

- А теперь давайте попробуем сами прочитать стихотворение

Контролирует выразительное чтение стихотворение обучающихся

Читают стихотворение

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Учебник

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

М: беседа

П: ответы на вопросы, рефлексия

Формы контроля: самоконтроль

- А давайте представим ситуацию: если бы ваш друг попросил вас рассказать о сегодняшнем уроке, что бы вы ему рассказали?

- Сразу видно, что вы всё-всё запомнили, такие молодцы!

- Какая была у нас цель урока?

- Мы её достигли?

- Спасибо за урок!

- Ответы детей

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

УУРД:  осуществлять контроль результата своей деятельности;

Презентация