Литературное чтение
план-конспект урока по чтению

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Приветствие:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня я у вас проведу урок литературного чтения.

приветствуют учителя

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Итак, начнем наш урок с речевой разминки.

1.Прочитать слова с четким проговариванием:

кот – рот – вот вол – вёл – вол

день – пень – тень мыл – мил – мыл

лось – нос - вёз коза – коса – коза

-Молодцы.

- Ребята, давайте вспомним, как называется раздел, который вы начали изучать? («Люби живое»).

- Что означает слово любовь?

- Между кем может возникнуть любовь?

- Любовь бывает разная:

любовь между мужчиной и женщиной;

любовь родителей к детям;

любовь детей к родителям;

любовь к своим родственникам и друзьям;

любовь к животным.

Послушайте стихотворение.

  «Дружок»

У нас во дворе появился щенок,

Мы дружно его называем Дружок.

Лохматые уши и маленький нос,

Наверное, вырастет преданный пес.

Играли мы в мяч и катались с горы,

Щенок наш лихачил до поздней поры.

 Забыв про игру, мастерили с утра

Ему конуру посредине двора.

И, наверняка, мы – не просто друзья,

Теперь у щенка появилась семья!

- Как вы думаете, почему  сегодняшний урок я начала именно с этого стихотворения?

-Правильно.

Сейчас выполните задания, для того что бы узнать какая тема сегодняшнего урока .

Мозговой штурм. Индивидуальная работа

У: Выполните 1-е задание: определите тему  и название произведения. Объясните, как вы его прочитали. (Учащиеся работают на листах. Приложение  №1.)

RVBGTВАHYСTYTИСRGЛREИGRЙGREИGTВWEАRERНYYОTUIВYUHИUJMЧGGF

BБVCSЕDCNЛHYUОYTFGВGHJ

МEАTЛUIOЬOPLKKJJАGGBПDFРCXОSDВFFИVVНHBBИDFFИGHHJJJKИJKЛBDCАVBСHWЬ

-Впишите  фамилию автора в верхний  прямоугольник.

-Впишите название произведения в нижний прямоугольник.

Используя опорные слова, поставьте цель  урока.

Цель:

 * расширить знания о жизни и творчестве …;

* познакомиться с произведением … «…»;

*

 учиться (что делать)  … «…».

Чётко проговаривают.

-чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.

Сегодня речь пойдет о собачке.

Тема урока:« Василий Белов и его произведение «Малька провинилась».

*расширить знания о жизни и творчестве Василия Белова;

*познакомиться с произведением Василия Белова « Малька провинилась»;

*учиться анализировать произведение «Малька провинилась».

Р: принимают и со храняют уч задачу

III. Постановка учебной задачи

 Я вам предлагаю познакомиться с В.И.Беловым.

Василий Иванович Белов родился 23 октября 1932 г. в Вологодской области в крестьянской семье. Когда началась Великая Отечественная война, Василий Белов учился во 2 классе. Из воспоминаний детства ему больше запомнились постоянный голод и любовь к чтению. У его отца была небольшая библиотечка, и все книги, которые в ней находились, Белов изучил от корки до корки. Его отец погиб в 1943 г. на войне, когда мальчику было 11 лет. Еще мальчишкой, Белов начал работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей. За свою жизнь В.И.Белов прочитал множество книг, и очень много написал произведений для детей. Российский писатель, публицист и сценарист Василий Белов скончался 4 декабря 2012 года на 81- м году жизни.

В.И.Белов оставил нам много произведений. Одно из них «Малька провинилась».

- Как вы думаете, кто такая Малька?

- Почему ей дали такую кличку?

- В чём она могла провиниться?

- Мы можем проверить правильность наших предположений, когда прочитаем текст.

Слушают.

Собака.

Ответы детей.

Не слушала хозяина.

К: участвуют в учебном диалоге;

формулируют ответы и выводы ; обмениваются мнениями ; строят реч. высказывания.

П: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Вспомните, какие средства помогут нам прочитать это замечательное стихотворение выразительно?

Послушайте произведение Василия Белова «Малька провинилась» в исполнении Павла Беседина.

         (Чтение 1 части)

Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»

- Как вы думаете, кого ругала хозяйка?

         ( Чтение 2 части)

- Кривоногая! Шельма!- слышался за дверью голос Лидии. – Чего уши-то выставила? Ох, блудня! Ну, погоди! Не стыдно тебе в глаза-то глядеть, батявке? Не стыдно?

Я вошёл в комнату. Лидия поздоровалась со мной и продолжала ругаться:

- Ремень-то бы взять да нахлестать! Либо совсем на волю выставить, бессовестную!

- За что ругала хозяйка Мальку?

         ( Чтение 3 части)

Оказывается, Лидия ругала Мальку за то, что та принесла двух щенят. Малька с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её так ругают. Я поглядел под лавку: там в старой шапке-ушанке беспомощно барахтались два крохотных кутёнка. Малька едва не вцепилась мне в нос.

- Сиди! – осадила её Лидия. – Сиди, никто не возьмёт твоих шаромыжников! Кому они нужны…

- Как, вы думаете, что сделала Лидия со щенятами?

( Чтение 4 части)

Лидия ругала Мальку два дня, а на третий сказала:

- Ладно, пускай живут.

- Что же увидел он?

         ( Чтение 5 части)

Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время.

- Как вы думаете, куда бегала Малька каждый день?

         ( Чтение 6 части)

Спросил у Лидии:

- Куда это Малька каждый день бегает?

- Да кормить! – весело пояснила Лидия. - Изо дня в день так и бегает, ничем не остановить. Уж я её ругала и в избе запирала, всё впустую. Только отвернёшься – готово дело. Была да нет, побежала кормить своё дитятко.

Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

интонация, логическое ударение, паузы, темп, громкость голоса.

Слушают произведение.

Мальку.

Р: применяют и сохраняют уч.задачу при выполнении заданий; действуют с учётом  выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

– Удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она виновата?

- Понравилось ли вам это произведение?

- Кто нам рассказывает этот текст?

- Где происходят события?

- Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор?

 Почему вы так думаете?

- Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.

Какие знаете признаки рассказа?

- Определите тему рассказа.

Давайте найдем значение слов которые вам были не понятны :

Честить – называть кого-либо какими-либо обидными словами; ругать

Шельма - нечестный человек; мошенник, плут.

Блудня, блудный - так говорят об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.

Батявка, батенька – старинное слово, которое до сих пор употребляется в некоторых областях: Рязанской, Тамбовской, Вологодской. Означает «родитель, отец».

Кутенок - щенок, собачонка.

Шаромыжник - жулик.

И теперь прочитаем по цепочке .

Ответы детей.

Это рассказ.

Признаки рассказа

Повествование о реальных событиях.

1.      Небольшой объём.

2.      Немного действующих лиц.

3.      Описание одного эпизода.

Этот рассказ о животных.

Р: применяют и сохраняют уч.задачу при выполнении заданий; действуют с учётом  выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия

VII. Включение в систему знаний

- Какое из слов, которыми ругала Лидия Мальку, описывает внешность собаки?

- Почему Лидия была недовольна рождением щенков?

-Как Лидия назвала щенят? Почему?

- А пыталась ли Малька защитить своих щенят? Как?

- Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?

- Какие препятствия встречались Мальке на пути в другую деревню?

- Какой увидел Мальку автор?

- Как заканчивается рассказ?

Групповая работа

-Ребята, сейчас я раздам вам листочки, на которых записаны пословицы. Вы должны выбрать ту пословицу, которая относится к нашему сегодняшнему произведению.

кривоногая

Лидии не хотелось лишних забот.

Шаромыжниками.

 Щенята будут проживать у нее в доме, а когда они подрастут, их придется кормить.

Автор только глянул на щенков, а она чуть не вцепилась ему в нос.

Тревогу, страх за щенков, огорчение.

Первым препятствием была ее хозяйка которая не пускала ,запирала ее. Второе препятствие – это дальняя дорога.

Она была озабочена, бежала деловито, торопясь, ни на что не оглядываясь.

Чтение строчек.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Домашнее задание будет на выбор(слайд)

- Назовите имя писателя, с творчеством которого познакомились на уроке.

- Какой рассказ прочитали? О ком он?

-Какими качествами наделена Малька?

- А что вы можете сказать о Лидии?

- Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку бегать за 2 км. В соседнюю деревню?

-До свидания

отвечают на вопросы