Методическая разработка по литературному чтению по теме: Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты

УУД

Организация

начала занятия

Психологическая подготовка учащихся к общению.

Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.

Подарите улыбку друг другу. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости. Только это  настроение нам понадобится сегодня для нашей работы. «Желаю тебе удачи во всём и всегда» дети в парах касаются ладошками друг друга.

РУУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться  с одноклассниками

(Коммуникативные УУД)

Актуализация субъектного опыта учащихся

Выяснение степени усвоения учащимися пройденного учебного материала. Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях и способах деятельности.

Речевая разминка

Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.

• Медленно
• с логическим ударением на 1 слово
• с логическим ударением на 2 слово
• с логическим ударением на 3 слово
• быстро на выдохе, повторив дважды

Учащиеся вывешивают на доске рисунки к произведению Э.Шима, затем зачитывают отрывки из текста, соответствующие рисункам. Последующую работу можно организовать в группах, где дети читают друг другу понравившиеся эпизоды, выделенные ими дома. Затем каждая группа определяет одного-двух лучших чтецов, которые рассказывают произведение у доски всему классу.

После этой работы учитель спрашивает учащихся о том, кто из них нашёл в библиотеке другие произведения Э. Шима. Далее слушаются несколько произведений, проводится беседа.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Постановка проблемы

Учитель сообщает ученикам о том, что странички поэтической тетради продолжают стихи Евгения Абрамовича Баратынского.

– Знакома ли вам фамилия этого поэта, его стихи?

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Определение темы и целей урока

-Как вы думаете, с каким произведением мы познакомимся на уроке?

- Какая тема нашего урока?

– Какие цели и задачи ставим перед собой на уроке? Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

Воспитывать доброе отношение к окружающему миру;

Формировать понятия “любовь”, “красота”, “доброта”

Формировать читательские умения;

Выразительно читать стихотворение

Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

• Познакомиться…
• Совершенствовать умения…
• Развивать умения…

Шаги деятельности на уроке

Девиз урока: “Кто много читает – тот много знает!”

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Объяснение нового материала

– Евгений Абрамович Баратынский (Боратынский) родился в 1800 году в Тамбовской губернии, в семье бывшей фрейлины императрицы Марии Фёдоровны Александры Фёдоровны Боратынской (Черепановой) и отставного генерал-лейтенанта Абрама Андреевича Боратынского.

В 1818 году он приезжает в Петербург и поступает на службу в лейб-гвардии Егерский полк. Его служба длится семь лет. Правда, благодаря тому что его полк почти каждое лето несёт службу в столице, Баратынскому удаётся часто бывать в Петербурге, встречаться там с друзьями.

В это время его ближайшим другом становится Антон Дельвиг, тогда же он знакомится с Вильгельмом Кюхельбекером, а позже с Александром Пушкиным и Кондратием Рылеевым.

Баратынский, который обладает пытливым умом и талантом, создаёт свои первые произведения, которые получают признание, а сам поэт становится членом Вольного общества любителей российской словесности.

Один из самых тонких ценителей творчества Е. А. Баратынского Александр Сергеевич Пушкин писал о нём: «Баратынский принадлежит к числу отличных наших поэтов. Он оригинален – ибо мыслит. Он был бы оригинален и везде, ибо мыслит по-своему, правильно и независимо, между тем как чувствует сильно и глубоко. Гармония его стихов, свежесть слога, живость и точность выражения должны поразить всякого, хотя несколько одарённого вкусом и чувством».

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Подготовка к выполнению заданий

(Дети читают стихотворение про себя, обмен впечатлениями после чтения)

Понравилось стихотворение? Чем?

 (Ответы детей)

Все ли понятны вам в тексте слова?

(Учитель объясняет непонятные слова)

- Работа над выразительностью чтения стихотворения.

Уметь  проводить сравнение по заданным критериям

(Познавательные УУД)

Физминутка

Изучение нового произведения.

Работа над стихотворениями.

– Послушайте одно из стихотворений Е. А. Баратынского, попробуйте найти подтверждение словам А. С. Пушкина.

Учитель выразительно читает стихотворение «Весна, весна! Как воздух чист!..».

– Каким настроением наполнено стихотворение?

– Какой вам представилась весна? – Какие запахи, звуки весны почувствовали, услышали?

– Вспомните, как наступает весна. Какие изменения происходят в природе?

– А как об этом сказано у Баратынского? Прочитайте.

– С какой интонацией нужно читать это стихотворение?

Ученики вместе с учителем читают стихотворение вслух, отрабатывая соответствующую интонацию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Выполнение заданий в рабочих тетрадях

Затем учитель предлагает ученикам послушать ещё одно стихотворение поэта «Где сладкий шёпот моих лесов?..».

– Какие картины предстали перед вами? – С каким чувством поэт говорит о зиме?

– Подтвердите ваше мнение строками стихотворения.

– О чём думает, вспоминает, тоскует поэт зимой? Прочитайте.

– Можно ли читать это стихотворение так же, как предыдущее?

– Как его следует читать? Далее идёт упражнение в чтении стихотворения.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Информация о домашнем задании

Стр. 106, наизусть

Подведение итогов учебного занятия,  

рефлексия.

- Назовите произведение, с которым мы познакомились на уроке.

- Кто автор?

- Какие открытия сделали на уроке?

- О чем урок заставил задуматься?

- Кто доволен своей работой? Нарисуйте свое настроение (радость, спокойствие, досада, удивление).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).