Метод обучения чтению
консультация по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

https://gart9.npi-tu.ru/assets/files/parents/enciklopediya-metodov-obucheniya-chteniyu.pdf

1. Звуковой метод.

1. Знакомство со звуками и буквами.
2. Слияние звуков в слоги.
3. Составление слов из слогов.
4. Чтение слов и предложений.

На первом этапе ребенок учится слышать и выделять различные звуки в словах. Он узнает, что звуки бывают твердые и мягкие, гласные и согласные, глухие и звонкие и что у каждого звука есть свое обозначение – буква.

Потом идет другой этап – ребенок учится складывать звуки в слоги. Например, «м» и «а» образуют МА, «п» и «о» – ПО и т. д. Сначала осваиваются слоги простые, состоящие из двух звуков, затем – сложные: они состоят из трех-четырех букв, в них появляется мягкий и твердый знак, подряд идут несколько согласных или гласных.

И наконец, когда ребенок освоил и усвоил принцип чтения слогов, он начинает складывать слоги в слова. Слова, сначала коротенькие, постепенно «растут», и очень скоро от чтения слов ребенок переходит к чтению предложений и коротеньких рассказов.

Доказано, что оптимальный возраст, в котором дети без труда осваивают второй этап обучения чтению – слияние звуков в слоги, – 4 года. Значит, где-то в 3,5 года можно начать целенаправленно обучать ребенка читать: начать учить звуки, писать буквы и к 4 годам подойти к чтению по слогам.

Правила проведения занятий

1. Занятие проводится, только если малыш желает заниматься. Если ребенок устал, потерял интерес – прекратите занятие.

2. Самое лучшее упражнение – это игра. Учимся только играя.

3. Занятие должно быть насыщенно яркими, красивыми пособиями (подойдут любые картинки, фигурки из киндер сюрпризов, игрушки и пр.). Придумайте свои пособия, покупайте их в магазинах, ищите схемы в Интернете. Нет сил, времени и денег измените форму занятий. Пусть их проводит любимая кукла или мишка. Так вы быстрее добьетесь результата, а главное, не отвратите ребенка от чтения.

4. Занятие одного вида не должно превышать 5-8 минут, то есть максимально эффективным и оптимальным по нагрузке будет урок, который состоит из 3-4 заданий на различные виды деятельности – познакомились с новым звуком, порисовали, полепили, что-то сло- жили и т. п. Время каждого занятия и урока в целом нужно увеличивать постепенно.

5. Чередуйте умственную нагрузку с творческими видами деятельности (рисованием, лепкой), а сам урок – с активным движением (каждые 15-20 минут устраивайте физкульт-минутку).

6. Маленький ребенок, как и взрослый, получает информацию из внешнего мира по трем каналам – зрительному, слуховому и тактильному. Но если у взрослого человека сразу понятно, какой из этих каналов ведущий (то есть, информацию из какого канала человек усваивает лучше всего), то у ребенка в раннем возрасте это еще сложно определить. В связи с этим старайтесь, чтобы учебный материал поступал через все каналы, то есть все, что изучаем, ребенок должен увидеть, услышать, потрогать.

7. Все, что изучается, рисуйте на больших альбомных листах и вывешивайте на стенку, чтобы ребенок постоянно мог визуально закреплять полученные знания.

Ошибки при обучении чтению

1. На первом этапе – знакомство со звуками и буквами – самой распространенной ошибкой является путаница в названии звуков и букв. Родитель, называя букву, произносит именно название буквы, а не звук («ка», а не «к», «ре», а не «р»). И это приводит к тому, что малыш будет читать, например, «каэрот», вместо «крот».

2. На третьем этапе обучения чтению (составление слов из слогов) малыши часто «нанизывают» буквы одну на другую, пока не выйдет слово, вместо того чтобы складывать слоги (м-е-д-в-е-дь, а не мед-ведь). Помните, на этом этапе обучения чтению основной единицей является слог, а не буква. Нанизывая буквы и дойдя до конца слова, малыш уже просто не помнит, что было вначале, и не может понять прочитанное.

3. Малыш читает механически, то есть просто складывает слоги, но не понимает, что он прочел. Для того чтобы избежать этой ошибки, просите малыша объяснить или пересказать, что он прочел.

Упражнения (слышать и произносить звуки): (стр. 19)

1. «Ловим звук»
2. «Бусы из слов»
3. «Начало, середина, конец»

Упражнения (различать звуки на слух (твердые, мягкие)): (стр. 20)

1. «Большой и маленький»

Упражнения (различать звуки гласные согласный звуки): (стр. 20)

1. «Жили-были звуки»

Упражнения (складывать звуки в слоги): (стр. 21)

1. «Читаем… без букв»
2. «Собери слово»
3. «Макаронные буквы»

Упражнения (читаем по буквам): (стр. 23)

1. «Паровозик»

Упражнения (слова из слога): (стр. 24)

1. «Путешествия слов»
2. «Путаница»
3. «Найди спрятанное слово»
4. «Цепочки слов»
5. «Вставь букву»
6. «Сложи слово»
7. «Закончи слово»
8. «Составь слово из букв»
9. «Подбери слово»
10. «Отыщи спрятанное слово»

Упражнения (читаем длинные слова): (стр. 27)

1. «Читай с конца»
2. « Составь словосочетание»
3. «Какое слово потерялось?»
4. « Подбери окончание»
5. «Предложение + картинка»
6. « Разрезные предложения»

Упражнения (читаем текст): (стр. 27)

1. «Название для рассказа»
2. «Составь рассказ»
3. «Придумай окончание рассказа»

ОШИБКИ В ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ

Для начинающих читателей

Многие родители пытаются помочь своим детям научиться чтению, учат как могут. Безусловно, за основу они берут букварь или азбуку, благо, что в детских магазинах азбуки продаются во всех вариациях: кубики и таблицы с буквами, азбуки разрезные, говорящие, музыкальные.

Желание родителей понятное и похвальное, но очень важно при обучении чтению не допустить ошибок, которые потребуется потом исправлять переучиванием.

Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения:

1) Изучение алфавитных названий букв

Правильно будет обучать детей называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША, ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется: навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА Легко ли ребёнку расшифровать такое слово? Конечно же, смысл прочитанного при чтении по буквам часто остаётся для ребёнка непонятным, а сам процесс чтения утомительным и безынтересным.

2) Неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов;

Неправильный подход при обучении:

- М и А будет МА.

- побуквенное чтение : М, А, М, А.

- прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в книгу.

Правильное обучение навыкам чтения

Ребёнок тянет первый звук до тех пор, пока не дойдет до второго: МММА – МММА; СССОК; РРРАК.

Основной причиной возникновения нарушений чтения и письма многие исследователи считают недостатки произношения детей, которые сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования, поэтому, важно с 5 лет посещать занятия логопеда, не ждать, когда ребенок заговорит правильно.

Осваивая навык чтения дети закономерно проходят определенные этапы, которые различаются по психологическому содержанию:

Овладение звуко-буквенными обозначениями

На начальном этапе овладения чтением у детей основная нагрузка падает на процессы декодирования печатного буквенного текста в устную форму. На этом этапе важную роль играет развитие у ребенка визуальной (зрительной) и аудиальной (слуховой) памяти. Чем лучше зрительное запоминание, тем быстрее ребенок научится узнавать буквы. Чем лучше слуховое запоминание, тем быстрее ребенок научится соотносить буквенное изображение со звуковым выражением.

Послоговое чтение

На этом этапе важную роль играет развитие у ребенка аналитических и синтетических способностей (анализ и синтез мышления).

Ступень становления синтетических приемов чтения требует от ребенка развитие психических процессов и функций: анализ, синтез, оперативная память, устойчивость, переключение внимания, увеличение поля зрения, общая эрудиция ребенка и развитие речи.

Ступень синтетического чтения – это чтение целыми словами с нарастанием скорости чтения (техника чтения). Эта ступень невозможна без развития вышеуказанных психических процессов, а так же сформированности у ребенка расширенного поля зрения, речедвигательной системы, координации движения глаз, произвольности внимания.

Таким образом, на процесс формирования навыка чтения у детей оказывает влияние общее психическое и физическое развитие. Высокая степень развития внимания, памяти, мышления, речи может стимулировать навык чтения. И наоборот, слабое развитие одной или нескольких

Олеся Жукова. «Букварь» и пропись к ней.

1. https://psv4.userapi.com/s/v1/d/Xns1hKkg9Qjr39TtmymVTtg1MPMsh3pO84vB3ViKharSc5uDFKMyOSzEUqO37kaQqkoRb12K6TM9QGZlCyREiXEVpAVZ3hBlgJwo04jAwZ8JIUr3wUaCjw/Zhukova_O_Logopedicheskii_774_bukvar.pdf

2. https://psv4.userapi.com/s/v1/d/rOXvXyxBpAW18N2ktJdTgt7yV50U_Oy0aNu89jNI2hjqYv9pmcrfqZVfZT-iX7UEJYS02myP8WjP06-0oiSR4-WVRgHuJlOEC3NVPdxL_ur67qu1LNOehQ/Zhukova_O_Logopedicheskie_propisi.pdf

Надежда Жукова. «Букварь» задания к букварю (2) Прописи отдельная к ней в WB

1.https://psv4.userapi.com/s/v1/d/Yntzd8U-gRjD1m5wLVU9Sm1BCA0UcENNTeIQqQV6Y6CVgMDkQa6P2oo2ImxctkjuD97pFmBf38zC9U-hPXD-sbNDHD5VKjiVXv-_SNZYCcpXh9CuPpnZkA/Bukvar_N_Zhukova_2017g_izdania.pdf

2.https://www.darim-pozitiv.ru/rabochaya-tetrad-bukvar/tproduct/775593767-754464695331-nachinayu-chitat-rabochaya-tetrad-po-cht

Л.В. Инатьева, Е.В. Колесникова «Азбука. Мой первый учебник» и пропись к ней

1. https://psv4.userapi.com/s/v1/d/pIJTQZGecroB7MsuDAfbl5eJCLjKzriroVnpld_irnN_aW2edJWv9SVDOG9Fz3y8_DNcAtkSuWHH2e5Pd1slqHReqoBZxks6o9jwXmtrZbV9B3MVUDRrmQ/137-_Azbuka_Moy_perv_uchebn_Ignatyeva_2016_-96s.pdf

2. https://psv4.userapi.com/s/v1/d/mIUedlHSRrXU8D74BQaz28y9AvQJIOr2Aais0if5qm-FTXCj__pMOwyx1TfuPiVCV0L98kqV19KfbLA6eq5kCrlINDqsTAN0_S-4ulsJR0iPBiMs2N0h-A/216_1-_Chitayu_i_pishu_Rab_tetr__1_k_knige_Azbuka_Ignatyeva_2011_-48s.pdf